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PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Primo Bitti


Série: 6º ano Turma: 3 Turno: Vespertino
Trimestre: 1º
Área de Conhecimento: Linguagens
Disciplina: Língua Portuguesa
Professor: Sâmella Priscila Ferreira Almeida
Carga Horária Trimestral: 54h

Diagnóstico:

Espera-se que a turma desenvolva competências linguísticas, principalmente de leitura e interpretação textual e de
escrita de textos em gêneros variados, além de desenvolvimento de habilidades de interação social como adequação
na oralidade e compreensão de textos orais, não verbais, entre outros.

Os estudantes aqui diagnosticados apresentam desempenho mediano nas habilidades de leitura, escrita e oralidade
na variedade de usos da língua, colabora para reverter tal desempenho, o fato de serem razoavelmente pontuais,
participativos e frequentes.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conteúdos Descritores Descritores Pré- Metodologia Período
Relacionados estabelecidos previsto

Literatura: D10. Identificar o D22. Reconhecer o Sequência 11/03 a 10/04


conflito gerador do efeito de sentido básica de
Narrativa de aventura: “Don enredo e os decorrente da letramento
Quixote”. literário
elementos que exploração de (COSSON,
Elementos narrativos: Enredo, constroem a recursos estilísticos. 2006).
personagens, espaço, narrador, narrativa.
tempo.
D16. Identificar
efeitos de ironia ou
humor em textos
variados.

D17. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente do uso da
pontuação e de
outras notações.

D18. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
escolha de uma
determinada palavra
ou expressão.

D19. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
exploração de
recursos ortográficos
e/ou
morfossintáticos.

D21. Reconhecer
posições distintas
entre duas ou mais
opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao
mesmo tema.

D22. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
exploração de
recursos estilísticos.

Morfossintaxe: D11. Estabelecer D11. Estabelecer Estudo das 15/04 a 15/05


relação relação regras
Verbo. causa/consequência causa/consequência gramaticais de
uso do
Modos e tempos verbais em entre partes e entre partes e português
textos narrativos e relatos. elementos do texto. elementos do texto. brasileiro, a
partir de aulas
D12. Identificar a D24. Reconhecer expositivas,
finalidade de textos diferentes atividades de
observação, de
de diferentes estratégias de
análise, e de
gêneros. argumentação. sistematização
da
D15. Estabelecer aprendizagem.
relações lógico-
discursivas presentes (ANTUNES,
2003; e,
no texto, marcadas
NEVES, 2000)
por conjunções,
advérbios, etc.

D17. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente do uso da
pontuação e de
outras notações.

D19. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
exploração de
recursos ortográficos
e/ou
morfossintáticos.

Textualidade: D2. Estabelecer D4. Inferir uma Produção 11/02 a 27/02


relações entre partes informação textual,
Texto narrativo de aventura.
de um texto, implícita em um baseada em.
planejamento,
identificando texto. escrita e
repetições ou reescrita
substituições que D6. Identificar o (ANTUNES,
contribuem para a tema de um texto. 2003)
continuidade de um
texto. D7. Identificar a tese
de um texto.
D6. Identificar o tema
de um texto.
D8. Estabelecer
D7. Identificar a tese relação entre a tese
de um texto. e os argumentos
oferecidos para
D8. Estabelecer sustentá-la.
relação entre a tese e
os argumentos D11. Estabelecer
oferecidos para relação
sustentá-la. causa/consequência
entre partes e
D9. Diferenciar as elementos do texto.
partes principais das
secundárias em um D21. Reconhecer
texto. posições distintas
entre duas ou mais
D11. Estabelecer opiniões relativas ao
relação mesmo fato ou ao
causa/consequência mesmo tema.
entre partes e
elementos do texto. D24. Reconhecer
diferentes
D15. Estabelecer estratégias de
relações lógico- argumentação.
discursivas presentes
no texto, marcadas
por conjunções,
advérbios, etc.

D17. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente do uso da
pontuação e de
outras notações.

D19. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
exploração de
recursos ortográficos
e/ou
morfossintáticos.

D20. Reconhecer
diferentes formas de
tratar uma
informação na
comparação de
textos que tratam do
mesmo tema.

D21. Reconhecer
posições distintas
entre duas ou mais
opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao
mesmo tema.
D24. Reconhecer
diferentes estratégias
de argumentação.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO NA ÁREA

Projetos: Áreas de contato:

Projeto Diários de Leitura Língua estrangeira, história, geografia, artes.

MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO


Ítem Quantidade
Livro Paradidático: Gramática de Usos do 5 unidades.
Português Brasileiro, de Maria Helena Moura
Neves.

Assinatura de jornais e revistas para pesquisa e 3 unidades.


leitura.

Sugestões: Revista Piauí, Jornal Rascunho,


Suplemento Pernambuco, Folha de São Paulo,
Revista Superinteressante.
Tablets ou E’readers para leitura digital. 30 unidades.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Pontuação do trimestre: 30
Estratégias/ Atividades Carga horária Período Previsto Pontuação
Leitura Literária / Seminário de 16h 11/03 a 10/04 10,00
sistematização de leitura.

Prova: Análise textual e elementos 02h 08/05 10,00


morfossintáticos.
Produção textual: Planejamento, escrita e 08h 18/02 a 27/02 10,00
reescrita.
ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA
Estratégias/ Atividades Carga horária Período previsto Pontuação
Produção de pesquisa, resumo, resenha, 04h 10/04 a 08/05 10,00
sobre obra literária.
Estudo Dirigido sobre elementos 04h 08/05 a 13/05 10,00
morfossintáticos.
Revisão e reescrita de produção textual. 04h 11/03 a 10/04 10,00
BIBLIOGRAFIA/ FONTES DE PESQUISA
Referências de pesquisa para o professor Situação

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e Biblioteca pessoal do professor.


prática. Editora Contexto, 2010.

ANTUNES, Irandé. Aula de português: Biblioteca pessoal do professor.


encontro & interação. Parábola Ed., 2003.

DE MOURA NEVES, Maria Helena. Gramática


de usos do português. Unesp, 2000. Biblioteca pessoal do professor.
Referência de pesquisa para o aluno Situação

DE MOURA NEVES, Maria Helena. Gramática https://bit.ly/2UpgxP7


de usos do português. Unesp, 2000.
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão.
Para entender o texto: leitura e redação.
2006. Uma unidade disponível na biblioteca da escola.