JARDÍN DE INFANTES MANUEL BELGRANO

Avellaneda 336 .Monte Buey-Córdoba -Dto Marcos Juárez T.E(03467)470852 e-mail:jardinbelgrano@nodosud.com.ar

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PLAN DE MEJORA

Fundamentación:

La sanción de la ley 26.150 establece la responsabilidad del Estado de garantizar el

derecho de niños, niñas y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral (ESI).

La educación sexual debe abordarse desde una perspectiva integradora y totalizadora de

todos los aspectos que constituyen a la persona. La sexualidad abarca aspectos
biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos; por ende, se elimina todo
reduccionismo biológico.

La intención de este proyecto es descubrir y abordar la educación sexual en el jardín

desde una perspectiva de género ya que la sexualidad está presente y atraviesa la vida
cotidiana de los/as niños/as.

Tomar en cuenta esta temática nos permite a pensar como ellos construyen su sexualidad
y cuál es el rol que cumple la institución escolar en esta construcción.

Las docentes conviven a diario con situaciones en que los/as nenes/as expresan
inquietudes acerca de la sexualidad y afectividad, y nuestra mirada de adulto es pre
juiciosa en contraposición de la mirada de los infantes que es espontánea y natural, que
solo intenta satisfacer la curiosidad sobre su cuerpo y las relaciones con el otro; debemos
asumir una actitud de acompañamiento desde la enseñanza sobre el significado que le
adjudican a la sexualidad y a la afectividad. Debemos acompañar el desarrollo de la
sexualidad de los/as alumnos/as y romper con estereotipos que imponen a la hora de los
juegos que hacen los/as nenes/as, y recuperar la forma de actuar según la capacidad y las
actitudes de cada niño o persona independientemente de los rótulos culturales femeninos o
masculinos que propone e impone la sociedad.

Será fundamental invitar a participar a las familias a debatir sobre la inclusión y abordaje
de este tema ya que son parte de la institución escolar y es imprescindible establecer y

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generar un vínculos de confianza entre los/as niños/as- familia-docentes- Institución. Por

otra parte, dar a conocer qué se enseñará, aclarar dudas y acordar cuestiones de la
enseñanza con cada familia, será sin dudas la estrategia adecuada para una buena
enseñanza.
Este proyecto se desarrollará durante todo el año transversalmente, incorporando
contenidos específicos de ESI en las unidades y proyectos abordados en función de los
contenidos básicos para el nivel.

Estado de situación-Diagnóstico Inicial:

Al realizar la autoevaluación institucional a fines del ciclo lectivo 2017 observamos que
nuestras planificaciones respondían escasamente al desarrollo de las ESI, sin generar
aprendizajes significativos que optimicen la trayectoria escolar. Las únicas planificaciones
elaboradas que abordaban contenidos relativos a las ESI eran las trabajadas desde el
proyecto institucional de ciencias, por lo que los aprendizajes no resultaban significativos,
al no ser tomados como contenidos transversales inciden escasamente en los
aprendizajes de los alumnos, careciendo de significatividad.

Los cambios de paradigmas que sufre nuestra sociedad a nivel de construcción de los
núcleos familiares, con respecto a los derechos y deberes de mujeres y hombres, nos
muestran que debemos resignificar y sistematizar de manera que podamos responder a
estas demandas en relación al cuidado de las personas el respeto por la diversidad de
género y todo aquellas temáticas que se relacionan con la educación sexual integral , ya
que estamos convencidas que cuanto antes se comience a incorporar estos saberes, más
posibilidad vamos a tener para lograr el respeto e igualdad, evitando sucesos y
acontecimientos lamentables que a diario se repiten en nuestra sociedad.

Sostenemos que de esta manera, la educación que podamos brindarle a nuestros alumnos
va a ser de una manera integral y ellos van a poder realizar el proceso de adquisición
significativa y naturalmente.

Dentro de la incidencia en los aprendizajes de los alumnos nos parece importante destacar
cuales son los aprendizajes que debemos los docentes terminar de incorporar para poder
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recorrer este proceso de manera satisfactoria para nosotros y para nuestros alumnos. De
hecho si nosotros logramos transmitir estas características lograremos, incidir
positivamente en ellos, en su formación, con saberes que lo preparen para la vida.

Considerando lo que sucede en la sociedad de hoy en día, tanto en los hogares como en
las instituciones, (abusos y maltratos infantiles) nos pareció muy importante e interesante
poder llevar estos conocimientos a la diversidad de alumnos, para que ellos desde su
temprana edad puedan comprender cuáles son sus derechos, como también el de sus
semejantes y poder respetarlos. Nosotras creemos que los niños al reconocer sus
derechos van a poder expresar con mayor facilidad en el caso de que sufran algún tipo de
abuso o maltrato.

Si los aprendizajes que nos proponemos son llevados a cabo de manera exitosa, la
incidencia en nuestros alumnos estaría directamente relacionada a la adquisición de
herramientas que les permite atravesar satisfactoriamente las etapas que siguen.

Para terminar nos parece importante señalar porque para nosotros es importante la
enseñanza de ESI:

- Porque promueve conocimientos científicos y socialmente significativos, que ayudan

a los chicos a comprender su proceso de crecimiento, a sentirse acompañados en
su desarrollo y en el cuidado de su salud.
- Porque escuchamos a los niños y los podemos orientar comprender y acompañar
en su desarrollo integral.
- Porque podemos aprovechar todas las oportunidades que nos ofrece la vida
cotidiana de la escuela para trabajar estos temas.

En cuanto a la trayectoria escolar del estudiante, estaríamos hablando de un estudiante

que llegue al nivel primario con una trayectoria ya recorrida, de acuerdo a su edad y a sus
posibilidades, en lo que a ESI se refiere. Corresponderá después al nivel primario el
respetar y continuar esa trayectoria.

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Metas Institucionales:

La meta definida en nuestro P.E.I expresa; garantizar al niño la oportunidad de

socialización, conocimiento, creatividad, promoviendo situaciones de aprendizajes
significativos priorizando valores respetando la diversidad.

En base a la manera consensuada de planificar, evaluar, basándonos en los acuerdos

didácticos establecidos, sistematizaremos el proceso de abordaje de contenidos y
aprendizajes de la Educación Sexual Integral contemplada en la Ley 26150.

Objetivo general:
“Garantizar el derecho a la Educación Sexual Integral para todos los alumnos y
alumnas de esta institución educativa”.
Objetivos específicos:

 Que cada niño y niña sea capaz de conocer y respetar su propio cuerpo y el de los
demás, identificando todas las partes externas, utilizando el vocabulario correcto
para nombrarlas.
 Que los niños y niñas sean capaces de transmitir sus inquietudes, necesidades,
interrogantes que vayan surgiendo sin inhibiciones, sin temores
 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, emociones,
problemas y resolución de conflictos a través del diálogo respetando los derechos
de todos.
 Apropiarse de contenidos relacionados con la educación en valores (solidaridad,
amor, respeto a la intimidad propia y ajena) que le permitan reconocer y manifestar
las diversas formas de vulneración de derechos.

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 Construir con la participación de toda la comunidad educativa, códigos, normas y

acuerdos a ser respetados, generando acciones tendientes a organizar y articular el
trabajo en equipo.
 Optimizar la integración y construcción de vínculos familias-jardín desde diversas
actividades a compartir.

Líneas de acción:

 Organización de esquemas de contenidos que nos permitan transversalizar la ESI

en la planificación anual, procurando coherencia temática en el marco del desarrollo
de proyectos y secuencias relacionadas con la temática enfatizando el juego
dramático que nos ofrece múltiples posibilidades de relaciones interpersonales
basándonos en el marco teórico ofrecido por los lineamientos curriculares para la
educación sexual integral.
 Decidir pautas de comportamiento y convivencia que favorezcan vínculos entre
pares y con los adultos en todas las actividades: para ir al baño, para salir al patio,
para ordenar la sala, los materiales de trabajo, etc. Realizar carteles con gráficos
para colgar y estén a la vista.
 Promover el intercambio de opiniones que posibiliten a arribar a conclusiones.
 Incorporación de profesionales que enriquezcan el tratamiento de los contenidos
según emergentes, en tiempo y forma a definir.
 Socialización de la propuesta a las familias en reuniones, receptando inquietudes,
sugerencias, para enriquecer el diagrama de actividades.
 Si hablamos de formación integral, consideramos tener en cuenta las cuatro
capacidades fundamentales, de esta manera garantizar el bienestar de nuestros
niños/as y el cumplimiento del derecho a una educación de buena calidad.
 Participación de directivo, docentes, en la programación de actividades y puesta en
marcha de las mismas, de alumnos en la ejecución y participación de todas las

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actividades, y las familias con el aporte de inquietudes, participando de talleres y

toda actividad que se programe con ellos,

Estrategias de acompañamiento de directivo a docentes:

 Participar en el armado del proyecto de manera activa

 Facilitar material de lectura que enriquezca las actividades pautadas.
 Promover lecturas compartidas de materiales seleccionados inherentes a las ESI.
 Brindar acompañamiento, guía, orientación y apoyo en la puesta en marcha de
cada una de las actividades.
 Promover el dialogo, la socialización y la puesta en común en relación a lo que
cada sala fue trabajando.
 Presencia, participación y acompañamiento en el desarrollo de los talleres como en
el armado de los mismos

Dispositivo de seguimiento y monitoreo:

 El invitado.
 Socialización cada 15 días* en reunión de personal de todo lo trabajado,
observando material obtenido: afiches, videos, fotos, etc.
 Actividades integradas entre salas.

Dispositivo de evaluación:

Criterios evaluativos a utilizar en cortes efectuados al inicio, mediados y fin del ciclo lectivo.

Del diseño diagramado en este plan de mejora:

¿Qué hay que mejorar, reajustar, implementar para ir mejorando?

Del diseño:

 Pertinencia de las actividades propuestas.

 Grado de realización de las actividades.

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 Organización.
Alumnos:

 Participación
 Interés.
 Cambio de conductas, incorporación de nuevas terminologías.

Docentes:
 Cantidad de docentes participantes.
 Grado de compromiso e interés.
 Motivación de los docentes.
Padres:
 Grado de interés y sensibilización manifestando respeto por el tema.
 Cantidad de padres que participaron.
 Apertura para una comunicación fluida y eficiente.

Referencias:

 Secretaria de educación Subsecretaria de promoción de Igualdad y Calidad Educativa.

2016. DOCUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO N°7 .Córdoba, Argentina.
 Ministerio de Educación Presidencia de la Nación. Lineamientos Curriculares para la
Educación Sexual Integral.
 Ley Nacional N°26.150.
 Ministerio de Educación Presidencia de la Nación. Educación Sexual Integral para la
educación Inicial, Contenidos y propuestas para las salas.