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Identidad y Autonomía
Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le
posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
Adquirir niveles de Practicar hábitos de o Junto con los niños y niñas organizar los objetos de la -Coloca los
independencia en la orden ubicando los clase. materiales en el
ejecución de objetos en su lugar o Elaborar rótulos, junto con los estudiantes, y colocarlos en puesto después de
acciones cotidianas correspondiente. el lugar respectivo de cada material; explicarles que usarlos.
a través de la siempre que usen algún material lo dejen en el puesto. -Mantiene el orden
práctica de hábitos o Cantar canciones que ayuden para ordenar la clase, en la clase.
de higiene y orden. después de alguna actividad para crear referente.
Demostrar o Observar imágenes de niños y niñas y, con la guía del -Reconoce su
curiosidad por las docente, establecer comparaciones físicas. género y respeta a
Desarrollar su características o Describir imágenes del cuerpo y nombrar sus partes. los demás.
identidad mediante físicas (genitales) o Jugar con muñecos y muñecas, donde se les pueda vestir y -Se identifica como
el reconocimiento de que le permiten desvestir y observar sus características para establecer niño o niña según
sus características reconocerse como comparaciones. sea su género.
físicas y niño y niña.
manifestaciones o Conversar sobre el respeto hacia los demás y el valor del
emocionales para cuidado del cuerpo. Se pueden usar títeres.
apreciarse y o Realizar juego de roles (evitar machismo y feminismo).
diferenciarse de los Dejar que todos experimenten ambos roles desde la
demás. perspectiva de género. Tratar estereotipos de roles
asignados a cada género.
Identificar sus o Realizar actividades con espejo donde se observen -Conoce sus
características detenidamente las partes de su cara y las describan características
físicas y las de las oralmente. Luego, pedir que se retraten. físicas, como: color
personas de su o Dibujar la silueta de los niños en papelotes para dejar que de su cabello u ojos,
entorno como parte ellos las completen y decoren. su tamaño, el lugar
del proceso de o Realizar actividades usando diferentes canciones donde se dónde están sus
aceptación de sí tenga que mover cada parte del cuerpo por separado. orejas, etc.
mismo y de respeto o Realizar actividades físicas de calentamiento donde deban -Representa
a los demás. mover cada parte del cuerpo individualmente. gráficamente estas
partes de su cuerpo.
Practicar con o Escuchar historias y cuentos sobre la importancia de los -Conoce y realiza
autonomía hábitos hábitos de aseo. actividades de aseo.
Adquirir niveles de de higiene personal o Usar pictogramas para observar los pasos para realizar el
independencia en la como lavarse las momento de ir al baño.
ejecución de manos, los dientes o Observar imágenes de la falta de aseo y cómo perjudica a
acciones cotidianas y la cara. la salud.
a través de la o Cantar canciones que ayuden a que los niños y niñas se
práctica de hábitos acuerden de lavarse las manos, los dientes, etc.
de higiene y orden.
Realizar o Escuchar historias o cuentos sobre el momento de ir al baño. -Puede ir al baño
independientemente o Observar imágenes que marquen la secuencia de los pasos que solo y lo realiza con
normas de aseo al ir se deben seguir para ir al baño. independencia.
al baño. o Jugar con los juguetes a llevarles al baño y aplicar en ellos los
pasos que se deben de seguir.
Convivencia
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le
permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.
Incrementar su Respetar las diferencias o Realizar asambleas donde se converse de las -Respeta a sus
posibilidad de individuales que existen habilidades de los compañeros y de las suyas amigos y valora
interacción con las entre sus compañeros propias valorando y respetando a todos. sus habilidades.
personas de su entorno como: género, diversidad o Realizar trabajos grupales donde cada uno cumpla
estableciendo relaciones cultural, necesidades un rol el momento de realizar la actividad y
que le permitan especiales. , estructura después conversar para que se valore la
favorecer su proceso de familiares, entre otros. importancia de cada uno.
socialización respetando o Realizar presentes para sus amigos, como: cartas,
las diferencias dibujos, manualidades, etc.
individuales.
Demostrar actitudes de Colaborar en actividades o Realizar casas abiertas donde los niños y niñas, de -Le gusta
colaboración en la que se desarrollan con forma natural y sin causar frustración, puedan participar y
realización de otros niños y adultos de compartir sus conocimientos con sus padres y ayuda a los
actividades dentro y su entorno. demás compañeros. demás.
fuera de la clase para el o Realizar obras de teatro e invitar a los padres y -Colabora con
cultivo de la formación alumnos de otras clases para que las vean. aportaciones
de valores como la o Organizar comidas en el aula o patio, donde cada para las
solidaridad. estudiante y sus familias lleven algo para actividades.
compartir con los demás.
o Hacer mingas escolares.
Incrementar su Demostrar preferencia de o Observar con cuáles compañeros los niños tienen -Tiene un mejor
posibilidad de jugar la mayor parte del más relación y dejarles que en ciertas actividades amigo/amiga.
interacción con las tiempo con un amigo trabajen juntos.
personas de su entorno estableciendo niveles de o Dejar que en ciertas actividades los niños escojan
estableciendo relaciones empatías más estables. con quien trabajar.
que le permitan
favorecer su proceso de
socialización respetando
las diferencias
individuales.
Relaciones con el medio natural y cultural
Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios
que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.
Incrementar la capacidad Comunicarse o Contar historias sobre la escuela, usando títeres; el docente -Usa palabras
de expresión oral a incorporando deberá inventar situaciones sobre el miedo de estar sin los nuevas en su
través del manejo de palabras nuevas a su padres, el miedo de ser abandonado, etc. comunicación.
adecuado del vocabulario en o Después de las historias con títeres, conversar sobre sus
vocabulario y la función de los sentimientos.
comprensión progresiva ambientes y o Realizar dibujos a su mejor amigo o amiga y conversar
del significado de las experiencias en las sobre los demás compañeros y lo que les gusta hacer con
palabras para facilitar su que interactúa. cada uno.
interacción con los otros.
Realizar o Soplar burbujas de jabón y velas encendidas. -Tiene una
movimientos o Inflar globos y soplar para mantenerlos en el aire. mejor
articulatorios o Hacer varios ejercicios que impliquen movimientos de pronunciación.
complejos: boca, labios y lengua, como: poner mermelada en los lados
movimientos de los de los labios e indicarles que deben sacar la lengua de un
Articular correctamente
labios juntos de lado al otro para comérsela, enseñarles a silbar, etc.
los fonemas del idioma
izquierda a derecha,
materno para facilitar su
hacia adelante,
comunicación a través de
movimiento de las
un lenguaje claro.
mandíbulas a los
lados, inflar las
mejillas y
movimiento de
lengua con mayor
dificultad.
Expresión artística
Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del
desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad.
Lograr la coordinación Saltar en dos pies o Saltar sobre diferentes objetos, como: bancos pequeños, -Puede saltar
dinámica global en las en sentido vertical gradas, tablas, mochilas de los niños, etc. Hacerlo con varios
diferentes formas de obstáculos de 20 a diferentes consignas, como: Juntar los pies e imitar como obstáculos,
locomoción para 30 cm en altura y salta el conejo, el canguro, la ardilla, el saltamontes, etc. usando sus dos
desplazarse con en sentido pies y
seguridad. horizontal flexionando las
longitudes de rodillas.
aproximadamente
50 a 70 cm.
Identidad y Autonomía
Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le
posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
Convivencia
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le
permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.
Respetar las o Realizar asambleas donde se converse sobre los diferentes -Muestra respeto
diferencias tipos de familia que hay y la que tiene cada uno. Hablar por sus
Incrementar su individuales que todos sobre sus familias y buscar diferencias y similitudes. compañeros y
posibilidad de existe entre sus o Realizar trabajos grupales, donde cada uno cumpla un rol comparte con
interacción con las compañeros como: definido al momento de realizar la actividad. Después, ellos sus
personas de su género, diversidad conversar y valorar la importancia de lo que hizo cada uno. experiencias y
entorno cultural, o Observar imágenes de diferentes personas con discapacidad juegos.
estableciendo necesidades y conversar sobre ellas: hacer inferencias sobre el porqué de
relaciones que le especiales, su condición, lo que hacen o trabajan y su condición de vida
permitan favorecer estructura familiar, en general. Resaltar valores de perseverancia y solidaridad.
su proceso de entre otros.
socialización Participa en juegos o Participar de varios juegos referentes a la familia (cocinar, -Acepta las
respetando las grupales siguiendo comer, compartir, etc.). Observar su comportamiento para ver reglas de los
diferencias las reglas y si sigue las reglas propuestas. demás y juega
individuales. asumiendo roles o Jugar en rondas infantiles referentes a la familia aceptando con armonía.
que le permiten las reglas propuestas.
mantener un o Jugar a las escondidas, las cogidas, “Pato-pato-ganso”, etc.,
ambiente armónico controlando que se acepten y respeten las reglas.
con sus pares.
o Proponer juegos grupales como: jugar con legos, con -Juega con sus
Proponer juegos
bloques, con muñecos, títeres. donde todos aporten con amigos y amigas
construyendo sus
reglas y puedan llegar a un acuerdo juntos. proponiendo las
propias reglas
o Jugar a las escondidas, cogidas, a las quemadas pero reglas y
interactuando con
cambiando las reglas. respetando a los
otros.
demás.
Demostrar o Observar con quién juega cada niño y niña, y con cuál -Tiene un mejor
preferencia de jugar amigo o amiga prefiere hacerlo. amigo/amiga al
la mayor parte del o Proponer actividades grupales donde los niños y niñas cual cuida,
tiempo con un escojan con quién quieren realizarlas. ayuda y protege.
amigo estableciendo
niveles de empatías
más estables.
Relaciones con el medio natural y cultural
Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios
que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.
Relaciones lógico-matemáticas
Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones
con el medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.
Ejecutar actividades o Patear pelotas de diferentes pesos y tamaños al arco Posee fuerza al
Controlar la fuerza y
coordinadamente y con de fútbol. realizar las
tono muscular en la
un control adecuado de o Atrapar pelotas de espuma flex a diferentes actividades
ejecución de
fuerza y tonicidad distancias.
actividades que le
muscular como: lanzar, o Levantar y atrapar objetos de diferentes pesos
permitan la
atrapar y patear objetos utilizando una sola mano.
realización de
y pelotas.
movimientos
coordinados.
Lograr la Subir y bajar las o Subir y bajar las escaleras alternando los pies y -Puede alternar las
coordinación escaleras alternando los combinándolas con cantos o movimientos, o piernas el momento
dinámica global en pies. contando los escalones, etc. de subir escaleras.
las o Cantar canciones acordes al tema imitando los
diferentes formas de movimientos para subir y bajar gradas.
locomoción para
desplazarse con
seguridad.
Estructurar su Emplear su lado o Realizar actividades como pintar, colorear y -Realiza actividades
esquema corporal a dominante en la garabatear usando las dos manos, después solo la motrices siempre
través de la realización de la mano derecha y para finalizar solamente la mano con una misma
exploración mayoría de las izquierda. mano o pie.
sensorial para lograr actividades que utilice o Observar cuál mano y pie utiliza más el niño o niña,
la interiorización de la mano, ojo y pie. y respetar su preferencia de uso.
una adecuada
imagen corporal.
Convivencia
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le
permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.
Objetivo de Destrezas de 4 a 5 Actividades Indicadores de
aprendizaje años logro
Participar en o Participar de varios juegos referentes a la naturaleza como: -Acepta las
juegos grupales jugar a los animales, jugar al crecimiento de las plantas, jugar reglas de los
siguiendo las con títeres o muñecos con formas animales; seguir las reglas demás y juega
reglas y asumiendo propuestas por los demás. con armonía.
roles que le o Jugar en rondas infantiles referentes a la naturaleza,
permitan mantener aceptando las reglas propuestas por los demás.
Incrementar su un ambiente o Jugar a la “Gallinita ciega”, a “Pato-pato-ganso”, al “Lobo”,
posibilidad de armónico con sus al “Gato y al ratón”, etc. Controlar que acepte y cumpla las
interacción con las pares. reglas de los juegos.
personas de su Proponer juegos -Propone
entorno construyendo sus o Proponer juegos grupales, como: jugar con legos, con juegos a sus
estableciendo propias reglas e bloques, con muñecos, títeres, etc., donde todos aporten con amigos de
relaciones que le interactuando con reglas y juntos puedan llegar a acuerdos. manera
permitan favorecer otros. o Jugar a las escondidas, las congeladas, entre otros, pero dinámica.
su proceso de cambiando las reglas, creando sus propias reglas de juego. -Respeta a los
socialización demás cuando
respetando las juega.
diferencias
individuales. Incrementar su o Realizar actividades donde los niños y niñas reciten, canten y -Se
campo de actúen temas referentes al cuidado de la naturaleza, frente a desenvuelve
interrelación con los demás miembros de su comunidad educativa. con seguridad
otras personas a más en actividades
del grupo familiar y sociales.
escolar
interactuando con
mayor facilidad.
Relaciones con el medio natural y cultural
Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios
que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.
Objetivos de Destrezas de 4 a 5 Actividades Indicadores de
aprendizaje años logro
Diferenciar los o Observar imágenes del ciclo de la vida y describirlas. -Identifica
seres vivos y o Dramatizar el ciclo de la vida. seres vivos y
elementos no vivos o Realizar secuencias lógicas del ciclo de la vida. no vivos.
de su entorno o Observar los árboles y sus frutos, describirlos y realizar
explorando su representaciones gráficas.
Descubrir las mundo natural. o Recolectar en el patio: palos, piedras, hojas de los árboles,
características y tierra, entre otros; describir y compararlos con los seres vivos.
los elementos del Identificar las o Observar imágenes y videos de los animales domésticos y -Reconoce y
mundo natural características de silvestres y analizar lo que ven. nombra los
explorando a los animales o Escuchar cuentos de los animales. animales
través de los domésticos y o Conocer las características de los animales domésticos y domésticos y
sentidos. silvestres silvestres a través del juego. silvestres.
estableciendo las o Visitar una granja y el zoológico.
diferencias entre o Realizar representaciones gráficas de animales domésticos y
ellos. silvestres.
o Realizar manualidades donde se representen los animales
domésticos y silvestres.
Realizar acciones o Colocar imágenes sobre el cuidado de los animales. -Cuida a las
Practicar acciones de cuidado y o Observar videos que hablen sobre el cuidado de los animales y plantas y a los
que evidencien protección de sus consecuencias. animales de su
actitudes de plantas y animales o Después de haber realizado el experimento de las semillas y entorno.
respeto y cuidado de su entorno sembrado las plantas, nombrar encargados o semaneros para
del medio erradicando que se hagan cargo de regarlas y cuidarlas (poner y sacarlas al
ambiente apoyando actitudes de sol, protegerlas del viento, etc.)
a la conservación maltrato. o Conversar sobre cómo cuidan ellos a sus mascotas y por qué lo
del mismo. hacen.
o Realizar hojas de trabajo relacionadas con el cuidado de los
animales.
Identificar o Observa sistemáticamente el crecimiento de las plantas. -Nombra las
características de o Observar las partes de la planta y realizarlas en plastilina. partes de la
las plantas por su o Realizar experimentos con las plantas, como: poner semillas de planta y
utilidad, fréjol en un vaso con algodón húmedo y por una semana conocen su
estableciendo observar su crecimiento, poner una rosa o clavel blanco en un función.
diferencias entre vaso con agua y colorante y observar como la flor cambia de
ellas. color.
o Comparar y describir diferentes plantas a través de la
observación.
o Hacer ensaladas y aguas aromáticas de las hojas de las plantas
Descubrir las
y sus frutos.
características y
los elementos del
Diferenciar entre o Traer de su casa alimentos nutritivos y realizar un picnic. -Disfruta
mundo natural
alimentos o Realizar recetas de cocina, como: granola con yogurt, helado comiendo
explorando a
nutritivos y no de jugos de frutas, pinchos de frutas, etc. alimentos
través de los
nutritivos o Visitar supermercados y comprar alimentos nutritivos para nutritivos.
sentidos.
identificando los realizar las recetas elegidas.
beneficios de una
alimentación sana y
saludable.
o Realizar experimentos con cultivos como: plantar lentejas en -Dibuja el ciclo
Observar el
un algodón húmedo en un vaso y observar el proceso de vital de las
proceso del ciclo
crecimiento. plantas.
vital de las plantas,
o Plantar frejoles o garbanzos en un vaso con yeso y observar
mediante
como las raíces van partiendo el yeso y empiezan a crecer.
actividades de
o Dibujar el proceso de crecimiento de la planta.
experimentación.
Practicar acciones Practicar hábitos de o Realizar campañas de reciclaje donde se dividan a los niños y -Cuida el
que evidencien cuidado y niñas por grupos y se les asigne un encargo, por ejemplo: uno medio
actitudes de conservación del recicla botellas, otro papeles y otro basura orgánica. ambiente en sus
respeto y cuidado medio ambiente acciones
del medio que eviten la o Realizar experimentos donde se observe la contaminación en el diarias, como:
ambiente apoyando contaminación del aire, suelo y agua. Podrían, por ejemplo, poner agua en una tina no botar basura
a la conservación aire, suelo y agua. y pedir a los niños y niñas que pongan todo los que ellos en el suelo, no
del mismo. quieran en el agua para que la ensucien. Después cernir y tratar ensuciar el
de limpiar el agua. También podrían exponer a la intemperie y aula, etc.
por varios días, una hoja de papel bond blanca y luego
compararla con otra. Podrían poner tierra en una caja y botar
ahí la basura por una semana para constatar cómo se ve y cómo
huele.
o En todos los experimentos que desarrollen, es importante
conversar y evidenciar lo que pasó, y dejar que los niños y
niñas saquen sus propias conclusiones.
Relaciones lógico-matemáticas
Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones
con el medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.
Desarrollar las Realizar actividades o Generalmente, los niños pequeños disfrutan -Demuestra
habilidades creativas utilizando haciendo pequeños detalles para llevarlos a casa, así dedicación y
sensoperceptivas y las técnicas que trabaje objetos sencillos decorativos o precisión al
visomotrices para expresar grafoplásticas con utilitarios: hacer clips con pinzas para poner hacer trabajos
sentimientos, emociones y variedad de mensajes, hacer imanes para la refrigeradora, hacer manuales.
vivencias a través del materiales. anuncios para las manijas de las puertas, etc. En
lenguaje plástico. Internet hay mucha variedad.
Desarrollar las Ejecutar patrones de o Tocar algunos instrumentos musicales siguiendo el -Sigue el ritmo
habilidades auditivas a más de dos ritmos ritmo que marca el docente. con su cuerpo.
través de la con partes del o Utilizar partes del cuerpo para producir sonidos -Experimenta y
discriminación de cuerpo y elementos como aplaudir, darse golpecitos en el estómago, crea sonidos con
sonidos y reproducción o instrumentos zapatear, entre otros. su cuerpo.
de ritmos sencillos. sonoros. o Marcar el ritmo de la música con los dedos de la
mano.
Expresión corporal y motricidad
Desarrollar la capacidad motriz a través de los procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada
estructura de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.
Realizar varios o Jugar a caminar como animales que sean del Ecuador; -Camina de
movimientos y seguir el ritmo que marque la música o el docente con diferentes
desplazamientos sus palmas o un instrumento musical. Deberán hacer maneras y de
combinados a pasos largos y cortos, según como indique el docente. diferentes
diferentes velocidades velocidades
(rápido y lento) y según se le
duración (largo y indique.
corto).
Estructurar su esquema Emplear su lado o Pintar, colorear y garabatear usando las dos manos, -Posee
corporal a través de la dominante en la después solo la mano derecha y, para finalizar, solo la preferencia al
exploración sensorial realización de la mano izquierda. usar solo una
para lograr la mayoría de las o Observar qué mano y pie utiliza más cada niño; mano al
interiorización de una actividades que utilice respetar estas preferencias. momento de
adecuada imagen la mano, ojo y pie realizar
corporal. actividades de
motricidad fina
y de pinza
digital.
Identidad y Autonomía
Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le
posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
Seleccionar las o Observar imágenes de los diferentes climas del -Se viste con la ropa
prendas de vestir de Ecuador; según la imagen que se enseñe, los niños apropiada según el
acuerdo al estado deben ponerse la ropa más apropiada. clima indicado.
climático (prendas o Vestir muñecos según el clima de ese día.
Adquirir niveles de
para el frío/prendas
independencia en la
para el calor).
ejecución de
acciones
Vestirse y desvestirse o Observar fotografías de prendas de vestir y -Se viste y desviste
cotidianas a través de
de manera reconocer en qué parte del cuerpo deben ser solo.
la práctica de hábitos
independiente con colocadas.
de higiene y orden.
prendas de vestir o Sacarse y colocarse medias y zapatos a manera de
sencillas. concurso.
o Vestir “cucas” o muñecos con diferentes ropas.
o Colocar prendas de vestir a un compañero.
Utilizar la cuchara, el o Conocer la función de los cubiertos empleados para -Puede alimentarse
tenedor y el vaso comer. Cada estudiante debe llevar los suyos. solo usando
cuando se alimenta de o Organizar una comida usando utensilios para comer. correctamente la
manera autónoma. o Jugar al restaurante con comida real; poner la mesa y cuchara y el tenedor.
usar los cubiertos y el vaso.
o Alimentar a muñecos.
Comunicar algunos o Hacer un círculo de conversación y presentarse -Dice sus datos
datos de su identidad individualmente. El docente dará la pauta: Yo me personales.
como: nombres llamo, vivo en, etc.
completos, edad, o Cantar canciones donde puedan incluir su nombre.
Desarrollar su nombre de familiares o Jugar a saludarse con compañeros utilizando su
identidad mediante el cercanos, lugar donde nombre, dándose la mano, guiñándose el ojo, etc.
reconocimiento de vive. o Hacer identificativos con su nombre.
sus características o Jugar con títeres y hacer que ellos les pregunten el
físicas y nombre de la mamá, del papá, etc.
manifestaciones
emocionales para Identificar y o Observar imágenes con diferentes expresiones -Expresa sus
apreciarse y manifestar sus faciales e imitarlas; conversar sobre ellas. sentimientos y
diferenciarse de los emociones y o Jugar a las estatuas incluyendo expresiones de emociones de forma
demás. sentimientos, diferentes emociones. espontánea.
expresando la causa o Expresar gustos por alguna actividad en especial.
de los mismos o Contar lo ocurrido durante un fin de semana e
mediante el lenguaje indicar cómo se sintieron.
verbal.
Identificar las o Recorrer, junto con el docente, por la clase y el centro -Reconoce y es
Practicar acciones de situaciones de peligro a infantil e indicar el peligro que pudiera existir en ciertos cuidadoso en sus
autocuidado para evitar las que se puede lugares (determinar causa-efecto). acciones.
accidentes y exponer en su entorno o Observar imágenes de accidentes por no respetar normas
situaciones de peligro inmediato y seguir de prevención.
cumpliendo pautas de o Poner señalética a los lugares de peligro.
ciertas normas de comportamiento para o Dramatizar situaciones de peligro y lo que se debe hacer
seguridad. evitarlas. en caso de emergencia.
Convivencia
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le
permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.
Incrementar su o Organizar una “Casa Abierta” para que expongan -Interactúa con
Incrementar su campo de lo que quieren ser de grandes. espontaneidad con
posibilidad de interrelación con o Acudir a función de títeres y de teatro infantil. otras personas que
interacción con las otras personas a o Realizar exposición de trabajos. no forman parte
personas de su entorno más del grupo o Invitar a los miembros de la comunidad para de su medio
estableciendo familiar y escolar realizar mesas compartidas, en las cuales se escolar.
relaciones que le interactuando con realizarán diferentes actividades, como: pintar junto
permitan favorecer su mayor facilidad. a los padres y madres, jugar juegos de mesa con los
proceso de socialización miembros de la comunidad, compartir alimentos en
respetando las un picnic colectivo, etc.
diferencias individuales.
Relaciones con el medio natural y cultural
Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios
que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.
Comparar y o Organizar secuencias según su tamaño: del más grande al más -Identifica
ordenar pequeño y viceversa; lo pueden hacer con juguetes, lápices, etc. tamaños y los
secuencialmente o Hacer torres secuenciales de la más grande a la más pequeña. ordena según la
un conjunto o Representar gráficamente conjuntos de diferentes tamaños. consigna.
pequeño de
objetos de
acuerdo a su
tamaño.
Comprender la o Caminar sobre el número 4 hecho en el piso o con sillas de la -Traza los
relación del clase. números del 1 al 4
numeral o Jugar con los números 1, 2, 3 y 4 como si fueran títeres. usando diferentes
(representación o Pasar con los dedos por el contorno de los números 1, 2, 3 y 4 materiales.
simbólica del hechos de diferentes materiales o usando fómix de texturas.
número) con la o Pintar, trazar o punzar el número 5 hecho en cartulina o papel.
cantidad hasta el
5.
Comparar y o Usar juguetes o imágenes de medios de transporte y -Cuenta objetos y
armar comunicación, agruparlas y comparar dónde hay más que, menos dice donde hay
colecciones de que y donde están iguales. más y donde hay
más, igual y menos.
menos objetos.
Comprender la o Realizar diferentes juegos con los números 5, 6 y 7. Deben ser -Reconoce el
relación indicaciones de acciones a realizar, que implique contar y numeral del 1 al 7
número-cantidad relacionar la cantidad con el número. y relaciona con su
hasta el 10. cantidad.
o Realizar formas usando diferente cantidades de palos de helado.
Ejemplo: con 7 palos hacer una figura y exponer lo que hicieron.
Repetir con las demás cantidades.
o Contar diferentes objetos de la clase según indica el número.
o Jugar a “El Rey manda…” o “Simón dice…” incluyendo
relaciones de números del 1 al 7.
Experimentar la o Elaborar una masa y aplicar colorante vegetal rojo y azul; -Conoce como se
mezcla de dos mezclar bien la masa hasta que forme el nuevo color. Formar obtiene el color
colores diferentes figuras con la masa. morado.
primarios para o Regar témpera de color rojo y azul, en una cartulina A3; mezclar
formar colores las pinturas usando la mano o un pincel. Realizar un dibujo
secundarios. utilizando esta mezcla.
Reconocer los o Estas acciones siempre deben ser trabajadas de manera concreta -Distingue el color
Discriminar
colores para que observen el resultado. trabajado de otros
formas y colores
secundarios en o Hacer mezclas con témperas, anilinas o sobreponiendo colores colores.
desarrollando su
objetos e hasta obtener el color y los tonos deseados, y luego trabajar con
capacidad
imágenes del estas mezclas en papeles o cartulinas de formatos grandes. Hacer
perceptiva para la
entorno dactilopintura es una buena alternativa, así como hacer grabados
comprensión de
con hojas de nervaduras gruesas, con sellos u otro material
su entorno.
alternativo.
Asociar las o Armar objetos bidimensionales con cartulina. -Reconoce los
formas de los o Observar objetos bidimensionales y decir sus características. objetos
objetos del o Buscar objetos bidimensionales en la clase y el patio. bidimensionales.
entorno con
figuras
geométricas
bidimensionales.
Comprensión y expresión del lenguaje
Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos,
experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo
la diversidad lingüística.
Comprender el significado de Seguir instrucciones o Realizar actividades donde los niños y niñas -Sigue 3 o más
palabras, oraciones y frases sencillas que tengan que realizar más de tres indicaciones como: indicaciones para
para ejecutar acciones y involucren la escoger un cuento, observar sus imágenes y contar realizar
producir mensajes que le ejecución de tres o la historia. diferentes
permitan comunicarse con más actividades. o Realizar recetas de cocina siguiendo las actividades.
los demás. instrucciones hechas con dibujos.
Emplear el lenguaje gráfico Comunicar de o Hacer cartas a los miembros de su familia usando -Imita la
como medio de manera escrita sus dibujos e imitando las letras y la escritura. escritura y crea
comunicación y expresión ideas intentando o Dejar que los niños y niñas escriban diferentes sus propios
escrita para cimentar las imitar letras o mensajes respetando sus códigos de códigos para
bases de los procesos de formas parecidas a comunicación. comunicarse.
escritura y producción de letras. o Realizar trazos de preescritura y usarlos para
textos de manera creativa. escribir sus ideas y sentimientos.
Comunicarse o Realizar actividades de rutina en las mañanas, -Se comunica
incorporando como: cantar canciones para saludarse, contar lo usando
Incrementar la capacidad de palabras nuevas a su que han hecho el día anterior, etc. vocabulario
expresión oral a través del vocabulario en o Llevar una noticia de periódicos, revistas o de nuevo.
manejo adecuado del función de los Internet, y compartir con sus amigos.
vocabulario y la comprensión ambientes y o Hacer los cierres de las actividades donde puedan
progresiva del significado de experiencias en las expresar verbalmente su aprendizaje.
las palabras para facilitar su que interactúa. o Contar a sus amigos sobre anécdotas ocurridas en
interacción con los otros. casa.
Reproducir o Escuchar composiciones literarias como cuentos, -Recuerda y
trabalenguas poemas, retahílas, amorfinos sobre los oficios, repite
sencillos, profesiones, medios de transporte y de adivinanzas,
adivinanzas, comunicación. canciones,
canciones y poemas o Repetir trabalenguas usando imágenes para trabalenguas y
cortos, mejorando su ayudar a memorizar y comprender los mismos. poemas.
pronunciación y o Adivinar adivinanzas sobre los oficios,
potenciando su profesiones, medios de transporte y de
capacidad comunicación, y repetirlas.
imaginativa.
Expresión artística
Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo
de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad.
Desarrollar habilidades Expresar sus o Realizar dibujos sobre diversos temas: lo que -Usa el dibujo para
sensoperceptivas y vivencias y quiere ser de grande, el medio de transporte comunicar sus
visomotrices para expresar experiencias a través que más le gusta y los medios de sentimientos y
sentimientos, emociones y del dibujo libre. comunicación más comunes. emociones.
vivencias a través del lenguaje o Realizar dibujo libre expresando sus
plástico. sentimientos y emociones.
Disfrutar de la participación en Mantener el ritmo y o Bailar canciones dinámicas siguiendo los -Mantiene el ritmo
actividades artísticas las secuencias de pasos de la canción. y sigue los pasos en
individuales y grupales pasos sencillos o Seguir bailes en los que se marca los pasos y bailes.
manifestando respeto y durante la ejecución crear nuevos siguiendo el ritmo.
colaboración con los demás. de coreografías.
Desarrollar habilidades Realizar actividades o Mezclar pinturas líquidas y realizar diferente -Puede realizar
sensoperceptivas y creativas utilizando tipo de trazos. actividades
visomotrices para expresar las técnicas o Practicar técnicas grafoplásticas con grafoplástica con
sentimientos, emociones y grafoplásticas con materiales de su entorno. presión.
vivencias a través del lenguaje variedad de o Formar distintas figuras sencillas con
plástico. materiales. ejercicios de plegado.
Expresar su opinión o Observar cuadros de pintores ecuatorianos u -Expone su opinión
al observar una obra otro lugar, y conversar sobre lo que sienten y sobre obras
artística relacionada si les gusta o no. artísticas.
a la plástica o a la o Observar esculturas de artistas ecuatorianos o
escultura. de otro lugar, y conversar si les gusta o no y
ofrecerles plastilina, arcilla u otro tipo de
masa para que realicen su propia escultura.
Expresión corporal y motricidad
Desarrollar la capacidad motriz a través de los procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada
estructura de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.
Lograr la coordinación Saltar de un pie a otro o Saltar alternando los pies de una ula a otra. -Puede saltar
dinámica global en las alternadamente, de o Saltar obstáculos (palos de escobas, sogas, mochilas, con seguridad
diferentes formas de manera autónoma. sacos, pelotas, etc.) .alternando los pies. alternando los
locomoción para o Jugar a la rayuela y saltar con el elástico. pies.
desplazarse con
seguridad.
Desarrollar la habilidad Realizar movimientos o Patear una pelota hacia un niño o niña. -Patea y lanza la
de coordinación para la coordinación de o Lanzar pelotas pequeñas a sus compañeros. pelota hacia un
visomotriz de ojo-mano ojo y pie, como: patear o Patear la pelota pegando la pared. punto
y pie para tener pelotas hacia un punto determinado
respuesta motora fijo determinado. con precisión.
adecuada en sus Realizar actividades de o Lanzar bolas de papel de diferentes tamaños a una -Puede lanzar
movimientos y en su coordinación caja. pelotas de
motricidad fina. visomotriz con niveles o Ensartar botones grandes y pequeños con un cordón. diferentes
de dificultad creciente o Encajar figuras geométricas de diferentes tamaños. tamaños.
en el tamaño y tipo de
materiales.
Realizar ejercicios de o Pararse en un solo pie por algunos segundos. -Posee buen
Desarrollar el control equilibrio estático y o Caminar lento y rápido por la tabla de equilibrio. equilibro
postural en actividades de dinámico, controlando o Caminar con un almohadón sobre la cabeza siguiendo corporal.
equilibrio estático y los movimientos de las el ritmo marcado con una pandereta. -Controla su
dinámico afianzando el partes gruesas del o Llevar vasos con agua con una sola mano de un lugar cuerpo en
dominio de los cuerpo y estructurando a otro. diferentes
movimientos de su motricidad facial y o Jugar a las estatuas. posiciones y
cuerpo. gestual según la o Hacer muecas cuando realiza las demás actividades velocidades.
consigna, para demandarle control gestual y motriz.
incrementando el lapso
de tiempo.
Desarrollar la habilidad Realizar o Dibujar con detalles los diferentes medios de -Dibuja con
de coordinación representaciones comunicación. precisión y
visomotriz de ojo-mano gráficas utilizando el o Realizar dibujos libres. detalle
y pie para tener dibujo con detalles que o Dibujar siguiendo una muestra, en base a dibujos de diferentes temas
respuesta motora le dan intencionalidad y diferentes profesiones. tratados.
adecuada en sus sentido para
movimientos y en su identificarlos.
motricidad fina.
Desarrollar el control Mantener el equilibrio o Caminar sobre bancas pequeñas poniendo un pie -Tiene un buen
postural en actividades de al caminar sobre líneas adelante del otro. equilibrio, no se
equilibrio estático y rectas, curvas y o Caminar sobre tablas. cae al caminar
dinámico afianzando el quebradas con altura o Caminar sobre tablas de equilibrio. por los
dominio de los (aprox. 20cm) logrando obstáculos.
movimientos de su un adecuado control
cuerpo. postural.
Desarrollar la Utilizar el espacio o Garabatear de diferentes maneras siguiendo el -Utiliza el
estructuración témporo- parcial e inicia con el ritmo de música clásica. espacio parcial
espacial a través del uso del espacio total o Dibujar dentro de papelotes. para garabatear,
manejo de nociones para realizar o Colorear procurando no salirse de las líneas. sin salirse de las
básicas para una mejor representaciones líneas.
orientación de sí mismo gráficas.
en relación al espacio y al
tiempo.
Lograr la coordinación en Realizar ejercicios que o Hacer calentamientos físicos. -Mueve las
la realización de involucran o Realizar movimientos circulares con las partes del
movimientos segmentarios movimientos articulaciones. cuerpo con
identificando la segmentados de partes o Mover todo el cuerpo, empezando por los pies, las seguridad.
disociación entre las gruesas y finas del piernas, las rodillas, la cintura, las manos, los brazos,
partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, el cuello y la cabeza.
cuerpo (bisagras). codo, muñeca, dedos,
cadera, rodilla, tobillo,
pie).
Identidad y Autonomía
Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le
posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
Continuar y reproducir o Crear y hacer patrones simples usando juguetes, palos, -Sigue patrones
patrones simples con botones, hojas de los árboles, tapas de esferos, ropa, y se inventa
objetos concretos y elementos de la clase, etc. unos nuevos.
representaciones gráficas. o Dibujar patrones simples en base a figuras conocidas.
o Desarrollar fichas de trabajo que implique pintar
siguiendo la secuencia de colores.
Comparar y armar o Usar imágenes de animales del Ecuador y decir donde -Conoce y usa
colecciones de más, igual hay más y donde hay menos. los términos más
y menos objetos. o Contar los pasos que damos para ir al comedor de la que, menos que
institución y al baño y decir donde hubieron más e igual que.
pasos.
o Formar y dibujar conjuntos que impliquen
discriminación de cantidad de elementos.
o Jugar a “Capitán manda…” con acciones que
impliquen agrupación con más, igual o menos
cantidad de personas, por ejemplo: Capitán manda
hacer grupos con menos de 4 personas, con más de
cinco, etc.
Discriminar auditivamente los Producir palabras o Cada estudiante pronuncia claramente su nombre y -Identifica
fonemas (sonidos) que que rima entre todos buscan palabras que terminen con el sonidos y los
conforman su lengua materna espontáneamente mismo sonido. El estudiante elije la palabra que más asocia con otras
para cimentar las bases del tomando en cuenta le gustó y elaborar una frase corta que implique el palabras.
futuro proceso de lectura. los sonidos finales nombre y la palabra que rima.
de las mismas. o Inventar palabras que terminen con el mismo sonido.
o Dibujar objetos que terminen con el mismo sonido.
o Solicitar que en casa hagan el mismo ejercicio con
los nombres de dos familiares.
Incrementar la capacidad de Describir oralmente o Observar imágenes sobre las reservas naturales del -Estructura
expresión oral a través del imágenes gráficas y Ecuador y contar una historia. oraciones cortas
manejo de adecuado del digitales, o Leer un cuento del Ecuador usando las imágenes. de manera
vocabulario y la comprensión estructurando o Observar imágenes de los lugares turísticos del verbal y las
progresiva del significado de oraciones más Ecuador y describirlos. emplea en su
las palabras para facilitar su elaboradas que o Conversar sobre los lugares que cada estudiante conversación.
interacción con los otros. describan a los conoce.
objetos que
observa.
-Repite las o Hacer ejercicios donde los niños y niñas muevan su -Nombran los
instrucciones y el cuerpo como animales del Ecuador siguiendo las animales del
vocabulario en instrucciones en inglés. Ecuador en
inglés. o Observar imágenes de animales del Ecuador y decir inglés.
-Formar frases en su nombre en inglés. -Reconoce las
inglés usando el o Jugar con las figuras geométricas y buscar en la figuras
nuevo vocabulario clase objetos con esas formar. Repetir siempre el geométricas y
adquirido. vocabulario nuevo para reforzar. las nombra en
Desarrollar habilidades -Utilizar en los o Bailar el hokey poket, que lo puede encontrar en: inglés
auditivas para el entendimiento juegos el http://goo.gl/gDYXaP -Distingue los
de otra lengua. vocabulario o En la mano derecha de los niños, atarles una lana o lados derechos
aprendido en inglés. cinta para que tengan una referencia y no se e izquierdos en
-Reconocer y confundan al momento de bailar la canción. su cuerpo y los
pronunciar o Jugar en el espejo moviendo las partes del cuerpo de dice en inglés.
correctamente en la forma como indica el docente: Move your right -Imita letras y
inglés el nombre de hand; Just hop on the left foot; Touch your right las usa para
las figuras eye; Touch your left ear, etc. comunicarse.
geométricas. o Escribir en inglés su nombre en cartas, tarjetas,
escritos, etc., imitando las letras y creando sus
propios códigos.
o Desarrollar hojas de trabajo similares a las que se
trabaja con la lengua materna.
Discriminar auditivamente los Identificar o Jugar a decir palabras que suenen igual. -Imita,
fonemas (sonidos) que “auditivamente” el o Escuchar las palabras que empiecen con las vocales distingue y
conforman su lengua materna fonema (sonido) y decir otras. produce sonidos
para cimentar las bases del inicial de las al inicio de las
futuro proceso de lectura. palabras más palabras.
utilizadas.
Incrementar la capacidad de Reproducir -Reproduce
expresión oral a través del trabalenguas o Escuchar composiciones literarias sobre el Ecuador composiciones
manejo adecuado del sencillos, como las leyendas y los amorfinos. literarias.
vocabulario y la comprensión adivinanzas, o Repetir trabalenguas creados por escritores
progresiva del significado de canciones y poemas ecuatorianos o los culturalmente más conocidos.
las palabras para facilitar su cortos, mejorando o Adivinar adivinanzas relacionadas con la flora y
interacción con los otros. su pronunciación y fauna del Ecuador, y memorizarlas para repetirlas.
potenciando su
capacidad
imaginativa.
Utilizar el lenguaje oral a través Expresarse o Conversar en base a temas específicos para resolver -Expresa ideas
de oraciones que tienen utilizando oraciones situaciones reales, por ejemplo: qué hacer para claras y
coherencia sintáctica para cortas y completas festejar cierto hecho, qué hacer para ayudar a coherentes.
expresar y comunicar con manteniendo el mantener el patio limpio, cómo ayudar a alguien que
claridad sus ideas, emociones, orden de las está enfermo, etc.
vivencias y necesidades. palabras.
Participar en la producción de Colaborar en la o Realizar cuentos del Ecuador usando imágenes de -Colabora con
textos sencillos potenciando su creación de textos nuestro país. su docente para
creatividad e imaginación colectivos con la o Contar solo una parte del cuento e imaginar entre elaborar
como preámbulo de proceso de ayuda del docente. todos lo que falta. historias del
la escritura. o Contar un cuento y cambiar un personaje o una Ecuador.
situación o el inicio, etc., de manera que se genere
otra historia diferente.
Expresión artística
Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del
desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad.
Desarrollar la estructuración Realizar desplazamientos y o Caminar, saltar y correr como diferentes -Utiliza el espacio
témporo espacial a través del movimientos combinados animales del Ecuador usando un espacio parcial y reconoce
manejo de nociones básicas utilizando el espacio total y determinado y siguiendo distancias largas y distancias.
para una mejor orientación de parcial a diferentes cortas. Ejemplo: saltar como conejo por todo
sí mismo en relación al distancias (largas-cortas). el círculo (debe estar trazado en el piso con
espacio y al tiempo. tiza), correr como pingüino hasta el arco de
fútbol, etc.
Interiorizar la propia Realizar movimientos o Moverse de un lado al otro siguiendo el -Puede mover su
simetría corporal diferenciados con los lados ritmo. cuerpo de un lado
tomando conciencia de laterales del cuerpo (un lado o Saltar para un lado y para otro. a otro con
la igualdad de ambas y otro lado). o Mover sus manos de un lado a otro. flexibilidad.
lados y coordinando la o Levantar la pierna de un lado a otro.
movilidad de las dos
áreas longitudinales
(laterales del cuerpo)
(un lado, otro lado).
Realizar varios movimientos o Correr rápido y lento. -Puede realizar
y desplazamientos o Moverse como dinosaurio dando pasos diferentes
Desarrollar la estructuración
combinados a diferentes cortos. movimientos
témporo espacial a través del
velocidades (rápido y lento) o Seguir el ritmo de la música y mover el rápidos y lentos
manejo de nociones básicas
y duración (largo y corto). cuerpo. siguiendo el ritmo.
para una mejor orientación de
Ubicar algunas partes de su o Jugar con ulas, pelotas o cualquier otro -Sigue
sí mismo en relación al
cuerpo en función de las equipo, donde se dé indicaciones precisas indicaciones de
espacio y al tiempo.
nociones: entre, adelante- de ubicación: colocarse entre dos ulas, juego en base a
atrás, junto a, cerca-lejos. correr y ubicarse atrás del arco, saltar lejos nociones
del árbol, etc. espaciales.
Desarrollar la habilidad Realizar actividades de o Armar rompecabezas de hasta 8 piezas. -Puede encajar
de coordinación coordinación visomotriz con o Hacer bisutería insertando mullos pequeños. objetos sin
visomotriz de ojo-mano niveles de dificultad o Lanzar pelotas a una canasta. dificultad.
y pie para tener creciente en el tamaño y tipo o Poner arroz adentro de un sorbete.
respuesta motora de materiales.
adecuada en sus
movimientos y en su
motricidad fina.
Lograr la coordinación en la Realizar ejercicios que o Realizar ejercicios de calentamiento de las -Puede realizar
realización de movimientos involucran movimientos articulaciones en base a bailes o ejercicios coordinadamente
segmentarios identificando la segmentados de partes aeróbicos. movimientos de las
disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo o Mover cada parte de su cuerpo siguiendo articulaciones de
gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, canciones. su cuerpo.
(bisagras). muñeca, dedos, cadera,
rodilla, tobillo, pie).
Desarrollar la estructuración Utilizar el espacio parcial e o Garabatear y dibujar usando hojas A4. -Respeta y sigue el
témporo espacial a través del iniciar con el uso del espacio o Seguir puntos para realizar trazos de espacio trazado
manejo de nociones básicas total para realizar preescritura. para realizar las
para una mejor orientación de representaciones gráficas. actividades.
sí mismo en relación al
espacio y al tiempo.
Interiorizar la propia Realizar ejercicios de o Pintarse el lado derecho del cuerpo. -Identifica el lado
simetría corporal simetría corporal como: o Seguir canciones donde piden que muevan derecho e
tomando conciencia de identificar en el espejo y el lado derecho e izquierdo del cuerpo. izquierdo en su
la igualdad de ambas otros materiales las partes o Jugar en parejas poniéndose uno al frente cuerpo.
lados y coordinando la semejantes que conforman el del otro y mover la mano derecha, cogerse
movilidad de las dos lado derecho e izquierdo del la mano izquierda, etc.
áreas longitudinales cuerpo.
(laterales del cuerpo)
(un lado, otro lado).