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I. PRESENTACION
Nuestra institución como líder en formación en valores, es necesario que posea un
Plan Estratégico que traduzca la realidad educativa interna y externa; que genere una
pedagogía de cambio, fundamentado en el pensamiento educativo EBENEZER y los
pilares de la educación, planteando alternativas de solución viables y pragmáticas a
nuestra propia realidad.
La segunda sección nos permite conocer de cerca nuestra situación real, la cual es la
exteriorización de nuestra realidad educativa interna fruto de una sincera
autoevaluación institucional; a través de ella se realiza la caracterización de la
problemática que converge en el establecimiento de OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
RESEÑA HISTORICA
La I.E. Cristiana de ciencias Ebenezer fue creada con la finalidad de dar una educación de alta
calidad con enseñanza intensiva de los valores cristianos el cual llevaría un nombre que
armonizara con el perfil ideal de personalidades transformadas por el poder de Dios; que
demuestren gratitud a El.
La I.E. toma el nombre de “EBENEZER” en gratitud y testimonio de los que Dios ha hecho con
esta obra de servicio educativo.
Nuestro país requiere de ciudadanos con personalidades sólidas formadas en valores, que sean
capaces de tomar decisiones y actuar en bien de la familia, sus semejantes y la sociedad.
Hoy que vemos hecho realidad el colegio, damos gracias a Dios porque a pesar de muchos
obstáculos él ha sido nuestro protector, El es el gran VENCEDOR. Es nuestro deseo que ÉL
levante “Piedras Vivas” quienes demuestren personalidades autenticas, con bases solidas,
convicciones y valores duraderos para toda la vida. I Pedro 2:5
2.5. NIVELES
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
2.6. PERSONAL
PROGRAMADAS TOTAL
Inicial 03
Primaria 06
Secundaria 06
Directivos 02
Administrativos 02
Mantenimiento 01
Respetuoso
Reconoce los derechos de los demás y respeta los seres vivos, las normas y
docentes y administrativo.
Responsable
Muestra interés y cumple con sus responsabilidades en la I.E. y en el hogar.
Honesto
Da muestra de actividades transparente no encubre sus errores y promueve
acciones de honradez.
Obediente
Sigue las indicaciones del docente, reconoce sus deberes considerándolas normas
de convivencia.
Solidario
Dispuesto a trabajar en equipo y demuestra su preocupación por el bienestar de
los compañeros, dando su apoyo en el momento indicado.
Amable
Muestra un trato agradable a los profesores, padres y compañeros. Respeta las
opciones de sus compañeros, dando su apoyo en el momento indicado.
Puntual
Asiste a la I.E. en la hora indicada. Ingresa al salón al tiempo indicado. Cumple con
las indicaciones del docente en su debido tiempo.
Identidad
Se identifica consigo mismo, su familia, la institución educativa y su comunidad. Se
valora como persona única y valora los demás.
Perdonador
Reconoce sus faltas, siendo capaz de restaurar sus errores y está dispuesto a pedir
perdón, así como perdonar los errores de sus compañeros.
3. VISION
4. MISION
Garantizamos una formación integral a los estudiantes a los estudiantes, con Docentes
actualizados e innovadores, competitivos con la excelencia de nuestros estudiantes,
evidenciando interés por la investigación de su entorno, con pensamiento critico;
desarrollando sus múltiples habilidades, fortaleciendo su identidad, con temor a Dios,
manteniendo valor y firmeza frente a los desafíos de esta época, logrando así el éxito
como persona.
5. VALORES
6. LEMA
7. TEMAS TRANSVERSALES:
Identidad institucional Ebenezer
Cultura innovadora y creativa
Educación en valores para la convivencia social y la preservación del medio
ambiente.
III. DIAGNÓSTICO
FODA de los alumnos
Fortalezas Debilidades
- Estudiantes Creativos, con habilidades - Los niños más pequeños se muestran
artísticas e histriónicas. engreídos e inmaduros en el área social y de
- Alegres y motivados a aprender. lenguaje, debido a la sobreprotección de
- En Nivel Primario con deseo de colaborar y sus padres y/o madre.
trabajar en equipo. - Algunos de los niños del nivel primaria se
- Se expresan con confianza con sus muestran egoístas entre sus compañeros y
maestros y compañeros. poco tolerantes, con tendencia a
- Muestran amabilidad en su trato con los descontrolarse emocionalmente, con gritos
maestros. o amenazas.
- Expresan fácilmente alegría y muestran - Algunos alumnos no muestran orden en su
agrado frente a investigaciones y salidas de trabajo y/o en forma de vestir.
trabajo. - Un buen porcentaje demuestran que tienen
- Colaboradores ante cualquier actividad de poca comunicación con sus padres en
la Institución. especial del nivel Secundaria, lo que los hace
- Muestran interés por los deportes, sensibles ante las críticas de sus padres y la
demostrando perseverancia en la práctica falta de vínculos afectivos.
de Judo. - Poco razonamiento matemático.
Fortalezas Debilidades
- La mayoría son colaboradores en las - Poco apoyo en las tares de sus hijos. falta de
actividades de la I.E. vínculos afectivos.
- Buscan fomentar los valores éticos, - De escasos recursos económicos por lo que
morales en sus hijos. están tensos.
- Dispuestos a escuchar recomendaciones - Poca participación de ambos padres en la
de los docentes. actividad de la Institución. escuela de padres.
- No se preocupan por llevar relaciones
armoniosas en el hogar ni atender su
necesidad emocional.
FODA de Docentes
Fortalezas Debilidades
- La mayoría son responsables en el - Poca experiencia en la aplicación de
cumplimiento de tareas técnico- estrategias para mejorar el rendimiento
pedagógicas como es la elaboración de académico del estudiante.
programaciones y sesiones de aprendizaje. - Falta de conocimiento de los estilos de
- Con disposición para la atención aprendizaje de los estudiantes.
personalizada del estudiante. Con trato - La mayoría no cuenta con capacitación para
amable y comprensivo hacia ellos. la ejecución de las tutorías.
- Con interés en mejorar la calidad - Poco dominio en la aplicación de pautas y
educativa. práctica de valores y solución de conflictos.
- Escasa firmeza en la ejecución del
cumplimiento de normas y orientación en
calidad de vida.
3.2. ANALISIS FODA
3.3. PROBLEMÁTICA
3.4. ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA (PCC)
-Poco interés del padre de -Concientizar en reunión de -Elaborar material con valores.
familia en la formación de sus padres. -Tener un espacio en el aula para el
hijos. -Mostrar valores a la valor del mes.
comunidad. -Exposición de afiches.
-Vivenciar los valores en el - Exponer con videos los valores
aula.
- Mal uso de Internet. - Orientación del uso de -Capacitación del uso de Internet
Internet, en forma favorable adecuado por profesor de
para el estudio computación.
-Descuido del área espiritual -Implementar la comisión del -Asignar temas estructurados por
en devocionales y tutoría por área espiritual y sus bimestre que se lleven en los
los docentes. funciones. devocionales.
- Apertura “La Hora con - Establecer la lectura de libros
Dios”. Por semana en Inicial, bíblicos en tutoría.
Primaria y Secundaria. -Formar un equipo del área
espiritual y alabanza.
-Permisividad de los PPFF con -Charla de los padres de Preparar estudio de libros
películas, videos en contra de familia sobre las históricos y hacer un concurso
la formación de valores de consecuencias en la vida de bíblico
sus hijos. sus hijos.
- Llegar a acuerdos con los padres
y compromisos.
4. PROBLEMA. Escaso interés por el estudio y malos hábitos.
Nuestra problemática esta basas en todas las necesidades que tiene la institución educativa, es
así que tomaremos en cuenta las más resaltantes:
a. Fomentar la lectura en casa, con el apoyo de los padres y disfrutar de las lecturas,
opinando y compartiendo momentos de esparcimiento. Dar espacios en el colegio
para la lectura por placer.(PER 7)
b. Promover un trabajo conjunto de docente – padre de familia para establecer pautas de
crianza y convivencia. (PER 2)
c. Propiciar talleres de capacitación para el manejo de estrategias en el proceso de
enseñanza aprendizaje en las áreas de comunicación y lógico matemático. (PEN 3)
(PAT 4)
d. Incentivar al docente en el conocimiento de los estilos de aprendizaje de los alumnos y
el manejo de material educativo e instrumentos de evaluación en las sesiones de
aprendizaje. (PEN 5)
e. Fomentar espacios para sensibilizar a los estudiantes e incentivar la práctica de valores
para una mejor convivencia (audiovisuales). Coordinar charlas, retiros. (PAT 5)
f. Promover la participación de los padres de familia en la elaboración de material lúdico.
Implementar el aula “Centro de Recursos” y promocionarlo. (PEN 6)
g. Fomentar en los alumnos la puntualidad, respeto, honestidad y responsabilidad en
actividades permanentes haciendo uso de instrumentos de disciplina. (PER 2)
h. Incentivar en el estudiante a través de talleres el logro de hábitos de estudio y la
elaboración del proyecto de vida, para el buen uso del tiempo. (PEN 2)
i. Establecer estrategias que motiven el análisis, interpretación y solución de problemas
con dominio en el cálculo y razonamiento lógico. (PEN 5)
j. Fomentar la identidad institucional y espiritual del personal, para el buen desempeño
de la tutoría, como la disciplina y práctica de valores de los estudiantes. (PEN 6)(PEL 2)
MATRIZ DE ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PEN-PER-PEL-PEI
PROYECTO EDUCATIVO
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
INSTITUCIONAL
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Mejorar la calidad de la educación básica
Educación con equidad y Educación de calidad con equidad que
Oportunidades y resultados en zonas rurales y marginales y disminuir
calidad que responde a responda a las demandas de la
Obj. Nº 1
Obj. Nº 1
Obj. Nº 1
Obj. Nº 1
educativos de igual calidad para las brechas de acceso oportuno,
demandas y potencialidades comunidad y padres de familia.
todos respetando la diversidad cultural y el
regionales
medio ambiente.
Promover la formación integral de los
Promover un trabajo conjunto de
educandos propendiendo a que cuenten
Educación para la realización docente – padre de familia para
Obj. Nº 2
Obj. Nº 2
Obj. Nº 2
con las condiciones más adecuadas en
individual y social establecer pautas de crianza y
el desarrollo de sus capacidades para el
convivencia.
Estudiantes e instituciones que logro de un mayor desarrollo.
logran aprendizajes pertinentes y Ampliar la cobertura y mejorar la calidad
de calidad Reconocimiento de niñas y
de la atención integral de niños y niñas Fomentar en los alumnos la puntualidad,
niños menores de cinco años
menores de 6 años , priorizando la respeto, solidaridad y disciplina en
de edad , garantizando la
Obj. Nº 3
Obj. Nº 3
Obj. Nº 2
Obj. Nº 6
atención de la población de menores actividades permanentes haciendo uso
promoción de su desarrollo
recursos, asegurando una educación de instrumentos de disciplina
integral
integral de calidad.
Docentes calificados , Docentes calificados e innovadores que
Potenciar la calidad de desempeño del
Maestros bien preparados que autónomos e innovadores, están en permanente capacitación, para
personal docente y administrativo a fin
Obj. Nº 3
Obj. Nº 5
Obj. Nº 4
Obj. Nº 4
ejercen profesionalmente la que se forman continuamente el manejo de estrategias en el proceso
que cumplan con eficiencia y eficacia su
docencia y son reconocidos por la de enseñanza y aprendizaje.
rol protagónico en el servicio educativo
sociedad
Fortalecer el Sistema de Gestión
educativa descentralizada, con un Institución educativa de gestión
ejercicio transparente, eficiente y autónoma que promueve programa
Una gestión descentralizada , Gestión educativa autónoma ,
democrático, al servicio de las innovadores aplicando creatividad y
democrática que logra resultados descentralizada, eficiente y
instituciones educativas y de los diversidad en la oferta del servicio
y es financiada con equidad transparente
Obj. Nº 4
Obj. Nº 4
Obj. Nº 5
Obj. Nº 5
estudiantes para el logro de resultados educativo.
tendientes al mejoramiento del servicio
educativo.
Educación superior de calidad se Promover la investigación a través de la
Promover el desarrollo de capacidades
Obj. Nº 5
Obj. Nº 7
Obj. Nº 6
Obj. Nº 6
convierte en factor para el Innovación y gestión del formación de valores, promoviendo la
de investigación científica y tecnología e
desarrollo y la competitividad conocimiento para el cambio identidad, innovación en el campo
innovación en el campo de educación
nacional formativo.
Desarrollar las capacidades de gestión,
fomentando una cultura de planificación
Una sociedad que educa a sus Sociedad educadora Instituciones educativas se fortalecen en
evaluación y vigilancia de la educación
ciudadanos y los compromete con participativo y garantizando el el marco de una gestión descentralizada,
Obj. Nº 6
Obj. Nº 3
Obj. Nº 7
Obj. Nº 7
con participación activa de la comunidad,
su comunidad proceso educativo participativa, efectiva y transparente.
gestión participativa, efectiva y
transparente.
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1 LINEAMIENTOS DE POLITICA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Ejecutar una planificación curricular coherente y diversificada acorde a las
necesidades e intereses de los estudiantes Ebenezer., para garantizar su formación
integral.
2. Contar con docentes comprometidos, innovadores e identificados con las
necesidades y proyecciones de la institución.
3. Formar estudiantes con valores, capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes
en el proceso de cambio y construcción de sus aprendizajes.
4. Generar estrategias de selección e alumnos destacados y provenientes de familias
que garanticen la formación integral del educando para mejorar la calidad
educativa.
5. Implementar un aula especializada para el uso de material concreto que ayude a
desarrollar el pensamiento crítico con el área de raz. Matemático.
6. Realizar concursos internos para el desarrollo de la calidad educativa en el área de
comprensión lectora y razonamiento matemático; así como el desarrollo de las
inteligencias múltiples: Musical, artes plásticas, motrices (judo), lingüísticas, etc.
7. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las
diferentes áreas curriculares.
8. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional.
B. CURRICULUM
Nuestro sistema educativo toma en cuenta el currículo procesual, este es la síntesis
de nuestra intención educativa, el planeamiento de estrategias alternativas para
llevarlo a la práctica y la evaluación de sus logros. Busca desarrollar en los educando,
competencias a través del desarrollo de capacidades fundamentales (pensamiento
crítico, pensamiento innovador, toma de decisiones y resolución de problemas
previstos por el MED, para medir la calidad educativa, así mismo toma en cuenta el
desarrollo de capacidades específicas de cada área que involucra las sub
capacidades. Además tomamos en cuenta que el desarrollo de las capacidades
involucra el desarrollo de habilidades y destrezas, así como actitudes.
C. APRENDIZAJE
Partimos del enfoque de diversos autores para definir nuestra concepción.
“El aprendizaje es un proceso de modificación interna, con cambios no sólo
cualitativos sino cuantitativos, el cual se produce como resultado de un proceso
interactivo entre la formación que procede del medio y un sujeto activo”
“Proceso de construcción de representaciones personales significativas y con
sentido de un objeto o situación de la realidad”
El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso
mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de quienes los rodean.
En tal sentido, el aprendizaje es un proceso de construcción y reconstrucción de
conocimientos significativos a partir de las experiencias previas del educando en
interacción con los demás agentes educativos, respetando las características
individuales y del desarrollo bio psicosocial en su contexto socio cultural.
D. ENSEÑANZA
La enseñanza es el conjunto de roles y funciones que desempeña el docente en su
interacción con sus educandos, dentro de las cuales crea un clima de confianza,
provee diversos recursos para la construcción y reconstrucción de conocimientos.
Cumple doble función de mediador afectivo y cognitivo. Tiene la función de crear
oportunidades en los educandos que les permiten enriquecer y desarrollar, tanto su
potencial como sus saberes personales.
E. RECURSOS DIDÁCTICOS
Se entiende por recursos didácticos al conjunto de elementos educativos que se
valen de un medio de comunicación y que su diseño, elaboración y aplicación
responden a una intencionalidad educativa. Los medios de comunicación son
entendidos como los canales a través de los cuales se comunican mensajes, el medio
educativo es el elemento que facilita el aprendizaje del educando incluye recursos
teóricos y técnicos; por tanto el material educativo es todo elemento tangible,
concreto o físicos que portan los mensajes educativos y que apoyan y facilitan el
proceso de aprendizaje.
F. EVALUACIÓN
Es un proceso permanente de obtención de información de la valoración de los
mismos a través de juicios de valor en base a parámetros de referencia y la toma de
decisiones que lo realizan los sujetos educativos. De otro lado entendemos que la
evaluación es un proceso permanente de información y reflexión sobre los
aprendizajes realizado por los propios estudiantes y docentes, como sujetos
centrales del proceso educativo, realizada para tomar decisiones para realizar la
retroalimentación y el reforzamiento en los educandos además la evaluación es
entendida como una oportunidad de aprendizaje.
G. COMPETENCIA
Es entendida como un saber con eficacia y ética. Se sustenta ene l desarrollo de
capacidades y actitudes. Las capacidades están integradas por la dimensión
cognitiva o conocimientos de la cultura, así como por los procedimientos entendidos
como las habilidades y destrezas para hacer. Por su parte las actitudes tienen tres
dimensiones: dimensión cognitiva, conocimientos), dimensión conductual (actuar) y
dimensión afectiva (emoción) que implica el conjunto de normas y valores que
orientan la acción del educando.
H. EJES CURRICULARES
Promoción de la identidad personal,. Social y cultural
Desarrollo de la conciencia ética, democrática y ciudadana
Construir una cultura innovadora y productiva
I. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz, y la ciudadanía
Educación en y para los Derecho Humanos
Educación Intercultural
Educación sexual y para la salud
Educación ambiental
Educación para la equidad de género
J. CAPACIDADES
Potencialidades inherentes a las personas y que se desarrollan a lo largo de toda la
vida. Asociadas a procesos socio-afectivos y cognitivos. Tenemos:
Capacidades fundamentales.- se caracterizan por ser de mas alto nivel de realización
y están relacionadas con las grandes intencionalidades del currículo.
Estas capacidades se desarrollan de manera conectiva formando redes de
pensamiento que procuran el máximo desarrollo de las potencialidades de la
persona.
Pensamiento creativo
Pensamiento crítico
Solución de problemas
Toma de decisiones
K. DIVERSIFICACIÓN
Proceso mediante el cual el DCB es adecuado y enriquecido en función de: las
necesidades educativas de los alumnos. Las condiciones reales y contexto de los
centros educativos.
A lo largo de este proceso se debe asegurar la unidad y asumir la diversidad.
b. EQUIDAD
Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
c. INCLUSIÓN
Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados
y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo y
otra causa de discriminación, contribuyendo a si a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
d. CALIDAD
Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
e. DEMOCRACIA
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre la mayoría y la minoría, así como el fortalecimiento del estado de
derecho.
f. INTERCULTURALIDAD
Que sume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país y encuentra
en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio
entre las diversas culturas del mundo.
g. CONCIENCIA AMBIENTAL
Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.
h. CREACIÓN E INNOVACIÓN
Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del
saber, arte y la cultura.
DIRECTOR COMITÉ DE
DISCIPLINA
COORDINACION
SECRETARIA
AREA ESPIRITUAL
COMITÉ DE PP.FF.
DEPARTAMENTO DE
FORMACION
ACADEMICA Y
ESPIRITUAL
DEPARTAMENTO
PSICOPEDAGOGICO
COORDINADORES
ALUMNOS
V. PROPUESTA DE GESTION
PRINCIPIOS DE GESTION INSTITUCIONAL
La ideas ejes que norman y orientan y prefijan el modelo de administración y dirección en la I.E
“EBENEZER” a fin de lograr la misión de nuestra institución están cifradas en el presente
decálogo:
1. Gestión centrada en los estudiantes Ebenezer
2. Jerarquía y autoridad debidamente definidas y legitimadas.
3. Determinación clara de quien y como se toman las decisiones
4. Claridad en la definición de los canales de participación
5. Ubicación del personal de acuerdo a su capacidad y/o especialización
6. Coordinación fluida y bien definida
7. Transparencia y comunicación permanente
8. Control y evaluación de calidad para el mejoramiento continuo
9. Identidad, responsabilidad, honestidad y puntualidad.
10.Reconocimiento y motivación constante.
1. Utilizar los instrumentos RI, PAT, MOF, PEI para mejorar la gestión
administrativa a través de una oportuna y permanente coordinación entre
los agentes educativos.
2. Evaluar mediante la hoja de producción el desempeño laboral del personal
administrativo en el cargo nombrado, para brindar un servicio de calidad a la
comunidad.
3. Elaborar oportunamente y prioritaria el Presupuesto anual de la institución
educativa para entender las necesidades priorizadas en el PEI
4. Conducir la institución a través de un liderazgo ético democrático,
generando en los agentes educativos cambios innovadores mediante una
adecuada motivación e información.
5. Ejecutar procedimientos administrativos ágiles y eficientes para mejorar la
calidad del servicio educativo.
a) Claridad de objetivos
b) Capacidad de liderazgo
c) Actitud dialogante
d) Facultad de decisión
e) Sin claridad de objetivos los que se diluye no es el clima sino la
propia institución
f) Sin capacidad de liderazgo no es posible comunicar los objetivos
y menos obtener las complicidades y colaboraciones necesarias
g) Sin dialogo no es posible la construcción de un equipo
profesional en el que los proyectos personales interaccionen de
modo colaborativo con los objetivos institucionales.
h) Sin posibilidades de tomar decisiones, incluso unipersonales, la
dirección no existe.
5.4.1 Planificación
Este proceso permite establecer estrategias más apropiadas para lograr
las metas y objetivos; así como la formulación de planes, programas y
proyectos, asignándoles el personal, recursos materiales y financieros.
Área institucional
Proyecto Educativo Institucional (cada 5 años)
Reglamento Interno (cada 2 años)
Plan Anual de Trabajo
Plan de Asesoramiento, monitoreo y supervisión
Plan Anual de Tutoría
Área pedagógica
Proyecto Curricular Institucional (por mas de 5 años)
Cuadro de Distribución de horas (basado en Plan de Estudios)
Programaciones Curriculares Anuales por Área
Unidades didácticas (Trimestrales): Unidades de aprendizaje,
proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje.
Área administrativa
Presupuesto Anual Institucional
Cuadro de Asignación de personal: Nominal, Estructural y Analítico
Plan General de adquisiciones e implementación
Informe Económico Trimestral y Anual.
5.4.2 Organización
1. Formulación de políticas, donde se establece la ideología,
orientaciones generales, objetivos y metas de organización.
2. Determinación del trabajo, son los deberes y tareas que es preciso
cumplir dentro de a institución.
3. Formación de equipo y distribución del trabajo, son aspectos que
conciernen a la naturaleza y fines de la institución, la misma que se
plantea en forma integral, sencilla y práctica.
4. Asignación de personal, se designan y ubican las personas (trinomio
educativo.- alumno, docente y padres de familia) para un determinado
trabajo, considerando las aptitudes, experiencias y especialidades del
personal.
5. Delegación de autoridad implica comisión y compartición de
funciones, la misma que asume con responsabilidad, honestidad e
identificación con la institución.
5.4.3 Coordinación
Constituye el elemento esencial de la gestión administrativa, pues
mediante el se consigue no solo que los esfuerzos personales se
adicionen, sino que a la vez se multipliquen para alcanzar los objetivos y
misión establecida.
El establecimiento de canales de coordinación y comunicación permite
que la institución como organización cumpla varias actividades y solo
merced a una adecuada y oportuna coordinación y flujo constante de
comunicación e información se logra el funcionamiento eficaz y eficiente
de la organización.
5.4.4 Dirección
Es el elemento fundamental que conduce y armoniza las voluntades de
los estamentos de la comunidad educativa. Para mejorar la conducción
de la institución es necesaria la participación del equipo directivo y
coordinadores, docentes y administrativos.
En nuestra institución, el director concerta, convoca, armoniza, en otros,
dirige, orienta, hacer respetar y cumplir los acuerdos. Por ello es
necesario concebir la autoridad del director como la máxima de un
equipo directivo de la institución que tiene su organización definida.
5.4.5 Evaluación
Es la función del proceso administrativo. Constituyendo la deidad y
corrección de l desarrollo de actividades programadas, para asegurar
que los objetivos y planes de la institución se cumplan. El control esta y
debe estar presente durante todo el proceso administrativo.
En nuestra institución educativa el proceso de evaluación referido a
todas las actividades y a uno o más factores comprende:
1. Establecimiento de normas.- sin criterios e indicadores establecidos
con las cuales van a compararse los resultados, estas pueden ser
físicas y no físicas; para ello se utilizan distintos instrumentos.
2. Medición de lo que se ha realizado.- se refiere a la información real
de lo que se ha logrado. En ella se utiliza diversos instrumentos
específicos.
3. Comparación de los hechos con las normas e investigación de la
diferencia.- una vez que se ha obtenido la información sobre lo
realizado, este tiene que necesariamente compararse con la norma
o patrón; aquí se evalúa el funcionamiento.
4. Acciones correctivas basadas en toma de decisiones.- en esta
actividad deben ajustarse las operaciones o estimularse a un mayor
esfuerzo para que los resultados sean de acuerdo a lo esperado. Al
encontrarse variaciones se adoptan acciones inmediatas y enérgicas.
ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Afianzar la cultura de
seguridad vial. X
Realización de
simulacros con la X X X X X X X X X X
participación activa de los
Brigadistas de Defensa
Civil
Educación en Se programará la
salud Campaña de lavado de
manos, para prevenir las X X X X
enfermedades
parasitarias, la gripe, etc.
Se realizarán charlas
sobre nutrición para X X X
incrementar el uso de
loncheras saludables.
Charlas de prevención de X X
enfermedades
psicosociales.
EJECUCION DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
Objetivo: Garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes revalorando la calidad educativa
demostrando sus habilidades, creatividad, intereses y aprendizajes a través de las rutas de aprendizaje
Cronograma de Ejecución
Nº Tareas Metas Costos Responsables
E F M A M J J A S O N D
Matricula
Equipo
oportuna y
X X docente y
buena acogida
Dirección
del estudiante
Jornada de
acto de
Constitución de Equipo
compromiso
equipo X docente y
ante la
responsable Dirección
comunidad
educativa
Día de
Equipo
evaluación del 01
X docente y
Día del Logro evaluación
Dirección
del I semestre
Día de la
Equipo
demostración de
Acto publico X docente y
los avances en
Dirección
los aprendizajes
Día de
Equipo
evaluación del 01
X docente y
Día del Logro Evaluación
Dirección
del II semestre
Equipo
Día de la
Acto publico X docente y
clausura
Dirección
REQUERIMIENTOS
Personal Servicios Equipos Materiales
Docentes Fotocopiado Computadora Papel Bond
Plumones