Reporte

Fase Estratégica
Fecha de Creación: 10/05/2018 13:46 hrs.

Nombre Establecimiento: LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT

RBD: 8927

Análisis PEI
Síntesis de los componentes del PEI

El liceo Carmela Carvajal es una comunidad educativa inclusiva, que contribuye a la formación de
mujeres integrales, a través de valores de libre pensamiento, crítica, pluralista y democrática. Con
Visión
un alto nivel de excelencia en su quehacer académico, siendo una comunidad que reflexiona y
dialoga en pos de impactar en las estudiantes en lo personal, social y cultural.

Somos un Liceo que fomenta el trabajo mancomunado de todos los estamentos a partir de un
curriculum integral en sintonía con la realidad del país, líder en la educación pública, gratuita y de
Misión calidad donde se desarrollan y refuerzan valores de participación, inclusión, diversidad, respeto y
responsabilidad, con una alta valoración del cuidado del medio ambiente, a los derechos humanos y
la excelencia académica.

Sello 1 LÍDERES INTEGRALES CONSCIENCIA SOCIAL

Sello 2 COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Sello 3 EXCELENCIA EN DISTINTOS ÁMBITOS

Sello 4 DIVERSIDAD

*Habilidad lectora * Integración a la cultura escrita * Comunicación en más de una lengua * Habilidad
digital * Empatía * Relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza * Ser asertivo * Trabajar de
manera colaborativa * Tomar acuerdos * Crecer con los demás * Reconocer y valorar la diversidad
Valores y Competencias
social, cultural y lingüística * Liderazgo, compromiso * Decidir y actuar con juicio crítico frente a los
valores y normas sociales y culturales * Proceder en favor de la democracia, libertad, paz, respeto a
la legalidad y derechos humanos * Mirada inclusiva de la educación

Vinculación PEI con el Modelo de la Gestión Escolar

Dimensión de Gestión Dimensión de Dimensión de Gestión

Sello Dimensión de Liderazgo
Pedagógica Convivencia Escolar de Recursos

Centrar la atención de
las estudiantes en sus
procesos de aprendizaje:
Planificar para potenciar
el aprendizaje,
LÍDERES INTEGRALES generando ambiente de
CONSCIENCIA SOCIAL aprendizaje, trabajando
en colaboración.
Aprender a cuidar el
entorno y valorar el
saber cultural y
académico

Incorporar temas de
relevancia nacional,
favorecer la inclusión
COMPROMISO CON LA para atender a la
EDUCACIÓN PÚBLICA diversidad, promover el
trato igualitario y
aprender a comunicarse
e interactuar

Orientar el liderazgo,
crear espacios para la
EXCELENCIA EN
discusión y toma de
DISTINTOS ÁMBITOS
decisiones, promover la
identidad carmeliana

Elaborar instrumentos de
DIVERSIDAD gestión de la escuela:
PEI - PME, administrar
 RRHH, financieros y
materiales del
establecimiento. Apoyar
el desarrollo profesional.

Vinculación PEI

Plan de Plan de
Plan de Plan de Plan de
Sexualidad, Desarrollo
Sello Convivencia Seguridad Formación Plan de Inclusión
Afectividad y Profesional
Escolar Escolar Ciudadana
Género Docente

Entendiend
o el
liderazgo
como una
competenci
a enfocada
en la
influencia
que una
Fomentar el persona
protagonismo puede tener
estudiantil a sobre los
través de la demás, en
participación, este caso,
Desarrollará
reflexión, respeto, Este plan trabaja para
fundamentos
tolerancia y el liderazgo de favorecer el
para incorporarse
autonomía. Pasar forma progresiva, desarrollo
como líderes con
de ser un/a reconociendo la integral de
una mirada
estudiante diversidad en la las
abierta,
receptor de creación de estudiantes
acogedora,
conocimiento a Siendo una espacios para la (cognitivo,
Liderará un respetuosa de los
uno que toma comunidad que discusión y la psicoafectiv
efectivo plan de derechos y que
decisiones reflexiona y toma de o, social y
seguridad, promueva la sana
trascendentales dialoga en forma decisiones. físico), este
proporcionando convivencia y las
LÍDERES resguardando el pluralista en Fortaleciendo la plan
principalmente a libertades
INTEGRALES autocuidado y el temáticas de participación de buscará
las estudiantes y fundamentales.
CONSCIENCIA bienestar común. interés para las todas las fortalecer
al resto de la Desarrollará la
SOCIAL El Liceo Carmela estudiantes, este estudiantes, en los
comunidad un conciencia
Carvajal refuerza plan refleja las tomando en docentes,
efectivo ambiente ciudadana , la
la conciencia necesidades de cuenta las en su rol de
de seguridad democracia y la
social focalizada aprendizaje de implicancias líderes
integral. participación en
relaciones de las mismas sociales en favor pedagógico
las instituciones y
empatía con las de la democracia, s, el
el valor de las
personas que nos libertad, paz y conocimient
mismas , desde
rodean, respeto por la o de sí
la comunidad
pensando que el legalidad y los mismos, de
escolar, curso,
Liceo es un derechos sus
niveles , liceo ,
espacio ideal humanos. debilidades
comuna y nación
para ejercitar y fortalezas
esta práctica de profesional
funcionamiento es, a fin de
humano dando mejorar la
lugar al aprendiza interacción
en el aula,
potenciand
o
relaciones
pedagógica
s virtuosas
que
favorezcan
el apr

El Liceo Carmela Conscientes del Elaborar un Plan .Desarrollará Nuestro liceo Entendiend
Carvajal es un rol formativo y de Seguridad principios de comprende la o la
liceo público que nuestra para toda nuestra compromiso con gratuidad en la Educación
se acoge a la obligación de comunidad la educación educación como Pública un
COMPROMISO
legislación contar con un educativa, pública como un aspecto bien común
CON LA
correspondiente programa de tomando en actores esencial e (el bien que
EDUCACIÓN
(LGE, ley de educación sexual consideración los conscientes que inclusivo a las requieren
PÚBLICA
violencia escolar, que contemple riesgos y aportan al valor diferentes las
Ley de inclusión, orientaciones recursos con que que tiene para el familias que la personas
ley de no actualizadas en contamos en país fortalecer, integran. en cuanto
discriminación, materia de nuestra calidad participar y Fortaleciendo y forman
 parte de
una
comunidad
y el bien de
la
comunidad
en cuanto
esta se
encuentra
formada
entre otras) y a
por
las orientaciones
personas) y
técnicas que
teniendo
emanan del
conciencia
Ministerio de
de que los
Educación
establecimi
(Política Nacional
entos
de Convivencia
emblemátic
Escolar 2018 /
regulación de la os deben
Maltrato, acosos, mejorando la
fertilidad y la mejorar la situarse
abuso sexual, educación a
prevención de de colegio de educación como
estupro en través de los
conductas de educación pública como un referentes
establecimientos diferentes
riesgo en pública valor democrático en cuanto a
educacionales / recursos públicos
nuestras y republicano. prácticas
Orientaciones entregados.
estudiantes educativas
para la revisión
inclusivas,
de los
diversas,
reglamentos de
respetuosa
Convivencia
s de los
Escolar /
saberes
Convivencia
culturas,
Escolar:
sociales,
Orientaciones
familiares y
para la confor
personales
de las
estudiantes
, el plan
tiene como
propósito
establecer
el
compromis
o profesi

Entendiend
o la
excelencia
como la
calidad
superior o
bondad que
.Este plan
hace digno
La excelencia se constituye la
de singular
construye a comprensión de
aprecio y
través de un una excelencia
Educará a los Desarrollará el estimación
proceso inclusivo, que se construye
miembros de la trabajo riguroso y algo,
participativo, a través de un
Este plan comunidad basado en la aplicado no
democrático proceso inclusivo,
constituye la escolar hacia una excelencia de los sólo al
centrado en la fortaleciendo y
versión Nro. 6 cultura preventiva procesos quehacer
formación integral mejorando las
EXCELENCIA donde se busca generando educativos para académico
del estudiantado, diferentes áreas
EN DISTINTOS la constante actitudes de auto- generar una sino a todo
diversificando la de la formación
ÁMBITOS mejora, cuidado y para educación de el ámbito
excelencia de integral de las
contribuyendo a adquirir calidad con formativo,
acuerdo a las estudiantes.
la formación de habilidades para valores profundos el Liceo
fortalezas, a las Centra la
las estudiantes. enfrentar en la idea de promueve
diferencias, a los atención en los
situaciones de democracia y en sus
recursos de cada diferentes tipos
emergencia ciudadanía docentes la
uno potenciando de intereses en
formación
sus intereses y la las distintas
continua y
diversidad. áreas del
el
conocimiento.
incremento
del saber
pedagógico
a través de
la reflexión
colaborativ
a, así como
 la
valoración
de los
desempeño
s
profesional
es
competente
y
destacado
que
pudieren
ser un
aporte a la
comunidad
profesional
de
aprendizaje
.

Entendiend
o la
diversidad
como la
cualidad
que
distingue a
cada
individuo en
el colectivo
que se
enriquece
con la
variedad y
la
El Liceo Carmela diferencia,
Carvajal se el plan
circunscribe buscará
dentro de Formará Comité fortalecer el
reconocimiento de Seguridad conocimient
de los derechos Escolar, A través de la no oy
humanos; los integrando a la selección nuestro búsqueda
cuales son Dirección del liceo favorece en de
inherentes a establecimiento, forma progresiva estrategias
Desarrollará
todas las En forma profesores, la inclusión para que
actitudes de sana
personas, sin progresiva se asistentes de la atender la permitan a
convivencia ,
distinciones toma en cuenta la educación, diversidad, los
aceptación,
arbitrarias de diversidad en los representantes promoviendo el docentes
DIVERSIDAD inclusión y anti
ningún tipo y su distintos ámbitos de estudiantes y trato en igualdad atender la
discriminación en
función es para la padres o de derechos, diversidad
el contexto
resguardar la implementación apoderados, esto comunicarse e en el aula
escolar y
dignidad humana. de este plan. con el apoyo de interactuar para (Dominio C,
ciudadano
En este sentido instituciones de la generar espacios MBE:
garantiza la comunidad de encuentro y Enseñanza
valoración y el externa: diálogo entre las para el
respeto por la Carabineros, estudiantes aprendizaje
diversidad bomberos, Cruz de todas
incorporando en Roja, etc las
sus prácticas el estudiantes
enfoque de ),
derechos principalme
nte de los
aprendizaje
s y también
de las
singularida
des propias
de cada
estudiante,
en el
contexto de
desempeño
y las
circunstanci
as
estructurale
Autoevaluación Institucional

Gestión Institucional

Título Pregunta Respuesta

¿Cómo ha sido el cumplimiento de Los objetivos al estar alineados con las acciones se han cumplido en
Dimensiones los objetivos en relación a las las cuatro dimensiones del PME, ejecutándose con un nivel de
acciones ejecutadas? implementación entre un 75 y 100%.

Los objetivos y acciones anuales

de cada dimensión de proceso Las prácticas cotidianas de la escuela tendieron a moverse desde el
Dimensiones ¿Qué cambios generaron en las nivel de instalación al de mejoramiento, a excepción de la dimensión
prácticas cotidianas de la gestión de recursos que se mantuvo en el nivel de consolidación.
comunidad educativa?

El seguimiento de la implementación de nuestro PME 2017, indica

¿Cuáles son las principales
que el 90% de nuestras acciones fueron implementadas en las
conclusiones que se obtuvieron del
Dimensiones fechas establecidas y con medios de verificación ajustados al
análisis y el nivel de desarrollo del
objetivo. No obstante, se requiere reforzar la mirada del PME como
último PME implementado?
herramienta de gestión pedagógica, más que sólo de recursos.

Las metas propuestas para el año 2017, se cumplieron. El resulta

¿Cuál es el grado de cumplimiento SIMCE de 8°s básicos tendió al alza, al igual que los referidos a
Dimensión de resultados
de las metas de su PME anterior? PSU. Con respecto a eficiencia interna, se mantuvo
satisfactoriamente el nivel de aprobación.

¿De qué manera el cumplimiento

A través del logro de los objetivos propuestos se ha permitido
Dimensión de resultados de las metas muestran efectos
alcanzar las metas propuestas.
respecto del logro de los objetivos?

A pesar de los buenos resultados de las prácticas proyectadas en el

Si los resultados fueron favorables PME 2017, este año 2018, nuestro PME potenciará acciones para la
Dimensión de resultados en relación a lo esperado ¿qué mejora de los aprendizajes de las estudiantes y aquellas asociadas a
prácticas perdurarán en el tiempo? los planes de gestión: Convivencia escolar, Formación ciudadana,
Seguridad, Sexualidad y Formación docente.

Si los resultados no fueron

Los resultados fueron favorables, no obstante siempre debemos
favorables de acuerdo a lo
Dimensión de resultados trabajar para visualizar aspectos débiles, a través del análisis de
esperado ¿Qué decisiones se
resultados.
deben adoptar?

Implementacion de Planes

Título Pregunta Respuesta

Contamos con una docente encargada de Convivencia Escolar, un

Política de Convivencia Manual de Convivencia trabajado y actualizado con toda la
Escolar (Plan de Gestión de comunidad. Además poseemos protocolos ajustados al enfoque de
¿Cuánto hemos avanzado en la
la Convivencia) Política de derecho y conocidos por toda la comunidad (entregados a los padres
implementación de esta política en
Convivencia Escolar (Plan y apoderado y publicados en nuestra página web). De ésta forma
la escuela/liceo?
de Gestión de la todos(as) las personas que pertenecemos a la comunidad
Convivencia) carmeliana somos garantes de los derechos de nuestras
estudiantes.

Política de Convivencia
Escolar (Plan de Gestión de Para este año nos hemos propuesto, la socialización de nuestro
la Convivencia) Política de manual de Convivencia con toda la comunidad y la continuidad de la
¿Qué nos falta por mejorar?
Convivencia Escolar (Plan aplicación integral de los protocolos de acción en las diferentes
de Gestión de la situaciones.
Convivencia)

Desde el año 2012 se implementan acciones bajo la responsabilidad

Política de Sexualidad (Plan
del Departamento de Orientación y desde el año 2015 de la Unidad
de Sexualidad, Afectividad
¿Cuánto hemos avanzado en la de Apoyo a la Estudiante en conjunto con los profesores jefes. En
y Género) Política de
implementación de este plan en la estos últimos años hemos avanzado en la aplicación de un
Sexualidad (Plan de
escuela/liceo? diagnóstico con el objetivo de fundamentar las acciones del plan,
Sexualidad, Afectividad y
acompañado de una evaluación a modo de retroalimentación al final
Género)
de la aplicación.

Política de Sexualidad (Plan

de Sexualidad, Afectividad
y Género) Política de Adhesión al plan de parte de los profesores jefes para aumentar la
¿Qué nos falta por mejorar?
Sexualidad (Plan de cobertura de implementación.
Sexualidad, Afectividad y
Género)

Política de Seguridad (Plan
Integral de Seguridad
Escolar) Política de
Seguridad (Plan Integral de
Seguridad Escolar)
Política de Seguridad (Plan
Integral de Seguridad
Escolar) Política de
Seguridad (Plan Integral de
Seguridad Escolar)
Política de Inclusión (Plan
de Apoyo a la Inclusión)
Política de Inclusión (Plan
de Apoyo a la Inclusión)
Política de Inclusión (Plan
de apoyo a la inclusión)
Política de Inclusión (Plan
de apoyo a la inclusión)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Desarrollo
Profesional Docente (Plan
de Desarrollo Profesional
Docente) Política de
Desarrollo Profesional
Docente (Plan de
Desarrollo Profesional
Docente)
Política de Desarrollo
Profesional Docente (Plan
de Desarrollo Profesional
Docente) Política de
Desarrollo Profesional
Docente (Plan de
Desarrollo Profesional
Docente)
Implementación Curricular
Pregunta
Describa la(s) principal(es)
dificultad(es) respecto de la
implementación curricular
detectadas por los docentes y
equipo de gestión
¿Cómo impactan las dificultades
identificadas anteriormente, en la
cobertura curricular?
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de este plan en la
escuela/liceo?
¿Qué nos falta por mejorar?
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de esta política en
la escuela/liceo?
¿Qué nos falta por mejorar?
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de esta política en
la escuela/liceo?
¿Qué nos falta por mejorar?
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de esta política en
la escuela/liceo?
¿Qué nos falta por mejorar?
Respuesta
Sin duda que nuestro quehacer pedagógico, desde un tiempo a esta parte, se ha visto afectado por
factores externos que dificultan la continuidad y sistematicidad del curriculum. Sumado a lo anterior,
el curriculum es muy extenso y no se ajusta a los tiempos cronológicos del plan de estudio,
finalmente los docentes requieren de mayores herramientas para la interpretación y adecuación del
enfoque curricular actual.
El impacto en la cobertura curricular es directamente proporcional a las dificultades detalladas en la
pregunta anterior ya que los docentes anhelan profundizar los aprendizajes significativos y no sólo
trabajar en la extensión curricular. Claramente para ello se requiere el desarrollo de herramientas, es
Existen acciones trabajadas por las inspectoras generales y el
Comité Paritario. Simulacros de evacuación y emergencias con toda
la comunidad, controlando los tiempos para lograr los tiempos
mínimos para la evacuación de toda la comunidad. También se ha
realizado con toda la comunidad simulacros en caso de sismo.
Finalmente, destacamos que en simulacros supervisados por la
ONEMI, nuestra comunidad ha sido felicitada por el procedimiento y
sus resultados.
Por segundo proyectamos la formación de una Brigada de Seguridad
compuesta por estudiantes, las que recibirán instrucción sobre
primeros auxilios y dinámica de evacuación. Cada curso estará
representado en dicha brigada y tendrán una importante
participación en la seguridad al interior del aula como en los
espacios comunes y salidas pedagógicas o actividades
extraprogramáticas.
En 2015 nuestro liceo comenzó a implementar progresivamente la
admisión sin selección a través de transferencia, estando hoy en
proceso completo sin selección lo que implica atender a la diversidad
desde todos los aspectos educativos de la escuela. Trabajamos para
su inclusión y adaptación mediante la labor de los profesores jefes
en consejo, adaptación del currículum, instrumentos de evaluación y
reforzamiento para estudiantes con rezago pedagógico.
Nos falta mejorar metodologías inclusivas en aula, evaluación
diferenciada, acuerdos pedagógicos para el trabajo con estudiantes
extranjeras, con rezago académico y necesidades educativas
especiales. Requerimos capacitación docente de para realizar un
trabajo responsable. Somos liceo municipal que atiende estudiantes
diversas, por ello la implementación de políticas inclusivas, debe ser
sistemática y permanente, evaluadas y retroalimentadas.
El Plan de Formación Ciudadana se ha implementado a través de un
programa de aprendizaje que contempla la enseñanza en aula de
temáticas referentes a ciudadanía en los niveles de 7º a 2º medio y
contiene actividades transversales a todos los estamentos.
Desarrollar comunitariamente un concepto de responsabilidad en
relación a la participación democrática y y ciudadana de todos los
estamentos.
Desde la Corporación, en las distintas gestiones políticas, se han
generado instancias de capacitación sobre la base de diagnósticos
institucionales referidos a necesidades e intereses de los docentes
de toda la comuna. La selección de los cursos o diplomados que se
imparten ha dependido, no obstante de los lineamientos corporativos
en función de las necesidades comunales más que locales, de las
intencionalidades educativas específicas de cada gestión. Se
atienden las necesidades de formaci
Diagnóstico en cuanto a: Levantamiento de capital humano, esto es,
de las potencialidades formativas dentro del Liceo sobre la base de
los perfeccionamientos, capacitaciones, postgrados y otros
realizados por la planta actual - Estudio de las fortalezas y
debilidades docentes a partir de los resultados de evaluación
docentes, entregados por el CPEIP a la dirección del Liceo. -
Sistematización de observación de clases focalizando en los
docentes de reciente incorporación y de aquellos cuyas
 decir, capacitación en estrategias metodológicas para nuestros profesores.

¿Cómo se ha abordado la El cuerpo docente junto a la unidad técnica en el contexto de consejo de profesores, ha abordado el
implementación del currículum tema principalmente para casos de "cierre de año anticipado". Se intenta normar dicha solicitud pero
para responder a las necesidades además discutir la adecuación del curriculum, evaluación y promoción de las estudiantes que lo
de los estudiantes? solicitan, conforme a las necesidades declaradas en la solicitud de cierre de año.

¿Cómo la implementación del

Siendo el levantamiento de los sellos institucionales un trabajo reciente en nuestra institución, se ha
currículum ha servido para abordar
implementado espacios para la reflexión, poniendo énfasis en los sellos vinculados a la excelencia
los sellos del PEI? ¿Se ha
académica e inclusión escolar, esto en el contexto de fortalecimiento de la formación ciudadana y
enfatizado en algún aspecto en
valórica de nuestras estudiantes.
particular?, ¿Cúal?

Reflexión Sobre los Resultados

* Aprobados por Asignaturas
* PSU
* SIMCE

Análisis de Resultados

Pregunta para el Análisis Respuesta

La Directora y equipo-pedagógico han establecido con docentes lineamientos pedagógicos comunes

¿Qué procesos pedagógicos han
influido en los resultados?
como Nivelación de estudiantes iniciales las que presentan rezago en el aprendizaje reforzamiento
de la identidad normas de sana convivencia estrategias efectivas para potenciar a estudiantes con
intereses diversos habilidades destacadas orientación para la electividad de 2° y 3° M orientación
vocacional en estudios superiores Docente se desafían a incorporar la práctica las TICs y pizarra
interactiva

¿Qué conclusiones surgieron del
análisis de los resultados
cuantitativos y cualitativos?
Resulta prioritario abordar los resultados en PME 2017 cuyo enfoque a cuatro años se inició en
2015. El propósito mejorar la calidad de la gestión institucional como pedagógica para alcanzar
calidad educativa integral en igualdad de oportunidades, como base los principios de inclusión e
interculturalidad de nuestras estudiantes. Es prioritario además motivar e incorporar a padres y
apoderados en acciones concretas en PME 2018

Los resultados SIMCE obtenidos muestran tendencia fluctuante respecto de últimas tres mediciones
no obstante en términos globales son más altos respecto de los establecimientos con similares
De la información analizada
grupos socioeconómicos. En relación a los resultados PSU cumplen con las metas institucionales se
¿Cuáles son las causas que
encuentran por sobre el promedio nacional y comunal. Esto se explica a la luz de un trabajo
explican los resultados obtenidos?
sistemático constante responsable basado en la implementación del curriculum vigente y programas
de estudio.

Fortalezas y Oportunidades de Mejoramiento

Dimensiones Aspectos para el análisis Fortalezas Debilidades

En general el docente es formal, falta

Procedimientos y
prácticas de
organización,
preparación,
Gestión Pedagógica
implementación y
evaluación del proceso
educativo de todos los
estudiantes
Las clases son desarrolladas en un
innovar y desarrollar procesos
nivel general de competencia docente,
conclusos como planificación de
formalmente cumplen con las
gestión de aula. Falta compromisos de
características y requisitos deseables.
gestión y acuerdos de confianzas para
Se ha ido instalando un marco de
la implementación de un plan de
acuerdos tomados en el cuerpo
acompañamiento al aula. Faltan
docente Se han desarrollado talleres
conectar dichos aprendizajes con el
potenciadores de habilidades múltiples
interés mas definido por las
en las estudiantes
estudiantes

Inicio del desarrollo de la idea de

Diseño, articulación,
comunidad. Fortalecimiento del
conducción y Instalación sistemática de procesos de
Consejo escolar. Fortalecimiento del
Liderazgo planificación institucional gestión. Falta de comunicación
dialogo y acuerdos entre diferentes
a cargo del sostenedor y interestamental.
actores de la comunidad. Desarrollo
el equipo directivo
de un plan de mejora continua

Procedimientos y
prácticas dirigidas a
favorecer el desarrollo
Convivencia Escolar personal y social de los
estudiantes, incluyendo
su bienestar físico,
psicológico y emocional
Falta de vinculo del docente con los
Atención de casos de estudiantes con
procesos integrales de la
problemáticas especificas. Instalación
comunidad.Incorporar acciones
de equipo multidisciplinario de apoyo a
preventivas Dar a conocer y fortalecer
la estudiante. Contratación de la
el plan de convivencia escolar y su rol
psicóloga
en la escuela

Procedimientos y Desarrollo de planes de seguimiento Falta de vision general desde la CDS

Gestión de Recursos
prácticas dirigidas a de gestion Presupuesto al dia y para facilitar procesos de
 contar con las
condiciones adecuadas,
tanto de los recursos
Adquisiciones y toma de decisiones de
humanos, financieros y proyeccion año consecutivo
parte de la directora
educativos para el
desarrollo de los
procesos educativos

Conclusiones de la Autoevaluación Institucional

Preguntas Respuestas

¿Cuáles son las principales

conclusiones a las que llegó la
- Conversatorios con profesores jefes y socializar problematicas academicas con docentes de
comunidad educativa fruto del
asignatura.- Generar clima de confianza, apoyo pedagogico al docente y generar compromisos
análisis de resultados de la
pedagogicos para la mejora educativa. -Generar instancias de reflexion
dimensión de Gestión
Pedagógica?

¿Cuáles son las principales

conclusiones a las que llegó la
- Generar mayor vinculo con el CCAA - Programar mas actividades que generen compromiso e
comunidad educativa fruto del
impacto, que impregne los valores carmelianos.
análisis de resultados de la
dimensión de Liderazgo?

¿Cuáles son las principales

conclusiones a las que llegó la
Incorporar acciones que apunten a la Prevencion- Considerar la importancia y rol de Convivencia
comunidad educativa fruto del
escolar, para generar mayor compromiso -Socializar Manual de Convivencia y Plan de accion y
análisis de resultados de la
conocer los aspectos legales
dimensión de Convivencia
escolar?

¿Cuáles son las principales

conclusiones a las que llegó la
comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la
dimensión de Gestión de
recursos?
Socializar el lector con docentes a lo menos en tres sesiones, sacar provecho de analisis estadistico.
Uso de laboratorio y CRA Actualizacion de los recursos, uso de computacion en las diferentes
asignaturas En Recursos humanos incorporar a toda la comunidad educativa( asit. de la
educacion),genera mas instancias de clima laboral

¿Cuáles son las principales

conclusiones a las que llegó la - Mantener logros academicos en ascenso en SIMCE y PSU- Aumento de porcentaje de niñas sobre
comunidad educativa fruto del 600 puntos.
análisis del área de Resultados?

Planificación Estratégica

Objetivos y Metas

Dimensiones Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Desarrollar estrategias de actualización basadas en 80% de los docentes y asistentes implementan

la confianza de un trabajo colaborativo, en gestión estrategias de actualización basadas en la confianza
Gestión Pedagógica
curricular y en aula para la mejora de los de un trabajo colaborativo, en gestión curricular y en
aprendizajes aula para la mejora de los aprendizajes.

100% de un Plan de trabajo que establezca espacios

Gestionar espacios para desarrollar una identidad y
por estamento e interestamental, tendiente a
Liderazgo sentido de pertenencia carmeliana centrada en el
desarrollar la identidad y sentido de pertenencia
trabajo mancomunado de los distintos estamentos.
carmeliana, centrada en el trabajo mancomunado

80% de los actores de la comunidad educativa

Educar para la diversidad utilizando distintas
Convivencia Escolar formados en la utilización de estrategias con un
estrategias para intencionar un enfoque inclusivo
enfoque inclusivo

Optimizar la gestión del presupuesto (recursos 100% de instalación de un sistema de gestión de los
Gestión de Recursos humanos y económicos) para que responda a las recursos que permita su optimizan y que responda a
necesidades reales del establecimiento educacional las principales necesidades del establecimiento

Mantener los resultados académicos con tendencia

Área de Resultados al alza en SIMCE al igual que PSU. De igual forma el El 80% de logro en los objetivos propuestos.
nivel de aprobación

Estrategias
Estrategias de mejoramiento

Otros
Instrume
ntos de
gestión
Dimensione que se
Objetivo Estrategia 1° Periodo Estrategia 2° Periodo Estrategia 3° Periodo Estrategia 4° Periodo
s vinculan
con el
objetivo
estratégi
co

Mejorar
procedimientos y
lineamientos
educativos
transversales
comunes para
identificar a tiempo a
las estudiantes con
Plan de
dificultades
Gestión Desarrollar
cognitivas, sociales,
de la estrategias
afectivas y
Conviven de
conductuales;
cia actualizació
implementando
Escolar n basadas
programas de apoyo
Plan de en la
para estas
Formació confianza
necesidades con
n de un
ayudas de dupla
Gestión Ciudadan trabajo
psicosocial y/o PIE
Pedagógica a colaborativo
Mejorar
Plan de , en gestión
procedimientos y
Apoyo a curricular y
lineamientos para la
la en aula
implementación
Inclusión para la
efectiva del
Plan de mejora de
curriculum
Desarollo los
evaluando los
Profesion aprendizaje
procesos de
al s
enseñanza y
Docente
aprendizaje. Instalar
estrategias
metodológicas en
función y sintonía
con el curriculum
vigente
intensionando en la
transversalidad

Mejorar el
funcionamiento
Plan de
general del
Gestión
establecimiento en
de la
base a las áreas
Conviven
Gestionar especificas
cia
espacios entregadas por el
Escolar
para PME, involucrando
Plan de
desarrollar los diferentes
Sexualid
una estamentos en un
ad,
identidad y trabajo
Afectivid
sentido de mancomunado,
ad y
Liderazgo pertenencia evaluando
Género
carmeliana sistemáticamente el
Plan
centrada en logro de metas
Integral
el trabajo Mejorar estrategias
de
mancomun de entrega de metas
Segurida
ado de los claras y transmisión
d Escolar
distintos oportuna de recursos
Plan de
estamentos. comprometidos para
Formació
permitir el
n
cumplimiento
Ciudadan
ordenado,
a
sistemático y en un
marco de claridad,
 de las metas a lograr
desde el sostenedor
a la directora.

Plan de
Instalar el sentido de
Gestión
pertenencia en toda
de la
la comunidad
Conviven
educativa
cia
intencionado en el
Escolar
enfoque inclusivo
Plan de
Mejorar plan de
Sexualid
formación integral de
ad, Educar para
estudiantes y
Afectivid la
funcionarios
ad y diversidad
docentes y no
Género utilizando
docentes; monitorear
Convivencia Plan distintas
su impacto,
Escolar Integral estrategias
intencionado en un
de para
enfoque inclusivo.
Segurida intencionar
Mejorar el plan de
d Escolar un enfoque
formación en la sana
Plan de inclusivo
convivencia para la
Formació
comunidad
n
educativa,
Ciudadan
monitoreando su
a
impacto, con énfasis
Plan de
en la prevención y
Apoyo a
con enfoque
la
inclusivo
Inclusión

Mejorar un plan
diagnostico de
necesidades de los
Plan de
Optimizar la diferentes
Gestión
gestión del estamentos para el
de la
presupuest uso racional de los
Conviven
o (recursos recursos con el fin
cia
humanos y de mejorar la
Escolar
económicos efectividad de la
Plan
Gestión de ) para que inversión en el
Integral
Recursos responda a establecimiento
de
las Mejoramiento de un
Segurida
necesidade clima laboral positivo
d Escolar
s reales del y definir los cargos,
Plan de
establecimi funciones del
Apoyo a
ento recurso humano y la
la
educacional planta con los
Inclusión
requisitos
establecidos en la
nueva normativa

Plan de
Gestión
de la
Conviven
Mantener
cia Mejorar los
los
Escolar resultados del
resultados
Plan de establecimiento con
académicos
Formació una mirada integral,
con
n resignificando la
tendencia al
Área de Ciudadan cultura de altas
alza en
Resultados a expectativas de
SIMCE al
Plan de todos y cada uno de
igual que
Apoyo a los estamentos, con
PSU. De
la un seguimiento y
igual forma
Inclusión monitoreo
el nivel de
Plan de sistemático
aprobación
Desarollo
Profesion
al
Docente