School: Dansalan College Foundation Grade Level: VII

DAILY LESSON LOG Teacher: Mr. Aljo P. Catedral Learning Area: MAPEH
Teaching Dates and Time: December 3-7, 2018 Quarter:

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

OBJECTIVES
Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .

Performance Standards
Learning Competencies/Objectives
Write the LC code for each
CONTENT
LEARNING RESOURCES
References
Teacher’s Guide pages
Learner’s Material pages
Textbook pages
demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of colors,
concepts pertaining to volume in concepts pertaining to volume in shapes, space, repetition, and balance
music music through sculpture and 3-dimensional
craft.
The learner… The learner… The learner…
demonstrates fundamental
applies dynamics to musical applies dynamics to musical construction skills in making a 3-
selections selections dimensional craft that expresses
balance, artistic design, and repeated
variation
of decorations and colors
1. papier-mâché jars with patterns
2. paper beads
constructs 3-D craft using primary and
secondary colors, geometric shapes,
space, and repetition of colors to show
balance of the structure and shape
uses appropriate musical terminology to indicate variations in dynamics, A.Natutukoy ang ibat-ibang paraan sa
specifically: paggawa ng paper mache jar.
B.Nasusuri at naipaghahambing ang
2.1 piano (p) ibat-ibang paraan sa paggawa ng paper
2.2 mezzo piano (mp) mache jar.
2.3 forte(f) C.Napapahalagahan ang ibat-ibang
2.4 mezzo forte (mf) paraan n maaaring gamitin sa paggawa
2.5 crescendo ng paper mache jar
. A5EL-IVb/ Page 42 of 93
MU5DY-IVa-b-2 / Page 32 of 63
Pagtukoy sa Antas ng Dynamics Elemento ng Sining: Kulay, Hugis at
Pagsunod at pag-awit sa Simbolong pang dynamics Espasyo
K to 12 Curriculum Guide, Umawit
at Gumuhit 5
demonstrates understanding of
basic first aid principles and
procedures for common injuries
The learner…
practices appropriate first aid
principles and procedures for
common injuries
Natatalakay ang mga panuntunan sa
pagbibigay ng paunang lunas (first
aid)
H5IS-IVb-35/ Page 36 of 66
Pinagmulan at Layunin ng mga
Pangunang Lunas
demonstrates
understanding of
participation and
assessment of physical
activity and physical
fitness
The learner . . .
participates and assesses
performance in physical
activities.
assesses physical fitness
Naipaliliwanag ang mga kabutihang
idunudulot ng likhang sayaw sa
paglilinang ng balanse sa kalusugan
ng katawan.
2. Naisasagawa nang tama ang mga
hakbang sa pagsasayaw .
3. Nabibigyang-halaga ang mga
kabutihang idinudulot ng likhang
sayaw sa paglilinang ng balanse sa
kalusugan ng katawan Page 29 of 6
PE5RD-IVb-1/
Paglinang Ng Balanse
Additional Materials from Learning
Resource (LR) portal
Other Learning Resources
PROCEDURES
Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
Establishing a purpose for the lesson
Presenting examples/instances of the
new lesson
www.arts and craft projects for
kids.com
tsart ng mga awit, mga larawan, B.Kagamitan/ Kasangkapan: mga
CD/CD player lumang papel o diaryo, harina,
tubig,sulyaw na haluan, kutsara
Rhytmic Clapping 1.Balik-aral
Anu-ano ang mga kagamitan o
materyales na maaari nating gamitin sa
paggawa ng paper mache jar?
1.Pagganyak Pagganyak
Ipakita ang larawan ng yaring paper
Panoorin ang video ng awit “Ang Bayan ko”. Pakinggan ang pyesa ng awit mache na may ibat-ibang hugis at
Ang Bayan ko. kulay.
Paano natin epektibong makagagawa
ng paper mache gamit ang ibat-ibang
technique?
2.Paglalahad 1.Paglalahad
2.1. Isulat sa sagutang papel salitang nasa iskor ng awit na kung saan Ang Papier- mache ay
narinig ang paglakas ng tinig habang nakikinig ng awit Ang Bayan ko gamit salitang Pranses na ang ibig sabihin ay
ang inihandang kolum sa ibaba. nginuyang papel na gawa mula sa
2.2. Anong lyrics o parte sa Iskor ng awit ang may papahina o papalakas na piraso ng mga papel o durog na papel
boses habang ito ay inyong pinakikinggan? na binuo sa pamamagitan ng glue,
Ang bawat komposisyong musical ay may ipinahihiwatig na damdamin. Ang starch o pandikit.
bawat awit at tugtugin ay ipinaaabot na mensahe. Ito ay isa sa mga Ang bayan ng Paete ay
elemento ng musika na makapagbibigay kahulugan sa nais ipahiwatig ng kilala sa taka o paper mache na siyang
komposisyong musical. pangunahing pinagkakakitaan ng mga
mamamayan dito pangalawa sa pag-
uukit May dalawang paraan ang
pagtataka o paper mache. Una, ang
paggamit ng dinurog na papel matapos
ibabad sa tubig. Ito ay hahaluan ng glue
at siyang gagawing taka. Ikalawang
paraan ay ang paggamit ng pinilas na
mga papel at ididikit sa isang molde. At
Ano ang ginagawa ng mga nasa
larawan?
Picture, Picture…
Ipasuri ang mga larawan na
matatagpuan sa LM at pasagutan
ang mga tanong na kaakibat nito sa
pahina ____
Batay sa larawan, ano-anong
sitwasyon ang inyong nakita?
2. Ano-ano ang mga maaaring
mangyari sa mga taong ito kung
walang tutulong sa kanila?
3. Kung ikaw ay nasa paligid ng
pinangyarihan ng mga sitwasyon sa
larawan, ano ang iyong gagawin
upang makatulong sa mga taong ito?
CD player, cds, 2 pirasong patpat o 2
piraso ng bao (ikalawang pwedeng
gamitin upang magbigay ng tunog sa
mga bata upang masundan ang
kumpas kung walang CD player.)
Pag-tsek ng attendance at angkop na
kasuotan.
2. Pampasiglang Gawain:
sumangguni sa LM Grade 4
3. Balik-aral: Balik-aral sa gawaing
lokomotor
Ipakita sa mga bata ang larawan.
Tanungin kung alin sa mga
larawan ang nasubukan nilang
gawin?
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
Sagutin ang sumusunod:
1. Anong laro o isports ang
ginagamitan ng pagbalanse?
2. Sa anong sayaw naipakikita ang
kasanayan sa pagbalanse?

Discussing new concepts and practicing
new skills #1
matapos mabuo ang dibuho mula sa
molde ay tatanggalin mula sa molde at
ididikit upang makabuo ng isang
proyektong may katulad na hugis sa
moldeng ginamit..
Ang Dynamics ay tumutukoy sa paglakas at paghina ng pag-awit at Suriin ang mga ibat-ibang paraan sa Ang paunang tulong-panlunas (first Ang balanse ay ang kakayahan ng
pagtugtog. May angkop na antas ang dynamics upang maunawaan ang nais paggawa ng paper mache jar. aid) ay ang pagbibigay ng katawan na panatilihing nasa
ipahiwatig ng isang awit o tugtugin. ( Sumangguni sa LM Aralin 2.2) pangunahing magagawang tulong, wastong tikas at kapanatagan
May tatlong antas ang Dynamics: kalinga, at pangangalaga sa habang nakatayo sa isa o dalawang
Mahinang Pag-awit (p) – ginagamit sa malulungkot na himig o sa mga awit mga taong napinsala paa (static balance), kumikilos sa
sa pagpapatulog. ng sakuna o karamdaman. sariling espasyo at patag na lugar
Katamtamang Lakas sa pag-awit (mf)—pamamaraan ng pag-awit na hindi Isinasagawa ito ng (dynamic balance) o sa pag-ikot sa
gaanong mahina at ddi-gaanong malakas. isang taong pangkaraniwan ere (in flight).
Malakas na Pag-awit (f)—Ito ay nangangahulugan nang malakas na pag- hanggang sa panahong maaari nang Ang mga mananayaw ng ballet o
awit o pagtugtog. Ang paglakas ay ginagawa sa mga bahaging nais bigyan ibigay ang mas dalubhasang tulong ballerina ay kabilang sa mga
ng diin. pang-sagip buhay ng mga nagtataglay ng husay sa pagbalanse.
manggagamot. Kinasasangkapan ang Kagaya ng gymnast na tumutulay sa
kasanayang ito ng mga payak, ngunit balance beam, ang kasanayan sa
nakapagliligtas, na kasanayang may balance ay isang mahalagang
kaugnayan sa panggagamot. sangkap para mapaunlad ang
Maaaring makatamo ng pagsasanay kakayahan ng katawan at makagawa
ang isang pangkaraniwang tao ng mga bagay nang may kahusayan.
upang maisagawa ang pagbibigay ng
tulong na ito, kahit man hindi
ginagamitan ng mga natatanging
aparatong panggagamot. Maaari
ring ibigay ang tulong na ito sa
mga hayop, ngunit ang artikulong ito
ay tumutukoy lamang para sa
magagawang paunang-tulong na
pantao.
Ang 3 pangunahing mga layunin ng
paunang tulong-panlunas, na mas
kilala bilang 3 P (tatlong P) ang mga
sumusunod:
Pagpapanatili ng buhay (Preserve
life)
Pag-iwas mula sa pagkakaroon ng
mga dagdag na pinsala o pag-iwas sa
paglala ng kapinsalaan o
karamdaman (Prevent further injury
or illness)
Pagtataguyod sa paggaling (Promote
recovery)
Bilang karagdagan, may ilang mga
tagapagsanay na nagtuturo ng ika-

Discussing new concepts and practicing
new skills #2
3.Pagtalakay . Paano tayo makalilikha ng isang
A. Pakinggang muli ang awit ng Ang Bayan ko habang sumusunod sa magandang paper mache jar gamit ang
Iskor ng awit na nakasulat sa Manila Paper. mga kagamitang makikita sa
kapaligiran?
..Sagutin ang mga tanong Anu-ano ang ibat-ibang paraan na
a.Anu-anong antas o simbolo ng dynamics na nakalagay sa Iskor ng Awit? dapat alalahanin sa paggawa ng paper
b.Paano nakatutulong ang pagsunod sa antas ng simbolong pandynamics sa mache jar?
pag-awit ng Ang Bayan ko? Bakit kailangang maging maingat sa
paggawa ng paper mache jar?
Bakit kailangang isaalang alang ang
ibat-ibang kaparaanan sa paggawa ng
paper mache?
apat na "P" - ang Pag-iingat ng
sarili, Protektahan ang sarili,
o Pagpapananggalang ng
sarili (Protect yourself), bagaman
sinasabi ng iba na kasaklaw at
nakasukob na ito sa ilalim ng
ikalawang "P" na Pag-iwas mula sa
mga karagdagang pinsala para sa
kapakanan ng sarili, ng biktima o
pasyente, at ng iba pang tao. Kapag
maingat ang sarili - ang tagasagip o
tagapagligtas - ay may kakayahan
itong pangalagaan at magligtas pa
ng ibang tao.
Mga Pangunahing kasanayan sa
Pagbibigay ng Pangunahing Tulong-
Panlunas
May mga kasanayan na itinuturing
na pinakapusod ng pagbibigay ng
paunang tulong-lunas, kahit saan pa
man o paano man naituro ang mga
ito. Tinuturuan ang mga
tagapagbigay ng pangunahing tulong
panlunas na laging tatandaan
ang ABC ng mga hakbang sa
pagbibigay ng mga paunang tulong-
pansagip ng buhay bago magpatuloy
sa pagbibigay ng iba pang mga
kalunasan:
Airway – Ang daanan ng hangin
/ Ang daanang panghininga / Ang
daanang-hingahan
Breathing – Buga ng paghinga
/ Bantayan ang katangian ng
paghinga
Circulation – Sirkulasyon o pagdaloy
ng dugo sa katawan
Ang ibig sabihin nito ay dapat
lamang na unahin munang suriin at
subuking lutasin ang mga suliraning
may kaugnayan sa daanan ng hangin
(bibig at ilong) ng pasyente. Kung
walang balakid sa daanan ng hininga
at paghinga, dapat na isunod na
suriin at subuking sugpuin ng
tagapaglunas ang anumang suliranin
at pinsala na may kaugnayan sa
Paglinang ng Balanse “Backward
Hop”
Ang susunod na gawain ay
makatutulong sa paglinang ng
balanse. Sa tulong ng iyong guro,
isagawa nang buong husay at may
ibayong pag-iingat ang gawain.
Ipapakita ng guro ang tamang
pagsasagawa ng “Backward Hop”.
Pagkatapos ng pagsasagawa ng
alituntunin ng “Backward Hop”
hahatiin ang klase sa apat na
pangkat. Isasagawa ng bawat
pangkat nang ilang ulit ang
“Backward Hop” upang maisagawa
nang tama at malinang ang
kasanayan.
Pamamaraan:
Pamamaraan:
1. Gumawa ng limang hop nang
patalikod gamit ang kanang paa,
habang bahagyang nakataas ang
nakabaluktot na kaliwang paa.
Panatilihing nakapikit ang mga mata.
2. Sa huling hop, manatiling
nakatayo sa kanang paa sa loob ng
tatlong segundo.
3. Ulitin sa kaliwang paa.
4. Ulitin lahat nang tatlong ulit na
nagsasalitan ang kanan at kaliwang
paa.
 sirkulasyon (pagdaloy at pagikot ng
dugo sa katawan). May ibang mga
tagapagsanay o tagapagturo na
nagdaragdag ng pang-apat na
hakbang: ang D para sa Duguan ba
ang pasyente? O Dinudugo ba ang
biktima?, o kaya ay ang pagbibigay
ng Depibrilasyon. Nakasalalay sa
antas ng kasanayan ng
tagapagbigay-lunas ang mga
pagkakaiba sa mga pamamaraan ng
pasisipat at pagsusuri at
pagpapanatili ng mga mahahalagang
ABC ng taong manlulunas. Kapag
naiayos at napainam na ang mga ito,
maaari nang magbigay ng mas
masulong na mga gawaing-panlutas
ang mga taong tagapanagip, kung
kinakailangan.
May ilang mga bansa na nagtuturo
ng talong B (ang 3 B), na katulad ng
ABC ang pagkakasunud-sunod ng
kahalagahan:
Breathing – Buga ng paghinga
/ Bantay-hininga
Bleeding – Balong ng dugo
Bones – Butu-buto o Buto o Baling
buto
Nangangahulugan ito na dapat na
suriin muna at lutasin ng manlulunas
ang anumang suliranin kaugnay sa
Buga ng Paghinga, bago subuking
sugpuin ang mga suliraning kaugnay
sa Balong ng dugo mula sa katawan
ng pasyente o mga Baling Buto (na
hindi naman ibig sabihin nito na
dapat nang kaligtaan ang mga huling
mga suliranin sa mga panahong iyon
– katulad ng mga pinsala sa gulugod,
kung saan magagamit ang
pagbabago at kaibahan sa
pamamaraang panlunas upang
makatulong sa pagbubukas ng
daanan ng hininga).

Developing mastery Anong lyrics o parte sa Iskor ng awit A.Sagutin ang mga tanong Buuin ang mga letra upang makabuo Pangkatang Gawain
(Leads to Formative Assessment 3) ang may papahina o papalakas na a.Anu-anong antas o simbolo ng ng mga salita
boses habang ito ay inyong dynamics na nakalagay sa Iskor SRKLISUYANO –
pinakikinggan? Ang bawat ng Awit? KASUNA –

Finding practical applications of
concepts and skills in daily living
Making generalizations and
abstractions about the lesson
Evaluating learning
komposisyong musical ay may
ipinahihiwatig na damdamin. Ang
bawat awit at tugtugin ay ipinaaabot
na mensahe. Ito ay isa sa mga
elemento ng musika na
makapagbibigay kahulugan sa nais
ipahiwatig ng komposisyong musical.
5.Paglalapat
Gawin ang
Pangkatang Gawain
Hatiin sa dalawang pangkat ang klase
at awitin ang Ang Bayan ko
a. Pangkat 1- awitin ang Ang
Bayan kong may wastong paghina at
paglakas.
b. Pangkat 2- awitin ang Ang
Bayan ko ng may wastong damdamin
gamit ang antas at simbolo ng
dynamics na nakasulat sa Iskor ng
pyesa nito.
Ang Dynamics ay tumutukoy sa paglakas at paghina ng pag-awit at
pagtugtog.
May iba’t-ibang antas o simbolo ang Dynamics
p (piano) awitin ng mahina
f(forte) awitin ng malakas
Crescendo –awitin ng mahina papalakas
Decrescendo- awitin ng malakas papahina
Isulat ang simbolo ng bawat antas ng
dynamics
Mahinang Pag-awit __________
Katamtamang lakas sa pag-
awit__________
Malakas na Pag-awit___________
b.Paano nakatutulong ang
pagsunod sa antas ng simbolong
pandynamics sa pag-awit ng Ang
Bayan ko?
Ano ang nais ipabatid ng may
akda ng Ang Bayan ko sa mga
kabataang Pilipino na katulad
ninyo?
1.Umawit ng lalala na may lakas
pahina kung tama ang sinasabi ng
pangungusap at rarara na may
hina papalakas kung mali ang
sinasabi ng pangungusap.
a.Ang Dynamics ay may antas o
simbolo na sinusunod upang
magkaroon ng kaukulang lakas o
hina ang pag-awit.
b. May angkop na antas
ang dynamics upang maunawaan
ang nais ipahiwatig ng isang awit
o tugtugin.
2.Repleksiyon
1.Paano mapapahalagahan ang
nagawang proyekto?
2.Bakit kailangang alamin at sundin ang
ibat-ibang paraan o teknik sa paggawa
ng mobile?
3.Paano mapapakinabangan ang
nagawang proyekto?
1.Paglalahat
Paanong epektibong makagagawa ng
malikhaing proyekto tulad ng paper
mache jar?
Anu-ano ang ibat-ibang teknik o paraan
sa paggawa ng paper mache jar?
IV.Pagtataya
Tukuyin ang mga paraan sa paggawa
ng paper mache jar sa pamamagitan ng
pagguhit ng sa linya sa tapat ng
bilang.
_______ 1. Ang paper mache ay
ginawa mula sa sa papel na inirolyo
upang makabuo ng beads.
_______ 2. Sa paraang paggamit ng
pinilas na papel, mahalaga na
magkaroon ng moldeng gawa sa
matigas na bagay tulad ng kahoy.
________ 3.Isang teknik sa paggawa ng
paper mache mahalaga na lagyan ng
YUBAH –
ETASPNEY –
Bumuo ng tatlong grupo kung saan
ang bawat grupo ay tatalakayin ang
bawat layunin
ng pangunang lunas.
Ilahad ang mga natutunan sa aralin.
Isulat ang Tama kung tama ang
isinasaad ng Pangungusap at Mali
kung ang
isinasaad ay mali.
______1. Ang paunang tulong
panlunas ay ibinibigay sa mga taong
nais maisalba ang buhay.
______2. Sasailalim sa mga
pagsasanay ang mga taong
nagbibigay ng pangunang lunas.
______3. Ang pangunang lunas ay
maaari ding ibigay sa mga hayop.
______4. Dapat lamang na unahin
Ipasagawa sa mga mag-aaral ang
Balanse Backward Hop.
Ipaliwanag sa klase na ang balanse
ay mahalagang physical fitness
components
Ang paglinang sa gawaing pisikal
ay isang mahalagang bahagi para
mapaunlad ang antas ng fitness ng
isang tao.
Ano ang inyong nararamdaman sa
katatapos na gawain? Naisagawa ba
nang buong husay ang “Backward
Hop”?
Sagutin ang sumusunod:
1. Bakit mahalaga ang balanse?
2. Paano malilinang ang balanse?
3. Ano-anong mga gawain ang
nagpapakita ng kasanayan sa
balanse?
4. Naisagawa mo ba nang buong
husay ang “Backward Hop?”
5. Alin sa sumusunod ang iyong
naramdaman sa pagsasagawa ng

Additional activities for application or V.Takdang-aralin: Ihanda ang sarili sa
remediation pag-awit ng Ako ay Pilipino at Ang
Bayan ko sa susunod na pagkikita
REMARKS
REFLECTION
No. of learners who earned 80% in the ___Lesson carried. Move on to the
evaluation next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
No. of learners who require additional ___Pupils did not find difficulties in
activities for remediation who scored answering their lesson.
below 80% ___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite
of limited resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
c. May tatlong antas ang
Dynamics ito ay ang Mahinang
Pag-awit (p), Katamtamang Lakas
sa pag-awit (mf), Malakas na Pag-
awit (f)
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked by
the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
padulas ang molde tulad ng mantika o
wax upang maging madali ang
pagtanggal ng taka o paper mache
mula sa molde.
________ 4. Kinakailangan na ang
paggawa ng paper mache na maganda
ang pandikit na gagamitin upang
dumikit ang pinagtagni-tagning papel.
________ 5. Sa paggawa ng paper
mache o taka mahalaga na hilaw ang
gagamiting pandikit.
V.Takdang-aralin
Magsaliksik ng mga larawan ng ibat-
ibang paper mache o taka mula sa
internet. Suriin ang paraan o teknik na
ginamit.
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite
of limited resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils finished their
work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
munang suriin at subuking lutasin
ang mga suliraning may
kaugnayan sa daanan ng
hangin (bibig at ilong) ng pasyente.
______5. Ang unang layunin ng
pagbibigay ng pangunang lutas ay
upang maisalba ang buhay.
Makipanayam sa mga “ Health
Workers” sa Semtrong
Pangkalusugan ng barangay tungkol
sa pgbibigay ng pangunang lunas sa
mga sanggol at matatanda na
biglang nagkasakit o napinsala.
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used by
the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
“Backward Hop”:
Sa tulong ng isang kontrata na nasa
ibaba, gumawa ng personal na
kontrata para sa paglinang ng
balanse. Ipasa ang kontrata sa
susunod na pagkikita.
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used by
the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
Did the remedial lessons work? No. of ___ of Learners who earned 80%
learners who have caught up with the above
lesson
No. of learners who continue to require ___ of Learners who require additional
remediation activities for remediation
Which of my teaching strategies ___Yes ___No
worked well? Why did these work? ____ of Learners who caught up the
lesson
What difficulties did I encounter which ___ of Learners who continue to
my principal or supervisor can help me require remediation
solve?
What innovation or localized materials Strategies used that work well:
did I use/discover which I wish to share ___Metacognitive 
Development:
with other teachers? Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
 ___Bridging: Examples: Think-pair- 
share, quick-writes, and anticipatory
charts.
 
 ___Schema-Building: 
Examples:
Compare and contrast, jigsaw learning,
peer teaching, and projects.
 projects.
 ___Contextualization:  
 Examples: Demonstrations, media, 

manipulatives, repetition, and local
opportunities.
 and local opportunities.
 ___Text Representation:  
 
Examples: Student created drawings,
videos, and games.  Examples:
 ___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to use,
and providing samples of student
work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: 
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.

___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.

___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
 projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
media, manipulatives, repetition,
 opportunities.
___Text Representation:
Student created
drawings, videos, and games. 
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly,
modeling the language you want
students to use, and providing
samples of student work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive 
Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair- 
share, quick-writes, and anticipatory
charts.
 
___Schema-Building: 
Examples:
Compare and contrast, jigsaw learning,
peer teaching, and projects.
___Contextualization:  
 Examples: Demonstrations, media, 

manipulatives, repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:  ___Text Representation:
 
Examples: Student created drawings,
videos, and games.  Examples:
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the  ___Modeling: Examples: Speaking
language you want students to use,
and providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive 
Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair- 
share, quick-writes, and anticipatory
charts.

___Schema-Building: 
Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
___Contextualization:  ___Contextualization:

Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local
___Text Representation:  Examples:
Student created
drawings, videos, and games.  ___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to use,
and providing samples of student
work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-
share, quick-writes, and anticipatory
charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
projects.
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local
opportunities.
Student created
drawings, videos, and games.
slowly and clearly, modeling the
language you want students to use,
and providing samples of student
work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
 ___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
File Submitted by DepEd Club Member - depedclub.com
File created by Ma’am EDNALYN D. MACARAIG
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
play
___ Answering preliminary
throuh activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___AudioVisual Presentation
of the lesson