PDN Lenguaje y Comunicación SEGUNDO SEMESTRE 2017

7°
COLEGIO: _______________________________________________________________________

BÁSICO
NOMBRE: ________________________________________________________________

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7.

El higo más dulce

Monsieur Bibot, el dentista, era un hombre muy exigente. Tenía su pequeño

apartamento muy bien ordenado y limpio, lo mismo que su consultorio. Si su perro,
Marcel, saltaba sobre los muebles, Bibot no dejaba de darle una lección.
Excepto el día de la Revolución francesa, el pobre animal no podía ni ladrar.
Una mañana, Bibot encontró a una anciana que lo esperaba frente a la puerta de su
consultorio. Tenía dolor de muelas y le rogó al dentista que la ayudara.
—¡Pero si no tiene cita! —dijo él.
La mujer dejó escapar un gemido. Bibot consultó su reloj. Tal vez tenía tiempo de
ganarse unos cuantos francos más. La hizo pasar y le revisó la boca.
—Tendremos que sacarle la muela —dijo con una sonrisa y, una vez que hubo
terminado, añadió—: Le daré unas píldoras para el dolor.
La anciana estaba muy agradecida:
—No puedo pagarle con dinero —dijo—, pero tengo algo mucho mejor. —Sacó un par
de higos de su bolsillo y se los tendió a Bibot.
—¿Higos? —dijo él, enfadado.
—Estos higos son muy especiales —susurró la mujer—. Pueden hacer que sus sueños
se hagan realidad. —Le guiñó un ojo y se llevó un dedo a los labios.
Para Bibot estaba claro que se trataba de una loca. Puso los higos sobre la mesa y
tomó del brazo a la mujer. Cuando ella le recordó las píldoras, Bibot respondió: —Lo
siento, esas son solo para los clientes que pagan —y la empujó hacia la puerta.
Esa tarde, Bibot sacó a su perro a pasear por el parque. Al pobre Marcel le encantaba
olisquear los troncos de los árboles y entre los arbustos, pero cada vez que se detenía
a hacerlo, Bibot le daba un fuerte tirón a su correa.

Vocabulario:
Franco: antigua moneda utilizada en Francia reemplazada actualmente por el euro.

PDN NOV 2017 LJE 7° 1

Antes de irse a la cama, el dentista decidió tomar un bocadillo. Se sentó en la mesa del
comedor y se comió uno de los higos que le había dado la anciana. Estaba delicioso. Era
tal vez el mejor higo, el más dulce, que se había comido jamás.
A la mañana siguiente, Bibot arrastró a Marcel escaleras abajo para el paseo matutino.
Los escalones eran demasiado altos para las cortas patas del perro, pero a Bibot jamás
se le hubiera ocurrido cargar a su mascota: odiaba que su hermoso traje azul se llenara
de pelos blancos.
Mientras caminaba por la acera atestada, Bibot notó que la gente se le quedaba mirando.
“Admiran mi traje”, pensó.
Pero cuando se vio reflejado en el ventanal de un café, se detuvo horrorizado. Solo tenía
puesta la ropa interior.
El dentista dio la vuelta y se metió corriendo a un callejón.
“Sacré bleu—pensó—, ¿qué ha pasado con mi ropa?”
Y entonces se acordó del sueño que había tenido la noche anterior: había soñado que
estaba justo frente a ese mismo café, en ropa interior. Pero algo más había pasado en
su sueño, y Bibot se esforzaba por recordar qué. Marcel, acechando desde la sombra
del callejón, comenzó a ladrar. El dentista alzó la vista y vio cómo el resto de su sueño
se hacía realidad.
Nadie volteó a mirar a Bibot mientras este corría de regreso a su casa en ropa interior.
Todos los ojos de París estaban fijos en la Torre Eiffel, que se iba inclinando hacia abajo
lentamente, como si fuera de goma.
Bibot comprendió que la anciana de los higos le había dicho la verdad, así que no iba a
desperdiciar el segundo higo.
Durante las siguientes semanas, mientras se iniciaban las obras de reconstrucción de
la Torre Eiffel, el dentista leyó docenas de libros sobre hipnotismo. Cada noche, antes
de meterse a la cama, se miraba en el espejo y repetía, una y otra vez:
—Bibot es el hombre más rico del mundo, Bibot es el hombre más rico del mundo.
Y al poco tiempo, en sus sueños, Bibot era exactamente eso. Cuando dormía, el dentista
se veía conduciendo su lancha de carreras, pilotando su avión y viviendo a todo lujo en
la Riviera francesa. Noche tras noche era la misma historia.
Un día, al anochecer, Bibot tomó el segundo higo de la alacena. No podría durar para
siempre.

Vocabulario:
Sacré bleu: expresión en francés que se usa para demostrar sorpresa.

PDN NOV 2017 LJE 7° 2

 “Esta noche, es la noche”, pensó el dentista.
Puso el fruto maduro en un plato y se dirigió a la mesa. Al día siguiente, al despertar,
sería el hombre más rico del mundo.
Miró a Marcel y sonrió. El perrito no lo acompañaría en aquella vida, pues en sus sueños
Bibot era dueño de media docena de gran daneses.
Mientras el dentista abría la alacena para sacar un poco de queso, escuchó un ruido
como de porcelana que se rompe. Se volvió, pero solo para ver cómo Marcel, trepado en
una silla y apoyando las patas delanteras sobre la mesa, se comía el último higo.
¡Bibot estaba furioso! Persiguió al perro por todo departamento. Cuando Marcel se metió
debajo de cama, Bibot le gritó:
—¡Mañana te enseñaré una lección que no olvidarás jamás! —y luego, enojado y con el
corazón destrozado, el dentista se fue a dormir.
Cuando despertó, a la mañana siguiente, Bibot se sintió muy confundido. No estaba en
su cama. Estaba debajo de su cama. De repente, una cara apareció frente a él: ¡era su
propia cara!
—Es hora de tu paseo —dijo la boca de aquel rostro—. Ven con Marcel.
Una mano se deslizó debajo de la cama y lo atrapó. Bibot quiso gritar, pero todo lo que
pudo hacer fue ladrar.

Vocabulario:
Gran danés: raza de perros muy grandes y finos. Fuente: Chris van Allsburg. “El higo más dulce”.
México: Fondo de Cultura Económica, 1995.

1 Según lo leído, ¿qué soñó Bibot la primera noche que comió un higo?
A) Que Marcel ladraba en un callejón.
B) Que las personas admiraban su traje.
C) Que la gente lo miraba correr en la calle.
D) Que la torre Eiffel se inclinaba hacia abajo.

2 Según lo leído, ¿qué quería lograr Bibot con el segundo higo?

A) Ser un hombre rico.
B) Aprender hipnotismo.
C) Deshacerse de Marcel.
D) Soñar siempre lo mismo.

PDN NOV 2017 LJE 7° 3

3 ¿Qué le pasa a Bibot cuando confirma que la anciana había dicho la verdad sobre los higos?
A) Se siente mal por su actitud con la anciana.
B) Se arrepiente de no haber pedido más higos.
C) Se obsesiona con la idea de cumplir su sueño.
D) Se avergüenza de haber tenido el primer sueño.

4 ¿Qué ocurrió mientras Bibot fue a alacena por un trozo de queso?

A) Bibot se fue a dormir.
B) El perro se comió el último higo.
C) Bibot se sentó en la silla a comer.
D) El perro se escondió debajo de la cama.

5 ¿Cómo pretendió Bibot que su segundo sueño se cumpliera como esperaba?

A) Se entrenó para soñar lo que deseaba obtener.
B) Se dio cuenta de cuáles eran sus sueños recurrentes.
C) Se concentró en soñar lo que podría ser fácil de lograr.
D) Se propuso recordar el mejor sueño para repetirlo esa noche.

6 ¿Cuál de los siguientes fragmentos permite sostener que el narrador del texto es
omnisciente?
A) “Esa tarde, Bibot sacó a su perro a pasear por el parque.”
B) “Nadie volteó a mirar a Bibot mientras este corría de regreso a su casa en ropa
interior.”
C) “Cuando despertó, a la mañana siguiente, Bibot se sintió muy confundido. No
estaba en su cama.”
D) “Una mañana, Bibot encontró a una anciana que lo esperaba frente a la puerta
de su consultorio.”

7 ¿Cuál de las siguientes ideas interpreta mejor el desenlace del cuento?

A) Es imposible hacer los sueños realidad.
B) Los sueños se cumplen solo para algunos.
C) Un sueño puede convertirse en una pesadilla.
D) Siempre hay una segunda oportunidad en la vida.

PDN NOV 2017 LJE 7° 4

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 a 12.

Génesis
Primer Libro del Antiguo Testamento
Dios ordena el universo

En el principio, cuando Dios creó los cielos y la tierra, todo era confusión y no
había nada en la tierra. Las tinieblas cubrían los abismos mientras el espíritu de
Dios aleteaba sobre la superficie de las aguas.
Dijo Dios: “Haya luz”, y hubo luz. Dios vio que la luz era buena, y separó la luz
de las tinieblas. Dios llamó a la luz “Día” y a las tinieblas “Noche”. Atardeció y
amaneció: fue el día Primero.
Dijo Dios: “Haya una bóveda en medio de las aguas, para que separe unas aguas
de las otras”. Hizo Dios entonces como una bóveda y separó unas aguas de las
otras: las que estaban por encima del firmamento, de las que estaban por debajo
de él. Y así sucedió. Dios llamó a esta bóveda “Cielo”. Y atardeció y amaneció: fue
el día Segundo.
Dijo Dios: “Júntense las aguas de debajo de los cielos en un solo depósito, y
aparezca el suelo seco”. Y así fue. Dios llamó al suelo seco “Tierra” y al depósito de
las aguas, “Mares”. Y vio Dios que era bueno.
Dijo Dios: “Produzca la tierra hierba, plantas que den semilla, y árboles frutales
que por toda la tierra den fruto con su semilla dentro, cada uno según su especie”.
Y así fue. La tierra produjo hierba, plantas que dan semillas y árboles frutales que
dan fruto con su semilla dentro, cada uno según su especie. Dios vio que esto era
bueno. Y atardeció y amaneció: fue el día Tercero.
Dijo Dios: “Haya luceros en el cielo que separen el día de la noche, que sirvan para
señalar las fiestas, los días y los años, y que brillen en el firmamento para iluminar
la tierra”. Y así sucedió. E hizo Dios los dos grandes luceros: el lucero mayor para
regir el día, el lucero menor para regir la noche, e hizo también las estrellas.
Dios los colocó en lo alto de los cielos para iluminar la tierra, para regir el día y la
noche, y separar la luz de las tinieblas; y vio Dios que esto era bueno. Y atardeció
y amaneció: fue el día Cuarto.
Dijo Dios: “Llénense las aguas de seres vivos y revoloteen aves sobre la tierra y
bajo el firmamento”. Dios creó entonces los grandes monstruos marinos y todos
los seres que viven en el agua según su especie, y todas las aves, según su especie.

PDN NOV 2017 LJE 7° 5

Y vio Dios que todo ello era bueno.
Los bendijo Dios, diciendo: “Crezcan, multiplíquense y llenen las aguas del mar, y
multiplíquense asimismo las aves sobre la tierra”. Y atardeció y amaneció: fue el
día Quinto.
Dijo Dios: “Produzca la tierra seres vivientes según sus especies: animales del
campo, reptiles y fieras”. Y así fue.
Dios hizo las distintas clases de animales salvajes según su especie, los animales
del campo según sus especies, y todos los reptiles de la tierra según sus especies.
Y vio Dios que todo esto era bueno.
Dijo Dios: “Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza. Que tenga autoridad
sobre los peces del mar y sobre las aves del cielo, sobre los animales del campo,
las fieras salvajes y los reptiles que se arrastran por el suelo”.
Y creó Dios al hombre a su imagen.
A imagen de Dios los creó.
Varón y mujer los creó.
Dios los bendijo diciéndoles: “Sean fecundos y multiplíquense. Llenen la tierra y
sométanla. Tengan autoridad sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y
sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra”.
Dijo Dios: “Hoy les entrego para que se alimenten toda clase de plantas con semillas
que hay sobre la tierra, y toda clase de árboles frutales. A los animales salvajes,
a las aves del cielo y a todos los seres vivientes que se mueven sobre la tierra, les
doy pasto verde para que coman”. Y así fue.
Dios vio que todo cuanto había hecho era muy bueno. Y atardeció y amaneció: fue
el día Sexto.
Así estuvieron terminados el cielo, la tierra y todo lo que hay en ellos. El día
Séptimo Dios tuvo terminado su trabajo, y descansó en ese día de todo lo que
había hecho. Bendijo Dios el Séptimo día y lo hizo santo, porque ese día descansó
de sus trabajos después de toda la creación que había hecho.

Fuente: “Génesis”. (2005). En La Biblia Latinoamericana. Santiago: Editorial San Pablo.

(Fragmento).

PDN NOV 2017 LJE 7° 6

 8 Según lo leído, ¿qué le dio Dios al hombre y a la mujer para alimentarse?
A) Plantas con semillas y árboles frutales.
B) Animales salvajes y aves.
C) Peces del mar.
D) Pasto verde.

9 ¿Qué ocurre en el día Cuarto a diferencia del día Tercero?

A) Se separó la tierra del cielo.
B) Llenó las aguas de seres vivos.
C) Se distinguió la luz de las tinieblas.
D) Brillaron los astros en el firmamento.

10 Relee el fragmento:
“Sean fecundos y multiplíquense. Llenen la tierra y sométanla.
Tengan autoridad sobre los peces del mar, sobre las aves del
cielo y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra”.

¿Qué significa la palabra subrayada dentro del contexto?

A) Tener dominio sobre algo.
B) Sacar lo mejor de algo.
C) Soportar algo.
D) Cambiar algo.

11 ¿Cuál es el conflicto inicial que plantea el texto leído?

A) Dios desea demostrar su poder sobre la tierra.
B) Dios crea el mundo ordenando la confusión que reinaba.
C) Dios necesita un hombre y una mujer que terminen de crear su obra.
D) Dios busca un lugar adecuado para las criaturas que habitaban la tierra.

PDN NOV 2017 LJE 7° 7

 12 ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?
A) Narrar cómo Dios dio origen al mundo.
B) Enseñar los pasos para crear un mundo.
C) Expresar los sentimientos de Dios ante su creación.
D) Describir con detalle la formación del planeta Tierra.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 17.

DESPECHO
Juana de Ibarbourou

¡Ah, qué estoy cansada! Me he reido tanto,

tanto, que a mis ojos ha asomado el llanto;
tanto, que este rictus que contrae mi boca
es un rastro extraño de mi risa loca.

Tanto, que esta intensa palidez que tengo

(como en los retratos de viejo abolengo)
es por la fatiga de la loca risa
que en todo mi cuerpo su sopor desliza.

¡Ah, qué estoy cansada! Déjame que duerma;

pues, como la angustia, la alegría enferma.
¡Qué rara ocurrencia decir que estoy triste!
¿Cuándo más alegre que ahora me viste?

¡Mentira! No tengo ni dudas, ni celos,

Ni inquietud, ni angustias, ni penas, ni anhelos,
Si brilla en mis ojos la humedad del llanto,
es por el esfuerzo de reirme tanto…

Vocabulario:

Rictus: gesto de la cara con que se manifiesta un sentimiento de

tristeza o amargura.
Abolengo: nobleza, linaje, aristocracia.

Recuperado desde http://www.los-poetas.com/j/juana1.htm

PDN NOV 2017 LJE 7° 8

 13 Según el hablante, ¿qué otra cosa enferma además de la angustia?
A) El cansancio.
B) La alegría.
C) El sueño.
D) La risa.

14 Relee la estrofa:
“Tanto, que esta intensa palidez que tengo
(como en los retratos de viejo abolengo)
es por la fatiga de la loca risa
que en todo mi cuerpo su sopor desliza.”

¿Qué imagen se construye del hablante a partir de estos versos?

A) La de alguien que perdió toda energía.
B) La de una persona satisfecha de felicidad.
C) La de alguien sorprendido por su propia risa.
D) La de alguien que cae en cuenta de su realidad.

15 Considerando la totalidad del poema, ¿cómo se interpretan los siguientes versos?

“Si brilla en mis ojos la humedad del llanto
es por el esfuerzo de reírme tanto...”

A) El hablante esconde la verdadera razón de su llanto diciendo que se ríe.

B) El hablante se muestra como un ser frágil y débil, por eso llora.
C) El hablante traspasa la alegría que siente a través del llanto.
D) El hablante se esfuerza por reír y ser feliz.

PDN NOV 2017 LJE 7° 9

16 ¿Qué se puede inferir de los siguientes versos?
“¡Qué rara ocurrencia decir que estoy triste!
¿Cuándo más alegre que ahora me viste?”

A) Que el receptor del poema nunca había visto al hablante feliz.

B) Que el receptor del poema desconfía de la alegría del hablante.
C) Que el receptor del poema comentó la apariencia triste del hablante.
D) Que el receptor del poema jamás ha reconocido la tristeza del hablante.

17 ¿Cuál es el estado de ánimo del hablante en el poema?

A) Dolido.
B) Nostálgico.
C) Esperanzado.
D) Desilusionado.

PDN NOV 2017 LJE 7° 10

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 18 a 24.
CHILE NECESITA MÁS CIENCIA Y MÁS CIENTÍFICOS
Por Max Bañados, decano Facultad de Física de la Pontificia Universidad Católica de Chile
La ciencia -o el interés por conocer y entender el
funcionamiento del mundo que nos rodea- es una
de las actividades más antiguas y primarias del
ser humano. Las civilizaciones más tempranas
ya buscaban estudiar y describir los procesos que
modulan lo vivo y su entorno. Hoy día la ciencia
está presente en todas las actividades de la sociedad
moderna. Los rápidos y muy significativos avances
recientes no significan que el interés por conocer se
haya acabado, o que las preguntas se hayan agotado.
La espiral del conocimiento no acaba nunca. Por
el contrario, los hechos muestran que detrás de
cada descubrimiento hay una nueva gran pregunta.
La teoría de la Evolución o la Relatividad dieron
respuesta a muchas interrogantes, pero lejos de cerrar
áreas de investigación abrieron la puerta a nuevos
fenómenos que han alimentado la curiosidad de miles
de científicos. La ciencia es una actividad que ha
estado vigente por siglos, y lo seguirá estando mientras
existan jóvenes que mantengan viva su curiosidad y
deseos de encontrar respuestas a las preguntas sobre
su entorno.
Una actividad internacional, una comunidad
universal
Creo que hoy día la ciencia no tiene fronteras, y ser
científico es ser ciudadano del mundo. Las preguntas
de la ciencia son universales y pertenecer a la
comunidad científica es pertenecer a una comunidad
internacional. Las comunicaciones permiten trabajo
conjunto en tiempo real estando separados por miles
de kilómetros. Cada vez más los grandes avances
son resultado de trabajo colaborativo de múltiples,
a veces numerosos, grupos de científicos cuyos
laboratorios se distribuyen por el mundo entero. El
descubrimiento reciente del bosón de Higgs (premio
Nobel 2013) resultó de la colaboración de más de tres
mil científicos, con varios residentes en Chile dentro
Vocabulario:
Paradigma: prototipo, ejemplo, modelo.
Establishment: grupo dominante visible o élite que ostenta el poder o la autoridad en una nación.
del grupo.
Los estudiantes de hoy que serán los científicos de
mañana, siempre inquietos y ansiosos de romper los
paradigmas aceptados por el establishment, son los
puentes vivos entre los centros, que estando separados
por grandes distancias, son vecinos en la búsqueda
de respuestas a problemas comunes. Esta búsqueda
de conocimiento, limitada solo por la imaginación
y movida por la inquietud y apetito por develar lo
desconocido, es el escenario lleno de desafíos que
espera a los jóvenes que desean hacer de la ciencia
su vida, y transformarse en los futuros ciudadanos del
mundo.
Más ciencia y más científicos
Mientras Chile tiene 300 científicos por millón de
http://www.mifuturo.cl/index.php/2013-03-06-18-20-53/columnas-de-opinion/355-maxbanados
habitantes, Estados Unidos cuenta con cerca de
4.000. El desarrollo científico de un país es la mejor
medida de su desarrollo, y en nuestro país hay espacio
para mucho crecimiento. Chile es un país muy rico en
recursos naturales. Para sacar el máximo provecho de
ellos se necesitan muchos más científicos que apliquen
estos recursos en productos de mayor sofisticación.
Pese al bajo número total de científicos, Chile ya
cuenta con carreras científicas consolidadas que han
formado a cientos de profesionales en el área. Existen
licenciaturas, magísteres y doctorados para todas las
ramas de las ciencias y las matemáticas. Hace 20
ó 30 años atrás, casi todos los científicos chilenos
habían hecho sus doctorados en el extranjero. Hoy,
con mucho orgullo, Chile exhibe robustos programas
de doctorados en Biología, Física, Matemáticas
y Química, que han permitido formar excelentes
investigadores que triunfan en el mundo. La ciencia
chilena es admirada en todo el mundo: un grupo
pequeño pero de gran calidad.
PDN NOV 2017 LJE 7° 11
18 Según lo leído, ¿qué hay detrás de cada descubrimiento?
A) Un joven curioso.
B) Un nuevo científico.
C) Una nueva gran pregunta.
D) Una espiral de conocimiento.

19 ¿Por qué en el texto el autor plantea que en Chile se necesitan más científicos?
A) Porque las grandes comunidades de investigación mundial se centran en la ciencia.
B) Porque la ciencia permite generar programas de estudios universitarios.
C) Porque el objetivo es igualar a países como Estados Unidos.
D) Porque la ciencia es clave para el desarrollo de un país.

20 ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un hecho planteado en el texto?

A) “La ciencia es una actividad que ha estado vigente por siglos.”
B) “Los estudiantes de hoy que serán los científicos de mañana.”
C) “Creo que hoy día la ciencia no tiene fronteras, y ser científico es ser ciudadano
del mundo.”
D) “Hoy, con mucho orgullo, Chile exhibe robustos programas de doctorados
en Biología, Física, Matemáticas y Química.”

21 ¿Cuál de las siguientes ideas sintetiza mejor la información de la sección “Una actividad
internacional, una comunidad universal”?
A) Solo trabajando en equipo se logran grandes descubrimientos científicos.
B) Son los reconocimientos internacionales los que potencian el trabajo en ciencia.
C) La ciencia requiere un trabajo colaborativo sin fronteras del que los jóvenes serán parte.
D) Los científicos del futuro podrán trabajar conectados con cualquier otra parte del mundo.

PDN NOV 2017 LJE 7° 12

22 ¿Qué fragmento corresponde a información relevante del apartado “Más ciencia y más
científicos” en función del texto global?
A) “El desarrollo científico de un país es la mejor medida de su desarrollo, y en nuestro país
hay espacio para mucho crecimiento.”
B) “Mientras Chile tiene 300 científicos por millón de habitantes, Estados Unidos cuenta
con cerca de 4.000.”
C) “La ciencia chilena es admirada en todo el mundo: un grupo pequeño pero de gran
calidad.”
D) “Chile es un país muy rico en recursos naturales.”

23 ¿Cuál de los siguientes enunciados es uno de los argumentos que sustentan el punto de
vista del autor sobre la importancia de la ciencia en Chile?

A) Chile siempre ha contado con carreras suficientes para formar a científicos de nivel
mundial.
B) Chile es rico en recursos naturales que requieren desarrollo científico para potenciar
su valor.
C) Chile necesita mostrar los beneficios de la ciencia a los jóvenes que están comenzando
su carrera universitaria.
D) Chile ha sido parte de grandes descubrimientos gracias a científicos nacionales
que estudiaron en el extranjero.

24 ¿A quién está dirigida idealmente esta columna de opinión?

A) A los científicos internacionales que quieren conocer más sobre el desarrollo de la ciencia
en Chile.
B) A los futuros científicos que dudan del impacto que tiene la ciencia chilena en el resto
del mundo.
C) A los estudiantes chilenos de doctorado en ciencias que desconocen sus posibilidades
futuras.
D) A la comunidad en general que necesita conocer mejor la importancia del desarrollo
de científicos en Chile.

PDN NOV 2017 LJE 7° 13

 Lee y observa el siguiente texto y responde las preguntas 25 a 29.

PDN NOV 2017 LJE 7° 14

PDN NOV 2017 LJE 7° 15
PDN NOV 2017 LJE 7° 16
PDN NOV 2017 LJE 7° 17
PDN NOV 2017 LJE 7° 18
PDN NOV 2017 LJE 7° 19
PDN NOV 2017 LJE 7° 20
 25 Según lo leído, ¿quién está a cargo de hacer despegar el módulo interestelar desde
el Linterprise?
A) El coronel Takanaka.
B) El profesor Zemenski.
C) El comandante Koenig.
D) La doctora Van Houten.

26 ¿Qué consecuencia tuvo el escape del roedor Chisme desde el traje de Jules?
A) Se alargó el tiempo de duración del vuelo en la nave.
B) Se tuvo que usar cámaras criogenizadoras en la nave.
C) Se activó la cuenta regresiva del despegue de la nave.
D) Se cambió de planes respecto de quién comandaría la nave.

27 Observa la siguiente viñeta:

¿Qué información aporta la imagen a lo que se dice sobre el profesor Bennet?

A) Es un poco torpe.
B) Le gusta hacer bromas.
C) Tiene mucha confianza.
D) Tiene problemas a la vista.

PDN NOV 2017 LJE 7° 21

 28 Lee el siguiente diálogo:

En el texto, ¿qué quiere decir “disfunción”?

A) Retraso.
B) Ausencia.
C) Problema.
D) Desconocimiento.

29 Observa y lee las siguientes viñetas:

¿Qué prejuicio se puede identificar en ellas?

A) Las mujeres no son tomadas en serio como profesionales.
B) Los astrobiólogos estudian vidas que no existen realmente.
C) Los colegas científicos no logran entablar buenas relaciones.
D) Los niños no son considerados en investigaciones importantes.

PDN NOV 2017 LJE 7° 22

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 30 a 35.

CHILENOS PASAN MÁS TIEMPO VIENDO VIDEOS QUE TELEVISIÓN

Estudio realizado por consultora global IMS analizó los hábitos de los usuarios de Internet en el país. Los
chilenos destinan 13 horas a la semana a ver videos on-line.

Aunque el hogar es el sitio predilecto para ver videos desplaza de un lugar a otro. Es el porcentaje más
digitales, un 19% de los chilenos lo hace cuando se alto en la región junto a Colombia, explica Gastón

EL VIDEO DIGITAL EN CHILE

Investigación sobre el consumo del video digital en Chile, realizada por la consultora IMS en
usuarios de internet, permite conocer desde las horas que los chilenos pasan viendo videos,
hasta cuáles son sus temáticas preferidas.
Contenido
Visto el último mes

Películas Videos Series Tutoriales Trailers Transmisión

musicales de películas en vivo
Plataformas preferidas
Consumo En los últimos tres meses
13 horas de video digital a la
semana. Sitios de video Redes sociales Apps Portales Sitios de
Otros
7,6 horas más que el tiempo 7%
77% 75% en el móvil 40% noticias
invertido en ver TV tradicional. 52% 28%

Vautier, director de Investigación de Internet Media ¿El fin?

Services (IMS).
El promedio regional de usuarios que miran videos
cuando van al trabajo o a la escuela es de un 14%,
agrega el experto. Los resultados, luego de aplicar
1.047 encuestas en Chile, revelan que los usuarios
que utilizan Internet, pasan un total de 13 horas
semanales viendo videos digitales. Esto es 7,6 horas
semanales más que el tiempo invertido en mirar TV
tradicional o lineal, es decir, aquella con la que no
existe interacción.
Vautier precisa que dentro de estos videos también
se incluyen los videos digitales de la televisión
abierta, cuyos contenidos están cada vez más
disponibles en sitios web. “No estamos hablando
solo de YouTube o Netflix”, aclara.
El investigador señala que por esta razón no se
puede hablar tajantemente de la muerte de la
televisión tradicional como la conocemos, sino que
estamos frente a un proceso de transformación.

Vocabulario:
Youtube: plataforma de internet en la que gratuitamente se muestran videos de todo tipo.
Netflix: plataforma pagada en la que se ofrece una cartelera de miles de series y películas que se
pueden ver en cualquier dispositivo móvil o televisión conectada a Internet.

PDN NOV 2017 LJE 7° 23

“Está ocurriendo que los contenidos televisivos
están pasando a formato web, así como los
contenidos web se están viendo en los televisores
conectados a Internet (llamados Smart TV). Será
una línea que al final se va a desdibujar y vamos a
tener una única experiencia, no dos distintas”, dice
Vautier.
A su juicio, la televisión tradicional sigue existiendo
porque todavía posee contenidos propios que la
gente valora mucho. “Por ejemplo, no hay muchas
plataformas web de transmisiones deportivas o
programas de conversación o de entrevistas”,
explica.
Recuperado desde: http://www.latercera.com/noticia/chilenos-pasan-mas-tiempo-viendo-videos-que-television/
¿Qué miran?
En Chile el contenido más visto son las películas
(79%), seguidas de los videos musicales (76%)
y las series (63%). En cuarto lugar aparecen los
tutoriales con un 54% y más abajo las transmisiones
en vivo en Internet (28%).
Sobre el lugar preferido para ver contenido on-
line, el 51% lo hace en el living o comedor de la
casa, mientras que el 72% lo hace en la cama del
dormitorio.
(Fragmento adaptado)
PDN NOV 2017 LJE 7° 24
 30 Según la imagen final, ¿qué dispositivo se usa en promedio 5,5 horas a la semana
para ver videos?
A) Tablet.
B) Notebook.
C) Smartphone.
D) TV conectada a la red.

31 ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a información complementaria del texto?

A) “[…] el hogar es el sitio predilecto para ver videos digitales.”
B) “[…] los usuarios que utilizan Internet, pasan un total de 13 horas semanales viendo videos
digitales.”
C) “[…] la televisión tradicional sigue existiendo porque todavía posee contenidos propios
que la gente valora mucho.”
D) “Por ejemplo, no hay muchas plataformas web de transmisiones deportivas o programas
de conversación o de entrevistas [...]”

32 Relee el fragmento:
“Está ocurriendo que los contenidos televisivos están pasando a formato web,
así como los contenidos web se están viendo en los televisores conectados a
Internet (llamados Smart TV). Será una línea que al final se va a desdibujar y
vamos a tener una única experiencia, no dos distintas”, dice Vautier.”

¿Qué quiere decir la palabra destacada?

A) Que se va a cambiar.
B) Que va a desaparecer.
C) Que va a reconocerse.
D) Que se va a definir mejor.

33 A partir de la lectura, ¿cuál es el rol que tiene la televisión tradicional en un mundo donde
reinan los videos de Internet?
A) El de generar los programas que aún no están disponibles en los medios digitales.
B) El de mantener vigentes las películas que no se encuentran en formato digital.
C) El de acompañar a las personas que prefieren ver programas desde su casa.
D) El de igualar la oferta de los medios digitales con series y tutoriales.

PDN NOV 2017 LJE 7° 25

34 ¿Qué relación se establece entre la primera infografía y la información que presenta el texto
central?
A) La infografía presenta la misma información que el texto central de forma organizada.
B) La infografía comunica de forma global todos los datos que el texto presenta de forma
fragmentada.
C) La infografía entrega información que está ausente en el texto y que se requiere para
comprenderlo.
D) La infografía muestra datos del texto de forma gráfica y agrega información sobre las
plataformas preferidas.

35 ¿Qué idea es una síntesis de la globalidad del texto?

A) La televisión tradicional ha sido desplazada por los notebooks conectados a Internet.
B) La calidad de vida en Chile se ve afectada por el tiempo que se ven videos y películas.
C) Los lugares favoritos para ver videos son la cama del dormitorio y los medios de transporte.
D) La forma de ver videos en Chile ha cambiado y el tiempo de exposición a ellos ha
aumentado.

PDN NOV 2017 LJE 7° 26