PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Ciencias Sociales
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
Fecha
Curso BGU 2 Año Lectivo
Educación para la Ciudadanía Tiempo
El Estado y su organización
O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en
sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional
CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea
para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno.
CE.CS.EC.5.9. Examina el significado político y social de las Asambleas Constituyentes, considerando su necesidad, el protagonismo del pueblo
como legitimador de su poder y las Constituciones como producto político y jurídico de sus acciones.
CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la
democracia, partiendo del análisis de casos

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/ Indicadores Evaluación
de logro
CS.EC.5.4.4. Determinar el Anticipación I.CS.EC.5.9.1. Técnica: prueba
significado de las Asambleas  Describir, mediante una lluvia de ideas, el significado de la palabra  guía del Examina la
Nacionales Constituyentes asamblea. docente evolución y la Instrumento:
desde las revoluciones del  Resolver la actividad de la anticipación del libro de texto.  libro de texto necesidad de las Prueba escrita
siglo XVIII.  Identificar las diferencias entre los siguientes tipos de asambleas:  papel Asambleas
Asamblea General de las Naciones Unidas, asamblea de padres de  pizarrón Constituyentes,
CS.EC.5.4.5. Establecer la familia, asamblea de accionistas.  Utilería para reconociendo al
necesidad de las Asambleas Construcción dramatización pueblo como
Constituyentes como  Leer la información del libro de texto de las páginas 74 y 75.  tiza sujeto de ellas y a
generadoras de otras  Identificar el significado de asamblea nacional constituyente haciendo sus instrumentos
instituciones políticas, a partir uso de un mentefacto como este. jurídicos como
de la ejemplificación. expresión política
de la sociedad.
CS.EC.5.4.6. Identificar al (J.1., J.3.)
pueblo como sujeto de las Quienes la conforman Quienes no la conforman  Describe el
Asambleas Constituyentes, a concepto de
partir del análisis del principio Asamblea Asamblea
de soberanía. Nacional Nacional
Constituyente Constituyente}
 Reconoce el
Acciones que realiza Acciones que no realiza contexto en el
que se suele
establecer una
  Leer la información del libro de texto de las páginas 76 y 77. Asamblea
 Distinguir cuatro cambios relevantes que hayan sido introducidos por Nacional
una Asamblea Nacional Constituyente en el Ecuador. Constituyente.
Consolidación  Distingue
 Identificar diferencias entre la constitución de 1998 y la Constitución cambios
del 2008. generados por
 Desarrollar una dramatización sobre el contexto histórico en que se una Asamblea
planteó alguna Asamblea Nacional Constituyente. Nacional
Constituyente.

CS.EC.5.4.7. Comparar las Anticipación  colores I.CS.EC.5.9.2. Técnica: prueba

cartas constitucionales del  Plantear, mediante una lluvia de ideas, cuáles son las necesidades  guía del Reconoce la
Ecuador atendiendo a la básicas de una población. docente progresión de los Instrumento:
progresión de los derechos de  Responder la actividad de anticipación del libro de texto de la página  libro de texto derechos de Prueba escrita
ciudadanía. 80  marcadores ciudadanía
 Establecer una relación entre las necesidades básicas de la población  papel mediante el
CS.EC.5.4.8. Caracterizar las y la necesidad de cambios constitucionales.  pizarrón análisis de las
Constituciones como Construcción  tiza cartas
expresión política de la  Diferenciar la parte dogmática de una constitución de la parte constitucionales
sociedad y no solo como orgánica. y de la
instrumentos jurídicos,  Leer la información del libro de texto sobre las cartas constitucionales Constitución de la
mediante el análisis de las de la República del Ecuador. Sintetiza las ideas principales en un República del
demandas sociales que estas organizador gráfico. Ecuador de
recogen. Consolidación 2008. (J.1., J.3.)
 Formar grupos de trabajo. Llenar un cuadro como el que sigue en  Reconoce las
CS.EC.5.4.11. Estudiar la base a la información sobre las cartas constitucionales. necesidades
base filosófico-política de la básicas que
Constitución del Estado Un cambio
pueden
ecuatoriano a partir de la
consitucional
relevante
• impulsar
Asamblea Constituyente de cambios en
2008. Un aporte una
constituciional no
tan importante
• constitución.
 Distingue
Un cambio cambios en las
constitucional
imprescindible
• constituciones
del Ecuador a
lo largo de su
vida
republicana.
CS.EC.5.4.9. Anticipación  colores I.CS.EC.5.10.1. Técnica:
Señalar los postulados del  Identifica las características que distinguen a diferentes tipos de  guía del Examina las prueba
republicanismo, tomando en gobierno. docente formas y
cuenta las diferencias con  Formar grupos de trabajo. Representar en silencio y solo haciendo  libro de texto postulados del Instrumento:
otros modelos de organización uso de lenguaje gestual las características básicas que diferencian a  marcadores republicanismo en Prueba escrita
política. una república, de una monarquía y una dictadura.  papel contraste con
Construcción  pizarrón otras formas de
CS.EC.5.4.10.  Leer la información del libro de texto sobre los principios y formas de  tiza comprender la
Identificar formas de republicanismo. democracia,
republicanismo (federalismo,  Diseñar un símbolo gráfico que represente la esencial del partiendo del
centralismo y confederalismo), republicanismo. Argumentar la selección realizadas. análisis de casos.
a partir del análisis de  Comparar las distintas formas de republicanismo con la ayuda de un (J.1., I.4.)
determinados estados organizador gráfico.  Diferenciar
latinoamericanos (México, Consolidación distintos tipos
Venezuela, Argentina y  Formar grupos de trabajo. Seleccionar la forma de republicanismo de gobierno.
Brasil). que más les llama la atención. Escoger una de ellas y fundamentar la  Describir las
selección realizada. formas de
 Identificar el tipo de república que es Ecuador. republicanismo.
CS.EC.5.4.12. Explicar los Anticipación  colores I.CS.EC.5.8.1. Técnica:
roles que cumplen las  Identificar, mediante una lluvia de ideas, las funciones del Estado que  guía del Explica la prueba
funciones del Estado recuerdan. docente evolución histórica
ecuatoriano a partir del  Describe mediantes palabras clave en qué consiste cada función del  libro de texto del Estado Instrumento:
análisis de los mecanismos Estado.  marcadores como forma de Prueba escrita
0de ordenamiento social, Construcción  papel control social,
estructura y esquema de  Leer la información del libro de texto sobre las distintas funciones del  pizarrón identificando los
funcionamiento. Estado.  tiza mecanismos
 Sintetizar las ideas principales. e instituciones que
 Subrayar e investigar el vocabulario nuevo. emplea para
 Identificar los responsables de cada función del Estado. ejercer dicho
Consolidación control,
 Formar grupos de trabajo. Representar las acciones que realiza cada y las funciones
una de las funciones del Estado. que lo diferencian
de nación y
 Desarrollar un crucigrama sobre las funciones del Estado.
gobierno.
Intercambiar los crucigramas y resolverlos.
(J.1., J.3.)
 Describe las
distintas
funciones del
Estados.
 Reconoce
quiénes son los
responsables
de cada una de
las funciones
del Estado.
CS.EC.5.4.8. Anticipación  colores I.CS.EC.5.9.2. Técnica: prueba
Caracterizar las  Ejemplificar en un cuadro de dos columnas ejemplos de deberes y  guía del Reconoce la
derechos de los ciudadanos. docente progresión de los Instrumento:
Constituciones como  Resolver la actividad de anticipación del libro de texto  libro de texto derechos de Prueba escrita
expresión política de la Construcción  marcadores ciudadanía
sociedad y no solo  Leer la información del libro de texto sobre los derechos  papel mediante el
como instrumentos constitucionales.  pizarrón análisis de las
 Explicar, mediante ejemplos de la vida cotidiana, qué quiere decir que  tiza cartas
jurídicos, mediante el ninguna norma jurídica puede violar las garantías constitucionales.
análisis de las constitucionales
Ejemplificar haciendo uso de la Constitución. y de la
demandas sociales que  Mencionar ejemplos de derechos de grupos de personas de atención Constitución de la
estas recogen prioritaria.
República del
 Formar grupos de trabajo. Asignar a cada grupo un grupo de
Ecuador de
derechos. Desarrollar una presentación en Power Point que sintetice
2008. (J.1., J.3.)
los derechos asignados: de participación, de libertad, de la naturaleza,
derechos del Buen Vivir.  Diferenciar el
concepto de
 Apoyar la presentación con fotografías que ilustren el cumplimiento o
deberes y
incumplimiento de los derechos.
derechos.
Consolidación
 Ejemplificar
 Desarrollar un escrito de una hoja en la que identifiquen un derecho
distintos tipos
que no se cumple todavía en la vida cotidiana. Sugerir acciones para
de derechos.
lograr su cumplimiento.
 Plantear
opiniones
sobre el
cumplimiento o
incumplimiento
de los
derechos en la
vida cotidiana.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Sugerencias para modificar el programa  Modificar el sistema de evaluación de tal manera que responda a las necesidades particulares
Cuando se requiere modificar el programa de tal manera que beneficio a de los estudiantes.
algún joven con dificultades de aprendizaje, se requiere plantear estrategias  Aumentar el número de tareas en las áreas en que los jóvenes registran más casos de éxito.
para dentro del aula y para el hogar. La siguiente lista de una idea de  Diseñar exámenes diferenciados con formatos más sencillos de entender.
sugerencias para el hogar.  Entregar al estudiante una copia de las notas que utilizó el maestro para preparar su clase.
 Entregar descripciones detalladas de las tareas, que recojan paso a paso lo que se debe
hacer.
 Establecer en la clase ayudantes que colaboren con el joven para tomar nota de lo que ocurrió
y se vio en el aula. Fortalecer la ayuda por parte de los propios compañeros del niño.
 Permita que los estudiantes graben lo que ocurre en clase y provea de material grabado sobre
las lecturas que se deben hacer en el aula.
 Reduzca la dificultad de las tareas a cumplir.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
 Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: