SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO/ SESION
Karina Martinez Rojas 1
SECCIÓN: 3°A HORAS: DURACIÓN: Del 05 de noviembre
DOCENTE 3h

TITULO DE LA SESIÓN : RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN BOLETÍN

TEMA TRANSVERSAL : Igualdad en la diferencia para mejorar nuestra convivencia escolar
I. APRENDIZAJES ESPERADOS :
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
TEMÁTICO
Comprende textos Recupera y organiza información de diversos El boletín Localiza información relevante en diversos tipos
escritos. textos escritos. de boletines con estructura compleja y vocabulario
Infiere el significado de los textos escritos. variado y especializado.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
PROPOSITO: Identificamos la estructura de un boletín.
PRODUCTO: Los estudiantes planificarán elaborar un boletin.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
LOS PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE
INICIO Motivación Los estudiantes son recibidos e invitados por el docente a observar las normas de 15  Ayudas
convivencia consensuados para el trabajo de la unidad. memorias
Recojo de
Se da inicio con las siguientes preguntas de reflexión: ¿Cómo se podría comunicar  -Fichas
saberes previos
a los estudiantes sobre diferentes actividades que se llevarán a cabo en la institución
educativa? ¿En qué medida puede ser efectiva la comunicación? ¿Cómo se pueden
Conflicto
dar a conocer las producciones escritas de los estudiantes?
cognitivo Los estudiantes participan de manera voluntaria y el docente socializa con ellos.
La docente conduce las participaciones y aclara los comentarios, después señala el
propósito de la sesión: Reconocer la estructura del boletín escolar y la forma como
se organizan los espacios. Se indicará a los estudiantes que todos los productos
elaborados por ellos (afiches, entrevista, actividades, notas informativas y
comentario) serán considerados en el boletín.
CONSTRUCCI Construcción La docente invita a los estudiantes a ubicarse en con sus respectivos equipos y da 100´
ÓN Y del aprendizaje las siguientes indicaciones: ¿qué les sugieren estos textos?, ¿qué tipos de formatos
APLICACIÓN presenta?, ¿cómo supiste que era esa clase de texto?, ¿dónde podrían
DE LOS Aplicación encontrarlos? (Los estudiantes podrán indicar: periódicos, revistas)
Se recogen las participaciones de los estudiantes y, a través de diversas preguntas,
NUEVOS se logra socializarlas desde sus aprendizajes. ¿cuál es el propósito de este texto?
CONOCIMIENT ¿quiénes son los destinatarios? ¿cuál es la finalidad de su contenido? ¿qué temas
OS han considerado? El docente atiende las dudas que se presenten en el desarrollo
de la sesión y conduce las participaciones.
La docente elabora un esquema de boletín (ver anexo 1) con la participación de los
estudiantes en el que se observan: editorial, notas informativas (deporte, salud,
cultural, local), actividades artísticas, etc., todo ello relacionado con el tema de la
juventud, sus intereses, necesidades e inquietudes. Lista de cotejo
Luego, los estudiantes identifican la estructura del boletín revisando por segunda
vez la página 191 del texto de Comunicación 3, a través de las siguientes preguntas:
¿Tendrá un tema motivador? ¿Todos los aspectos serán considerados en el boletín?
¿De quién dependerá su distribución? ¿Qué tipos de textos se pueden considerar?
TRANSFEREN Evaluación Los estudiantes se autoevalúan con la lista de cotejo (5 minutos como máximo). 15
CIA DE LOS Extensión - Realizan un bosquejo del boletín en una hoja A3, agregándole el nombre y los
NUEVOS contenidos que presente. Además lo traen para la revisión en la siguiente sesión.
SABERES A LA
VIDA Metacognición La docente y los estudiantes reflexionan sobre la forma como se realizó la
evaluación: ¿Qué es lo que resolvieron sin dificultad? ¿En qué tuvieron más
COTIDIANA
dificultades? ¿Cómo las resolvieron? ¿Qué aspectos no lograron resolver?
Transferencia Aplica lo aprendido a la vida cotidiana.
III. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación. 3º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana

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Isabel Torres Retamozo Karina Martínez Rojas
Director Subdirector(a) Docente del área