DESARROLLO DEL LENGUAJE
A los 3 meses:
Comprensión:
 El niño detiene su actividad al
aproximarse un sonido y parece que
escuchara al hablante
 sabe distinguir, las entonaciones
afectivas, reaccionando con alegría,
sorpresa o temor ante el tono de
voz, especialmente de sus padres.
 El interés del niño por las personas,
así como su comunicación, comienza
a ampliarse hacia los objetos entre el
3er. y 4to. Mes
 cuando se le habla y se le hacen
gestos, sonríe,
 Sonrisa social
 A esta edad ya distingue entre los
sonidos: /pa/, /ma/, /ba/, /ga/.
Expresión:
 Sus vocalizaciones ya pueden
mostrar alegría;
 aparece el balbuceo o lalación, que
consiste en la emisión de sonidos
como "ma...ma", "ta...ta" y otras.
 hace sonidos vocálicos, éstos duran
aproximadamente 15 a 20 segundos.
A los 6 mese:
Comprensión:
 mira fijamente, sostiene la cabeza,
 se sienta con apoyo y al final de los
seis meses ya no necesita de apoyo
 toma los objetos pero aún no utiliza
correctamente el pulgar.
Expresión:
 El balbuceo progresa hacia aquello
que se denomina "imitación de
sonidos".
 Repite sonidos que el adulto u otro
niño produce.
 emite los primeros elementos
vocálicos y consonánticos,
 irá sustituyendo la comunicación
gestual por el lenguaje verbal.
A los 10 meses:
Comprensión:
 El niño se mantiene de pie y se
esfuerza por mantener esta posición,
y gatea eficazmente.
 Ya no debería haber respiración
bucal.
 Aparece el "Señalamiento", apunta
con su dedo para mostrar, pedir,
llamar la atención.
 Se aprecian los cambios de turnos, es
capaz de observar y esperar al otro y
luego realizar la acción "Acción
Conjunta"
 manifiesta comportamientos
intencionados y, por tanto,
inteligentes.
 El niño muestra interés por imitar
gestos y sonidos
Expresión:
 aun imita sonidos
 aumenta la destreza de la lengua y
de los labios, favoreciendo la
vocalización articulada
 De 1 a 2 años:
Comprensión:
 Responde a su nombre.
 Cumple órdenes dobles.
 Comprende alrededor de 20
palabras.
 Pensamiento en imagen.
 Reconoce varias partes del cuerpo
 A los 2 años debería haber un control
de esfínter diurno
Expresión:
 Al año articula sus primeras
"palabras" de dos sílabas directas:
"mamá", "papá"
 Onomatopeyas
 Palabra – frase.
 Sobreextensión semántica de la
palabra.
 Inicia el uso de Yo – Mío.
 Puede usar “que” y “donde”.
 Frases (sust. – verbo ó sust. – adj.).
 Se observan procesos fonológicos de
simplificación (2 años)
De 2 a 3 años:
Comprensión:
 Puede decir su edad, sexo.
 Contesta encabezados “¿qué?”,
“¿quién?”, “¿dónde?”
 Reconoce “grande”, “pequeño”.
Expresión:
 Secuencia de tres elementos
gramaticales (sust., adj., verbo).
 Usa art. y pronombres.
 Habla telegráfica.
 Utiliza Yo – Mío.
 emplea verbos auxiliares "haber" y
"ser"
 En el curso de esta edad comienza a
utilizar las proposiciones y tiene un
lenguaje comprensible, incluso para
personas ajenas a la familia
De 3 a 4 años:
Comprensión:
 Conoce su nombre completo.
 Contesta encabezados “¿cómo?”,
“¿qué haces cuándo?”, “¿para qué
sirve?”.
 Entiende más palabras de las que
expresa.
 Identifica figuras geométricas
primarias
Expresión:
 Maneja género y número.
 Maneja Yo, Tú, Él, Ella.
 Maneja adv.
 Usa oraciones subordinadas.
 Convierte verbos irregulares en
regulares.
De 4 a 5 años:
Comprensión:
 Memoriza cuatro objetos.
 Establece semejanzas y diferencias.
 Reconoce colores primarios.
 Comprende órdenes espaciales.
 ya está capacitado para responder
preguntas de comprensión
 referentes al comportamiento social
aprendido
 Puede evocar y representarse
mentalmente las cosas, acciones y
situaciones, trascendiendo la
realidad y el presente.
Expresión:
 Soliloquios.
 Oraciones compuestas.
 Relata cuentos largos.
 Utiliza el futuro.
De 7 a 12 años:
 Lecto – escritura.
 Cálculo.
 Mejora preposiciones,
conjunciones y adverbios.
 Amplia vocabulario.
 Estructura gramatical más
compleja.

De 6 a 7 años:

Comprensión:

 el niño manifiesta una madurez

neuropsicológica para el un lenguaje
cada vez más abstracto.
 puede percibir distintas unidades
lingüísticas dentro de una lectura o
discurso
 es capaz de tomar en cuenta los
comentarios y críticas de los demás
con respecto a su persona, lo cual no
ocurría en edades anteriores.
 Describe láminas.
 Semejanzas y diferencias.
 Nociones espaciales.

Expresión:

 Construcción gramatical correcta.

 Articulación normal.