TIEMPO DE

NOMBRE DE LA NOMBRE DEL

N° CÓDIGO MIDE DIRIGIDO A DURACIÓN DE APLICACIÓN
PRUEBA AUTOR
LA PRUEBA
1 D2. Test de Atención R. Es un test de tiempo limitado que evalúa Niños (a partir de 8 Variable, entre 8 y Individual o
(a) Brickenkamp la atención selectiva mediante una tarea de años), 10 minutos. colectiva.
cancelación. Mide la velocidad de adolescentes y
procesamiento, el seguimiento de unas adultos.
instrucciones y la bondad de la ejecución en
una tarea de discriminación de estímulos
visuales similares.

La atención no se aprecia como una aptitud

simple, sino que se ofrecen nueve
puntuaciones distintas que informan acerca
de la velocidad y la precisión junto con otros
aspectos importantes como son la
estabilidad, la fatiga y la eficacia de la
inhibición atencional.
2 TAMAI. Test P. Hernández- proporciona información de las siguientes De 8 años en Variable, de 30 a Individual y
Autoevaluativo Guanir áreas: Inadaptación general, Inadaptación adelante. 40 minutos. colectiva.
Multifactorial de personal, Inadaptación escolar,
Adaptación Infantil Inadaptación social, Insatisfacción familiar,
(b) Insatisfacción con los hermanos, Educación
adecuada del padre, Educación adecuada
de la madre, Discrepancia educativa, Pro-
imagen y Contradicciones.

Además, el TAMAI completa la información

de las áreas anteriores mediante diversas
subescalas específicas tales
como Infravaloración, Regresión,
Indisciplina, Conflicto con las normas,
Desconfianza social, Relaciones con los
padres, Insatisfacción con el ambiente
familiar, Hipomotivación, Somatización,
Depresión, Timidez, Introversión,
Educación adecuada del padre o Educación
adecuada de la madre, entre otras.
3 WCST. Test de R. K. Heaton, Evaluación neuropsicológica de varios De 6 años y variable Individual
Clasificación de G. J. Chelune, componentes de las funciones ejecutivas, medio a 89 años.
Tarjetas de J. L. Talley, G. como el razonamiento abstracto, la
Wisconsin (c) G. Kay y G. formación de categorías, la solución de
Curtiss. problemas y la perseveración.
4 EGEP-5. Evaluación Global M. Crespo, M. Es un instrumento de medición mediante Adultos a partir de 30 minutos Individual
de Estrés M. Gómez y C. autoinforme que permite la evaluación del 18 años aproximadamente
Postraumático (c) Soberón trastorno de estrés postraumático en
adultos según los criterios del DSM-5.
Se basa en su predecesora la EGEP
(Premio TEA 2011) y está compuesta por 58
ítems divididos en 3 secciones que hacen
referencia a la evaluación de los
acontecimientos traumáticos, la
sintomatología y el funcionamiento del
individuo.
Además de permitir el diagnóstico del TEPT
y la valoración de sus especificaciones, la
escala proporciona información normativa
acerca de la intensidad de distintos tipos de
síntomas (Síntomas intrusivos, Evitación,
Alteraciones cognitivas y del estado de
ánimo y Alteraciones en la activación y
reactividad).
5 TPT. Test de S. Corral, J. Desarrollado para satisfacer las Adultos 30 minutos Individual y
Personalidad de Pereña, A. necesidades de muchas empresas y aproximadamente. colectiva.
TEA (a) Pamos y N. organizaciones que necesitan de
Seisdedos instrumentos nuevos, recientes y capaces
(Dpto. de I+D+i de evaluar dimensiones especialmente
de TEA demandadas por los profesionales de
Ediciones) Recursos Humanos.
Ofrece puntuaciones en tres grandes
factores o dimensiones: Estabilidad
emocional, Apertura mental y
Responsabilidad, a partir de 15
escalas: Desajuste, Ansiedad, Depresión,
Tolerancia al estrés, Autoconcepto,
 Tolerancia y flexibilidad, Adaptación a los
cambios, Interés por otras culturas,
Disponibilidad, Inteligencia social,
Integración social, Trabajo en equipo,
Autoexigencia profesional, Dinamismo y
actividad y Tesón y constancia. Incorpora
una escala de control (Sinceridad), y como
resumen unitario de toda la personalidad
ofrece una puntuación criterial de
estimación del éxito en la vida profesional.

6 IECI. Inventario de M. V. Trianes, Se centra en la evaluación de los estímulos De 6 a 12 años Variable, entre 15 Individual y
Estrés Cotidiano M. J. Blanca, F. estresores y de las respuestas (de 1º a 6º de E. y 25 minutos. colectiva.
Infantil (b) J. Fernández- psicofisiológicas, emocionales, cognitivas o Primaria).
Baena, M. conductuales que se emiten en la infancia al
Escobar y E. F. sufrir la acción de dichos estresores. De
Maldonado fácil y breve aplicación proporciona
una puntuación total de Estrés cotidiano,
junto con tres puntuaciones parciales:
Problemas de salud y Psicosomáticos,
Estrés en el ámbito escolar, Estrés en el
ámbito familiar.

Consta de 22 ítems dicotómicos (SI/NO)

que describen la ocurrencia de diversos
sucesos, problemas, demandas,
preocupaciones y contrariedades que se
originan en la interacción diaria con el
entorno, susceptibles de una reacción
emocional y que pueden afectar de forma
negativa al desarrollo de los niños en edad
escolar.

7 STAXI- Inventario de C. D. evaluación precisa de los diferentes De 8 a 17 años. Aproximadamente Individual y

NA. Spielberger. componentes de 15 - 30 min. colectiva.
Expresión de Ira la ira: Experiencia, Expresión y Control y
Estado-Rasgo en de sus facetas como Estado y como Rasgo.
Consta de 32 elementos adaptados
especialmente para estas edades y para la
 Niños y evaluación en distintos países de habla
hispana.
Adolescentes (b)

8 A-EP. Evaluación de la R. Ramos, A. I. Es una sencilla y atractiva prueba para Aproximadamente De 9 a 13 años Individual y
Autoestima en Giménez, M. A. evaluar la autoestima en alumnos de 4º a 6º 10-15 min. (4º a 6º de colectiva.
Educación Muñoz-Adell y de Primaria. Sencilla porque emplea un Educación
Primaria (b) E. Lapaz. lenguaje llano y claro, ajustado a estas Primaria).
edades, con preguntas breves y sin
negaciones. Atractiva, porque incluye
ilustraciones a todo color que acompañan a
cada uno de los 17 elementos de la prueba.
9 PAI. Inventario de M. Ortiz-Tallo, Permite una evaluación comprehensiva de 45 minutos Adultos. Individual y
Evaluación de la P. Santamaría la psicopatología en adultos mediante 22 aproximadamente. colectiva.
Personalidad (c) (Dpto. de I+D+i escalas: 4 escalas de
de TEA validez (Inconsistencia, Infrecuencia,
Ediciones), V. Impresión negativa e Impresión
Cardenal y M. positiva), 11 escalas clínicas (Quejas
P. Sánchez. somáticas, Ansiedad, Trastornos
relacionados con la ansiedad, Depresión,
Manía, Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos
límites, Rasgos antisociales, Problemas con
el alcohol y Problemas con las drogas), 5
escalas de consideraciones para el
tratamiento (Agresión, Ideaciones suicidas,
Estrés, Falta de apoyo social y Rechazo al
tratamiento) y dos escalas de relaciones
interpersonales (Dominancia y Afabilidad).
Además, incluye 30 subescalas que
proporcionan una información más
pormenorizada.

En el ámbito clínico cubre los constructos

más relevantes para una evaluación
comprehensiva de los trastornos mentales,
proporcionando información clave tanto
para el diagnóstico como para la
planificación del tratamiento.
10 MSCEIT. Test de J. D. Mayer, P. test diseñado para evaluar la inteligencia Entre 30 y 45 A partir de 17 Individual o
Inteligencia Salovey y D. R. emocional entendida como una capacidad. minutos, años. colectiva.
Emocional Mayer- Caruso No se trata de una medida de autoinforme aproximadamente.
Salovey- sino de una prueba de habilidad cuyas
Caruso (b) respuestas representan aptitudes reales
para resolver problemas emocionales.
Es la primera medida que proporciona
puntuaciones válidas y fiables en cada una
de las cuatro áreas principales de la
inteligencia emocional según el modelo de
Mayer y Salovey: 1) Percepción emocional,
2) Facilitación emocional, 3) Comprensión
emocional y 4) Manejo emocional. Además,
proporciona una puntuación total de
inteligencia emocional, así como
puntuaciones en dos áreas, experiencial y
estratégica, y en cada una de las tareas
específicas que incluye el test..