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N° de créditos y horas :
Asignatura: KIN-096
4 Créditos = 112horas cronológicas
Carreras: KINESIOLOGÍA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TIEMPO LECTIVO: 54 horas pedagógicas cátedra y 18 pedagógicas taller = 48 hrs.
cronológicas.
TPE: 64 horas cronológicas
N° de horas
Nº y tipo de Evaluaciones
Nombre de la Unidad Nº horas Pedagógicas TPE
(incluyendo el % sobre nota Bibliografía y Textos de Apoyo
Programadas * (trabajo personal
final de presentación)
del estudiante )
Unidad I 20 horas en total: 18 horas UNIDAD I: 30% del total: - Hernández, R., Fernández, C.F.,
Baptista, P. Metodología de la
FUNDAMENTOS DE LA - 15 horas de cátedra Cátedra: (25%) investigación. 5ta Edición. México.
- 5 horas de taller - 1 Prueba de conocimiento McGraw-Hill. 2010.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Taller (5%)
- García, H., Faure, A., González, A.
- Controles
Metodología de la investigación en
salud. McGraw-Hill Interamericana.
México D.F. 1999.
Unidad III 24 horas en total: 21 horas UNIDAD III: 35% del total: - Hernández, R., Fernández, C.F.,
Baptista, P. Metodología de la
ELEMENTOS DE DISEÑO Y - 18 horas de cátedra Cátedra: (25%) investigación. 5ta Edición. México.
- 6 horas de taller - 1 Prueba de conocimiento McGraw-Hill. 2010.
ANÁLISIS CUANTITATIVO Y
Taller (10%)
CUALITATIVO - Rodríguez, G., Gil, J., García, E.
- Controles (5%)
Metodología de la investigación
- Tareas prácticas (5%) cualitativa. 2da. Edición. Málaga,
España. Ediciones Aljibe. 1999.
2 I Analizar los principales La aproximación cualitativa. Cátedra: Elaboración de mapa conceptual del
enfoques aplicados en La aproximación cuantitativa. - Clase expositiva. mismo tema.
ciencia para la Relación de ambas con los procesos - Análisis de casos.
S3 (3h)
adquisición conocimiento, inductivos y deductivos
de adquisición de
(22 Mar)
sus principales conocimiento.
características, Los alcances de una investigación.
aproximaciones, visiones,
ventajas y limitaciones. La investigación científica procesos y enfoques Taller: Análisis de paper entregado por el
principales. - Procesos deductivos e inductivos en ciencias de la docente respecto al tema.
salud.
S4 (1h)
(22 Mar)
FACULTAD DE SALUD
3 I Aplicar el método científico La búsqueda de un problema de investigación. Cátedra: Confección de resumen de clase
en la búsqueda de un Origen de las investigaciones. - Clase expositiva. utilizando alguna técnica de
problema de investigación, Fuentes de ideas. - Discusión grupal. representación gráfica.
S5 (3h)
especialmente enfocado en Depuración de las ideas iniciales.
(29 Mar)
su área de interés. Criterios para la selección de ideas.
7 II Elaborar un marco teórico Formulación de hipótesis Cátedra: Lectura guía entregada por el docente
que sustente una - Clase expositiva.
investigación en ciencias de S13 (3h) - Discusión grupal.
la salud. (26 Abr)
8 II Redactar un marco teórico e Citas Biliográficas. Cátedra: Lectura guía entregada por el docente.
hipótesis sustentadas por Estructura y tipos de paper. - Clase expositiva.
fuentes científicas válidas. S15 (3h) - Discusión grupal.
(03 May)
Estructura y redacción del marco teórico II. Taller: Elaboración del marco teórico.
Formulación de hipótesis.
- Desarrollo del marco teórico II. Formulación de hipótesis en función del
S16 (1h) - Formulación de hipótesis. avance del marco teórico.
(03 May)
FACULTAD DE SALUD
9 II Reconocer los diferentes Diseños de Investigación: Experimentales Cátedra: Lectura de guía entregada por el
diseños de investigación - Clase expositiva. docente.
experimentales en salud. S17 (3h) - Discusión grupal.
(10 May)
10 II Identificar los diferentes Diseños de Investigación: Cátedra: Lectura Guía entregada por el docente.
diseños de investigación No experimentales - Clase expositiva.
experimentales en salud y S19 (2h Cat) - Discusión grupal.
sus aplicaciones mas (17 May)
corrientes. . Reconocer los
diseños de investigación no
experimentales en salud. Ejemplos de diseños de Investigación Taller: Exponer ejemplos y sus aplicaciones en
experimentales en salud y su aplicación. Exposición de casos. salud. Preparar presentación en medio
S20 (2h Tall) digital.
(17 May) Exposición diseños experimentales (5%*)
11 II Identificar los diferentes Confiabilidad. Validez. Cátedra: Lectura Guía entregada por el docente.
diseños de investigación no - Clase expositiva.
experimentales en salud y S21 (2h) - Discusión grupal.
sus aplicaciones mas (24 May)
corrientes.
Relación entre Preguntas, Objetivos, Hipótesis Taller: Alineamiento de los elementos del
y Marco teórico. - Resolución de ejercicios. protocolo de investigación.
S24 (2h) - Avance trabajos grupales Lectura: “Cómo realizar un protocolo
(31 May) de investigación.”
13 III Reconocer los conceptos de Definición de variables. Cátedra: Lectura material entregado por el
Confiabilidad y Validez. - Clase expositiva. profesor.
Identificar y definir S25 (3h) - Discusión grupal.
formalmente las variables (07 Jun)
implicadas en la
investigación.
Revisión segunda prueba conocimientos Taller: Analizar y resolver los errores
relevantes. - Revisión y discusión del desarrollo de la prueba. cometidos en la prueba.
S26 (1h)
(07 Jun)
14 III Redactar y explicar en Materiales y métodos. Cátedra: Lectura material entregado por el
formato técnico la - Clase expositiva. profesor.
metodología e instrumentos a S27 (3h) - Discusión grupal.
utilizar en la investigación (14 Jun)
propuesta.
16 III Reconocer los instrumentos Instrumentos de recolección de datos II Cátedra: Lectura material entregado por el
de recolección de datos mas S31 (2h) - Clase expositiva. profesor.
utilizados en el área de la (28 Jun) - Discusión grupal.
salud.
Tercera prueba de conocimientos relevantes (25%)
S32 (2h)
(28 Jun)
17 III Revisión tercera prueba conocimientos Taller: Analizar y resolver los errores
S33 (3h) relevantes. Revisión y discusión del desarrollo de la prueba. cometidos en la prueba.
(05 Jul)
Prueba Integrativa
NOTAS Y PROMEDIOS FINALES
S34 (1h)
(05 Jul)
18 EXAMEN
i
Realizar una descripción de la o las actividades recomendadas para el desarrollo de la sesión de clases en cátedra, taller, laboratorio, terreno. Las actividad de evaluación sumativa que se realizan en una sesión deben ser
consignadas en esta columna incluyen ponderación en relación a la nota final de presentación a examen.
Este tipo de actividad no debe estar restringido solo a lecturas, se recomienda búsqueda de información, organizadores gráficos, informes de experiencias o vivencias. Las actividades de ampliación o profundización de los
ii
contenidos deben ser de lectura, para ello indicar con claridad el libro, o capitulo y páginas que deben trabajar los estudiantes. Es importante remitirse a la bibliografía básica
Si se da un trabajo, es decir una producción del estudiante que suponga una calificación (evaluación sumativa) considerarlo en esta columna incluyendo ponderación en relaciona a la nota final de presentación a examen.