San Jose Porcentajes Evaluacion Docentes y Directivos Docentes

EVALUACION A
RESUMEN DE COMPETENCIAS, C
COMPETENCIAS FUNC
AREA COMPETENCIA HABILIDAD
DIRECTIVA
MICA
ADMINISTRATIVA ACADÉMI
A
COMUNITARIA
2. Influye positivamente en el comportamiento

de los demás y logra que se comprometan con el
logro de metas comunes;
1. Liderazgo
1. Combina adecuadamente los recursos
expresivos del lenguaje oral, escrito y gráfico,
con ayuda de las tecnologías de información y
comunicación.
2. Expresa argumentos de forma clara y

respetuosa utilizando el lenguaje verbal y no
verbal.
3. Escucha con atención y comprende puntos de

vista de los demás, demostrando tolerancia
frente a diferentes opiniones.
2. Comunicación y relaciones interpersonales
4.Realiza preguntas claras, concretas y que

permiten aclarar una idea o situación.
5. Maneja y expresa adecuadamente sus

emociones e identifica y comprende las de otros;
PORTAMENTALES
6. Demuestra habilidades sociales en

interacciones profesionales y sociales.
1.Establece relaciones profesionales y de equipo

que potencien su trabajo y el logro de las metas
institucionales.
2. Comparte aprendizajes y recursos con

diferentes miembros de la institución y ofrece
apoyo para el trabajo de otros.
3. Aporta sugerencias, ideas y opiniones y

3. Trabajo en equipo propicia la conformación de equipos para el
desarrollo de proyectos.
4.Considera las contribuciones de los demás en

la toma de decisiones;
.2 Imparcialidad los motivos de los implicados;
3, Interviene efectiva y oportunamente ante

situaciones de conflicto;
4.Facilita acuerdos y soluciones multilaterales,

4. Negociación y mediación anteponiendo los intereses comunes y
generando confianza en el proceso de mediación
COMP 1. Muestra respeto hacia los estudiantes, el
equipo docente, los directivos, el personal
administrativo y la comunidad.
2. Acata y divulga las normas y políticas

nacionales, regionales e institucionales.
5. Compromiso social e institucional
2.Actúa con autonomía sin necesidad de

supervisión y hace su trabajo con entusiasmo.
3.Demuestra recursividad y flexibilidad, y se

adapta con rapidez a diferentes contextos.
6. Iniciativa
4. Anticipa situaciones futuras, identifica
tendencias innovadoras y es abierto a nuevas
ideas.
5. Propone y desarrolla ideas novedosas,

investigaciones, experiencias o proyectos, para
influir positivamente en la institución y la
comunidad.
1. Trabaja con tesón y disciplina para cumplir

sus funciones con altos niveles de calidad.
2. Demuestra esfuerzo y persistencia en la

consecución de sus objetivos, afrontando
obstáculos y situaciones difíciles.
7. Orientación al logro
3. Procura que los estudiantes de la institución

obtengan resultados de excelencia.
5. Tiene metas personales y profesionales

elevadas.
EVALUACION ANUAL DE DESEMPEÑO.
RESUMEN DE COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIA
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y COMPORTAMENTALES
CONTRIBUCION
SEMPEÑO.
ES, CRITERIOS Y EVIDENCIA
PORTAMENTALES
CRITERIO APOYO EXTERNO EVIDENCIA(1ra Valoración)
IA(1ra Valoración)
AREA COMPETENCIA
DIRECTIVA
Planeación y organización directiva:
Ejecución
CADÉMICA
Pedagogía y didáctica
Innovación y direccionamiento de procesos

académicos
ACA
Innovación y direccionamiento de procesos
académicos
ADMINISTRATIVA
Administración de recursos
Gestión del talento humano

ITARIA
Comunicación institucional
COMUNITARI
Interacción con la comunidad y el entorno
1. Liderazgo
2. Comunicación y relaciones
interpersonales
ENTALES
3. Trabajo en equipo
COMPORTAMEN
4. Negociación y mediación
6. Iniciativa
EVALUACION ANUAL DE
RESUMEN DE COMPETENCIAS, CONTRIBUCI
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CO
HABILIDAD CONTRIBUCION
· Favorece la formulación, revisión y actualización del

Proyecto Educativo Institucional, el Plan Operativo Anual y el Convocar al equipo directivo para la revisión y actualización del PEI, POA y
PMI, articulando sus componentes y direccionándolos hacia el
Plan de Mejoramiento Institucional, y promueve la reflexión de cumplimiento de las metas institucionales.
la comunidad educativa sobre estos temas.
· Colabora con la definición de las actividades, la asignación

de responsabilidades y la organización de equipos para el
desarrollo de planes y proyectos.
· Verifica indicadores de seguimiento, evalúa los resultados

de la gestión propia y del equipo, y establece alternativas de
mejoramiento. Visitar las aulas de clase para verificar las prácticas pedagógicas planeadas
por los docentes; la trazabilidad entre planeación, ejecución y aplicación del
modelo pedagógico, entre otros, en coherencia con las metas
institucionales.
· Organiza, orienta y retroalimenta el trabajo pedagógico de Orientar a los docentes en los procesos de articulación de las estrategias de
los docentes, para asegurar la aplicación del enfoque apoyo brindadas por externos,para diversificar el currículo y dinamizar las
pedagógico definido en el Proyecto Educativo Institucional. prácticas de aula.
· Evalúa permanentemente el desarrollo de planes de

estudio, métodos de enseñanza, criterios y metodologías de
evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
· Motiva, asesora y apoya la innovación y la investigación

pedagógica por parte de los docentes, para potenciar procesos
de aprendizaje.
· Coordina el análisis, la difusión y la apropiación de los Utiizando los lineamientos y estrategias dadas por los apoyos externos para
resultados de evaluaciones internas y externas de los tal fin (redes de área, instruimos, Fundamundos, Plan digital, Palabrario;
estudiantes, y formula estrategias para mejorar los índices de Duolinguo; Pacto Empresa-Estado, entre otros) para mejorar los índices de
calidad educativa en la institución. calidad educativa
· Coordina el análisis, la difusión y la apropiación de los Utiizando los lineamientos y estrategias dadas por los apoyos externos para
resultados de evaluaciones internas y externas de los tal fin (redes de área, instruimos, Fundamundos, Plan digital, Palabrario;
estudiantes, y formula estrategias para mejorar los índices de Duolinguo; Pacto Empresa-Estado, entre otros) para mejorar los índices de
calidad educativa en la institución. calidad educativa
· Indaga sobre factores que afectan los índices de retención

y promoción, y propone acciones para mejorar dichos índices.
Apoya el proceso anual de autoevaluación institucional y Implementar estrategias en docentes, padres de familia y estudiantes. para
· conocer, comprender y participar activamente en la realización de la
el desarrollo del Plan de Mejoramiento Institucional. autoevaluación institucional y el Plan de Mejoramiento.
· Administra con eficiencia los recursos que le son

asignados para cumplir sus funciones y para el desarrollo del
Plan de Mejoramiento Institucional.
· Promueve entre los docentes y estudiantes el buen

manejo y uso racional de la infraestructura y los recursos del
establecimiento.
· Organiza y hace seguimiento a las asignaciones y

actividades académicas de los docentes.
motivar y acompañar a los docentes en la conformación de grupos de

· Orienta y retroalimenta periódicamente la actividad estudio relativos a procesos académicos y pedagógicos que permitan
pedagógica de los docentes.
actualizar conocimientos y estrategias para aplicarlos en sus contextos.
· Utiliza diferentes estrategias de comunicación con la

comunidad educativa para promover espacios de participación.
· Fomenta la articulación de redes de trabajo entre

docentes, padres de familia, acudientes y estudiantes.
desarrolla estrategias para la prevención de riesgos
· Desarrolla estrategias para la prevención de riesgos.
· Conoce e incorpora en la planeación y ejecución

institucional las características sociales, culturales y económicas
de la comunidad.
· Apoya la divulgación de los objetivos, proyectos, metas y

logros institucionales en la comunidad.
· Ayuda a establecer y consolidar alianzas estratégicas con

otros sectores, organizaciones, autoridades locales y líderes
regionales, para fortalecer el desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional. sdfsdfasd
· Fomenta actividades que involucren a las familias en la

formación integral de los estudiantes.
Involucrar a los docentes en el análisis de las metas institucionales, y los
2. Influye positivamente en el comportamiento de los demás y logros alcanzados, al inicio y final del año escolar, conformando grupos
logra que se comprometan con el logro de metas comunes; colaborativos para formular indicadores que permitan medir la
funcionalidad de los logros esperados.
1. Combina adecuadamente los recursos expresivos del Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para acercar a los
lenguaje oral, escrito y gráfico, con ayuda de las tecnologías de estudiantes y padres de familia a participar del proceso educativo
información y comunicación. institucional.
2. Expresa argumentos de forma clara y respetuosa utilizando

el lenguaje verbal y no verbal.
3. Escucha con atención y comprende puntos de vista de los

demás, demostrando tolerancia frente a diferentes opiniones.
4.Realiza preguntas claras, concretas y que permiten aclarar

una idea o situación.
5. Maneja y expresa adecuadamente sus emociones e

identifica y comprende las de otros;
6. Demuestra habilidades sociales en interacciones

profesionales y sociales.
1.Establece relaciones profesionales y de equipo que potencien

su trabajo y el logro de las metas institucionales.
2. Comparte aprendizajes y recursos con diferentes miembros

de la institución y ofrece apoyo para el trabajo de otros.
3. Aporta sugerencias, ideas y opiniones y propicia la

conformación de equipos para el desarrollo de proyectos.
4.Considera las contribuciones de los demás en la toma de

decisiones;
3, Interviene efectiva y oportunamente ante situaciones de

conflicto;
4.Facilita acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo

los intereses comunes y generando confianza en el proceso de
mediación
1. Muestra respeto hacia los estudiantes, el equipo docente, los

directivos, el personal administrativo y la comunidad.
2. Acata y divulga las normas y políticas nacionales, regionales

e institucionales.
2.Actúa con autonomía sin necesidad de supervisión y hace su

trabajo con entusiasmo.
Realizar sus prácticas pedagógicas de aula innovando recursos, y

3.Demuestra recursividad y flexibilidad, y se adapta con rapidez adaptándolos a los intereses y necesidades de sus estudiantes para lograr
a diferentes contextos.
ambientes de aula dinámicos.
4. Anticipa situaciones futuras, identifica tendencias

innovadoras y es abierto a nuevas ideas.
5. Propone y desarrolla ideas novedosas, investigaciones,

experiencias o proyectos, para influir positivamente en la
institución y la comunidad.
1. Trabaja con tesón y disciplina para cumplir sus funciones con

altos niveles de calidad.
2. Demuestra esfuerzo y persistencia en la consecución de sus

objetivos, afrontando obstáculos y situaciones difíciles.
3. Procura que los estudiantes de la institución obtengan

resultados de excelencia.
5. Tiene metas personales y profesionales elevadas.

Liderazgo
Relaciones interpersonales y
comunicación
Trabajo en equipo
Negociación y mediación
Compromiso social e institucional

Iniciativa
Orientación al logro
EVALUACION ANUAL DE DESEMPEÑO
OMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIA
MPETENCIAS FUNCIONALES Y COMPORTAMENTALES
CRITERIO
organiza y direcciona la lectura y análisis, por lo menos dos veces en el año, sobre los documentos
orientadores de la institución, asigna tareas al equipo, participa del ejercicio, y toma atenta nota de
las sugerencias sobre actualización y articulación de ellos.
Se reúne por periodo con cada docente observado, le informa de sus fortalezas y debilidades, y le
propone acciones de mejora.
Realiza conversatorios semestrales con los jefes de áreas para compartir los aprendizajes recibidos a
través de la participación en las orientaciones pedagógicas externas y orienta la articulación de
éstas con el currículo, buscando el mejoramiento académico.
Hace seguimiento trimestral al cumplimiento de las responsabilidades asumidas por los docentes de
la institución, con los diferentes apoyos externos, utilizando instrumentos para su registro.
Hace observación en el aula verificando la implementación de las estrategias seleccionadas, para

diversificar el currículo y dinamizar las prácticas de aula. De manera semestral.
Socializa a los docentes el análisis de los resultados de evaluaciones internas y externas obtenidos
en los últimos tres años y construye conjuntamente metas para mejorar los niveles de desempeño
por periodo académico.
Apoya a los docentes en la participación de los encuentros pedagógicos municipales en actividades

como: flexibilizar horarios, hacer seguimiento a los participantes, asistir a las reuniones de
retroalimentación de coordinadores, generar el espacio para la socialización de los aprendizajes a
sus compañeros de área, y revisar los compromisos adquiridos en dichos encuentros (palabrario,
numerario, instruimos, redes, fundamundos, plan digital y Doulingo, pacto empresa estado), como
estrategia para mejorar los desempeños de los estudiantes y subir los resultados de las pruebas
externas.
Revisa y ajusta trimestralmente con los jefes de área los planes de mejora construidos por los
docentes en los encuentros pedagógicos.
Lidera las jornadas de reflexión sobre siempre Día E y ajusta los acuerdos por la excelencia en las
fechas designadas por la secretaria de educación y realiza el seguimiento a los mismos.
Usa la prueba diagnóstica de Instruimos, apertura de espacios para la reflexión pedagógica, ajusta
planes de estudio con estrategias innovadoras ,hace seguimiento a la implementación, verifica los
avances .dos veces al año.
Organiza equipos de trabajo y grupos colaborativos por áreas de gestión para la realización de la
autoevaluación y el Plan de Mejoramiento Institucional, desde las directrices de secretaría de
educación, articulando necesidades, expectativas e intereses de la institución y su comunidad
educativa, al finalizar el año académico.
Se documenta y acompaña a los docentes en lecturas, investigaciones, búsqueda de páginas web,

entre otros, sobre procesos pedagógicos y didácticos que enriquezcan su quehacer educativo.
Direcciona y presenta al equipo directivo al inicio del año, el documento elaborado por los grupos
colaborativos donde se analiza y sugieren estrategias para lograr el impacto esperado, al final del
año escolar.
Crea una base de datos al inicio del año, y emplea permanentemente el wasap, entre otros medios
de comunicación para fortalecer las relaciones académicas y comunitarias con padres y estudiantes;
evidencia en la planeación de clases el uso de las Tics.
Utiliza de manera permanente recursos y material didáctico gestionado y elaborado por sí mismo,
para flexibilizar el aprendizaje de los estudiantes y dinamizar sus prácticas de aula.
10
10
0
0
0
10
0
EVIDENCIA(1ra Valoración) Marque "X"
x
x
x
x
Actas de reunión,(2)registro fotográfico, planes de área con articulación de x

estrategias. Marzo y agos
Instrumento de registro sobre el seguimiento. x
Ficha registro Anexo 5 x
Evidencia: acta de reunión documento con metas de mejoramiento. x
Evidencias: informe sobre el proceso de gestión de las redes pedagógicas, x

drive
Evidencia: planes de mejora de forma trimestral. x
Evidencia: acuerdo por la excelencia, seguimiento. x
Evidencias: documento con metas de mejoramiento por periodo. Actas de

retroalimentación de coordinadores y acta de encuentros de socialización
de aprendizajes por área. Planes de mejora por trimestre, acuerdos por la x
excelencia. Registro de asistencia e informe de actividades realizadas sobre
la prueba diagnóstica.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
APOYO EXTERNO
REPÚBLICA DE COLOMBIA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DE DIRECTIVOS DOCENTES
I. IDENTIFICACIÓN
A. EVALUADO
Tipo de Nombres y
No.
identificación apellidos
Establecimiento Código
Zona
Educativo DANE
Entidad territorial Municipio

Cargo
certificada Localidad
B. EVALUADOR
Tipo de Nombres y
No.
II. VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

CATEGORÍAS PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: No Satisfactorio (1-59); Satisfactorio (60-89); Sobresaliente (90-100)
Año Fecha Fecha # días licencias
escolar inicio 3/1/2019 final 11/30/2019 incapacidades
# TOTAL DÍAS VALORADOS 274
A. COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (70%)

VALORACIÓN
Área de
gestión Competencia Contribución Individual
Puntaje Prom. Pond.
Planeación y organización directiva 10.0

Directiva
10.0 2.0
20 %
Ejecución 10.0
Pedagógica y didáctica 10.0

Académica
10.0 3.0
30 %
Innovación / direccionamiento 10.0
Administración de recursos 10.0

Administrativa
10.0 1.0
10 %
Gestión del talento humano 10.0
Comunicación institucional 10.0

Comunitaria
10.0 1.0
10 %
Interacción comunidad / entorno 10.0
70 % 7.0
B. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES (30%)

VALORACIÓN
Competencia Puntaje Prom. Pond.
Liderazgo 10.0
Relaciones interpersonales y comunicación 10.0 10.0 3.0
Iniciativa 10.0
C. RESULTADO TOTAL (100%) FINAL
CALIFICACIÓN TOTAL = Σ PONDERACIÓN PROMEDIOS 10.0
Protocolo para directivos - Página 39

VALORACIÓN FINAL DEL DESEMPEÑO NO SATISFACTORIO SATISFACTORIO 10.0

SOBRESALIENTE

III. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO DOCENTE
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
IV. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN
En la fecha ______________________ se le notifica a _______________________________________________ el

resultado total de la Evaluación Anual de Desempeño de Docentes y Directivos Docentes correspondiente al año
escolar ______. Se le entrega copia del resultado y se le hace saber que ante el mismo proceden los recursos de
reposición y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notificación, en los términos que
establece el artículo 36 del Decreto Ley 1278 de 2002, en concordancia con el Código Contencioso Administrativo.
Nombre completo del directivo docente evaluado: Nombre completo del evaluador:
Firma y número de documento del directivo docente evaluado: Firma y número de documento del evaluador:
Ciudad y fecha:

V. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL
Competencias objeto de mejoramiento, Estrategias y acciones específicas de mejoramiento.

priorizadas con base en los puntajes finales. Pueden ser nuevas o continuación de las anteriores
Nombre completo del directivo docente evaluado: Nombre completo del evaluador:
Firma y número de documento del directivo docente evaluado: Firma y número de documento del evaluador:
Ciudad y fecha de elaboración del Plan de Desarrollo Personal y Profesional:

VALORACIÓN
Área de gestión Competencia
Puntaje Prom
120.0
Directiva Planeación y organización directiva 100.0
100.0
15 %Ejecución 100.0
Académica Pedagógica y didáctica 100.0
100.0
100.0
15 %Innovación / direccionamiento 100.0
Administrativa Administración de recursos 100.0
100.0
20 %Gestión del talento humano 100.0 80.0
Comunitaria Comunicación institucional 100.0
100.0
20 %Interacción comunidad / entorno 100.0
60.0
Comportametal 30 40.0
Total
%
20.0
0.0
c ti
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y
n
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Pl
PERFIL DE COMPETENCIAS PARA EL DIRECTIVO DOCENTE
120.0
1.5
100.0
1.5
2 80.0
2
7 60.0
0.7
40.0
%
20.0
0.0
s l
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o
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i za gó
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tió un n
ón ac m s m ci
ó
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In
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Pl
Ejecución
· Dirige la formulación, revisión y actualización del Proyecto
Educativo Institucional, el Plan Operativo Anual y el Plan de
Mejoramiento Institucional, según recursos, normatividad vigente,
características del entorno y metas de calidad institucionales, locales
y nacionales.
· Establece y socializa indicadores de seguimiento que permitan

ajustar los planes y proyectos.
· Involucra diferentes actores de la comunidad educativa en la

formulación de planes y proyectos.
· Revisa diferentes fuentes de información e integra los resultados

de la evaluación de gestión del año anterior en la planeación.
· Especifica actividades concretas, define tiempos, asigna

responsabilidades y organiza equipos para garantizar el logro de las
metas propuestas.
Ejecución
· Comunica a los equipos de trabajo a su cargo los criterios y
contenidos del plan de trabajo con claridad y antelación.
· Verifica indicadores de seguimiento, evalúa los resultados de la

gestión propia y del equipo y establece alternativas de mejoramiento.
· Toma decisiones oportunas con la asesoría de los diferentes

órganos del gobierno escolar y considerando diferentes fuentes de
información.
· Anticipa situaciones críticas, identifica oportunidades para mejorar
y propone acciones que fortalezcan la ejecución de planes y
proyectos.
Representa a la institución ante las autoridades locales y sectoriales,

y elabora y sustenta informes de gestión ante las mismas
Innovación y direccionamiento de procesos académicos
· Orienta el enfoque pedagógico definido en el Proyecto Educativo

Institucional y conoce el currículo de la institución.
· Conoce e implementa los estándares básicos de competencias, los

lineamientos y las orientaciones curriculares para las diferentes áreas
y grados, así como otros desarrollos que promueva el Ministerio de
Educación Nacional.
· Evalúa periódicamente el desarrollo de planes de estudio, los

métodos pedagógicos, y los criterios y metodologías de evaluación en
el aula.
· Considera las particularidades de poblaciones diversas para

atender sus necesidades educativas.
· Promueve el desarrollo de proyectos pedagógicos que articulen

diferentes áreas, grados y niveles.
· Fomenta en coordinadores y docentes el desarrollo de

investigaciones, según intereses disciplinares y pedagógicos y según
necesidades del entorno.

· Orienta el enfoque pedagógico definido en el Proyecto Educativo
Institucional y conoce el currículo de la institución.
· Conoce e implementa los estándares básicos de competencias, los

lineamientos y las orientaciones curriculares para las diferentes áreas
y grados, así como otros desarrollos que promueva el Ministerio de
Educación Nacional.
· Evalúa periódicamente el desarrollo de planes de estudio, los
métodos pedagógicos, y los criterios y metodologías de evaluación en
el aula.
· Considera las particularidades de poblaciones diversas para

atender sus necesidades educativas.
· Promueve el desarrollo de proyectos pedagógicos que articulen
· Fomenta en coordinadores y docentes el desarrollo de
investigaciones, según intereses disciplinares y pedagógicos y según
necesidades del entorno.
· Identifica necesidades institucionales de recursos físicos,
financieros, tecnológicos y logísticos, que reporta oportunamente a la
Secretaría de Educación.
· Mantiene y vigila un sistema de control financiero y contable que
facilite la toma de decisiones, e informa sobre su gestión a los entes
de control.
· Gestiona y administra con eficiencia recursos necesarios para la
prestación del servicio educativo y el desarrollo del Plan de
Mejoramiento Institucional.
· Cumple metas de cobertura para cubrir los ingresos

presupuestados por el Sistema General de Participaciones.
· Dirige el proceso anual de autoevaluación institucional y coordina
el desarrollo del Plan de Mejoramiento Institucional.
· Coordina y socializa con la comunidad educativa procesos de
matrícula, expedición de boletines, informes de docentes y demás
procesos académicos.

· Identifica necesidades de talento humano de la institución según
la matrícula y propone a la secretaría de educación alternativas de
organización de la planta.
· Realiza programas de inducción y apoya la capacitación del

personal administrativo.
· Distribuye asignaciones académicas y actividades entre

coordinadores y docentes.
· Orienta, retroalimenta y evalúa periódicamente el desempeño de

coordinadores, docentes y personal administrativo.
· Realiza programas de inducción y promueve programas de

formación permanente para los docentes en áreas pedagógicas y
disciplinares.
· Proporciona ambientes seguros de trabajo a los docentes y al
personal administrativo.
· Utiliza diferentes estrategias para comunicarse con la comunidad
educativa y promover espacios de participación.
· Asegura que la comunidad educativa conozca el manual de
convivencia y que se apropie de los principios y normas allí
establecidos.
· Fomenta la articulación de redes de trabajo entre docentes,
padres de familia, acudientes y estudiantes.
· Promueve el reconocimiento de los logros de diferentes miembros
de la comunidad educativa.
· Desarrolla estrategias para la prevención de diferentes tipos de
riesgos.
· conoce e incorpora en la planeación y ejecución institucionales las

características sociales, culturales y económicas de la comunidad.
· Divulga en la comunidad los objetivos, proyectos, metas y logros

institucionales, y representa a la institución educativa ante la
comunidad.
· Establece y consolida alianzas estratégicas con otros sectores,

organizaciones, autoridades locales y líderes regionales, para
fortalecer el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
· Contacta organizaciones culturales, recreativas, sociales y

productivas para realizar acciones conjuntas que repercutan en el
desarrollo de la comunidad.
· Fomenta actividades que involucren a las familias en la formación
integral de los estudiantes.
· Propicia la organización y acompañamiento de una asociación de
egresados.
1. Liderazgo

6. Iniciativa
1. Liderazgo
1.Transmite con sus acciones a la comunidad educativa la visión, la
misión, los objetivos y los valores institucionales.
2. Influye positivamente en el comportamiento de los demás y logra

que se comprometan con el logro de metas comunes;
3. Plantea orientaciones convincentes, expresa expectativas positivas

de los demás y demuestra interés por el desarrollo de las personas.
4. Promueve cambios y transformaciones que aumenten la capacidad

institucional e impulsen el mejoramiento.

1. Combina adecuadamente los recursos expresivos del lenguaje oral,
escrito y gráfico, con ayuda de las tecnologías de información y
comunicación.
2. Expresa argumentos de forma clara y respetuosa utilizando el
lenguaje verbal y no verbal.
3. Escucha con atención y comprende puntos de vista de los demás,
demostrando tolerancia frente a diferentes opiniones.
4.Realiza preguntas claras, concretas y que permiten aclarar una idea
o situación.
5. Maneja y expresa adecuadamente sus emociones e identifica y
comprende las de otros;
6. Demuestra habilidades sociales en interacciones profesionales y
sociales.
1.Establece relaciones profesionales y de equipo que potencien su
trabajo y el logro de las metas institucionales.
2. Comparte aprendizajes y recursos con diferentes miembros de la
institución y ofrece apoyo para el trabajo de otros.
3. Aporta sugerencias, ideas y opiniones y propicia la conformación de
equipos para el desarrollo de proyectos.
4.Considera las contribuciones de los demás en la toma de decisiones;
5.Acepta críticas constructivas y actúa en consecuencia.
1.Identifica y comprende las causas y el contexto de un conflicto,
valorando con
3, Interviene efectiva y oportunamente ante situaciones de conflicto;
4.Facilita acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo los

intereses comunes y generando confianza en el proceso de mediación
5.promueve soluciones duraderas y hace seguimiento a los
compromisos adquiridos por las partes
6.forma a sus estudiantes en estrategias de resolución pacífica de
conflictos.
1. Muestra respeto hacia los estudiantes, el equipo docente, los
2. Acata y divulga las normas y políticas nacionales, regionales e
institucionales.
3. Responde con oportunidad, eficiencia y calidad a las tareas que se
le asignan.
4, Cumple eficientemente su jornada laboral.
5.Exhibe un comportamiento ético dentro y fuera del establecimiento
y representa adecuadamente a la institución en actividades fuera de
la misma.
6. Demuestra honestidad e integridad en su ejercicio profesional.
7. Reflexiona sistemáticamente sobre su responsabilidad social como
educador.
6. Iniciativa
1.Realiza acciones que le facilitan el aprendizaje permanente y la
actualización en su disciplina y en otras áreas del conocimiento.
2.Actúa con autonomía sin necesidad de supervisión y hace su trabajo
con entusiasmo.
3.Demuestra recursividad y flexibilidad, y se adapta con rapidez a
diferentes contextos.
4. Anticipa situaciones futuras, identifica tendencias innovadoras y es
abierto a nuevas ideas.
5. Propone y desarrolla ideas novedosas, investigaciones, experiencias
o proyectos, para influir positivamente en la institución y la
comunidad.
1. Trabaja con tesón y disciplina para cumplir sus funciones con altos
niveles de calidad.
2. Demuestra esfuerzo y persistencia en la consecución de sus
3. Procura que los estudiantes de la institución obtengan resultados
de excelencia.
4. Confía en sus propias capacidades y se muestra seguro de sí
mismo, aun en situaciones desafiantes.
Involucrar a los docentes en el análisis de las metas institucionales, y los logros alcanzados, al inicio y
Motivar a directivos y compañeros de trabajo para que se integren a equipos de reflexión – acción sobr
Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para acercar a los

estudiantes y padres de familia a participar del proceso educativo institucional.
Generar relaciones interpersonales con la comunidad educativa a través del proyecto de vida, o el cua
Demostrar a través de una comunicación asertiva, argumentos, preguntas, y/o ideas respetuosas ant
Plantear en los acuerdos de aula pautas relacionadas con el manejo adecuado de la comunicación ver
Demostrar el valor de la tolerancia respetando los puntos de vista de los demás, en encuentros donde
Recibir a través de la escucha y de manera respetuosa las apreciaciones diferentes a sus puntos de vi
Promueve y realiza campañas permanentes para fortalecer la tolerancia entre
estudiante/docente, docente/estudiante, estudiante/estudiante, demostrados en
actuaciones de respeto, entre otros.
Demuestra permanentemente en las relaciones con colegas, superiores, padres y estudiantes, el respe
Evidenciar a través de sus interacciones sociales en el ambiente escolar, habilidades básicas como, em
Diseñar con directivos y docentes un cuestionario por periodo, acerca de las manifestaciones y actitud
Utiliza siempre al interior del aula y en general en la institución, una comunicación asertiva demostrabl
Comprueba las actitudes proactivas y reactivas personales, demostradas en las prácticas de aula y en
Conformar equipos de trabajo con sus pares de área, programando encuentros pedagógicos enfocado
Organizar grupo de estudio con sus compañeros más cercanos que reúnan
características como: compromiso, comunicación abierta y honesta, toma de
riesgos y cambios, para proyectar a la institución hacia niveles de excelencia.
Implementa en los encuentros de área por periodo, la estrategia de trabajo en equipo, aplicando los criterios y la
Asume la orientación y desarrollo de ideas acerca de los objetivos y metas institucionales, haciendo se
Socializar con sus compañeros los aprendizajes adquiridos en las

capacitaciones externas compartiendo el material y las estrategias enseñadas
que permitan dinamizar las prácticas de aula.
Incluye en su planeación y diario de campo las estrategias aprendidas en
encuentros pedagógicos municipales, y las implementa en sus clases.
Replica de manera permanente las estrategias aprendidas, elabora y utiliza

material didáctico haciendo seguimiento por periodo al mejoramiento académico
de sus estudiantes.
Realiza informe por semestre sobre el contenido de las capacitaciones recibidas,
y demuestra la articulación a la planeación y a las prácticas de aula, las
estrategias aprendidas.
Demostrar liderazgo ante sus compañeros en la conformación de equipos de

trabajo para el desarrollo de proyectos institucionales, en cooperación con cada
uno de sus miembros.
Priorizar los procesos investigativos de aula e institucionales a través de proyectos liderados por equip
Plantea en reuniones o jornadas pedagógicas a sus superiores la necesidad de

organizar equipos, de trabajo para el desarrollo de proyectos que posicionen a la
institución como espacio de investigación social y académica.
Estructura y argumenta sus ideas y opiniones en reuniones con el consejo

académico, en torno a la construcción e implementación de nuevos proyectos
de aula y/o institucionales que coadyuven a mejorar el proceso educativo.
Valorar la participación de directivos y colegas en procesos de mejoramiento institucional, haciendo rec
Sugiere a directivos, al final del año académico, estímulos como ……. Para reconocer aquellos equipos de trabajo y grupos c
Resolver en el menor tiempo posible, los conflictos presentados en el contexto

institucional, aplicando los protocolos existentes.
Realizar seguimiento permanente a estudiantes involucrados en situaciones de
conflicto, verificando la eficacia de las estrategias utilizadas.
Implementa con los estudiantes involucrados, las estrategias de prevención y

mediación descritas en el manual de convivencia y en los acuerdos de aula, en
el momento que se presente, y de manera permanente.
Aplica permanentemente acciones de mitigación a las causas de conflicto,
resaltando el respeto a las diferencias, y propendiendo por la disminución de
éstos.
Promover convenios participativos, donde los intereses comunes se visibilicen

generando fiabilidad en el proceso de mediación.
Fomentar acuerdos de concertación justos y equitativos donde se analicen las
causas del conflicto, creando modelos de mediación.
Prepara para cada periodo, actividades que recreen situaciones de mediación,

orientando a los participantes para que desde su situación real presenten y
apliquen alternativas de mediación.
Registra y hace seguimiento por periodo a la naturaleza y número de casos
atendidos, y hace monitoreo a las soluciones establecidas, verificando su
funcionalidad.
Planear estrategias para la solución de conflictos frecuentes en el aula

propendiendo porque las soluciones sean a largo plazo,
Dirigir la argumentación de las ideas, los propósitos y los intereses de cada
contendiente, creando un ambiente propicio para lograr el efecto deseado.
Dirige, coordina y controla permanentemente las promesas y/o compromisos de

los contendientes, dando especial importancia a la negociación, verificando la
resolución de las diferencias
Escucha y documenta el conflicto, en el preciso momento que se da, creando un
clima de cooperación entre los contendientes, demostrando flexibilidad para
ponerse en el lugar de cada uno, aceptando sus propuestas de solución y
acompañándolos en la elaboración del acuerdo definitivo.
Aplicar el valor del respeto entre estudiantes, colegas, directivos y comunidad en

general como la base sobre la que se sustentan las relaciones de sana
convivencia.
Revisar y cumplir con los lineamientos institucionales relacionados con los
valores y principios, tomando el direccionamiento estratégico como orientación al
logro de metas específicas.
Reconoce y fundamenta siempre su actividad docente en la aceptación y
cumplimento de las reglas y las normas institucionales determinadas en el
manual de funciones, propiciando una convivencia sana.
Elabora con los estudiantes a su cargo, y expone en lugares estratégicos de la
institución, al inicio del año académico; carteles sobre los principios misionales
que direccionan las políticas institucionales, para el conocimiento de toda la
comunidad educativa.
Investigar sobre los referentes conceptuales que enmarcan el componente

teleológico del Proyecto Educativo Institucional actual, verificando su pertinencia.
Articular al proceso educativo institucional las normas y políticas municipales,

regionales y nacionales actuales, contempladas en los diferentes Planes
educativos, elaborando documento y poniéndolo a disposición de los docentes
para su conocimiento y participación.
Presenta al consejo Directivo, al inicio del año, una propuesta para actualizar el
referente conceptual del PEI, especificando qué referentes teóricos son
pertinentes para enriquecer dicho documento.
Participa en la actualización del componente teleológico del Proyecto Educativo Institucional, en el pre
Justificar sus ideas demostrando autonomía y seguridad en las propuestas

presentadas y garantizando que ellas son útiles para la institución.
Planear de manera asertiva las decisiones que requiere tomar en el aula y fuera
de ella, y elabora recomendaciones a sus compañeros para aplicar en momentos
similares.
Demuestra a sus compañeros, en reuniones de área, el desarrollo de sus

actividades institucionales, logros producto de su disciplina y planeación
organizacional.
Socializa por periodo, con directivos y colegas, en reuniones de área sugerencias y/o recomendacione
Realizar sus prácticas pedagógicas de aula innovando recursos, y adaptándolos

a los intereses y necesidades de sus estudiantes para lograr ambientes de aula
dinámicos.
Utiliza de manera permanente recursos y material didáctico gestionado y
elaborado por sí mismo, para flexibilizar el aprendizaje de los estudiantes y
dinamizar sus prácticas de aula.
Investigar sobre posibles enfoques e ideas acerca de tendencias innovadoras en

su área, que le permita oxigenar sus prácticas de aula.
Reconocer y aplicar tendencias innovadoras de su saber especifico, para
adaptarlas al contexto institucional y generar en sus estudiantes motivación
hacia nuevas formas de aprender.
Comparte con sus pares los resultados de investigaciones y/o consultas que
realiza de manera frecuente, en su área, dando cuenta de tendencias
innovadoras que pueden ser aplicables en la institución y contexto.
Demuestra en su planeación de cada periodo la aplicación de ideas y tendencias

innovadoras que le han dado resultados positivos, en sus estudiantes.
Presentar propuestas encaminadas a mejorar el proceso académico y/o

comportamental de los estudiantes a su cargo.
Apoyar a la institución educativa con iniciativas novedosas que redunden en el
mejoramiento continuo de su calidad.
Diseña e implementa al inicio del año el proyecto de aula con estrategias

creativas y dinámicas, teniendo en cuenta los intereses, expectativas y
necesidades de sus estudiantes.
Organiza en cada periodo con los docentes más afines a su desempeño,
actividades intencionadas a mejorar situaciones reales y puntuales aportando
soluciones claras y concretas y mostrando confianza en el éxito de las acciones
que propone.
Realizar las actividades relacionadas con sus responsabilidades mejorando los

niveles de calidad institucional proyectados.
Apoyar a la institución educativa en la planeación y ejecución de procesos
institucionales, haciendo seguimiento a la calidad de estos.
Direcciona de manera permanente la planeación de sus actividades hacia las

metas institucionales, participando de la mejora continua.
Participa en los encuentros académicos orientados al análisis y elaboración de
indicadores de seguimiento sobre sus funciones, cada que los directivos así lo
determinen.
Determinar las dificultades y obstáculos presentados en su desempeño,

estableciendo acciones para superarlas.
Contrastar los objetivos propuestos en su desempeño docente con los resultados
obtenidos, resaltando obstáculos y situaciones difíciles.
Resuelve siempre sus dificultades laborales solicitando a directivos y colegas

orientaciones sobre la formulación y realización de objetivos pertinentes, para el
mejoramiento personal y profesional.
Reconoce en cada periodo académico los obstáculos encontrados en su

desempeño y reorganiza sus planes verificando la superación de las dificultades.
Interpretar de forma permanente los resultados internos y externos de los

estudiantes, para formular estrategias de superación académica.
Planificar a la luz de los resultados académicos de los estudiantes acciones que
permitan alcanzar los logros determinados por el índice sintético de calidad.
Diseña y aplica permanentemente planes de apoyo para mejorar los resultados

académicos de los estudiantes.
Establece medidas (estrategias, tiempo y frecuencia) para la ejecución de
planes, con su respectivo seguimiento de impacto y mejoramiento, por cada
periodo.
Construir desde la realidad institucional metas alcanzables direccionadas hacia

el logro de la mejora continua en los aprendizajes de los estudiantes.
Plantear al equipo de calidad institucional una lista de chequeo que evidencie en
los docentes sus metas personales y profesionales en torno a la calidad
educativa.
Presenta al inicio del año académico, al concejo académico un plan con

actividades creativas que demuestren la relación entre las metas institucionales y
las metas profesionales.
Elabora para el presente año académico, lista de chequeo para el seguimiento a docentes sobre la dem
Convocar al equipo directivo para la revisión y actualización del PEI, POA y PMI,
articulando sus componentes y direccionándolos hacia el cumplimiento de las
metas institucionales.
Establecer jornadas de reflexión sobre el PEI, POA y PMI con la comunidad

educativa (estudiantes y padres de familia) para dar a conocer el Plan de
Mejoramiento Institucional y por consiguiente la dinámica del establecimiento.
organiza y direcciona la lectura y análisis, por lo menos dos veces en el año,

sobre los documentos orientadores de la institución, asigna tareas al equipo,
participa del ejercicio, y toma atenta nota de las sugerencias sobre actualización
y articulación de ellos.
expone a padres y estudiantes durante el primer semestre, los componentes del
PMI, haciendo énfasis en las acciones que se ejecutaran para solucionar las
debilidades encontradas, y realiza conversatorio para conocer expectativas e
intereses de los participantes.
Estructurar el cronograma de las actividades propias del cargo, presentándolo al

equipo directivo y a docentes para coordinar e implementar las acciones
propuestas.
Asignar consensuadamente responsabilidades a los docentes de la institución
educativa en encuentros pedagógicos para la planeación y ejecución de sus
funciones y contribuciones, solicitando entrega de cronogramas personalizados.
Entrega a los docentes al comienzo del año académico, el cronograma de

actividades con responsabilidades asignadas recibe sugerencias (de tiempos y
formas de verificación, por ejemplo), lo expone en lugar estratégico para su
correspondiente consulta, y hace seguimiento por periodo a su cumplimiento.
Establece periódicamente pautas de seguimiento a las funciones propias del

cargo y a las contribuciones individuales, cumple con dicho seguimiento, y
sugiere a los involucrados, estrategias para mejorar sus actuaciones.
Visitar las aulas de clase para verificar las prácticas pedagógicas planeadas por
los docentes; la trazabilidad entre planeación, ejecución y aplicación del modelo
pedagógico, entre otros, en coherencia con las metas institucionales.
Sustentar y justificar las reuniones y/o encuentros pedagógicos con los docentes
como ejercicio necesario para compartir experiencias exitosas, ajustar acciones
pedagógicas y metodológicas, verificar el cumplimiento de los objetivos
propuestos.
Se reúne por periodo con cada docente observado, le informa de sus fortalezas y
debilidades, y le propone acciones de mejora.
Verifica indicadores de seguimiento por periodo, evalúa los resultados de la
gestión propia y del equipo, y establece alternativas de mejoramiento que
redunden en la mejora institucional.
Implementar estrategias en docentes, padres de familia y estudiantes. para

conocer, comprender y participar activamente en la realización de la
autoevaluación institucional y el Plan de Mejoramiento.
Implementar acciones para la obtención, distribución y articulación de recursos

humanos, físicos y financieros que permitan desarrollar las actividades
académicas e institucionales con niveles de satisfacción esperados.
Organiza equipos de trabajo y grupos colaborativos por áreas de gestión para la

realización de la autoevaluación y el Plan de Mejoramiento Institucional, desde
las directrices de secretaría de educación, articulando necesidades, expectativas
e intereses de la institución y su comunidad educativa, al finalizar el año
académico.
Gestiona y logra conseguir desde el inicio del año académico, los recursos
necesarios para el desarrollo de las actividades de formación de los estudiantes,
establece planillas de registro y seguimiento al mantenimiento y uso adecuado
de éstos.
Planificar la administración de los recursos que le son asignados para cumplir
sus funciones y para el desarrollo del Plan de Mejoramiento Institucional.
Presenta informe escrito, por semestre, y socializa al equipo de calidad la forma

como se han administrado los recursos institucionales, justificando la
consecución de faltantes.
Realizar campañas con docentes y estudiantes para el manejo adecuado y uso

racional de los recursos asignados.
Orienta en las aulas desde el comienzo del año, la elaboración de convenios y/o
acuerdos para cuidar y utilizar de manera adecuada y racional la infraestructura
y los recursos institucionales; verifica en cada una de ellas su existencia.
Establecer líneas de acción con diferentes estrategias para la organización de

actividades académicas de los docentes que permitan lograr los objetivos
institucionales.
Verificar en el desempeño docente la realización de las actividades
encomendadas, mediante procesos de seguimiento permanentes, orientados y
socializados por el equipo directivo.
Formula al comienzo del año estrategias puntuales para el desarrollo de las

actividades académicas, articulando los resultados del Índice Sintético de
Calidad y el Sistema de gestión institucional encaminados al logro de las metas
programadas.
Fundamenta la pauta de seguimiento permanente a la ejecución de las
actividades docentes en la proyección de las metas institucionales, y en los
resultados a pruebas externas.
Reunir periódicamente a los docentes por áreas, grados y jornadas, para orientar
y retroalimentar las actividades pedagógicas de los docentes a su cargo.
motivar y acompañar a los docentes en la conformación de grupos de estudio

relativos a procesos académicos y pedagógicos que permitan actualizar
conocimientos y estrategias para aplicarlos en sus contextos.
Diseña y expone a los docentes en cada encuentro pedagógico, formas creativas

de trabajo en el aula, para lograr en los estudiantes resultados académicos y
comportamentales deseados.
Se documenta y acompaña a los docentes en lecturas, investigaciones,
búsqueda de páginas web, entre otros, sobre procesos pedagógicos y didácticos
que enriquezcan su quehacer educativo.
Retomar al inicio del año, los canales de comunicación establecidos en el
Proyecto Educativo Institucional, analizar con docentes su intencionalidad y
frecuencia de utilización, seleccionar los más adecuados para reactivar con la
comunidad educativa la participación de éstos en actividades académicas, y
culturales.
concertar con la comunidad educativa al comienzo del año, los criterios sobre la
utilización del canal de comunicación seleccionado que permita una
comunicación fluida entre institución educativa y comunidad, logrando una
convivencia armónica entre todos.
Criterio:
Criterio:
Crear desde el inicio del año académico con docentes interesados en la

actualización pedagógica y académica, una red de estudio para compartir
saberes, experiencias y propuestas de investigación en aras a mejorar sus
conocimientos.
convocar a estudiantes y padres de familia a participar de redes educativas que
permita a cada uno de ellos, conocer y compartir temáticas de su interés para su
crecimiento personal.
Criterios: socializa a todos los docentes, los trabajos presentados a la red,

Criterio: Reglamenta el uso, la frecuencia y los temas….
Orientar a los docentes en los procesos de articulación de las estrategias de apoyo brindadas por externos,para diversificar
Realiza conversatorios semestrales con los jefes de áreas para compartir los aprendizajes recibidos a través de la participac
Hace seguimiento trimestral al cumplimiento de las responsabilidades asumidas por los docentes de la institución, con los
Hace observación en el aula verificando la implementación de las estrategias seleccionadas, para diversificar el currículo y d
Actas de reunión,(2)registro fotográfico, planes de área con articulación de estrategias. Marzo y agos
Instrumento de registro sobre el seguimiento.
Ficha registro Anexo 5
Diseñar e implementar un ejercicio de trazabilidad a las áreas evaluadas en las pruebas

externas, verificando la implementación de la matriz de referencias y desarrollo de los acuerdos
por la excelencia, orientado a subir los resultados académicos institucionales, una vez al año.
Diseña el instrumento de trazabilidad en el primer trimestre y lo socializa a los docentes.
Desarrolla el ejercicio de trazabilidad en las dos áreas con más bajo resultados a nivel institucional, durante el seg
Presenta ante el consejo académico un informe consolidado sobre el ejercicio de trazabilidad, con recomendacion
Instrumento de trazabilidad, registro de asistencia, acta.

Instrumento de trazabilidad de las 2 áreas, documento sobre informe.
Proponer y desarrollar actividades que permitan la implementación de procesos de investigación

e innovación en el aprendizaje de los estudiantes, orientados a la transformación de los
contextos sociales, ambientales y culturales de las instituciones.
Coordinar con los equipos de la institución la preparación de experiencias para participar en los diferentes
encuentros de carácter institucional, municipal, departamental, nacional e internacional beneficiando e
involucrando a todos los estudiantes en procesos de innovación e investigación
-
Gestiona para la institución y establece convenios y/o alianzas con empresas, instituciones o personas
expertas en el campo de la investigación e innovación, que ofrezcan la formación o apoyo en dicho campo
durante el año escolar.
Envía cartas y concerta citas dos veces al año, para establecer los posibles convenios o alianzas para los campos de investigación e innov
Conforma equipos de trabajo entre los docentes interesados en procesos de investigación e innovación. Construye cron
Hace seguimiento a las actividades en los semilleros de investigación e innovación, verificando que estén
conformados con representación de estudiantes de diferentes niveles, desarrollando proyectos de impacto.
Que los docentes que orientan los semilleros desarrollen con todos los estudiantes las habilidades de
investigación, fortalece aprendizajes deficitados.
-
Cartas,email,
Listado de asistencia, cronograma.
Instrumentos de investigación, bitácora, registro fotográfico, acta de los encuentros.
Socializa en jornadas pedagógicas y en los medios de comunicación institucional las diferentes experiencias. En los tiempos establecido
Implementar en el aula, durante todo el al año, los procesos de investigación, actualización, capacitación o
experimentación en los que se está cualificando; seleccionando los métodos y herramientas que favorezcan
el desarrollo de las habilidades y competencias de todos sus estudiantes para transformar el contexto..
(Palabrario, funda mundos, plan digital, Doulingo, SER+I, Comunidades de Aprendizaje, Investigación, entre
otros).
Construye e implementa el plan de mejora con la matriz basada en evidencias, orientado en las redes de
área, para cada período académico.
Construye en equipo propuestas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y participa con ellas en
las diferentes convocatorias (plan digital, Foros, MEN).según convocatorias.
Diligencia los procesos e instrumentos requeridos en la implementación con la frecuencia indicada (rubricas,
pautas, fichas, guía, etc) para cada periodo académico.
Plan de mejora del área para cada periodo académico.

Ficha técnica sobre registro de la experiencia, archivos fotográficos, videos.
Instrumentos y documentos solicitados,
Proponer y desarrollar actividades de articulación del área con otras áreas en temáticas afines, para crear
aprendizajes significativos y optimizar recursos.
Elabora documento con propuestas de articulación durante el primer semestre, dando cuenta de elementos
básicos del currículo (competencias del área, aprendizajes deficitados, vinculación de apoyos externos que
favorecen el área, proyectos obligatorios, entre otros)
Desarrolla actividades de socialización e implementación, de las lesiones aprendidas, compartidas en las

redes de área, con los docentes de la institución (taller, guía, circular, tutorial etc) en cada periodo
académico.
Registra los avances de sus estudiantes, así como los ajustes realizados para alcanzar los indicadores
propuestos. Cada periodo académico
Documento con propuesta de articulación (proyecto, experiencia de aprendizaje, feria, semilleros entre otros
)
Documentos con reflexión pedagógica sobre la implementación, registro fotográfico, registro de asistencias,
medios de difusión, videos
Instrumento de registro de metas e indicadores, plan de trabajo
Construir y desarrollar las estrategias de planeación determinadas por la institución en las que den cuenta
de métodos y herramientas propios del área y establezca relaciones de la teoría con la vida cotidiana,
generando aprendizajes significativos.
Elabora entre otros, unidades didácticas, guías de aprendizaje, bitácoras, diario de campo, proyectos de
aula entre ; articulando la teoría al contexto, para cada periodo académico.
Desarrolla estrategias de planificación colectiva, en la que promueve la participación y el aprendizaje

autónomo y significativo de los estudiantes optimizando el uso de las tecnologías.( agendas, planificadores,
chat, aplicaciones móviles entre otros) 2 veces al año
Crea y/o retroalimenta los espacios virtuales y canales propios de uso institucional (blog, pagina web, drive,
MASTER, plan digital etc) con las estrategias y métodos utilizados por periodo académico.
Unidades didácticas, guías de aprendizaje, bitácoras, diario de campo, proyectos de aula (la que
aplique).por periodo académico.
Link de aplicaciones utilizadas, agendas, registro fotográfico.
Blog, pagina web, drive, MASTER, plan digital etc.
Implementar estrategias de gestión en el aula, pensadas para mantener la sana convivencia y desarrollar
competencias ciudadanas, basadas en la justicia restauratival.
Planifica y desarrolla mensualmente las actividades para regular el ambiente del aula acordes a las
necesidades del grupo y a la propuesta pedagógica institucional optimizando además los recursos
institucionales ((trabajo colaborativo, rincones de interés, horas de lectura, simulación de escenarios
posibles, trabajo en equipo, personajes de la semana, conversatorios entre otros).
Establece rutinas con sus estudiantes, orientadas al desarrollo de competencias ciudadanas, utilizando
recursos didácticos que promueven el esfuerzo y superación personal (autoevaluación, juegos didácticos,
técnicas de reconocimiento, exhibiciones, apps, dispositivos entre otros) para cada periodo académico.
Rubricas implementadas para desarrollar las actividades, registro fotográfico, documento con indicadores de
impacto,encuesta a estudiantes.
Las que apliquen de acuerdo a la elección, registro fotográfico, video.
1. Contribución:
Construir y utilizar un banco de estrategias, seleccionadas acordes a las necesidades de sus estudiantes
con, las que se para favorezca los aprendizajes significativos.
Realizar ajustes a los Piar, siguiendo tanto las orientaciones de los profesionales de apoyo, como retomando experiencias compartida
Aplica y registra en cada periodo académico las estrategias seleccionadas para las diferentes necesidades
de sus estudiantes,( privilegiando las orientadas en los apoyos externos: Palabrario, funda mundos, plan
digital, Doulingo, SER+I, Comunidades de Aprendizaje, Investigación, entre otros).
Diseña material didáctico para desarrollar algunas estrategias de aprendizaje que se ajusten a los ritmos de
sus estudiantes. en cada periodo académico
Socializa en reuniones de área, algunas de las estrategias implementadas con las que se participará en las
convocatorias internas y externas de prácticas exitosas.2 veces al año.
Evidencias: documento o instrumento con banco de estrategias para cada periodo académico, reflexión pedagógica sobre los resulta
Evidencias: fichas, registro fotográfico, material didáctico construido
Evidencia: acta de reuniones de área sobre el tema de estrategias exitosas, ficha de registro de las
prácticas, registro fotográfico.
Utiliza el diagnóstico de sus estudiantes para realizar los ajustes pertinentes a los Piar, al finalizar cada periodo académico.
Realiza actividades complementarias para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes con una frecuencia mensual. (semilleros, tutor
Utiliza las tecnologías de la información para apoyar a los estudiantes de acuerdo a sus intereses y
expectativas. ( investigaciones, foros virtuales, link para retroalimentación, tutoría virtual, trabajos entre
pares en línea, etc) de forma trimestral.
Evidencia: Piar ajustado en cada periodo académico,resultados académicos de los estudiantes que desarrollaron los Piar.
Evidencias: lik,registro fotográfico, páginas web, app
Incorporar estrategias de aprendizaje que involucre diferentes escenarios y ambientes con los que se potencialice aprendizajes signif
Desarrolla trimestralmente estrategias de aprendizajes en escenarios diferentes con los que motiva a los estudiantes. (cine foro, teatr
Promueve entre sus estudiantes la participación en diferentes escenarios que potencializan el desarrollo de
habilidades para la vida (festivales, concursos, estrategias ONU, ferias, comparsas etc) al menos dos veces
al año.
Evidencia: registro fotográfico, videos, ficha resumen de la estrategia.
Evidencias: Guías, registro fotográfico, videos, portafolios.
Conoce y aplica diferentes métodos, técnicas e instrumentos de evaluación, coherentes

con los objetivos de aprendizaje del currículo y retroalimenta sus propias prácticas pedagógicas de acuerdo
con los resultados de los estudiantes.
Aplicar diferentes técnicas de evaluación por competencias que favorezcan el desempeño de los
estudiantes y los motive a superar las dificultades.
Conoce y aplica de manera permanente el modelo basado en evidencias para determinar el nivel de logro
de los aprendizajes y tomar decisiones.
Emplea diferentes técnicas y herramientas para evaluar el aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes. (Debate/grupo de discusión, seminarios, resolución de problemas, proyectos de aula,
portafolios, presentación, exposición, simulación de escenarios, redacción de diferentes textos, grupos de
conversación, tertulias, publicación de artículos, etc) en cada periodo académico.
Desarrolla actividades para el monitoreo constante del proceso de aprendizaje de los estudiantes, revisando
los avances y realimentando el desarrollo del de las competencias con apoyo externos (Instruimos, Plan
digital, parque explora, Doulingo,
Orienta el uso de diferentes técnicas de estudio que permitan el desarrollo de habilidades de los estudiantes
y reflexiona sobre el impacto de las mismas en el proceso de aprendizaje. En cada periodo académico.
Evidencia: matriz de modelo basado en evidencias, para cada periodo académico.reporte de rendimiento acaémico de sus estudia
Evidencia: registro fotográfico, ficha técnica de las estrategias, video,encuesta estudiantes sobre las tecnicas de evaluación.
Evidencias: instrumento de monitoreo del proceso.Iindicadores de impacto en los estudiantes.
Evidencia: documento que relaciona las técnicas orientadas y la reflexión pedagógica.
Habilidad.
Diseña actividades pedagógicas acordes al diagnóstico de los estudiantes; con base en los resultados de la
evaluación interna y externa, y aplica estrategias de apoyo para los mismos.
Contribución:
Articular las estrategias de apoyo municipal, para mejor los resultados de los aprendizajes Y disminuir los índices de reprobación des
Desarrolla el plan de mejora construido por los jefes de área en las redes y lo retroalimenta, en cada periodo académico.
Emplea acciones de retroalimentación, después de la aplicación de las pruebas externas e internas, focalizando aprendizajes deficita
Evidencia: plan de mejora con retroalimentación.reporte de avances de sus estudiantes

Evidencias: link, registro fotográfico, videos, registro de asistencia.
desarrolla estrategias para la prevención de riesgos
Conoce e incorpora en la planeación y ejecución institucional las características

sociales, culturales y económicas de la comunidad;
Apoya la divulgación de los objetivos, proyectos, metas y logros institucionales
en la comunidad;
Ayuda a establecer y consolidar alianzas estratégicas con otros sectores,
organizaciones, autoridades locales y líderes regionales, para fortalecer el
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional;
Fomenta actividades que involucren a las familias en la formación integral de los
estudiantes
Programar el uso de los materiales y recursos institucionales, alineados a los procesos de

aprendizaje; acordes a las habilidad de los estudiantes , cuidando que sean variados y
contextualizados.
Desarrollar las acciones del PLAN DIGITAL, orientadas al uso delos recursos, Incorporado y usando las nuevas tecnologías d
Reunión de los docentes del área para determinar los recursos y materiales institucionales que optimizaran. (Definir con cr
Solicitud semanalmente por escrito de los recursos y espacios necesarios para el desarrollo de las actividades de aprendiz
Desarrollo de una actividad semestralmente que involucre la gestión recursos para mejorar procesos de aprendizaje.
Aplicación de encuesta a los estudiantes, sobre el uso de los recursos empleados. Dos veces al año
Acta de la reunión. Plan de área(recursos del área). Programación( espacios y recursos)

Instrumento de registro (materiales y recursos). Planeación semanal
Registro fotográfico. Bitácora de la actividad
Instrumento de encuesta. Documento con Informe sobre resultado de la encuesta.
Registrar semanalmente en los Sistemas de Información de la institución, actividades relevantes relacionadas con su activ
Participación trimestral de las actividades del plan digital (ferias, socialización de experiencias).
(
Utilizar permanentemente los procesos definidos por el sistema de gestión de la calidad para el
uso de espacios y recursos, con el fin de mejorarlos,
Participación en el proceso de indicción Y/O reindución sobre procesos y procedimientos para el uso de los espacios y recu
Registra semanalmente la solicitud de espacios y recursos.
Plantea una nueva propuesta de recomendaciones y sugerencias a los procedimientos establecidos, con el fin de mejorarlo
Registro de asistencia (inducción) registro fotográfico, formatos del proceso.

Instrumentos de registro.
Documento con propuesta de procedimiento para uso de espacios y recursos
Diseñar, e implementar estrategias de trabajo colaborativo, con el fin de optimizar los recursos asignados.
Conformación de equipos de trabajo y asignación de los recursos necesarios para cada periodo académico (de acuerdo al
Implementación de las estrategias de trabajo colaborativo semanalmente (foros virtuales, trabajo por proyectos, trabajo en
Socialización de experiencias, sobre el manejo eficiente de los recursos, una vez al año.
Diagnóstico de grupo, inventario de recursos y asignación de los mismos.

Registro fotográfico, páginas web con evidencias de trabajo, ficha registro de proyectos.( recursos usados)
Videos, registro fotográficos
Diseñar una estrategia de conservación de los recursos institucionales, que llegue a toda la comunidad educativa
Construye mensualmente con los estudiantes un instrumentos en los que se recogen la reflexión sobre el uso responsable
Desarrolla actividades trimestrales en las que Promueve el buen manejo y uso racional de Recursos y espacios por parte d
Publicar mensualmente a través de medios de comunicación institucional “píldoras” que fomenten la cultura del cuidado y
Entrega un informe final, sobre el estado de los recursos y espacios asignados
Documentos registro.
Video y registro fotográficos.
Páginas web, redes sociales, documentos.
Documento virtual con Informe
Plantear y desarrollar estrategias para cumplir con las horas efectivas de clase, acordes a as necesidades de los estudiantes
Realizar las actividades de registro, ingreso, organización y entrega de información necesaria y

pertinente para el cumplimiento del plan de estudios y desarrollo curricular
Diseña un banco actividades de pedagógicas para cada periodo académico, que se usan en momentos específicos (incapac
Emplea semanalmente canales de interacción con los estudiantes y padres de familia acordes a los contextos para apoyar
Participa de las actividades institucionales que se programan dentro de los horarios complementarios (capacitación, mesa
Banco de estrategias virtual Y/o físico.

Registros de las actividades desarrolladas.
Registros de asistencias, documentos, instrumentos diligenciados, registros fotográficos, videos.
Diligencia los instrumentos y formas solicitados en los procesos bajo su responsabilidad de forma oportuna y siguiendo las
Instrumentos y formatos diligenciados.
Utilizar estrategias de interación, que favorezcan la cultura institucional, siguiendo los lineamientos del equipo de calidad.
Emplea los canales de comunicación y presenta propuestas a las diferentes instancias institucionales, cuando lo requiere
Desarrolla semestralmente actividades de reflexión con los estudiantes sobre los procesos de interación institucional y rea
Ingresa mensualmente los avances de sus estudiantes en las formas de registro.
Realiza la entrega de actas generadas después de cada reunión, al igual que los registros de asistencia.
Registros de seguimiento.
Actas de reunión
Proponer actividades en las mesas de trabajo para apoyar los procesos institucionales como actualizar el PEI, desarrollo d
Ajusta su plan de estudios al iniciar el año escolar utilizando los resultados obtenidos en la autoevaluación institucional .
Socializa las metas institucionales con estudiantes y padres de familia, utilizando un lenguaje simple y establece acuerdos s
Crea propuestas sobre el ajuste de procesos institucionales y las presenta ante las instancias pertinentes (estrategias metod
Plan de estudio.
Registro de asistencia, registro fotográfico, documento acuerdo con metas institucionales.
Documento con propuestas presentadas
Desarrollar acciones de interacion con los diferentes actores de la comunidad educativa orientadas a la mejora de los proc
plan de aaccion con las actividades de implementadas, publicación en la web institucional de las principales actividades y s
Actas de padres de familia, acuerdos de citaciones a padres de familia, testimoniales. documentos reflexivos, cronograma
Promover el aprendizaje en los estudiantes mediante el uso de diversas estrategias de enseñanza que estimula la particip
Entrega documento que describe la estrategia a implementar en la que se involucran diversos actores de la comunidad edu
Actas, cuedernos viajero o bitacocara, fotografias de reuniones con padres,entre otros.
Utiizando los lineamientos y estrategias dadas por los apoyos externos para tal fin (redes de área, instruimos, Fundamundos, Plan dig
Socializa a los docentes el análisis de los resultados de evaluaciones internas y externas obtenidos en los últimos
Apoya a los docentes en la participación de los encuentros pedagógicos municipales en actividades como: flexibil
Revisa y ajusta trimestralmente con los jefes de área los planes de mejora construidos por los docentes en los en
Lidera las jornadas de reflexión sobre siempre Día E y ajusta los acuerdos por la excelencia en las fechas designa
Usa la prueba diagnóstica de Instruimos, apertura de espacios para la reflexión pedagógica, ajusta planes de estu
Evidencia: acta de reunión documento con metas de mejoramiento.

Evidencias: informe sobre el proceso de gestión de las redes pedagógicas, drive
Evidencia: planes de mejora de forma trimestral.
Evidencia: acuerdo por la excelencia, seguimiento.
Evidencias: documento con metas de mejoramiento por periodo. Actas de retroalimentación de

coordinadores y acta de encuentros de socialización de aprendizajes por área. Planes de mejora por
trimestre, acuerdos por la excelencia. Registro de asistencia e informe de actividades realizadas sobre la
prueba diagnóstica.
Anticipar situaciones criticas e identificar oportunidades para mejorar y fortalecer los índices de retención y promoción
Construye un diagnóstico sobre los factores de riesgo que afectan los índices de retención y promoción en la insti
Elabora y socializa propuesta de intervención para disminuir los índices de retención y promoción en la institución
Evidencias: documento en Word, que contiene el diagnóstico.
Evidencia: documento propuesta
Duolinguo
Instruimos
Redes por área
Fundamundos
Palabrario, Numerario
GIO
Pacto Empresa-Estado
Plan Digital
Ser+I
Investigacion
Comunidades de Aprendizaje
Nueva Escuela
Dominio curricular
Pedagógica y didáctica
Evaluación del aprendizaje
· Favorece la formulación, revisión y actualización del

Proyecto Educativo Institucional, el Plan Operativo Anual
y el Plan de Mejoramiento Institucional, y promueve la
reflexión de la comunidad educativa sobre estos temas.
· Conoce y da a conocer los indicadores de

seguimiento establecidos por el rector para los planes y
proyectos.
· Maneja diferentes fuentes de información sobre el
funcionamiento y los resultados de la institución para
asistir al rector en la planeación.
· Estimula a diferentes actores de la comunidad
educativa para que aporten a la formulación de planes y
proyectos.
· Colabora con la definición de las actividades, la

asignación de responsabilidades y la organización de
equipos para el desarrollo de planes y proyectos.
Ejecución
· Comunica a los equipos de trabajo a su cargo los
criterios y contenidos del plan de trabajo con claridad y
antelación.
· Verifica indicadores de seguimiento, evalúa los
resultados de la gestión propia y del equipo, y establece
alternativas de mejoramiento.
· Apoya el desarrollo de los planes y proyectos de la
institución, en colaboración con los diferentes órganos
del gobierno escolar.
· Anticipa situaciones críticas, identifica oportunidades
para mejorar y propone acciones que fortalezcan la
ejecución de planes y proyectos.
· Organiza, orienta y retroalimenta el trabajo
pedagógico de los docentes, para asegurar la aplicación
del enfoque pedagógico definido en el Proyecto
Educativo Institucional.
· Evalúa permanentemente el desarrollo de planes de

estudio, métodos de enseñanza, criterios y metodologías
de evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
· Fomenta el conocimiento y la incorporación de los

estándares básicos de competencias, los lineamientos y
las orientaciones curriculares para las diferentes áreas y
grados, así como otros desarrollos que promueva el
Ministerio de Educación Nacional.
· Desarrolla proyectos pedagógicos que articulen

· Motiva, asesora y apoya la innovación y la

investigación pedagógica por parte de los docentes, para
potenciar procesos de aprendizaje.
· Coordina el análisis, la difusión y la apropiación de los

resultados de evaluaciones internas y externas de los
estudiantes, y formula estrategias para mejorar los
índices de calidad educativa en la institución.
· Propone y sustenta cambios curriculares ante el
consejo académico, considerando el seguimiento a
egresados y novedades tecnológicas, jurídicas y
metodológicas que impacten el sector.
· Hace seguimiento a los ajustes propuestos en las

prácticas de aula y retroalimenta al equipo docente a
cargo de dichos ajustes.
· Conoce los casos de los estudiantes con dificultades

académicas y disciplinares, y apoya a los docentes en la
resolución de los mismos.
· Indaga sobre factores que afectan los índices de
retención y promoción, y propone acciones para mejorar
dichos índices.
· Establece y da a conocer los lineamientos de las
comisiones de evaluación y promoción.
· Apoya el proceso anual de autoevaluación
institucional y el desarrollo del Plan de Mejoramiento
Institucional.
· Administra con eficiencia los recursos que le son
asignados para cumplir sus funciones y para el desarrollo
del Plan de Mejoramiento Institucional.
· Propone y sustenta ante el rector la gestión de
recursos necesarios para el desarrollo de actividades
docentes y proyectos pedagógicos.
· Promueve entre los docentes y estudiantes el buen
manejo y uso racional de la infraestructura y los recursos
del establecimiento.
· Controla, reporta oportunamente al rector y organiza
la atención de las novedades de personal docente y
administrativo.
· Organiza y hace seguimiento a las asignaciones y
actividades académicas de los docentes.
· Orienta y retroalimenta periódicamente la actividad
pedagógica de los docentes.
· Promueve programas de formación permanente para

los docentes en áreas pedagógicas y disciplinares.
· Apoya al rector en la evaluación de desempeño de

docentes y personal administrativo, e identifica
necesidades de desarrollo personal y profesional.
· Utiliza diferentes estrategias de comunicación con la

comunidad educativa para promover espacios de
participación.
· Asegura que la comunidad educativa conozca el

manual de convivencia y que se apropie de los principios
y normas allí establecidos.

· Promueve el reconocimiento de los logros de
diferentes miembros de la comunidad educativa.
· Desarrolla estrategias para la prevención de riesgos.

· Conoce e incorpora en la planeación y ejecución
institucional las características sociales, culturales y
económicas de la comunidad.
· Apoya la divulgación de los objetivos, proyectos,
metas y logros institucionales en la comunidad.
· Ayuda a establecer y consolidar alianzas estratégicas

con otros sectores, organizaciones, autoridades locales y
líderes regionales, para fortalecer el desarrollo del
Proyecto Educativo Institucional.
· Promueve contactos con organizaciones culturales,

recreativas, sociales y productivas para realizar acciones
conjuntas que repercutan en el desarrollo comunitario.
· Fomenta actividades que involucren a las familias en

la formación integral de los estudiantes.
· Propicia la organización y acompañamiento de una

asociación de egresados.
Liderazgo
· Transmite con sus acciones a la comunidad educativa
la visión, la misión, los objetivos y los valores
institucionales.
· Influye positivamente en el comportamiento de los
demás y logra que se comprometan con el logro de
metas comunes;
· Plantea orientaciones convincentes, expresa
expectativas positivas de los demás y demuestra interés
por el desarrollo de las personas.
· Promueve cambios y transformaciones que aumenten

la capacidad institucional e impulsen el mejoramiento.
s logros alcanzados, al inicio y final del año escolar, conformando grupos colaborativos para formular indicadores
uipos de reflexión – acción sobre la vida institucional y presenten propuestas de cambio y transformación para su
s del proyecto de vida, o el cuaderno viajero, o la historia de mi vida, entre otras estrategias similares, para conoc
as, y/o ideas respetuosas ante sus colegas, directivos y comunidad en general.
ecuado de la comunicación verbal y no verbal, propiciando ambientes positivos para el clima escolar.
demás, en encuentros donde se dan opiniones diferentes a las expresadas por sí mismo.
s diferentes a sus puntos de vista, expresados por colegas, directivos, padres y estudiantes
, padres y estudiantes, el respeto por sus puntos de vista, y la tolerancia ante opiniones contrarias a la propia
r, habilidades básicas como, empatía, asertividad y escucha

e las manifestaciones y actitudes comunicativas pertinentes al ejercicio docente.
municación asertiva demostrable en la valoración registrada en la encuesta de anual de satisfacción institucional.

s en las prácticas de aula y en sus habilidades personales y sociales, a través de las respuestas dadas por los e
uentros pedagógicos enfocados a la planeación de estrategias que articulen las metas institucionales con las de
equipo, aplicando los criterios y las técnicas propias, compartiendo responsabilidades y buscando metas en común
as institucionales, haciendo seguimiento por periodo, al logro de éstas, proponiendo ajustes necesarios para log
e proyectos liderados por equipos de trabajo de docentes con ideas similares, posicionando la institución en este
ento institucional, haciendo reconocimientos públicos y privados por las actividades realizadas.
quellos equipos de trabajo y grupos colaborativos que han demostrado en la ejecución de proyectos el alcance de retos institucionales,
ducativo Institucional, en el presente año, tomando como referente los planes educativos y las políticas nacionale
gerencias y/o recomendaciones para aplicar en momentos puntuales, demostrando que en la práctica son funcio
miento a docentes sobre la demostración de sus metas en torno a las metas institucionales
ndadas por externos,para diversificar el currículo y dinamizar las prácticas de aula.
es recibidos a través de la participación en las orientaciones pedagógicas externas y orienta la articulación de éstas con el currículo, bu
os docentes de la institución, con los diferentes apoyos externos, utilizando instrumentos para su registro.
nadas, para diversificar el currículo y dinamizar las prácticas de aula. De manera semestral.
. Marzo y agos
a los docentes.
ltados a nivel institucional, durante el segundo tercer periodo académico.
rcicio de trazabilidad, con recomendaciones y sugerencias para implementar en el cuarto periodo académico.
para los campos de investigación e innovación.
igación e innovación. Construye cronograma de actividades e inician proceso de cualificación.
experiencias. En los tiempos establecidos por la Secretaría de Educación para las diferentes convocatorias. Verifica que se inscriban en las páginas d
omo retomando experiencias compartidas por los colegas; haciendo uso además las tecnologías de la información. Evidencias: piar ajustados en cad
o, reflexión pedagógica sobre los resultados obtenidos 2 veces al año. Encuesta a estudiantes sobre las estrategias implementadas.
alizar cada periodo académico.
na frecuencia mensual. (semilleros, tutoriales, tutorías, capacitación a grupo de padres entre otros).
es que desarrollaron los Piar.
s que se potencialice aprendizajes significativos.
motiva a los estudiantes. (cine foro, teatro, universidades, museos, lugares turísticos, espacios virtuales entre otros).
de rendimiento acaémico de sus estudiantes por período.
obre las tecnicas de evaluación.
disminuir los índices de reprobación deserción escolar.
en cada periodo académico.

nternas, focalizando aprendizajes deficitados. (lik de apoyos, tutorías, trabajo entre pares, uso de material todos a aprender, servicio social, formación
do y usando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas de aula, suscitando, tanto en los, estudiantes c
nales que optimizaran. (Definir con criterios claros y dejar constancia en el acta) dos veces al año.
arrollo de las actividades de aprendizaje.
jorar procesos de aprendizaje.
veces al año
s relevantes relacionadas con su actividad pedagógica (página web, correo electrónico, blog, redes sociales, foros paginas interactivas, M
os para el uso de los espacios y recursos en el primer trimestre.
s establecidos, con el fin de mejorarlos, una vez al año
recursos asignados.
a periodo académico (de acuerdo al diagnóstico de sus estudiantes).

les, trabajo por proyectos, trabajo en red etc).
s.( recursos usados)
da la comunidad educativa
a reflexión sobre el uso responsable de recursos e instalaciones.( cuentos, bitácoras, cuadros de honor entre otros)
al de Recursos y espacios por parte de los estudiantes y padres de familia(plegables, tutoriales, carteleras, concursos, ferias, campaña
que fomenten la cultura del cuidado y conservación de los recursos y espacios institucionales.
s a as necesidades de los estudiantes
an en momentos específicos (incapacidades, representaciones nacionales e internacionales, inasistencias, etc).

acordes a los contextos para apoyar sus procesos de aprendizaje (video llamadas, correos electrónicos, tutoriales) complementarias a s
omplementarios (capacitación, mesas de trabajo, reuniones con padres de familia, actividades culturas etc)
d de forma oportuna y siguiendo las orientaciones del SGC.
lineamientos del equipo de calidad.
nstitucionales, cuando lo requiere para garantizar el desarrollo de sus actividades.(email, cartas de petición, estudios de caso, reunió
cesos de interación institucional y realiza sugerencias para mejorar los procesos.
os de asistencia.
es como actualizar el PEI, desarrollo de la ruta de mejoramiento entre otros
en la autoevaluación institucional .
nguaje simple y establece acuerdos sobre las mismas.
ancias pertinentes (estrategias metodológicas, ajustes a documentos.
va orientadas a la mejora de los procesos formativos .(mesas de reflexion pedagógica, tertulias dialógicas, conversatorios con los pad
onal de las principales actividades y sus resultados 3 veces al año.

documentos reflexivos, cronograma
enseñanza que estimula la participación activa y propositiva de los estudiantes, y de los demás integrantes de la comunidad educativ
diversos actores de la comunidad educativa en el mesde julio, Plan de accion que describe las actividades a desarrollar.Informe final qu
área, instruimos, Fundamundos, Plan digital, Palabrario; Duolinguo; Pacto Empresa-Estado, entre otros) para mejorar los índices de calidad educativa
ernas y externas obtenidos en los últimos tres años y construye conjuntamente metas para mejorar los niveles de desempeño por periodo académico.
municipales en actividades como: flexibilizar horarios, hacer seguimiento a los participantes, asistir a las reuniones de retroalimentación de coordinado
a construidos por los docentes en los encuentros pedagógicos.
os por la excelencia en las fechas designadas por la secretaria de educación y realiza el seguimiento a los mismos.
flexión pedagógica, ajusta planes de estudio con estrategias innovadoras ,hace seguimiento a la implementación, verifica los avances .dos veces al añ
os índices de retención y promoción en la institución
dices de retención y promoción en la institución, durante el primestre del año.

de retención y promoción en la institución, a partir del segundo período.
ra formular indicadores que permitan medir la funcionalidad de los logros esperados.
ransformación para su mejoramiento.
s similares, para conocer el contexto, comprender la dinámica familiar y aportar a través de una comunicación as
ma escolar.
ntrarias a la propia
sfacción institucional.
uestas dadas por los estudiantes.
itucionales con las de su área, fortaleciendo las relaciones profesionales.
metas en común
es necesarios para lograr el nivel deseado
o la institución en este sentido.

ce de retos institucionales, que a nivel individual serían imposible lograr
las políticas nacionales, regionales y municipales.
n la práctica son funcionales.

e éstas con el currículo, buscando el mejoramiento académico.
se inscriban en las páginas dispuestas para tal fin
encias: piar ajustados en cada período académico.
der, servicio social, formación a padres , apoyo con las tecnologías de la información ,entre otros,.)
, tanto en los, estudiantes como en los padres de familia la participación en dichas estrategias.
oros paginas interactivas, Máster 2000 entre otros)
concursos, ferias, campañas entre otros).

iales) complementarias a su jornada laboral.
n, estudios de caso, reunión extraordinaria, etc)
conversatorios con los padres de familia, inducción a estudiantes, modelación de escenarios entre otros)
de la comunidad educativa.
desarrollar.Informe final que describe los resultados de la implementacion en el mes de noviembre..
s índices de calidad educativa
peño por periodo académico.

troalimentación de coordinadores, generar el espacio para la socialización de los aprendizajes a sus compañeros de área, y revisar los compromisos a
a los avances .dos veces al año.

Uso de recursos
Seguimiento de procesos
Dominio curricular
· Demuestra conocimientos actualizados y dominio de su disciplina y

de las áreas a cargo;
Establece conexiones que articulan su área y grado con otras áreas, propone y sustenta ante el comité
académico actualizaciones para su plan de estudios y el currículo.
· Conoce e implementa los estándares básicos de competencia, los

lineamientos y las orientaciones curriculares, para las áreas y grados
asignados.
· Conoce el currículo y establece conexiones que articulan su área y

grado con otras áreas y grados.
Propone y sustenta ante el comité académico actualizaciones para su

plan de estudios y el currículo.
Planeación y organización académica
· Presenta un plan organizado con estrategias, acciones y recursos
para el año académico.
· Lleva una programación sistemática y optimiza el tiempo diario de

sus clases.
· Establece y socializa en clase reglas, normas y rutinas consistentes

de convivencia en el aula, y consecuencias del comportamiento de los
estudiantes.
· Tiene dominio de grupo y mantiene la disciplina en el aula sin

acudir al maltrato físico o psicológico.
· Mantiene un ambiente organizado de trabajo.
· utiliza variadas estrategias de enseñanza y las ajusta según las
características, las necesidades y los ritmos de aprendizaje de los
estudiantes.
· usa diferentes escenarios y ambientes para potenciar los procesos

de enseñanza –aprendizaje – para motivar a los estudiantes.
· Fundamenta teóricamente sus prácticas pedagógicas, actúa basado

en el conocimiento y relaciona la teoría con la vida cotidiana.
· Expresa expectativas positivas de sus estudiantes para fomentar la

autoconfianza, la motivación para alcanzar logros elevados y la
iniciativa para el desarrollo de proyectos.
· Aporta a la definición del currículo, intercambia sus experiencias

pedagógicas con el grupo docente y produce nuevos materiales para la
enseñanza.
· Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica pedagógica y su impacto en el apre

· Conoce y aplica diferentes métodos, técnicas e instrumentos de
evaluación, coherentes con los objetivos de aprendizaje del currículo.
· Maneja una programación de evaluaciones y la da a conocer

oportunamente a sus estudiantes.
· Diseña actividades pedagógicas, incluidas las de recuperación, con

base en los resultados de la evaluación interna y externa.
· Identifica a los estudiantes que requieren ayuda adicional y aplica

estrategias de apoyo para los mismos.
· Promueve la autoevaluación de los estudiantes e incentiva los
desempeños sobresalientes y excelentes.
· Considera los estándares básicos de competencias para la

evaluación interna.
Retroalimenta sus propias prácticas pedagógicas de acuerdo con los resultados de los es
Uso de recursos
· Prevé y gestiona los recursos necesarios para el desarrollo de su
actividad pedagógica.
· Solicita y devuelve los equipos y espacios que requiere para su

práctica pedagógica oportunamente y siguiendo los procedimientos
establecidos.
· Distribuye con eficiencia entre sus estudiantes los recursos
asignados.
· Hace un uso responsable de los equipos e instalaciones de la
institución y los mantiene en buen estado.
Promueve entre sus estudiantes el buen manejo y uso racional de la infraestructura y los
· Desarrolla sus actividades de acuerdo con el calendario y la jornada
escolar.
· Interactúa efectivamente con las diferentes instancias de la

institución para optimizar el desarrollo de sus propias actividades.
· Asiste a las reuniones académicas y administrativas convocadas y

participa activamente en las mismas.
· Apoya el análisis de la autoevaluación institucional, la actualización

del Proyecto Educativo Institucional y el desarrollo de nuevas
iniciativas.
· Custodia la aplicación y el cumplimiento del manual de convivencia
en los diferentes espacios de la institución.
· Se compromete con acciones dirigidas a la prevención de diferentes
tipos de riesgos.
· Promueve actividades con diferentes miembros de la comunidad

educativa para fortalecer la identidad institucional.
· Participa en los escenarios definidos por las directivas para apoyar
la toma de decisiones. Fomenta el respeto por los valores entre sus
superiores, colegas y estudiantes.

· Conoce las características socio – culturales de sus estudiantes y
organiza su práctica pedagógica en articulación con el contexto.
· Identifica problemas psicosociales de los estudiantes y apoya la
resolución de los mismos.
· Informa a padres de familia y acudientes sobre procesos educativos
y avances en el aprendizaje de los estudiantes y establece relaciones
de colaboración con ellos.
· Promueve actividades que involucren a las familias en la formación
integral de los estudiantes.
· Realiza acciones pedagógicas que incorporan las características del

entorno en que se encuentra la institución, generando alternativas de
intervención sobre problemáticas de la comunidad.
· utiliza diferentes escenarios comunitarios para enriquecer sus

prácticas pedagógicas.
Liderazgo
· Transmite con sus acciones a la comunidad educativa la visión, la
misión, los objetivos y los valores institucionales.
· Influye positivamente en el comportamiento de los demás y logra
que se comprometan con el logro de metas comunes;
· Plantea orientaciones convincentes, expresa expectativas positivas
de los demás y demuestra interés por el desarrollo de las personas.
· Promueve cambios y transformaciones que aumenten la capacidad
institucional e impulsen el mejoramiento.
Comunicación y relaciones interpersonales
· Combina adecuadamente los recursos expresivos del lenguaje oral,

escrito y gráfico, con ayuda de las tecnologías de información y
comunicación.
· Expresa argumentos de forma clara y respetuosa utilizando el

lenguaje verbal y no verbal.
· Escucha con atención y comprende puntos de vista de los demás,

demostrando tolerancia frente a diferentes opiniones.
· Realiza preguntas claras, concretas y que permiten aclarar una idea
o situación.
· Maneja y expresa adecuadamente sus emociones e identifica y
comprende las de otros;
· Demuestra habilidades sociales en interacciones profesionales y
sociales.
Trabajo en equipo
· Establece relaciones profesionales y de equipo que potencien su
trabajo y el logro de las metas institucionales.
· Comparte aprendizajes y recursos con diferentes miembros de la
institución y ofrece apoyo para el trabajo de otros.
· Aporta sugerencias, ideas y opiniones y propicia la conformación de
equipos para el desarrollo de proyectos.
· Considera las contribuciones de los demás en la toma de decisiones;
· Acepta críticas constructivas y actúa en consecuencia.
· Identifica y comprende las causas y el contexto de un conflicto,
valorando con
· Imparcialidad los motivos de los implicados;
· Interviene efectiva y oportunamente ante situaciones de conflicto;
· Facilita acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo los

intereses comunes y generando confianza en el proceso de mediación
· promueve soluciones duraderas y hace seguimiento a los

compromisos adquiridos por las partes;
· forma a sus estudiantes en estrategias de resolución pacífica de

conflictos.

· Muestra respeto hacia los estudiantes, el equipo docente, los
· Acata y divulga las normas y políticas nacionales, regionales e
institucionales.
· Responde con oportunidad, eficiencia y calidad a las tareas que se
le asignan.
· Cumple eficientemente su jornada laboral.
· Exhibe un comportamiento ético dentro y fuera del establecimiento

y representa adecuadamente a la institución en actividades fuera de la
misma.
· Demuestra honestidad e integridad en su ejercicio profesional.
· Reflexiona sistemáticamente sobre su responsabilidad social como
educador.
Iniciativa
· Realiza acciones que le facilitan el aprendizaje permanente y la
actualización en su disciplina y en otras áreas del conocimiento.
· Actúa con autonomía sin necesidad de supervisión y hace su trabajo
con entusiasmo.
· Demuestra recursividad y flexibilidad, y se adapta con rapidez a
diferentes contextos.
· Anticipa situaciones futuras, identifica tendencias innovadoras y es
abierto a nuevas ideas.
· Propone y desarrolla ideas novedosas, investigaciones, experiencias
o proyectos, para influir positivamente en la institución y la comunidad.
· Trabaja con tesón y disciplina para cumplir sus funciones con altos
niveles de calidad.
· Demuestra esfuerzo y persistencia en la consecución de sus
· Procura que los estudiantes de la institución obtengan resultados de
excelencia.
· Confía en sus propias capacidades y se muestra seguro de sí
mismo, aun en situaciones desafiantes.
· Tiene metas personales y profesionales elevadas.

ndicadores que permitan medir la funcionalidad de los logros esperados.
ón para su mejoramiento.
para conocer el contexto, comprender la dinámica familiar y aportar a través de una comunicación asertiva eleme
stitucional.
s por los estudiantes.
con las de su área, fortaleciendo las relaciones profesionales.
os para lograr el nivel deseado
ón en este sentido.
titucionales, que a nivel individual serían imposible lograr
s nacionales, regionales y municipales.
son funcionales.
currículo, buscando el mejoramiento académico.
las páginas dispuestas para tal fin
stados en cada período académico.
al, formación a padres , apoyo con las tecnologías de la información ,entre otros,.)
estudiantes como en los padres de familia la participación en dichas estrategias.

nteractivas, Máster 2000 entre otros)
as, campañas entre otros).

mentarias a su jornada laboral.
caso, reunión extraordinaria, etc)
s con los padres de familia, inducción a estudiantes, modelación de escenarios entre otros)
dad educativa.
orme final que describe los resultados de la implementacion en el mes de noviembre..
dad educativa
o académico.
de coordinadores, generar el espacio para la socialización de los aprendizajes a sus compañeros de área, y revisar los compromisos adquiridos en di
os veces al año.
a y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
n los resultados de los estudiantes
de la infraestructura y los recursos del establecimiento.

comunicación asertiva elementos que mejoren dichas relaciones.
isar los compromisos adquiridos en dichos encuentros (palabrario, numerario, instruimos, redes, fundamundos, plan digital y Doulingo, pacto empresa
Liderazgo
ad y el entorno Comunicación y relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Iniciativa
s, plan digital y Doulingo, pacto empresa estado), como estrategia para mejorar los desempeños de los estudiantes y subir los resultados de las prueb
diantes y subir los resultados de las pruebas externas.
RESUMEN D
AREA COMPETENCIA HABILIDAD
· Conoce e implementa los estándares básicos de

competencia, los lineamientos y las orientaciones
curriculares, para las áreas y grados asignados.
Dominio curricular
ACADÉMICA
Establece conexiones que articulan su área y grado

con otras áreas, propone y sustenta ante el comité
académico actualizaciones para su plan de estudios y
el currículo.
· Presenta un plan organizado con estrategias,

acciones y recursos para el año académico.
· Tiene dominio de grupo y mantiene la disciplina

en el aula sin acudir al maltrato físico o psicológico.
· utiliza variadas estrategias de enseñanza y las

ajusta según las características, las necesidades y los
ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
· usa diferentes escenarios y ambientes para
potenciar los procesos de enseñanza –aprendizaje –
para motivar a los estudiantes.
· Conoce y aplica diferentes métodos, técnicas e

instrumentos de evaluación, coherentes con los
objetivos de aprendizaje del currículo.
· Diseña actividades pedagógicas, incluidas las de

recuperación, con base en los resultados de la
evaluación interna y externa.
· Prevé y gestiona los recursos necesarios para el

desarrollo de su actividad pedagógica.
TRATIVA
Uso de recursos · Solicita y devuelve los equipos y espacios que

requiere para su práctica pedagógica oportunamente
y siguiendo los procedimientos establecidos.
ADMINISTRATI
Uso de recursos · Solicita y devuelve los equipos y espacios que
requiere para su práctica pedagógica oportunamente
y siguiendo los procedimientos establecidos.
· Distribuye con eficiencia entre sus estudiantes

los recursos asignados.
· Hace un uso responsable de los equipos e

instalaciones de la institución y los mantiene en buen
estado.
· Desarrolla sus actividades de acuerdo con el

calendario y la jornada escolar.
· Interactúa efectivamente con las diferentes

instancias de la institución para optimizar el
desarrollo de sus propias actividades.
· Apoya el análisis de la autoevaluación

institucional, la actualización del Proyecto Educativo
Institucional y el desarrollo de nuevas iniciativas.
· Promueve actividades con diferentes miembros

Comunicación institucional de la comunidad educativa para fortalecer la
COMUNITARIA
identidad institucional.
· Realiza acciones pedagógicas que incorporan las

características del entorno en que se encuentra la
institución, generando alternativas de intervención
sobre problemáticas de la comunidad.
2. Influye positivamente en el comportamiento de los

1. Liderazgo demás y logra que se comprometan con el logro de metas
comunes;
1. Combina adecuadamente los recursos expresivos del

lenguaje oral, escrito y gráfico, con ayuda de las tecnologías
de información y comunicación.
2. Expresa argumentos de forma clara y respetuosa

utilizando el lenguaje verbal y no verbal.
3. Escucha con atención y comprende puntos de vista de

los demás, demostrando tolerancia frente a diferentes
opiniones.
4.Realiza preguntas claras, concretas y que permiten aclarar

una idea o situación.
ES
COMPORTAMENTALES
5. Maneja y expresa adecuadamente sus emociones e
identifica y comprende las de otros;
6. Demuestra habilidades sociales en interacciones

profesionales y sociales.
1.Establece relaciones profesionales y de equipo que

potencien su trabajo y el logro de las metas institucionales.
2. Comparte aprendizajes y recursos con diferentes

miembros de la institución y ofrece apoyo para el trabajo de
otros.

4.Considera las contribuciones de los demás en la toma de

decisiones;
3, Interviene efectiva y oportunamente ante situaciones

4. Negociación y mediación de conflicto;
4.Facilita acuerdos y soluciones multilaterales,

anteponiendo los intereses comunes y generando confianza
en el proceso de mediación
1. Muestra respeto hacia los estudiantes, el equipo

docente, los directivos, el personal administrativo y la
comunidad.
2. Acata y divulga las normas y políticas nacionales,

regionales e institucionales.
2.Actúa con autonomía sin necesidad de supervisión y hace

su trabajo con entusiasmo.
3.Demuestra recursividad y flexibilidad, y se adapta con

rapidez a diferentes contextos.
6. Iniciativa
4. Anticipa situaciones futuras, identifica tendencias

innovadoras y es abierto a nuevas ideas.
5. Propone y desarrolla ideas novedosas, investigaciones,

experiencias o proyectos, para influir positivamente en la
institución y la comunidad.
1. Trabaja con tesón y disciplina para cumplir sus funciones

con altos niveles de calidad.
2. Demuestra esfuerzo y persistencia en la consecución de
sus objetivos, afrontando obstáculos y situaciones difíciles.
3. Procura que los estudiantes de la institución obtengan

resultados de excelencia.

PROPUESTA DE CONTRIBUCIONES INDIVIDU
RESUMEN DE COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIA.METAS INSTITUCIONALES
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y COMPORTAMENTALES
CONTRIBUCION
Implementar en el aula, durante todo el al año, los procesos de investigación,

actualización, capacitación o experimentación en los que se está cualificando;
seleccionando los métodos y herramientas que favorezcan el desarrollo de las
habilidades y competencias de todos sus estudiantes para transformar el
contexto.. (Palabrario, funda mundos, plan digital, Doulingo, SER+I,
Comunidades de Aprendizaje, Investigación, entre otros).
UESTA DE CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES
ES, CRITERIOS Y EVIDENCIA.METAS INSTITUCIONALES
NALES Y COMPORTAMENTALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA(1° seguimiento)
Construye e implementa el plan de mejora con la matriz basada en
evidencias, orientado en las redes de área, para cada período Plan de mejora del área para cada periodo académico.
académico.
Construye en equipo propuestas para mejorar los aprendizajes de los Ficha técnica sobre registro de la experiencia, archivos
estudiantes y participa con ellas en las diferentes convocatorias (plan fotográficos, videos.
digital, Foros, MEN).según convocatorias.
Diligencia los procesos e instrumentos requeridos en la

implementación con la frecuencia indicada (rubricas, pautas, fichas, Instrumentos y documentos solicitados,
guía, etc) para cada periodo académico.
Marque X APOYO EXTERNO APOYO EXTERNO
METAS INSTITUCIONALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DE DOCENTES
I. IDENTIFICACIÓN
A. EVALUADO
Tipo de Nombres y
No.
Establecimiento Código
Zona
Educativo DANE
Entidad territorial Municipio

Cargo
certificada Localidad
B. EVALUADOR
Tipo de Nombres y
No.
II. VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

CATEGORÍAS PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: No Satisfactorio (1-59); Satisfactorio (60-89); Sobresaliente (90-100)
Año Fecha Fecha # días licencias
escolar inicio 3/1/2019 final 11/11/2019 incapacidades
# TOTAL DÍAS VALORADOS 255
A. COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (70%)

VALORACIÓN
Área de
gestión Competencia Contribución Individual
Puntaje Prom.
Dominio curricular 0.0
Planeación y organización académica 0.0

0.0
Pedagógica y didáctica 0.0
Académica
30 %
Evaluación del aprendizajes 0.0
Uso de recursos 0.0

Administrativa
0.0
20 %
Seguimiento de procesos 0.0
Comunicación institucional 0.0

Comunitaria
0.0
20 %
Interacción comunidad / entorno 0.0
70 % Subtotal competencias funcionales
B. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES (30%)

VALORACIÓN
Competencia Puntaje Prom.
###
C. RESULTADO TOTAL (100%) FINAL
CALIFICACIÓN TOTAL = Σ PONDERACIÓN PROMEDIOS 0.0

VALORACIÓN FINAL DEL DESEMPEÑO NO SATISFACTORIO SATISFACTORIO 0.0
SOBRESALIENTE
III. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
IV. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN
En la fecha ______________________ se le notifica a _______________________________________________ el

resultado total de la Evaluación Anual de Desempeño de Docentes y Directivos Docentes correspondiente al año
escolar ______. Se le entrega copia del resultado y se le hace saber que ante el mismo proceden los recursos de
reposición y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notificación, en los términos que
establece el artículo 36 del Decreto Ley 1278 de 2002, en concordancia con el Código Contencioso Administrativo.
Nombre completo del docente evaluado: Nombre completo del evaluador:
Firma y número de documento del docente evaluado: Firma y número de documento del evaluador:
Ciudad y fecha:
V. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL
Competencias objeto de mejoramiento, Estrategias y acciones específicas de mejoramiento.

priorizadas con base en los puntajes finales. Pueden ser nuevas o continuación de las anteriores
Nombre completo del docente evaluado: Nombre completo del evaluador:
Firma y número de documento del docente evaluado: Firma y número de documento del evaluador:
Ciudad y fecha de elaboración del Plan de Desarrollo Personal y Profesional:

BORAL
CENTES
ente (90-100)
255
VALORACIÓN
Pond.
0.0
0.0
0.0
0.0
VALORACIÓN
Pond.
###
FINAL
0.0
SOBRESALIENTE
____________ el
spondiente al año
n los recursos de
los términos que
Administrativo.
ejoramiento.
as anteriores

San Jose Porcentajes Evaluacion Docentes y Directivos Docentes

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San Jose Porcentajes Evaluacion Docentes y Directivos Docentes

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EVALUACION A

2. Influye positivamente en el comportamiento

2. Expresa argumentos de forma clara y

3. Escucha con atención y comprende puntos de

4.Realiza preguntas claras, concretas y que

5. Maneja y expresa adecuadamente sus

6. Demuestra habilidades sociales en

1.Establece relaciones profesionales y de equipo

2. Comparte aprendizajes y recursos con

3. Aporta sugerencias, ideas y opiniones y

4.Considera las contribuciones de los demás en

.2 Imparcialidad los motivos de los implicados;

3, Interviene efectiva y oportunamente ante

4.Facilita acuerdos y soluciones multilaterales,

2. Acata y divulga las normas y políticas

5. Compromiso social e institucional

2.Actúa con autonomía sin necesidad de

3.Demuestra recursividad y flexibilidad, y se

5. Propone y desarrolla ideas novedosas,

1. Trabaja con tesón y disciplina para cumplir

2. Demuestra esfuerzo y persistencia en la

3. Procura que los estudiantes de la institución

5. Tiene metas personales y profesionales

Innovación y direccionamiento de procesos

Gestión del talento humano

Interacción con la comunidad y el entorno

5. Compromiso social e institucional

· Favorece la formulación, revisión y actualización del

· Colabora con la definición de las actividades, la asignación

· Verifica indicadores de seguimiento, evalúa los resultados

· Evalúa permanentemente el desarrollo de planes de

· Motiva, asesora y apoya la innovación y la investigación

· Indaga sobre factores que afectan los índices de retención

· Administra con eficiencia los recursos que le son

· Promueve entre los docentes y estudiantes el buen

· Organiza y hace seguimiento a las asignaciones y

motivar y acompañar a los docentes en la conformación de grupos de

· Utiliza diferentes estrategias de comunicación con la

· Fomenta la articulación de redes de trabajo entre

desarrolla estrategias para la prevención de riesgos

· Desarrolla estrategias para la prevención de riesgos.

· Conoce e incorpora en la planeación y ejecución

· Apoya la divulgación de los objetivos, proyectos, metas y

· Ayuda a establecer y consolidar alianzas estratégicas con

· Fomenta actividades que involucren a las familias en la

2. Expresa argumentos de forma clara y respetuosa utilizando

3. Escucha con atención y comprende puntos de vista de los

4.Realiza preguntas claras, concretas y que permiten aclarar

5. Maneja y expresa adecuadamente sus emociones e

6. Demuestra habilidades sociales en interacciones

1.Establece relaciones profesionales y de equipo que potencien

2. Comparte aprendizajes y recursos con diferentes miembros

3. Aporta sugerencias, ideas y opiniones y propicia la

4.Considera las contribuciones de los demás en la toma de

.2 Imparcialidad los motivos de los implicados;

3, Interviene efectiva y oportunamente ante situaciones de

4.Facilita acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo

1. Muestra respeto hacia los estudiantes, el equipo docente, los

2. Acata y divulga las normas y políticas nacionales, regionales

2.Actúa con autonomía sin necesidad de supervisión y hace su

Realizar sus prácticas pedagógicas de aula innovando recursos, y

4. Anticipa situaciones futuras, identifica tendencias

5. Propone y desarrolla ideas novedosas, investigaciones,

1. Trabaja con tesón y disciplina para cumplir sus funciones con

En la fecha se le notifica a _________________________ el