Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Guía de evaluación

La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se trabaja

con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han decidido
contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el objetivo de
mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha solicitado elaborar
la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a los docentes de un
área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su preferencia). Tenga
en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser implementada en otras
asignaturas.

Desarrolle los siguientes pasos:

 Seleccione una de las siguientes técnicas de evaluación del aprendizaje:

o La entrevista.
o El portafolio.
o Prueba práctica.

 Una vez escogida la técnica de su preferencia, utilice la siguiente estructura para

la elaboración de la guía de evaluación. Puede realizar consultas en internet para
ampliar la información.

Estructura de la guía de evaluación:

 Título: (especifique cuál es la técnica a la que se refiere la guía).

Prueba practica
Técnica basada en la observación del docente sobre el desempeño del
estudiante al ejecutar una determinada actividad motora o manual para
comprobar el dominio de ciertas habilidades, destrezas, aptitudes, así como la
aplicación de conocimientos.
Por lo tanto, la prueba debe ejecutarse en presencia del docente y realizarse en
un tiempo preestablecido. De esta manera se pueden evaluar los contenidos
procedimentales de un programa y determinar el logro de los objetivos de un
curso.
 Introducción: (características de la técnica de evaluación).

Evalúan el saber hacer del estudiante y el contenido procedimental del programa

de enseñanza.

Permiten medir objetivos de los dominios cognoscitivos y psicomotor.

Se aplican en un tiempo programado, tanto en forma individual como en equipo

o grupal.

Involucran otras técnicas tales como la observación, e instrumentos como los

registros, las listas de verificación, las escalas de desempeño, entre otros.

Evalúa tanto los procesos como los productos. Se fija en la calidad, la eficiencia,
la precisión, el tiempo

 Desarrollo: cómo se realiza la evaluación con dicha técnica. Pasos, fases o

etapas de la evaluación.

Pasos para el diseño y evaluación de pruebas prácticas

1. Seleccionar el o los objetivos del programa y los contenidos por medir.

2. Definir la materia o habilidad que será evaluada.

3. Seleccionar el tipo de prueba práctica más idónea.

4. Definir una o más tareas que permitan la demostración de la competencia.

5. Elaborar la prueba.

6. Determinar las etapas para la ejecución desde el proceso hasta el producto.

7. Diseñar una escala de desempeño que permita al docente determinar los logros
de cada estudiante en sus aprendizajes durante el proceso y en el producto.

8. Validar la prueba con un estudiante, con otros profesores, con la academia.

9. Aplicar la prueba. Observar el proceso y valorar el producto final.

10. Tomar decisiones sobre los resultados y los productos.

Pasos para la elaboración de una prueba práctica

Definir la materia que será evaluada

El profesor debe tener muy claro lo que intenta verificar y cómo puede hacerlo, o
sea qué evidencias deberá buscar. En este momento, es fundamental recurrir a los
perfiles profesionales establecidos. Además es necesario analizar cuáles son los
conocimientos, las habilidades y las actitudes que están involucrados en la
competencia a ser articulada.

Seleccionar una o más tareas que permitan la manifestación de la asignatura

o materia.
Es necesario seleccionar una o más tareas, que sean capaces de entregar
informaciones sobre el desempeño del alumno. Un aspecto importante es el tiempo
que se tiene para evaluar el alumno y las condiciones materiales para esto.

Validar la prueba
Antes de la aplicación de la prueba es conveniente testearla con uno o dos alumnos
para evitar problemas en larga escala.
Este pre-testaje propicia informaciones para que sean mejor definidos el material
necesario: herramientas, aparatos, instrumentos de medición, etc. El pre testaje
permite saber si el tiempo establecido es o no suficiente.

Aplicar la prueba práctica

Dado que las pruebas prácticas exigen que haya una observación sistemática, el
profesor debe tener a mano:

a. una hoja para la observación de los desempeños con criterios e indicadores

establecidos tanto para el proceso como para el producto.
b. una hoja para el alumno que le permita saber lo que debe hacer y los criterios
por los cuales será evaluado.

 Requisitos, condiciones o especificaciones para realizar una buena evaluación

utilizando esta técnica en particular.
 La evaluación debe ser continua
 Las pruebas de evaluación deben ser representativas de los contenidos
trabajados, teniendo en cuenta los objetivos de los mismos.
 La prueba práctica debe dividirse en tareas.
 Las tareas , deben ser
o Ordenados según evolución.
 o Directamente observables
o Definido con claridad, que no admitan varias interpretaciones
o Descritos de forma operativa.

 Materias o contenidos académicos que se pueden evaluar de esta forma.

Materias: Ciencias naturales.

 Recomendaciones para utilizar esta técnica.

 Hacer uso de la observación, a través de instrumentos como listas de

chequeo y escala de estimación, debido a que el estudiante tiene que
demostrar una serie de procedimientos organizados y coherentes que le
permitan presentar, ejecutar y evaluar las variadas situaciones.
 Comunicar al estudiante que va a ejecutar, bajo qué condiciones y los
criterios que será evaluado

 Conclusión: bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica.

 Permite desarrollar una serie de habilidades de diferente orden y jerarquía.

 Favorece la investigación y selección de información relevante.
 Se evalúa el proceso y el producto.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de

aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas,
saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación

Reconoce las técnicas e instrumentos de evaluación del conocimiento, de

acuerdo con el proyecto formativo.