[Escribir el título del

documento]

sabrina
avilaes_gomo@yahoo.com.ar,
Gonzalez, Sol Vanesa (
28.228.975)
gonzalezsolfines2@gmail.com ,
Ávila, Sabrina ( dni: 33.879.934)
avilasabrina@hotmail.com
 PROGRAMACIÓN ANUAL.

Escuela Secundaria Técnica N° 19 “Alejandro Volta”.

2do Año, 2da división Turno Mañana.

Asignatura: Formación Ética y Ciudadana.

1. Identificación de la Escuela y de los Alumnos.

La siguiente descripción se basa sobre una síntesis como resultado de la observación de

una jornada escolar sobre un curso determinado: 2do Año, 2da División, de la Escuela
Secundaria Técnica N° 19 “Alejandro Volta”.

La Escuela Secundaria Técnica N° 19 se encuentra situada sobre la calle Lavalle, a la

altura 1681 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Prevista de una arquitectura
antigua propia y acorde a las estructuras aledañas de la zona, dicha institución, no exige
reglamentación de indumentaria, en donde los alumnos no llevan uniforme, pero si
deben cumplir con las mínimas exigencias formales: como sacarse las gorras al momento
del ingreso a la institución.

Las materias se dictan por módulos, con una duración de 40 minutos cada uno. Tienen
dos recreos como intervalos, con una duración de 15 minutos el primero, y de 10
minutos el segundo, respectivamente.

El curso está compuesto por veintisiete alumnos, de los cuales cuatro son mujeres, y el
resto son varones. En el día de la observación (10 de abril de 2018), los alumnos cursaron
tres materias: “Formación ética y Ciudadana”, “Matemática” y “Física”.

En la clase de Formación Ética y Ciudadana, vieron como tema del día “Sistemas de
Dominación”, desde la esclavitud hasta la actualidad. Dictando la docente las consignas
de un trabajo practico al final de la cursada. Con un recreo de por medio, la segunda
materia que cursaron fue Matemática. La docente ingresa al aula e inmediatamente
realiza una evaluación de diagnostico, como método de resolución de ejercicios en la
pizzara y a libro abierto. Por último, los alumnos cursaron la materia física, con la
utilización de calculadora (algunos, desprovistos de las mismas) y sin posibilidad de
utilizar el celular como herramienta de estudio.
Según acotaciones manifestadas por los docentes, ellos describen que el curso es muy
disperso, con dificultades de aprendizajes de tipo lecto-comprensoras. Falta de
compromiso por parte de los estudiantes y de los padres, y con antecedentes de
repitencia en 2do año del nivel. Como estrategias de enseñanza; implementan trabajo
en grupo, coloquial, evaluación de diagnóstico, resolución de ejercicios en pizzara, entre
otras. En cuanto al método de evaluación, en la materia de Formación ética y ciudadana,
utiliza la docente la exigencia de entrega de trabajos prácticos y evaluación oral de tipo
coloquial.

Descripción de la temática o problemática de la Convivencia:

“La dificultad de Convivencia entre los alumnos del curso y poca integración”.

(Debe explicitar también los datos del contexto que permiten entenderlo, sus
antecedentes y actores involucrados)

Presentación de la perspectiva teórica:

Consideramos que convivir es compartir los espacios y recursos en un tiempo

determinado, que entraña un grado relativo de voluntariedad y que no requiere
necesariamente una relación personal significativa.

Tomamos así, el enfoque que propone Mónica Coronado, donde la convivencia es una
condición necesaria para el desarrollo y los procesos de enseñanza - aprendizaje. Y que
la escuela como institución, debe ser un espacio de negociación y de búsqueda de
convergencia, en medio de las múltiples intersecciones culturales que allí manan.

Somos conscientes que para construir una convivencia sana es fundamental la

aceptación de que el conflicto es inevitable, y es ahí donde vamos a tener el desafío de
aprovechar esos enfrentamientos y tensiones propias del convivir, para instaurar un
proceso de construcción de paz y de canalización de esa energía potencial del grupo
hacia el logro de los objetivos de aprendizaje. Tal como lo expresan Coronado y Zarzar
Charur.

La escuela, en tanto institución que convive y enseña a convivir, tiene la capacidad de

modelar y ejemplificar valores y pautas sociales en su cotidianeidad, pero que es
enriquecedora y de calidad cuando dinamiza, promueve y acompaña el desarrollo
institucional e individual de los alumnos.

Pero también compartimos con Zarzar, que debe existir una activa participación de los
alumnos en el proceso de enseñanza – aprendizaje para que el aprendizaje sea mas
profundo. Sin perder de vista que la escuela tiene un carácter formativo e informativo,
y que esto contribuye a configurar la calidad ciudadana de los alumnos, siendo un
modelo para la vida social ciudadana.

Es inevitable pensar a que los conflictos y tensiones que se desarrollan en la

convivencia escolar nos muestran los conflictos que sacuden la sociedad misma, y que
queremos tomar en cuenta a la hora desarrollar este proyecto, como otros que
vendrán a futuro.

Contenidos / objetivos / propósitos del plan anual elegidos para el desarrollo del
proyecto: