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4 oe TUTTO Tw ree rerw ces eC CCU UU UEULEELELL LEE cae ORMAS EM MATEMATICA ESCOLAR tradugdo portuguesa dos Standards do National Council of Teachers of Mathematics es de Professores de Mateméti Eo coat AvLA 2. " PARA O CURRICULOE A AVALIACAO ea i Instituto de Inovacdo Educacional vr ewww wor H OUT OT THYTPOSVUSOHUSESSHYHSSSISHOEEL Elaborades pelos Grupos de Trabalho da Comission on Standards for School Mathematics do National Council of Teachers of Mathematics ‘Traduzidas pela Associacao de Professores de Matemiética Editadas pela Associacto de Professores de Matemética € pelo Instituto de Inovacéo Lducacional Outubro de 1991 SSSSVVUHvvvTwwweerwrrr ~~ ~~~-~~---- 4 NORMA 11: ESTATISTICA E PROBABILIDADES Nos anos de escolaridade K-4, 0 currieulo de Matemdtica deve incluir ‘experiéncias com andlise de dados e probabilidades, de forma que os alunos ~ © coleccionem, organizem e descrevam dados; + construam, leiam, ¢ interpreter: diferentes formas de apresentar dados; + formular e resolver problemas que envolvam colheita e andlise de dados; + explorar o conceito de acaso. Incidéncia Pritteipal ‘Numa sociedade baseada na tecnologia e na comunicagdo. coligir. organi- zar, descrever, exibir,interpretar dados e tomar decisbes ou fazer previ- ‘com base nessa informacdo. so capacidades de importincia cres- cente. Estes processos sao partcularmente apropriados as crianeas mais novas, porque podem ser usados para resolver problemas intrinsecamente interessantes, que representam aplicagoes significativas da matemética a questdes préticas e que oferecem oportunidacies muito ricas para fazer investigaséo matematica, O estudo da estatistica e das probabilidades realga a importancia de questionar. conjecturar e procurar relagdes. quando se formulam e resolvem problemas do mundo real. O espitito de investigagio ¢ exploracio deve estar presente em todo 0 censino da estatstca. As perguntas que as criangas fazem aeerea do mundo fisico podem ser respondidas com a colheita e a andlise de dados. Depois de colocarem questdes. tém de decidir sobre a informagio ade- ‘quada ¢ como a coligit, onganizar interpretar para responder as questdes colocadas. A anilige e 2 avaliago que ocorrem quando as eriangas tentam extrair conclusdes acerca do problema original. conduzem. muitas ‘veres, a novas conjecturas e a novas e prociutivas investigagdes.Todo este processo alarga a visio que as criangas tém da matemitica e da sua utlidade, ‘A estatistica e as probabilidades constituem elos importantes com os, ‘contetidos de outras éreas. tais como os estudos sociais e as ciéncias. Podem também reforgar a destreza na comunicagdo. desde que as crian- ‘gas teniham de discutir e descrever as suas actividades ¢ as suas conclu- s6es/No dominio da matemética. estes tépicos envolvem. habitualmente. ‘uso de mimeros. medidas. estimagdes e resolugdo de problemas. Discussiéo Esta norma reconhece ser importante que todos os alunos desenvolvamn ‘uma compreensio dos conceitos ¢ processos da area da estarstica e das 66 Normas de NOT secur