ANALISIS CRÍTICO DE LOS RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES DE LOS

PROFESORES FORMADORES EN EL AULA: LISTADO DE DEBILIDADES, CAUSAS Y

ACCIONES PARA SUPERARLOS

Nº APELLIDOS Y ÁREAS Y/O DEBILIDADES CAUSAS ACCIONES PARA

NOMBRES SUB ÁREAS SUPERARLOS
-Los estudiantes poco participan -Debido a que la -Gestiones a la UGEL –
en la elaboración del sílabo. docente es contratada Pataz, para que asigne
en destiempo. presupuesto y poder
contratar a los docentes
desde el 01 de marzo.
-Deficiencia en la -No existe habilidad -Realización de un taller
sistematización de los y destreza por parte de capacitación al inicio
contenidos, especialmente en lo de la docente para del II Semestre
procedimental. hacerlo. Académico.
01 DÍAZ CALDERÓN, Sandra Gleny Comunicación
Integral I -Poca integración con las demás -Falta de manejo del -Implementación a los
áreas. Currículo Básico de docentes sobre la
Formación Docente diversificación y manejo
del currículo.
-Escasa información, -Formadora de la -Implementación para
elaboración y desarrollo de especialidad de realizar clases
sesiones demostrativas de comunicación para el demostrativas con niños.
aprendizaje para el nivel de nivel secundaria.
educación primaria.

-Falta promover y realizar la -Desconocimiento -Realizar capacitaciones a

Auto evaluación, Coevaluación, de los procesos y los docentes.
Heteroevaluación y Meta ciclo del aprendizaje
 evaluación.
-Falta de Metodología Activa en -Por no ser de la -Distribución compartida
el aula. especialidad de del área con un docente
primaria. de la especialidad de
primaria.

-Poca aplicación de la Meta -Información y -Reuniones más

cognición, al termino de una presentación de frecuentes para propiciar
sesión de clase o de la unidad de documentos de la reflexión sobre el
aprendizaje. evaluación a trabajo en el aula y
destiempo en algunas prevenir el tiempo no
áreas, debido a disponible.
actividades no
planificadas.

-Deficiencia en la -No existe habilidad -Realización de un taller

sistematización de los y destreza por parte de capacitación al inicio
contenidos, especialmente en lo del docente para del II Semestre
procedimental. hacerlo. Académico.

-Poca aplicación de la Meta -Información y -Reuniones más

cognición, al termino de una presentación de frecuentes para propiciar
sesión de clase o de la unidad de documentos de la reflexión sobre el
02 SALAZAR VERA, Eduardo Ecosistema v aprendizaje. evaluación a trabajo en el aula y
Rober destiempo en algunas prevenir el tiempo no
áreas, debido a disponible.
actividades no
planificadas.
 -Escasa información, -Desconocimiento -Realizar capacitaciones
elaboración y desarrollo de de los procesos y al docente.
sesiones demostrativas de ciclo del aprendizaje
aprendizaje para el nivel de para el nivel
educación primaria. primario.

-Falta promover y realizar la -Falta de -Análisis del currículo

Auto evaluación, Coevaluación, conocimiento, juntamente con los demás
Heteroevaluación y Meta análisis y manejo del docentes.
evaluación. currículo.

-Deficiencia en la diversificación -Desconocimiento -Realizar diagnósticos

de los contenidos para el trabajo del nivel de sobre el nivel de
en el aula. aprendizaje de los aprendizaje de los
estudiantes y análisis estudiantes y analizar el
del currículo currículo

-Falta promover y realizar la -Desconocimiento -Realizar capacitaciones

Auto evaluación, Coevaluación, de los procesos y al docente.
Heteroevaluación y Meta ciclo del aprendizaje.
evaluación.
-Aplicación de estrategias -Falta de -Promover, gestionar y
metodológicas no muy adecuadas capacitación sobre la apoyar a los docentes
al desarrollar los contenidos del aplicación de para capacitarse en dicha
03 ACOSTA VIERA, Anival Matemática III área. estrategias área.
metodológicas de la
matemática.
 -Escasa información, -Formador de la -Implementación para
elaboración y desarrollo de especialidad de observar y realizar clases
sesiones demostrativas de matemática demostrativas con niños.
aprendizaje para el nivel de preparado para el
educación primaria. nivel secundario.

-Poca integración con las demás -Poco trabajo -Realización de trabajos

áreas. colectivo al elaborar en mesa redonda con
los silabos. todos los docentes.

-Falta promover y realizar la -No dar de conocer a -Informar a los

Auto evaluación, Coevaluación, los estudiantes los estudiantes sobre el
Heteroevaluación y Meta criterios de proceso de evaluación
evaluación. evaluación al inicio antes de iniciar las
de las unidades. labores.
-Poca información sobre la -Desconocimiento -Ejecución de
integración de la práctica y la del manejo del área implementación y
investigación de investigación. capacitación sobre la
integración.
04 SALAZAR TAFUR, Sonia Práctica -Deficiencia en la diversificación -Desconocimiento -Realizar diagnósticos
Antonia de los contenidos para el trabajo del nivel de sobre el nivel de
en el aula. aprendizaje de los aprendizaje de los
estudiantes y análisis estudiantes y analizar el
del currículo currículo
 -Poca aplicación de la Meta -Información y -Reuniones más
cognición, al termino de una presentación de frecuentes para propiciar
sesión de clase o de la unidad de
documentos de la reflexión sobre el
aprendizaje. evaluación a trabajo en el aula y
destiempo en algunas prevenir el tiempo no
áreas, debido a disponible.
actividades no
planificadas.
-Poca elaboración y utilización -Desconocimiento de -Capacitación y
de instrumentos de evaluación. algunos instrumentos elaboración de diseños de
05 MIRANDA LAFITTE, Leonidas Teoria para evaluar instrumentos antes del
Educativa I inicio de clases.
-Los estudiantes poco participan -Debido a que el -Gestiones a la UGEL –
en la elaboración del sílabo. docente es contratado Pataz, para que asigne
en destiempo. presupuesto y poder
contratar a los docentes
desde el 01 de marzo.

-Poco uso efectivo y pertinente -Gestiones a entidades

de materiales educativos para el -Deficiente recursos locales y regionales.
logro de los aprendizajes. económicos de los
estudiantes y del
docente.
 -Los estudiantes no participaron -Debido a que el -Gestiones a la UGEL –
en la elaboración del sílabo. docente es contratado Pataz, para que asigne
en destiempo. presupuesto y poder
contratar a los docentes
desde el 01 de marzo.
-Poco uso efectivo y pertinente -Escasos recursos -Gestiones a entidades
de materiales educativos para el económicos de los locales y regionales.
logro de los aprendizajes. estudiantes y del
06 ESCUDERO ARELLANO, James Investigación docente.
VII -Deficiencia en la -Falta de -Realización de un taller
sistematización de los capacitación del de capacitación al inicio
contenidos, conceptuales, docente. del II Semestre
procedimentales y actitudinales. Académico sobre el área.

-Falta promover y realizar la -Desconocimiento -Realizar capacitaciones a

Auto evaluación, Coevaluación, de los procesos y los docentes.
Heteroevaluación y Meta ciclo del aprendizaje
evaluación.

-Poca elaboración y utilización -Desconocimiento de -Capacitación y

de instrumentos de evaluación. la mayoría de los elaboración de diseños
instrumentos juntamente con el
formador.
-Poca aplicación de la Meta -Información y -Reuniones más
cognición, al termino de una presentación de frecuentes para propiciar
sesión de clase o de la unidad de
documentos de la reflexión sobre el
aprendizaje. evaluación a trabajo en el aula y
destiempo en algunas prevenir el tiempo no
áreas, debido a disponible.
actividades no
planificadas.
-Falta de aplicación de -Poca capacitación -Promover, gestionar y
estrategias metodológicas al especialmente en el apoyar a los docentes
desarrollar los contenidos del área a cargo. para capacitarse en dicha
área. área.