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“Nuestro futuro depende de nuestro presente”

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES

VERSIÓN: 01 FECHA: 2019

PLAN DE ASIGNATURA DE BIOLOGÍA

1. INTRODUCCION
1.1 CONCEPTO DE AREA DE CIENCIAS NATURALES
Las Ciencias de la naturaleza se caracterizan por el estudio empírico de la realidad natural: la materia inerte y los seres vivos en sus múltiples aspectos, niveles de
organización y modos de relación, complementándose con otras ciencias y en ellas encontrándole el sentido a la praxis, haciendo uso de la observación y la experimentación
para contrastar sus enunciados en un medio natural.
Las Ciencias Naturales y educación ambiental se conciben como una forma de ver la vida e interpretarla de manera creativa e inteligente, favoreciendo la construcción de
modelos, la formulación de predicciones e hipótesis, la construcción de teorías, principios, conceptos, y la aplicación de procedimientos que hacen posible interpretar,
argumentar, contrastar, proponer y valorar hechos biológicos, físicos, químicos, y ecológicos de manera sistemática.
CONCEPTO DE ASIGNATURAS
BIOLOGIA
La palabra biología está formada por dos vocablos griegos: bios (" Vida") y logos ("Estudio"). Es decir que su objeto de estudio es el origen, la evolución y las propiedades de
los seres vivos.
La biología estudia las características de los individuos y de las especies como grupo, sus conductas, sus interrelaciones, sus vínculos con el entorno y sus hábitos
reproductivos. Esta ciencia analiza la estructura y la dinámica funcional común, a todos los seres vivos, con el objetivo de establecer las leyes generales que rigen lo vivo.

2. JUSTIFICACION DEL ÁREA

El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se aproxime al
conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su capacidad de analizar lo que
observa. Se busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética, tolerante
con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales , para que puedan
comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno.
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3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
El Ministerio de Educación Nacional, a través de Los Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, establece como objetivo general del área:
• Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la
vida en el planeta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA DE BIOLOGIA Y CIENCIAS NATURALES

Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria
De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):
 El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal frente al conocimiento científico.
 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de carácter científico.
 La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico y de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

De acuerdo con el Artículo 22 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.

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 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución
de problemas en los laboratorios.

DIAGNOSTICO
A manera de diagnóstico inicial para conocer el estado del grupo con relación a cada uno de los ejes temáticos de las asignaturas del área, se realizarán en la medida de lo
posible, actividades tales como conductas de entrada.

ENFOQUE CURRICULAR

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: DIANA MARIA ROJAS.

EJES TEMÁTICOS: 1. Organismico

2. Celular

3. Ecosistémico
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LOGROS Y ENSEÑANZAS (TEMAS Y SUBTEMAS) POR GRADOS Y PERIODOS

GRADOS PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV

LOGRO: Expresar fácilmente su opinión LOGRO: Socializar con sencillez las principales LOGRO: Describir adecuadamente los estados LOGRO: Aplicar fácilmente los tipos de
frente al cuidado de su cuerpo y la características de nuestro planeta y la de la materia y las mezclas observando a través texturas y el cuidado del medio ambiente
importancia de los sentidos en la percepción importancia de proteger el medio que lo rodea a de los sentidos. en el lugar donde habita.
del medio. través de actividades lúdicas.

ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
MI CUERPO: NUESTRO PLANETA TIERRA:
MUNDO QUÍMICO: MUNDO FÍSICO: LA TEXTURA
 Los sentidos  Agua y tierra.
  Características fisicoquímicas de la  Duro, suave
 Tacto Los cuerpos celestes.
 Vista  El día y la noche. materia: Sólidos, Líquidos, Gases.  Liso, aspero
 Mezclas heterogéneas.  Rugoso
 Olfato
 Gusto
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
 Oido ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO ENTORNO CIENTÍFICO Y
Mundo Ecológico TECNOLÓGICO
Mundo Ecológico
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO Cuido mi ambiente: Mundo ecologico
TRANSICION “No arrojo basuras” Cuido mi ambiente:
Mundo Ecológico “Principios de reciclaje”
Cuido mi cuerpo:
 ¿Quién soy yo?
 ¿Niño o niña?
 Autocuidado
LOGRO: Exponer con facilidad las LOGRO: Explicar claramente las características LOGRO: Describir con seguridad los objetos, LOGRO: Expresar con propiedad el
características de los seres vivos, sus principales de la tierra, el cielo y el clima, a los estados de la materia y la energía, a través movimiento de los objetos, la fuerza y sus
necesidades, su medio ambiente y través de materiales didácticos. de experimentos y recursos audiovisuales. diferentes formas a través de actividades
desarrollo, a través de la interacción con el ludicas.
medio. ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS LA TIERRA Y EL CIELO: MATERIA:
MOVIMIENTO:
SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE:  Nuestro planeta.  Objetos
PRIMERO  Recursos naturales.  Estados de la Materia  Movimiento de objetos
 Seres vivos e inertes.  Rocas y suelos.  Fuerza

VERSIÓN: 01
 Características, cambios y
necesidades.
 Medios acuaticos y terrestres.
PLANTAS Y ANIMALES:
 Grupos de plantas y animales.
 Semejanzas de los seres vivos.
 Diferencias entre los grupos de
animales.
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
LOGRO: Demostrar con seguridad
diferencias entre los seres vivos de
naturaleza, el ciclo de vida de algunos
ellos y las funciones de los sistemas
cuerpo, a través de juegos de mesa.
ENSEÑANZAS
PLANTAS AND ANIMALES:
 Clases de animales. Partes de los
SEGUNDO animales
 Partes de la planta: Funciones.
 MATERIALES DE LA TIERRA:
Habitats.
 Fósiles.
CAMBIOS Y CRECIMIENTO:
 Ciclo de vida de la mariposa.
 Ciclo de vida de la planta.
 Herencia de los padres
 Funciones de los sistemas del
cuerpo humano.
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
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 Cambios de la Tierra. ENERGÍA:  Magnetos
 El sol.
 ¿Cómo usarla?
 Luz ENTORNO CIENTÍFICO Y
EL CLIMA:  Sonido TECNOLÓGICO
 Enegria electrica
 El clima
 Estaciones
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
las LOGRO: Elaborar facilmente los cuerpos LOGRO: Describir con fluidez las características LOGRO: Expresar activamente las clases
la celestes del sistema solar y los materiales de la y cambios de los estados de la materia y del de energía, movimiento y fuerza que
de tierra, por medio de muestras de arte manual. clima, utilizando recursos audiovisuales dentro existen a nuestro alrededor, a través de
del del aula de clase. diferentes talleres.
ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
EL SISTEMA SOLAR:
EL CLIMA: ENERGIA, MOVIMIENTO Y FUERZA:
 El sol.
 La luna y las estrellas.  Ciclo del agua.  Clases de Energia
 Sistema Solar.  Descripción del clima.  El sonido
 Medición y cambios del clima.  Movimiento y fuerza
 Medidas de seguridad frente al clima  Magnetos
severo.  Gravedad
 Recursos materiales
 Rocas y minerales LA MATERIA: ENTORNO CIENTÍFICO Y
 El suelo TECNOLÓGICO
 Clases de tierra y agua  Propiedades de la materia.
 Proteccion de la Tierra.  Estados de la materia.
 Cambios en los estados de la materia.
 Cambios en el agua.
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

VERSIÓN: 01
LOGRO: Describir claramente las
características de la planta, los cambios de
los seres vivos y de los ecosistemas a través
de la interacción con el medio.
ENSEÑANZAS
LAS PLANTAS:
TERCERO  Clasificación de las plantas.
 ¿Qué necesitan las plantas para
sobrevivir?
 La reproducción de las plantas.
LOS SERES VIVOS:
 Animales Vertebrados.
 Animales Invertebrados.
 Los ciclos de vida.
LOS ECOSISTEMAS:
 Partes de un ecosistema.
 La función de la energía en los
ecosistemas.
 Cambios y causas de los
ecosistemas.
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
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LOGRO: Exponer con facilidad la planeta tierra
con los fenómenos y cambios del clima y la
estructura del sistema solar, relacionado con
nuestro ambiente.
ENSEÑANZAS
LA TIERRA Y EL CLIMA:
 El tiempo y el clima.
 ¿Cómo podemos medir el tiempo?
 El suelo (Capas del suelo).
 Formación y tipos de las rocas.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO:
 ¿Qué son las estrellas?
 Tipos de estrellas.
 El sistema solar.
 El día y la noche.
 La luna (características y fases de la
luna).
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
FECHA: 2019
LOGRO: Expresar claramente los estados, LOGRO: Describir correctamente la fuerza
características y formas de la materia y de la y el movimiento y su evidencia en el diario
energía a través de experimentos en el aula. vivir del ser humano.
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
LA MATERIA: FUERZAS Y MOVIMIENTO:
 ¿Qué es la materia?  ¿Cómo la fuerza afecta el
 Propiedades y estados de la materia. movimiento?
 Causas del movimiento.
 El magnetismo.
LA ENERGIA Y SUS FORMAS:  La gravedad.
 La energía.
 ¿Cómo viaja la energía? Las ondas. ENTORNO CIENTÍFICO Y
 La conservación de la energía eléctrica. TECNOLÓGICO
 Interacción de la luz y la materia.
 La luz.
 El sonido. (¿Cómo viaja el sonido?
ENTORNO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

VERSIÓN: 01
LOGRO: Describir de manera clara las
relaciones que se dan entre los componentes
del medio y las necesidades de los seres
vivos a través de mapas mentales.
ENSEÑANZAS
METODO CIENTIFICO
 Observación científica
 Herramientas científicas
 Proceso del método científico
SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
CUARTO
 Formación de los seres vivos (La
célula)
 Organelos
 Organización de los seres vivos y su
medio
 Relaciones simbióticas
ECOSISTEMAS
 ¿Qué son los ecosistemas?
 ¿Cómo los seres vivos obtienen
energía?
 ¿Qué son las redes y cadenas
alimenticias?
 ¿Cómo los seres vivos afectan el
medio ambiente?
 ¿Que son fósiles?
 ¿Qué nos puede contar los fósiles?
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LOGRO: Evidenciar claramente el origen y la
función que cumplen los alimentos en los seres
vivos, la importancia del movimiento y
desplazamiento de los seres vivos y objetos
través de la construcción de un collage.
ENSEÑANZAS
RECURSOS DE LA TIERRA
 ¿Cómo cambian los recursos de la
Tierra?
 Clasificación de los minerales
 ¿Cómo están clasificadas las rocas?
 ¿Qué es el desgaste y erosión?
 ¿Cómo cambia la superficie
rápidamente?
 ¿Dónde nace el agua?
 Ciclo del agua
TIERRA Y ESPACIO
 ¿Cómo la Tierra se mueve?
 ¿Cómo cambian las estrellas?
 ¿Cuáles son las fases de la Luna?
 ¿Cuál es el sistema solar?
FECHA: 2019
LOGRO: Expresar creativamente los conceptos
de materia y energía a través de experimentos.
ENSEÑANZAS
MATERIA
¿Cuáles son las propiedades de la materia?
¿Cómo se mide la materia?
¿Cuáles son las fases de la materia?
¿Cuáles son las mezclas?
¿Cómo cambia la materia?
LA ENERGIA Y CALOR
¿Cuáles son las formas de energía?
¿Cuál es la energía del sonido?
¿Cuál es la energía luminosa?
¿Qué es calor?
LOGRO: Demostrar adecuadamente la
estructura de la tierra y las clases de
sonido a través de la elaboración de un
folleto como campaña ambiental.
ENSEÑANZAS
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
¿Qué es la electricidad estática?
¿Cómo fluyen las cargas eléctricas en un
circuito?
¿Cómo funciona la transferencia de energía
eléctrica?
¿Qué es el magnetismo?
¿Cómo se transforma la electricidad y el
magnetismo?
MOVIMIENTO
¿Qué es el movimiento?
¿Cuál es la velocidad?

VERSIÓN: 01
LOGRO: Seleccionar eficazmente material
didáctico en donde se dé a conocer la
funcionalidad de los sistemas del ser
humano como proceso de aprendizaje
significativo.
ENSEÑANZAS
FUNCIONES DE LOS SISTEMAS DEL SER
HUMANO
Definición: Célula, Tejido, Órgano,
sistema e individuo.
 Sistema circulatorio:
o Corazón.
 Sistema respiratorio:
QUINTO o Vías respiratorias y
pulmones.
 Sistema esquelético:
o Huesos.
 Sistema muscular:
o Músculos principales.
 Sistema nervioso: Nervios,
encéfalo y medula espinal.
 Órganos de los sentidos.
 Sistema digestivo:
o Esófago, estómago,
intestinos y recto.
 Sistema excretor:
o Riñones, vejiga y uretra.
 Sistema reproductivo:
o Órganos genitales y
aparato reproductor
femenino y masculino.
Biotecnología:
Problemas y soluciones
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FECHA: 2019
LOGRO: Distinguir de manera clara la LOGRO: Conocer adecuadamente el ciclo del LOGRO: Mostrar con seguridad la
clasificación que presentan las plantas y los agua cuando cambia el clima en la Tierra a importancia de las propiedades de la
animales para sobrevivir en un ecosistema a través de actividades lúdicas, teniendo presente materia, teniendo presente conceptos como
través del uso de estrategias pedagógicas el sistema solar y lo que ocurre en él. fuerza, movimiento y energía, a través del
teniendo en cuenta su crecimiento y uso de experimentos.
supervivencia.
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS
CLASIFICACION DE LOS SERES
VIVOS/ORGANISMOS CICLO DEL AGUA Y DEL CLIMA
 ¿Cuál es el ciclo del agua? PROPIEDADES DE LA MATERIA
Razones para clasificar
 ¿Cuál es el océano?  ¿Cómo está constituida la materia?
Sistema de clasificación: Reinos de la
 ¿Cuál es el clima?  Descripción de la materia
naturaleza.
 Precipitación y las nubes  Estado sólido, líquido y gaseoso
Clasificación taxonómica.
 El clima  Mezclas y soluciones
CLASIFICACIÒN VEGETAL
 Cambio de la materia
 Características de las plantas
SUPERFICIE DE LA TIERRA
 Plantas vasculares y no vasculares:
 Minerales
o Musgos
 Rocas FUERZA Y MOVIMIENTO
o Briofitas  La fuerza
o Coníferas  Suelo
 Erosión y Deposición  Leyes de Newton
o Plantas con flores  Maquinas
 Cambios de la superficie de la Tierra
CLASIFICACIÒN ANIMAL
 Recursos energéticos
 Invertebrados
 Polución FORMAS DE ENERGIA
 Vertebrados:
 La energía
o Clases: peces, anfibios y
 Sonido de energía
reptiles, aves, mamíferos.
TIERRA Y ESPACIO  Energía lumínica
CRECIMIENTO Y SUPERVIVENCIA  Movimiento
 ¿Cómo puede afectar la temperatura el  Estrellas
crecimiento de la semilla?  Planetas
 ¿Cuáles son algunas estructuras físicas en  Asteroides, Meteoritos, cometas y luna
los seres vivos?
o Estructuras de soporte
o Estructuras de reproducción
o Estructuras de respiración y circulación
 ¿Cómo las adaptaciones ayudan a las
plantas?
o Selección natural
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VERSIÓN: 01 FECHA: 2019

Tecnología en el cuerpo humano o Características físicas

Prótesis o Sucesión
Tecnología y animales  ¿Cómo las adaptaciones ayudan a los
Nanobots animales?
Procesos y diseños o Características físicas
o Extinción
o Adaptación por comportamiento
o Cambios estacionales
 ¿Cuáles son los ciclos de vida de algunos
animales?
o Metamorfosis
o Metamorfosis de anfibios
o Metamorfosis completas
o Metamorfosis incompleta
Ecosistemas
 lo que está en un ecosistema local
 ¿Cuáles son las partes de un ecosistema?
o Ecosistemas
o Tipos de ecosistemas:
 Corales
 Selva tropical lluviosa
 Desierto
 Tundra
o Otros ecosistemas:
 Taiga
 Bosque mixto
 Pradera
 Humedal costero
o Equilibrio en los ecosistemas
o Factores limitantes
 ¿Cómo interactúan los organismos en un
ecosistema?
o Interacción en los ecosistemas
o Energía en los ecosistemas:
 Productores
 Consumidores
 Descomponedores
o Cadenas alimenticias
o Redes alimenticias

VERSIÓN: 01
LOGRO: Describir adecuadamente el mundo
ecológico a través de experiencias cotidianas
de nuestro entorno ambiental.
ENSEÑANZAS
MUNDO ECOLOGICO
¿QUÉ ES LA ECOLOGIA?
Los niveles de organización
ecológicos por conceptos: Especie,
Población, Comunidad, Ecosistemas
y Biomas.
Factores bióticos y abióticos
Métodos ecológicos
Productores primarios
Consumidores
Cadenas alimenticias y redes
alimenticias
Niveles tróficos y pirámides
SEXTO
ecológicas
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FECHA: 2019
o Simbiosis
 ¿Cómo cambian los ecosistemas?
o Cambios ambientales
o Cambios lentos y rápidos
o Cambios causados por los organismos
o Cambios caudados por los humanos
o Adaptarse a los cambios
o supervivencia
 ¿Cómo los seres humanos impactan en el
ecosistema?
o Las personas cambian los ecosistemas
 Polución
 Especies nativas
 Conservación y regulación
LOGRO: Innovar el mundo de las bacterias, LOGRO: Recrear adecuadamente el mundo LOGRO: Demostrar adecuadamente el
algas y hongos asertivamente en el mundo de la plantae con seguridad a través de un herbario mundo animalia por medio de prácticas de
naturaleza con actividades lúdicas. escolar. laboratorio.
ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS MUNDO ANIMALIA
¿Qué es un animal?
 Características de los animales
LA CLASIFICACIÓN INTRODUCCIÓN A LAS PLANTAS  Tipos de animales
 Lo que hacen los animales para
¿Por qué los biólogos clasifican a los seres ¿Qué es una planta?
sobrevivir
vivos?  Características de las plantas
 Características de los planos
 Historia y evolución de las plantas
Hallar un orden en la diversidad corporales
 Ciclo de vida de las plantas
 El cladograma de los animales
Plantas sin semillas
Asignar nombres científicos Evolución y diversidad de los
 Algas verdes
El sistema de clasificación en Linneo invertebrados
 Musgos y otras briofitas
Clasificación evolutiva moderna  Orígenes de los
 Plantas vasculares
invertebrados
Plantas de semilla
Clasificación evolutiva  Invertebrados no cordados
Cladogramas  Importancia de las semillas
Evolución y diversidad de los
El ADN en la clasificación  El ciclo de vida de una gimnosperma
cordados
Plantas que florecen
Elaboración del árbol de la vida  Orígenes de los cordados
 Flores y frutos
 Cladograma de los
Cambiar las ideas sobre los reinos  Diversidad de las Angiospermas

VERSIÓN: 01
Reciclaje en la biosfera
El ciclo del agua
Ciclo de nutrientes
Limitación de nutrientes
Biomas y sus principales biomas
 Otras áreas terrestres
Condiciones submarinas
Ecosistemas de agua dulce
Estuarios
Ecosistemas marinos
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El árbol de toda la vida
LOS PRIMEROS REINOS DE LA
NATURALEZA
Reino mónera (Procariotas/Bacterias)
 Clasificación
 Estructura y función
 La importancia de los móneras
Reino protista (Algas): Clasificación de
protistas: la saga continua
 Los primeros eucariotas
 Protistas: antepasados y descendientes
 Estructura y función de los protistas
 Cómo se mueven los protistas
 Reproducción de los protistas
 La ecología de los protistas
 Autótrofos
 Heterótrofos
 Simbióticos: Mutualismo y parásitos
Reino Fungi (Hongos)
 ¿Qué son los hongos?
 La ecología de los Hongos
FECHA: 2019
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LAS cordados
PLANTAS Sistemas de los animales
 Tejidos especializados de las  Alimentación y digestión en los
plantas animales
  Procesar alimento
El transporte en las plantas  Obtención de alimento
 Transporte de Agua  Especializaciones para
 Transporte de nutrientes diferentes dietas
 Respiración
 Intercambio de gases
 Superficies respiratorias de
los animales acuáticos
 Superficies respiratorias de
los animales terrestres
 Circulación
 Sistemas circulatorios
abierto y cerrado
 Circulación de circuito único
y doble
 Excreción
 El problema de amonio
 Excreción en los animales acuáticos
 Excreción en los animales terrestres
 Respuesta
 Como responden los animales
 Tendencias en la evolución del
sistema nervioso
 Sistemas sensoriales
 Movimiento y soporte
 Tipos de esqueletos
 Músculos y movimiento
 Reproducción
 Reproducción asexual y
sexual
 Fecundación interna y
externa
 Desarrollo y crecimiento
 Diversidad reproductiva en
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VERSIÓN: 01 FECHA: 2019

LOGRO: Relacionar armónicamente la
acción coordinada de músculos y huesos
para producir movimiento en el cuerpo
humano teniendo presente las enfermedades
que podemos padecer.
cordados
 Homeostasis
 Elementos del comportamiento
 Innato
 Aprendido
 Complejos
 Animales en su ambiente natural
 Ciclos conductuales
 Comportamiento social
 Comunicación
LOGRO: Experimentar correctamente a través LOGRO: Evidenciar efectivamente los patrones LOGRO: Elaborar creativamente una
de laboratorios la importancia de la vida celular de herencia por medio de un modelo didáctico el muestra de ácidos nucleicos
y los procesos de respiración y fermentación proceso reproductivo adecuadamente a nivel correctamente a través de una práctica de
para una experiencia significativa. celular. laboratorio.

ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS

ENSEÑANZAS
INTRODUCCIÓN A LA GENÉTICA GENETICA

LAS CELULAS:LA VIDA ES CELULAR El trabajo de Gregor Mendel El ADN

EL CUERPO HUMANO
Organización del cuerpo humano:
Células, tejidos, órganos y sistemas.
Homeostasis
El sistema esquelético:
 El esqueleto su función
 Anatomía (Nombre de los
SÉPTIMO huesos): cabeza, extremidades
superiores e inferiores
 Articulaciones
 Enfermedades más frecuentes
El sistema muscular:
 Tejido muscular
 Contracción muscular
 Músculos y movimiento
 Anatomía (Nombres, cantidad)
El descubrimiento de la célula
Exploración de la célula
Procariotas y eucariotas
Estructura celular
 Organización celular
 Orgánulos que almacenan, limpian y
sostienen la célula
 Orgánulos que crean proteínas
 Orgánulos que captan y emiten energía
 Barreras celulares
Transporte celular
 Transporte pasivo
 Transporte activo
Homeostasis y células
 La célula como organismo
 Vida multicelular
 Los experimentos de Gregor Mendel
 Segregación Identificar la sustancia de los genes
Aplicación de los principios de Mendel  Transformación bacteriana
 Probabilidad y cuadros de Punnett  Virus bacterianos
 Distribución independiente  El papel del ADN
 Resumen de los principios de Mendel Estructura del ADN
Otros patrones de herencia  Los componentes del ADN
 Más allá de los alelos dominantes y  Resolver la estructura del ADN
recesivos  El modelo de doble hélice
 Los genes y el medio ambiente Replicación del ADN
Meiosis  Copiar el código
 Numero de cromosomas  Replicación en las células vivas
 Fases de la meiosis
 Copara la meiosis y la mitosis
ARN Y LA SINTESIS DE PROTEINAS
 Vinculo genético y mapas genéticos
ARN
 La función del ARN

VERSIÓN: 01
 Enfermedades más frecuentes
La piel: el sistema tegumentario
 Funciones del sistema
tegumentario
 Estructuras del sistema
tegumentario
 Problemas de la piel
LOGRO: Observar correctamente las
consecuencias que conlleva un mal
funcionamiento de defensas del cuerpo
humano, tomando casos reales.
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FECHA: 2019
RESPIRACIÓN Y FERMENTACIÓN CELULAR  Síntesis de ARN
Ribosomas y síntesis de proteínas
Vistazo a la respiración celular  El código genético
 Energía química y alimento  Traducción
 Vistazo a la respiración celular  El base molecular de la herencia
 Comparación de la fotosíntesis y la Mutaciones
respiración celular  Tipos de mutaciones
El proceso de respiración celular  Efectos de las mutaciones
 Glicolisis Expresión y regulación genética
 El ciclo de Krebs  Regulación genética procariota
 Transporte de electrones y síntesis de ATP  Regulación genética eucariota
 Los totales  Control genético del desarrollo
Fermentación
 Fermentación: Alcohólica y del ácido láctico
 Energía y ejercicio
Crecimiento y división celular
 Limites en el tamaño de la célula
 División y reproducción celular
El proceso de la división celular
 Cromosomas
 Mitosis
 Citocinesis
Regulación del ciclo celular
 Controles en la división celular
 Cáncer: crecimiento celular descontrolado
Diferenciación celular
 De una célula a muchas
 Las células troncales y el desarrollo
 Fronteras en la investigación de las células
troncales
LOGRO: Demostrar con seguridad en casos LOGRO: Aplicar adecuadamente las funciones LOGRO: Explicar correctamente el
clínicos el funcionamiento del sistema endocrino del sistema excretor, digestivo y nervioso funcionamiento del sistema circulatorio y
y reproductor a través del mecanismo de acción humano a través de experiencias cotidianas. respiratorio a través de actividades físicas.
de las hormonas que viajan en la sangre para
establecer como se regula la secreción

VERSIÓN: 01
ENSEÑANZAS
SISTEMA INMUNOLOGICO HUMANO Y
LAS ENFERMEDADES
Enfermedades infecciosas
OCTAVO  Causas de las
enfermedades infecciosas
 Como se propaga las
enfermedades
Defensas contra las infecciones
 Defensas no especificas
 Defensas específicas: El sistema
inmunológico
 El sistema inmunológico en acción
Combatir enfermedades
infecciosas
 Inmunidad adquirida
 Salud pública y medicamentos
 Enfermedades nuevas y que vuelven a
surgir
Trastornos del sistema inmunológico
 Cuando el sistema
inmunológico reacciona en
forma exagerada
 VIH y SIDA
VIROLOGÍA
Virus
 El descubrimiento de los virus
 Infecciones virales
 Enfermedades virales
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FECHA: 2019
hormonal y que enfermedades se producen por ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
anomalías
endocrinas y reproductoras.
SISTEMAS DIGESTIVO Y EXCRETOR SISTEMAS CIRCULATORIO Y
RESPIRATORIO
Alimento y nutrición
 Alimento y energía El sistema circulatorio
ENSEÑANZAS  Nutrición  Funciones del sistema
 Nutrición y una dieta balanceada circulatorio
Sistema digestivo  El corazón
 Funciones del sistema digestivo  Vasos sanguíneos
SISTEMA ENDOCRINO Y REPRODUCTOR  Proceso de digestión La sangre y el sistema linfático
HUMANO  Absorción y eliminación  Sangre
Sistema excretor  El sistema linfático
El sistema endocrino
 Estructuras del sistema excretor  Enfermedades del sistema
 Hormonas y glándulas
 La excreción y los riñones circulatorio
 Acción hormonal
 Los riñones y la homeostasis  Comprender las enfermedades
circulatorias
Glándulas del sistema endocrino
El sistema respiratorio
 Las glándulas endocrinas de los seres EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO  Estructuras del sistema
humanos respiratorio
 Control del sistema endocrino La neurona
 Intercambio y transporte de
 Funciones sistema nervioso
gases
El sistema reproductor  Neuronas
 Respiración
 Desarrollo sexual  El impulso nervioso
 El tabaquismo y el sistema
 El sistema reproductor El sistema nervioso central
respiratorio
masculino  El encéfalo y la medula espinal
 El sistema reproductor femenino  Las adicciones y el encéfalo
 Enfermedades de transmisión El sistema nervioso periférico
sexual  La división sensorial
 La división motora
Fecundación y desarrollo Órganos de los sentidos
 La fecundación y el desarrollo  Oído y el olfato
temprano  Oído y equilibrio
 Desarrollo posterior

VERSIÓN: 01
LOGRO: Reflexionar eficazmente con
experiencias cotidianas como preservar la
ecología de las poblaciones en el mundo y
Colombia.
ENSEÑANZAS
ECOLOGÍA DE POBLACIONES
¿Cómo crecen las poblaciones?
 Describir poblaciones
NOVENO  Crecimiento poblacional
 Crecimiento exponencial
 Crecimiento logístico
Límites al crecimiento
 Factores limitantes
 Factores limitantes dependientes
de la densidad
Crecimiento de la población humana
 Vistazo histórico
 Patrones de crecimiento de la
población humana
Un paisaje cambiante
 El efecto de la actividad humana
 Desarrollo sostenible
Un sabio de los recursos
 Recursos del suelo
 Recursos de agua dulce
 Recursos atmosféricos
Biodiversidad
 El valor de la biodiversidad
 Amenazas a la biodiversidad
 Conservación de la biodiversidad
Clima
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“Nuestro futuro depende de nuestro presente”
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
LOGRO: Demostrar oportunamente la
importancia de la clasificación de los seres vivos
a través de conocimientos adquiridos para
explicar la historia de la vida.
ENSEÑANZAS
LA CLASIFICACIÓN
Hallar un orden en la diversidad
 Asignar nombres científicos
 El sistema de clasificación de Linneo
La clasificación evolutiva moderna
 Clasificación evolutiva
 Cladogramas
 El ADN en la clasificación
Elaboración del árbol de la vida
 Cambiar las ideas sobre los reinos
 El árbol de toda la vida
La historia de la vida
 Registro fósil:
 Los fósiles y la vida antigua
 Datar la historia de la Tierra
 Escala de tiempo geológico
 La vida en un planeta cambiante
Patrones y procesos de la evolución
 Especiación y extinción
 Velocidad de la evolución
 Radiación adaptiva y evolución
convergente
FECHA: 2019
LOGRO: Sustentar asertivamente con
propiedad la evolución de Darwin frente a
investigaciones científicas.
ENSEÑANZAS
EVOLUCIÓN: La teoría de la evolución de
Darwin
El viaje de descubrimiento de Darwin
 Viaje épico de Darwin
 Observación a bordo del Beagle
Bases del razonamiento de Darwin
 Una Tierra antigua y cambiante
 Hipótesis evolutiva de Lamarck
 Crecimiento de la población
 Selección artificial
Darwin presenta su caso
 Evolución por selección natural
 Ancestro común
Pruebas de la evolución
 Biogeografía
 Edad de la Tierra y fósiles
 Comparar anatomía y
embriología
 Genética y biología molecular
 Poner a prueba la selección
natural
Genes y variación
 La genética se une a la teoría evolutiva
 Fuentes de variación genética
 Rasgos monogénicos y poligénicos
La evolución como cambio genético de
las poblaciones
LOGRO: Justificar correctamente el uso de
la ingeniería genética como cambios en la
biotecnología de los organismos y las
enfermedades hereditarias.
ENSEÑANZAS
HERENCIA HUMANA
Cromosomas humanos
 Cariotipos
 Transmisión de rasgos
humanos
 Árbol genealógico humano
Trastornos genéticos humanos
 De moléculas a fenotipo
 Trastornos cromosómicos
Estudio del genoma humano
 Manipulación del ADN
El Proyecto Genoma Humano
LA INGENIERÍA GENÉTICA
Reproducción selectiva
 Reproducción selectiva
 Aumento en la variación
ADN recombinante
 Copiar ADN
 Cambiar el ADN
 Organismos Transgénicos
Aplicación de la ingeniería genética
 Agricultura e industria
 Salud y medicina
 Identificación personal
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VERSIÓN: 01 FECHA: 2019

 El tiempo y el clima
 Factores que afectan el
clima
Enfrentar los desafíos ecológicos
 Huellas ecológicas
 Ecología en acción
 Coevolución  Cómo funciona la selección natural Ética e impacto de la biotecnología
 Tendencia genética  Ganancias y privacidad
Inicio de la historia de la Tierra  Evolución frente a equilibrio genético  Seguridad de los
 Los misterios de los orígenes de El proceso de especiación transgénicos
la vida  Mecanismos de aislamiento  La ética de la nueva biológica
 Origen de las células eucariotas  Especiación en los pinzones de Darwin
 Reproducción sexual y Evolución molecular
multicelularidad  Determinar el tiempo en la división del
linaje: relojes moleculares
 Duplicación de genes
 Genes de desarrollo y planos corporales

ENFOQUE METODOLÓGICO
Desde la perspectiva de Pedagogía Conceptual se logra con dos grandes aprehendizajes: el desarrollo afectivo y el desarrollo del talento. El desarrollo afectivo permite
entablar y mantener buenas relaciones consigo mismo, con las personas que lo rodean e incluso con los grupos de los cuales deberá formar parte en los diversos momentos y
espacios de la vida; el desarrollo del talento hace posible la identificación y fortalecimiento del(de las) área(s) del saber humano en la(s) cual(es) cada individuo posee su
mayor potencial de aprehendizaje y ejecución, de manera que cada uno pueda orientar su desarrollo laboral y profesional en la ruta que le procure mayores posibilidades y, por
lo tanto, mayores satisfacciones.

Pedagogía Conceptual es una teoría dinámica, en constante aprehendizaje, razón por la cual actualmente avanza no solamente en la profundización de los temas ya
indicados, sino que intenta adentrarse en la generación de propuestas pedagógicas y formativas en temas tan novedosos como la inclusión de las TIC en el ámbito educativo,
la apropiación de la tecnología en las comunidades, la generación de modelos educativos flexibles que permitan la atención educativa a poblaciones con situaciones
especiales, etc
La Pedagogía Conceptual plantea su teoría del aprehendizaje humano que sostiene una concepción sobre cómo aprehendemos los seres humanos y, por otra parte, el modelo
del hexágono como propuesta de planeación y diseño de los actos formativos. Sobre estos dos pilares se sustentan todos los desarrollos de Pedagogía Conceptual: en el
ámbito del desarrollo cognitivo, la caracterización de los instrumentos de conocimiento y las operaciones intelectuales propios de cada momento del desarrollo humano; la
creación de los mentefactos, potentes herramientas para la representación del conocimiento y para el desarrollo metacognitivo de niños, jóvenes y adultos; en el ámbito de las
aplicaciones educativas, sus innovadores planteamientos acerca del diseño curricular y las didácticas conceptuales, así como una estrategia, fundamentada en el modelo del
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VERSIÓN: 01 FECHA: 2019

lector óptimo, para el desarrollo de competencias en lectura y escritura. Como otra aplicación educativa de la mayor importancia, Pedagogía Conceptual ha propuesto el
Programa Talento, como un espacio para el desarrollo de las competencias laborales.
EVALUACIÓN
En la asignatura de ciencias naturales se realiza la evaluación para fortalecer las temáticas de acuerdo a las competencias del área a nivel nacional en los estándares de
ciencias naturales. Se realiza ajuste en la malla de ciencias naturales en los grados de Transicion a Noveno. En los demás grados se establece que se manejó con asertividad
las enseñanzas y dando cumplimiento en su totalidad.
REFERENTES
Referencias tomadas desde los siguientes link:
*http://fundamerani.edu.co/nosotros/
*http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf
*http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86098_archivo_pdf.pdf
*http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf