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MANUAL DEL TALLER

“ORIENTACIÓN
VOCACIONAL”

DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICO. LIC. ROSA CARDENAS ROMO, EJECUTIVO

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MEXICO
CONTENIDO 1

Tabla de contenido
Fundamentación ..................................................................................................................2
Objetivo general ...................................................................................................................4
Objetivos específicos............................................................................................................4
ESTRUCTURA ...........................................................................................................................5
RECOMENDACIONES ............................................................................................................6
Físicas ..................................................................................................................................6
Grupo ..................................................................................................................................6
Tallerista ..............................................................................................................................6
Formato de evaluación “Orientación vocacional” ........................................................7
PRESENTACIÓN Y ENCUADRE...............................................................................................8
CARTAS DESCRIPTIVAS ..........................................................................................................9
BIBLIOGRAFIA. ..................................................................................................................... 11
PRESENTACIÓN 2

Fundamentación
Este manual tiene como objetivo presentar información necesaria para
desarrollar un taller que ofrezca a los alumnos del Instituto Universitario del Centro
de México (EDUCEM) la orientación vocacional y sea un factor benéfico en sus
futuras tomas de decisiones y estructuración de un plan de vida.
Nuestro vivir transcurre en una sola dirección y bajo un solo concepto:
“LIBERTAD”, una palabra... una actitud... una forma de pensar y decidir qué es
lo que quiero SER y HACER en la vida. Extraña manera de empezar. Lo curioso,
en realidad, es que eso nos extrañe. Después de todo, está es la esencia de la
vocación. “Entendiendo que proviene del latín, vocatione, inclinación natural
de una persona por un arte, una profesión o género de vida. Según Mounier
(1936) en Larrousse 1999, es un llamado interior del hombre a ser él mismo, es
una integración personal, es un principio creador, individual, inusurpable. José
Cueli (1973) explica la vocación como el llamado a cumplir una necesidad que
cada persona oye y siente a su manera, es un impulso, una necesidad que
encuentra satisfacción en la profesión (Rimada 1994, p.14)”1
En la búsqueda de este propósito de vida en los alumnos intervienen varios
factores desde personales tales como intereses, aptitudes, las preferencias de
cada individuo y las expectativas económicas, como del contexto que le
rodea, la oferta educativa, el costo de seguir estudiando, la demanda laboral
de la región, por mencionar algunos factores que se conjugan para la toma de
una decisión final. El propósito de implementar el taller “Orientación vocacional”
es proporcionar el apoyo a los participantes facilitándoles medios para lograr
este auto análisis que les permita comprender y reconocer factores personales
que les permitan ampliar sus opciones para fundamentar su decisión final., se
debe entender que los test vocacionales no dan una respuesta al 100% pero
acercan al alumno a un 75% de lo que puede ser su decisión final.
Dentro del departamento psicopedagógico EDUCEM se utiliza la prueba
psicométrica “Orientación profesional universitaria Belarmino Rimada” la cual
arroja un perfil vocacional conformado por: intereses ocupacionales, aptitudes,
preferencias vocacionales y subtipos de las áreas vocacionales.

1RIMADA PEÑA BELARMINO. (1994/ Manual de Orientación Profesional Universitaria.

Guía del Docente. Ed. Trillas, primera edición, México.
El autor de estos inventarios es el Mtro. Belarmino Rimada Peña, personaje
distinguido y reconocido a nivel nacional por ser el principal precursor de la
Orientación vocacional en México.

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PROPUESTA 4

DIDACTICA

Objetivo general

Orientar al estudiante mediante acciones que le permitan tener un conocimiento

de sí mismo en cuanto a sus aptitudes, intereses y preferencias profesionales de
modo que se despierte en él un interés vocacional para la elección de su
profesión a futuro.

Objetivos específicos

 El alumno identificara el grado de habilidad que posee en diferentes

actividades.
 El alumno identificara las profesiones por las que tiene preferencias.
 El alumno distinguirá la inclinación y la motivación para realizar ciertas
actividades u ocupaciones.
 Fomentar el auto conocimiento y el auto análisis.
ESTRUCTURA
5
Primera y segunda sesión
La estructura del taller es la siguiente:

 Primera sesión
o FODA
o Aptitudes
o Intereses
o Correlación de aptitudes e intereses
 Segunda sesión
o Preferencias universitarias 1ra parte
o Preferencias universitarias 2ª parte 1ª área
o Preferencias universitarias 2ª parte 2ª área
o Preferencias universitarias 2ª parte 3ª área
o Correlación entre áreas y sub áreas
o Actividad reflexiva

El taller se divide en dos sesiones, debido a lo extenso de la prueba psicométrica

ya que en promedio son 550 reactivos a contestar en 6 diferentes inventarios, con
dos dinámicas de distensión planeadas para facilitar el trabajo en el grupo y su
disposición a participar en las actividades. Al tener los resultados se realizan las
correlaciones para identificar las profesiones hacia las cuales sienten preferencia y
si sus aptitudes e intereses facilitarían el desempeño en dichas profesiones.
Se establecerán dos días, el plantel y el horario para impartir el taller. Se invita a los
alumnos de 4º cuatrimestre de preparatoria de los diferentes planteles a inscribirse
al taller (Expiatorio, Díaz Mirón, Motolinia, Juárez 2, Fco. Z. Mena, Centro Educativo
FIRENZE).
RECOMENDACIONES
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Físicas

Se deberá contar con un salón o espacio que cuente con sillas y mesas o puprites
donde los participantes puedan realizar el llenado de inventarios, pero que se
puedan desplazar para realizar las actividades de distención, plumones para
pintarrón, plumas, lápices y las copias de los inventarios con la información del
taller en cantidad de acuerdo al número de participantes.

Grupo

Es recomendable conocer el número de participantes para preparar el material

necesario con anticipación. Se propone que el grupo de participantes no exceda
25 alumnos, debido a que se apoyaran en la resolución de dudas y se apoyara en
el cómputo y grafica de resultados además de la interpretación de los resultados
en la correlación, por lo que una cantidad limitada de alumnos permitirá esta
actividad.

Tallerista

Deberá conocer a fondo la prueba y el proceso calificación, así como la

interpretación para las habilidades y aptitudes, además de conocer los tiempos y
sepa manejar las actividades para ajustarse al tiempo disponible, contar con
conocimiento previo de cuantos alumnos participaran para llevar material
suficiente.
 Formato de evaluación “Orientación
vocacional” 7

Plantel: Fecha:
Nos gustaría saber cuál es tu opinión respecto a la actividad que realizamos. Contesta tachando el
número que represente tu opinión.
1 (Malo) 2 (Bueno) 3 (Muy 4 (Excelente)
Bueno)
a) Contenido de la actividad 1 2 3 4
b) Duración de la actividad 1 2 3 4
c) El manejo del tema por parte del expositor 1 2 3 4
d) Los conocimientos adquiridos en la actividad 1 2 3 4
e) La posibilidad de aplicación de esos conocimientos en su vida 1 2 3 4
personal
f) Material didáctico con el que trabajo 1 2 3 4
g) Las dinámicas y los trabajos en grupo 1 2 3 4

Sugerencias para mejorar la actividad

______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
PRESENTACIÓN Y ENCUADRE
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Se hace mención a los participantes el objetivo del taller y las reglas que serán
necesarias para realizar el taller satisfactoriamente y lograr dicho objetivo. Y se les
pregunta a los participantes si sugieren algunas otras reglas. Además se les explica
cómo será la dinámica del taller.

Las reglas propuestas son:

-Respeto hacia los participantes y el tallerista.
-Escucha activa
-Disposición de realizar las actividades.
CARTAS DESCRIPTIVAS 9

ORIENTACION PROFESIONAL UNIVERSITARIA BELARMINO RIMADA

PRIMERA SESION
OBJETIVO: Orientar al estudiante mediante acciones que le permitan tener un conocimiento de sí mismo en cuanto a sus aptitudes, intereses
y preferencias profesionales de modo que se despierte en él un interés vocacional para la elección de su profesión a futuro.
ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIAL TIEMPO
Presentación Cada participante mencionara su nombre, que le gusta hacer y que desea estudiar, 10 min
y se anotaran en la lista de asistencia.
FODA El tallerista mencionara las características de cada aspecto del foda y dará ejemplos Hojas con información 20 min
a los participantes. Cada participante evaluara sus fortalezas, debilidades, impresa
oportunidades y amenazas.
Aptitudes Los participantes contestaran de manera individual en base a su experiencia y el Hojas con información 60 min
tallerista supervisara si lo realizan correctamente, luego explicara la forma de impresa
computo de las respuestas para que ellos se califiquen y realicen la gráfica.
El nudo El tallerista elegirá uno o dos participantes dependiendo del tamaño del grupo, y le 20 min
pedirá que salga. Formará a los demás participantes en una línea tomados de la
mano y procederá a colocarlos uno alrededor de otro, de manera compacta para
que sea difícil encontrar quien es el inicio o final de la fila. El participante que salió
tendrá que encontrar un extremo y desenvolver para volver a formar la línea.
Intereses Los participantes contestaran de manera individual en base a su experiencia y el Hojas con información 60 min
tallerista supervisara si lo realizan correctamente, luego explicara la forma de impresa
cómputo de las respuestas para que ellos se califiquen y realicen la gráfica.
Correlación Los participantes llenaran el formato de áreas vocacionales 1ra parte donde Hojas con información 5 min
anotaran las tres aptitudes e intereses más altos y buscaran con que área se impresa
relacionan. El tallerista explicara el procedimiento para luego orientar a los alumnos
para que ellos realicen la correlación.
Cierre Abre espacio para dudas y se dará una despedida explicando que se ha finalizado 5 min
con la primera sesión e recordándoles que se finalizara en la segunda sesión
 ORIENTACION PROFESIONAL UNIVERSITARIA BELARMINO RIMADA
2DA SESIÓN 10
ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIAL TIEMPO
Introducción Dar la bienvenida y retomar los resultados anteriores para continuar. 5 min
Preferencias Los participantes contestaran de manera individual en base a su experiencia y el tallerista Hojas con 30 min
universitarias supervisara el desarrollo y explicara la forma de sumar y realizar la gráfica. información
1ra parte impresa
Preferencias Los participantes en base a las áreas de su preferencia contestaran el inventario de la primera Hojas con 30 min
universitarias área elegida y el tallerista supervisara el desarrollo y explicara la forma de sumar y realizar la información
2da parte gráfica. impresa
Actividad de Los participantes forman grupos de 5 personas, 4 de ellos se ponen de rodillas y con las manos en 20 min
distención el piso, lo más juntos posibles y el quinto se acuesta de espaldas sobre ellos, el tallerista dará la
instrucción de que se contoneen ligeramente y luego un poco más, cada integrante será
balanceado.
Preferencias Los participantes en base a las áreas de su preferencia contestaran el inventario de la primera Hojas con 30 min
universitarias área elegida y el tallerista supervisara el desarrollo y explicara la forma de sumar y realizar la información
2da parte gráfica. impresa
Preferencias Los participantes en base a las áreas de su preferencia contestaran el inventario de la primera Hojas con 30 min
universitarias área elegida y el tallerista supervisara el desarrollo y explicara la forma de sumar y realizar la información
2da parte gráfica. impresa
Correlación Los participantes llenaran el formato de áreas vocacionales 2da parte donde analizaran las sub Hojas con 15 min
áreas de cada área vocacional con mayor puntaje. El tallerista orientará a los participantes sobre información
las carreras universitarias que puede estudiar de acuerdo a sus aptitudes en intereses impresa
ocupacionales.
Actividad Los participantes anotaran en el formato al menos 5 carreras profesionales que están Hojas con 10 min
reflexiva considerando e intentaran llenar el cuadro con la información que conozcan, la que les falte información
quedara para que ellos la investiguen. impresa
Despedida Los participantes realizaran una calificación del taller en el formato de retroalimentación, se Hojas con 10 min
resuelven dudas y se agradece su participación. información
impresa
BIBLIOGRAFIA.

1. RIMADA PEÑA BELARMINO. (1994) Manual de Orientación Profesional 11

Universitaria. Guía del Docente. Ed. Trillas, primera edición, México.