Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Facultad de Educación

Asignatura: Inteligencias múltiples, creatividad, talento y

altas capacidades

Trabajo : Aproximación a los instrumentos

de evaluación de la creatividad

Presentado por: Adrián Arney Morán Ceballos

Profesora: Mariem Torres Quesada
Fecha: 20 de Abril de 2019
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1. Contenido

INDICE PÁGINA
1. Contenido ............................................................................................................................ II
2. Trabajo: Aproximación a los instrumentos de evaluación de la creatividad ....................... 1
2.1. Presentación ........................................................................................................................... 1
2.2. Descripción de la prueba ....................................................................................................... 2
2.2.1. Temporización............................................................................................................ 3
2.3. Ficha técnica y descripción ..................................................................................................... 3
2.4. Aplicación de la prueba........................................................................................................... 4
2.5. Interpretación de la prueba .................................................................................................... 6
2.6. Anexos..................................................................................................................................... 7
2.6.1. Ejercicio N°1 ............................................................................................................... 7
2.6.2. Ejercicio N° 2.............................................................................................................. 7
2.6.3. Ejercicio N° 3..............................................................................................................8
2.6.4. Has una lista de juegos que puedes hacer con una botella plastica de 500cm3 ........ 9
2.6.5. Descrive un deporte nuevo el cual aun no existe y como la gente lo jugaria ............. 9
2.7. Web grafía. .............................................................................................................................. 9
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2. Trabajo: Aproximación a los instrumentos de evaluación de la creatividad

2.1. Presentación

Olea (1993), en su artículo “La evaluación de la creatividad: revisión y crítica, señala que la
evaluación de la persona creativa, considera el constructo de creatividad como un rasgo estable
que ha determinado la creación de pruebas psicométricas para evaluar las habilidades o los
atributos de personalidades creativas, así como el diseño de procedimientos de juicios
intangibles basados generalmente en nominaciones de diversa índole.

Howard Gardner (1993) en su obra “creating mins” para demostrar el valor de una aproximación
más representativa y el progreso de logros creativos de algunos individuos desdibujo la
existencia de una inteligencia a su nuevo planteamiento el de las inteligencias múltiples que para
este autor investigador son ocho.

Garaigordobil (1995) realizó un estudio sobre la Intervención en la creatividad: evaluación de

una experiencia; el estudio valoro el efecto de un evento de intervención psicoeducativa en la
creatividad verbal (fluidez, flexibilidad, originalidad, conectividad).

Murcia, Orozco y Dussan (2002), presentan los resultados del estudio sobre la estructuración de
un sistema de evaluación para la creatividad en la motricidad humana, a partir de las primeras
aproximaciones realizadas por el grupo CREAM, desde 1993 y concretadas por el trabajo de
Ayala en 1999.

Según los investigadores referidos anteriormente entre otros han volcado sus investigaciones al
estudio de la creatividad, y los instrumentos evaluativos, concluyendo la necesidad de evaluar la
creatividad y para ello se han propuesto una variedad de instrumentos (test) cada uno con sus
propios criterios.
Hasta el momento ha sido difícil entre los autores investigadores que se pongan de acuerdo para
determinar los criterios de una evaluación única para el constructo de la creatividad cada uno de
ellos analiza las situaciones y problemas de manera original y buscan la solución desde sus
propios estudios y experiencias, tal es la razón que no existe ningún instrumento válido para
evaluar la creatividad; sin embargo se coloca en consideración algunos criterios que autores
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investigadores han utilizado en la práctica de la evaluación de la creatividad de los que podemos

referir a continuación:

Originalidad, iniciativa, fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, desarrollo

autoestima, motivación, independencia e innovación.
Para nuestro objeto de estudio: Aproximación a los instrumentos de evaluación de la
creatividad colocaremos en consideración y desarrollo un instrumento que evalúa la capacidad
creativa, basado en las pruebas de pensamiento creativo de Torrence, quien considero que la
creatividad es un factor independiente de la inteligencia y crean una batería de test para evaluar
las producciones creativas, dichos test consisten en materiales de prueba basados en palabras, al
igual que en ilustraciones y en sonidos. Cada sub prueba está diseñada para evaluar cualquiera
de las cuatro características consideradas importantes en el proceso del pensamiento creativo:
flexibilidad, originalidad, fluidez y elaboración, y las respuestas son calificadas en tres o más de
estas cuatro áreas; características que son el objetivo primordial de la prueba presentada en el
presente trabajo.
La flexibilidad: se refiere a la diversidad de ideas presentadas y la pericia para cambiar de
perspectiva.
La fluidez: se refiere a la capacidad que una persona tiene para formular ideas en tiempos
cortos.
Flexibilidad: es la capacidad que tienen algunas personas para producir ideas muy diferentes a
la obvias en la resolución de problemas.
Elaboración: alude a la riqueza de los detalles cuando se realiza la explicación de una solución,
ideas, no convencionales.
Para este investigador, la creatividad es un proceso por el cual un individuo es sensible a las
dificultades, a los fallos, a las lagunas del conocimiento y a las discordancias en general. La
persona creativa es aquella que sabe identificar las dificultades en los diferentes contextos en
donde ella se encuentre, buscar soluciones en caminos que aún no han sido explorados, realizar
presunciones, plantear hipótesis y cambiarlas, comprobarlas e informar los resultados.
En el contexto escolar cuando nos referimos a la creatividad se afirma que una persona no nace
creativa se hace creativa según el contexto en donde se desarrolle y la variedad de estímulos a los
que este expuesto

2.2. Descripción de la prueba

La prueba objeto de estudio está basada en el conocido test de creatividad de Torrance (1960)
para lo cual se debe realizar tres tareas gráficas:
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a). completar un dibujo.

b). formar dibujos a partir de círculos.
c) completar dibujos a partir de un patrón
Dos tareas verbales:
a). lista de elaboración de juegos a partir de un material dado.
b). descripción de un deporte nuevo.
La idea es que las personas que participen de la prueba la realicen como se le ocurra y le parezca
distinta a la realización de otras personas.

2.2.1. Temporización

La prueba tendrá una duración de 25 minutos para completarlo, lo que quiere decir que
dispondrá de 5 minutos por ejercicio. Después de agotarse el tiempo del ejercicio el estudiante
debe dejar de dibujar, o escribir.
El estudiante no debe distraerse tratando de mirar al compañero, perderá un valioso tiempo para
crear nuevas formas y textos.
En dicha prueba no hay respuesta correcta o incorrecta, se la realiza únicamente para evaluar la
creatividad.

2.3. Ficha técnica y descripción

Nombre: Test de creatividad basado el test de Torrence.
Finalidad: evaluar la creatividad a través de la realización de dibujos, dando valores a los
criterios de fluidez, flexibilidad, elaboración y originalidad

Cada prueba se valora teniendo en cuenta una tabla de registro para evaluar la creatividad
basada en Torrance (1960)la cual posee unos ítems: criterio (fluidez, flexibilidad, elaboración y
originalidad), la numeración de los ejercicios (1, 2, 3, 4, 5), en donde se colocara la valoración
utilizando una escala del 1-10, siendo el 10 el valor máximo, una columna en donde se anota la
sumatoria de la puntuación de los ejercicios de cada criterio y por ultimo una columna del
promedio, obtenido del valor de la sumatoria de los ejercicios entre el número de ejercicios
realizados. Estas pruebas son de carácter individual, aunque para su valoración es conveniente
compararlas con el grupo de influencia (especialmente para valorar la originalidad).
Se hace necesario que la valoración la realicen no menos de tres personas (instructor) para
contrastar la subjetividad propia de cualquier persona. Cada instructor valorara las pruebas
según los criterios acordados en la tabla de valoración, luego se trasladan los valores de los
promedios de cada criterio a otra tabla totalizadora cuyos ítems son: criterio (fluidez,
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flexibilidad, elaboración y originalidad), la numeración de los instructores o jueces (1-5), en

donde se ubican los valores promedio de la tabla de registro por cada criterio, una columna de
suma en donde se anota la sumatoria total de los diferentes promedios de los criterios de los
jueces y por ultimo una columna en donde se calcula el promedio total de la prueba por cada
criterio.
Tablas de registro para evaluar la creatividad (basada en Torrance, 1960)

2.4. Aplicación de la prueba

Nombre de la institución educativa:

Nombre del estudiante:
Nombre del educador:
Fecha día---------- mes------------año------------
Pedro es un estudian te al cual se le aplico la prueba de creatividad basada en Torrance (1960), lo
valoraron tres jueces obteniendo los siguientes puntajes en los diferentes criterios con respecto a
cada ejercicio:
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Juez N° 1 fluidez (6,7,5,4,6), flexibilidad (4,3,5,6,7), elaboración (4,3,5,6,4) y originalidad

(8,7,6,5,8)
Juez N° 2 fluidez (8,7,6,5,4), flexibilidad (2,3,2,4,3), elaboración (6,7,8,6,5) y originalidad
(6,5,7,4,6)
Juez N° 3 fluidez (7, 8, 9, 6, 7), flexibilidad (3,4,5,4,3), elaboración (7,8,6,5,7) y originalidad
(8,9,7,6,8)

Tablas de registro para evaluar la creatividad (basada en Torrance, 1960)

Juez N° 1

Criterio Ejercicios
Suma Promedio
1 2 3 4 5
Fluidez 6 7 5 4 6 28 5.6
Flexibilidad 4 3 5 6 7 25 5.0
Elaboración 6 7 8 6 5 32 6.4
Originalidad 6 5 7 4 6 28 5.6

Juez N° 2
Criterio Ejercicios
Suma Promedio
1 2 3 4 5
Fluidez 8 7 6 5 4 30 6.0
Flexibilidad 2 3 3 4 3 15 3.0
Elaboración 6 7 8 6 5 32 6.4
Originalidad 6 5 7 4 6 28 5.6

Juez N° 3
Criterio Ejercicios
Suma Promedio
1 2 3 4 5
Fluidez 7 8 9 6 7 37 7.4
Flexibilidad 3 4 5 4 3 19 3.8
Elaboración 7 8 6 5 7 33 6.6
Originalidad 8 9 7 6 8 38 7.6

TABLA TOTALIZADORA
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Criterio JUECES
Suma Promedio
1 2 3
Fluidez 5.6 6.0 7.4 19 6.3
Flexibilidad 5.0 3.0 3.8 11.8 3.9
Elaboración 6.4 6.4 6.6 19.4 6.4
Originalidad 5.6 5.6 7.6 18.8 6.2

2.5. Interpretación de la prueba

Para lo cual se tendrá en cuenta una rúbrica de valoración de la creatividad conceptual basada
en Torrance (1960) muy apropiada para realizar la evaluación de la creatividad en el contexto
escolar
En el criterio de fluidez analizados en los diferentes ejercicios arroja un promedio de 6.3 Pedro
presenta al menos dos ideas novedosas, llamativas y eficaces, por lo que podeos afirmar que
según este criterio el trabajo realizado es creativo, mientras que en la flexibilidad con un puntaje
de 4.0 el resultado no es muy significativo pues equiparando la valoración a la rúbrica
únicamente desarrolla dos ideas lo que significa que el trabajo realizado por pedro es algo
creativo en cambio en el criterio de elaboración con un puntaje de 6,4 pedro a completando al
menos una idea convincente y poderosa en la realización de cada ejercicio por lo cual se afirma
que el trabajo es creativo y en el criterio de originalidad con una valoración de 6.2 muestra al
menos dos ideas que son inusuales, infrecuentes no banales ni obvias lo que indica que el trabajo
es creativo.

Características/criterios 10 8 6 4 2
El trabajo es El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo
extraordinariamente es muy es creativo es algo no es
creativo creativo creativo creativo

El trabajo muestra una El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo no

gran cantidad de ideas muestra muestra al muestra al muestra
que son inusuales, algunas ideas menos dos menos una ideas
Originalidad infrecuentes, no banales que son ideas que son idea inusual, originales
ni obvias inusuales, inusuales, infrecuente,
infrecuentes, infrecuentes no banal ni
no banales ni no banales ni obvia.
obvias obvias.
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El trabajo presenta un El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo no

gran número de ideas presenta presenta al presenta al presenta
novedosas, llamativas y algunas ideas menos dos menos una ideas
Fluidez muy eficaces novedosas, ideas idea novedosas,
llamativas y novedosas, novedosa, llamativas y
eficaces llamativas y llamativa y eficaces
eficaces eficaz.
El trabajo presenta una El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo no
gran variedad de ideas presenta presenta al presenta al presenta
Flexibilidad alguna menos tres menos dos variedad de
variedad de ideas ideas ideas
ideas
El problema ha sido El problema El problema El problema El problema
elaborado con ha sido ha sido ha sido no ha sido
imaginación para elaborado con elaborado elaborado elaborado
permitir una solución algo de completando pero sin ser hasta ser
Elaboración convincente y poderosa imaginación al menos una completado completado.
para permitir idea de manera
una solución convincente y convincente
convincente y poderosa. ni poderosa.
poderosa.

2.6. Anexos
2.6.1. Ejercicio N°1

Completar los dibujos

2.6.2. Ejercicio N° 2

Haz un dibujo con cada círculo

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2.6.3. Ejercicio N° 3

Completar los dibujos

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2.6.4. Has una lista de juegos que puedes hacer con una botella plastica de 500cm3

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2.6.5. Descrive un deporte nuevo el cual aun no existe y como la gente lo jugaria

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2.7. Web grafía.

https://es.slideshare.net/lunacor/adaptacion-y-baremacion-de-test-de-torrance
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=224267
https://claudiaroman.files.wordpress.com/2017/02/test-de-creatividad.pdf
https://www.testingmom.com/tests/torrance-test/
https://www.redalyc.org/html/3382/338238765006/
https://www.researchgate.net/publication/28079795_Evaluacion_de_un_programa_de_desar
rollo_de_la_creatividad
https://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/formacion_integral/mayo/HabilidadesCreati
vidad/descargables/Libro_TORRANCEcreatividad.pdf