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Sugestões de Atividades para cada nível de Escrita

PRÉ-SILÁBICA:
Avanços: - Diferenciar o desenho da escrita; - Perceber letras e sons; -
Identificar e escrever o próprio nome;
- Identificar as letras do alfabeto; - Perceber que usamos letras diferentes em
diferentes posições.
Sugestões de Atividades:
- Desenhar e escrever o que desenhou;
- Usar o nome em situações significativas: marcar atividades. Objetos utilizá-los
em jogos, bilhetes, etc.
- Utilizar o nome dos estudantes escritos em crachás e em cartazes (explorar a
escrita do nome no crachá, letra inicial, letra final, quantidade de letras, nomes
iguais, inicial igual... durante a rotina).
- Confeccionar gráficos de colunas com os nomes seriados em ordem de
acordo com o número de letras. Classificar os nomes pelo número de letras,
pela letra inicial ou final.
- Reconhecer e ler o nome próprio em situações significativas: chamadas,
jogos, etc. - Ter contato com diferentes gêneros textuais;
- Conversar sobre a função da escrita; - Utilizar letras móveis para pesquisar
nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos; bingo de letras; - Produção
oral de histórias; - Textos coletivos tendo o professor como escriba; - Comparar
e relacionar palavras;
- Atividades que seja preciso reconhecer a letra inicial e final;
- Contar números de letras ou palavras das frases; - Atividades que apontem
para a variação da quantidade de letras; - Completar palavras usando a letra
inicial e final; completar as letras que faltam;
- Ligar palavras ao número de letras, ou a letra inicial; - Escrever listas em que
isto tenha significado: listar o que usamos na hora do lanche, o que tem na
festa de aniversário, etc.
SILÁBICA:
Avanços: • Atribuir valor sonoro às letras;
• Aceitar que não é preciso muitas letras para se escrever apenas o necessário
para representar a fala.
• Perceber que palavras diferentes são escritas com letras em ordens
diferentes.
Sugestões de Atividades: - Todas as atividades do nível anterior; - Comparar
e relacionar escritas de palavras diversas; - Completar palavras com letras para
evidenciar seu som: CAMELO = C____M____L____ ou ____A____E____O -
Relacionar personagens a partir do nome escrito; - Relacionar figura às
palavras, através do reconhecimento da letra inicial. - Reconhecer letras no
texto trabalhado; - Cruzadinhas; Caça-palavras;
Completar lacunas em texto e palavra; - Evidenciar rimas entre as palavras; -
Usar o alfabeto móvel para escritas significativas; - Contar a quantidade de
palavras de uma frase;
- Analise oral e escrita do número de sílaba, sílaba inicial e final das palavras
do texto;
- Lista de palavras com a mesma sílaba final ou inicial;
- Escrever palavras a partir da letra inicial ou da sílaba inicial;
- Ligar palavras ao desenho;
- Propor atividades de escrita de palavras em duplas (um dita e outro escreve).
SILÁBICO-ALFABÉTICA
Avanços:
• Usar mais de uma letra para representar o fonema quando necessário.
• Atribuir o valor sonoro das letras;
Organização do material: Daiane Aguiar da Silva – Agosto de 2017
Sugestões de Atividades:
- Separar as palavras de um texto;
- Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que não conhece:
Associar o “GA” do
nome da “GABRIELA” para escrever “GATO” “GAROTA”, “GAVETA”...;
- Procurar desenvolver o próprio pensamento das crianças para que percebam
o que é provável
e o que é impossível encontrar na linguagem escrita;
- Formação de frases;
- Cruzadinhas utilizando fotografias;
- Fazer caça-palavras, imprimindo maior grau de dificuldade a essa atividade,
como: na
vertical, na diagonal, em ordem inversa, etc.
- Dividir palavras em sílabas;
- Formar palavras a partir de sílabas;
- Produção de textos, ditados e listas.
ALFABÉTICA
Avanços:
• Realizar a escrita correta das palavras.
• Preocupação com as questões ortográficas e textuais (parágrafo e
pontuação).

Sugestões de Atividades:
- Todas as anteriores;
- Leituras diversas;
- Escrita de listas de palavras que apresentem as mesmas regularidades
ortográficas em
momentos em que isto seja significativo;
- Atividades a partir de um texto: leitura, localização de palavras ou frases;
ordenar o texto;
- Considerar o “erro” como construtivo e parte do processo de aprendizagem.
- Análise linguística das palavras;
- Atividade de escritas: complete, stop, cruzadinha, forca, caça-palavras...
- Produção coletiva e individual de textos;
- Reescrita de textos (individual e coletiva).