UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de ciencias básicas tecnologías e Ingeniería

Lógica Matemática
2011 i

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LÓGICA MATEMÁTICA

Trabajo grupal de calificación individual No.1

Presenta

xxxxxxxxxxxxxxx

Tutor
xxxxxxxxxxxxxxx

Director de curso
Georffrey Acevedo González

Bogota 22 /03/2011

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Introducción

El presente trabajo tiene como finalidad la aplicación de los conceptos aprendidos durante el
estudio de la primera unidad del curso de lógica matemática y el afianzamiento de
conocimientos en interacción con los demás compañeros de curso. El trabajo a realizar esta
dividido en dos fases una individual y otra grupal, con la presentación de un trabajo final.

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Fase 1. Proposiciones Lógicas

Son proposiciones lógicas: No son proposiciones lógicas

Estudio ingeniería de sistemas. ¿Qué haces hay?
Si estudio el módulo de lógica ¡Me perdí en el campo!
matemática apruebo los exámenes de la
materia
El contenido de materias nos forman ¿Dónde están los estudiantes de
como profesionales ingeniería?
Si apruebo todos los crédito académicos ¡Hola!
me graduó como ingeniero
Los algoritmos son importantes en la ¿Quiénes pasaran el curso de logica?
formación como ingeniero

Fase 2. Teoría de conjuntos

Para resolver este ejercicio te puedes ayudar del material de apoyo para la unidad 1.

Pertinencia de
Actitud contenidos Estudiantes de
7 la UNAD
5 k 9 PREGUNTA RESPUESTA
1 3 2
3
20
9
1 4 10
5 29 5 26
Cosntancia 6 12
7 9
8 19
9 3
10 40
11 44
12 0

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Fase 3. Conectivos lógicos, tablas de verdad, proposiciones, razonamiento deductivo

Discusión sobre el razonamiento propuesto:

Premisas identificadas:

Premisa 1: Dado que entre seres tolerantes se genera menos violencia

Premisa 2: que los conflictos y las violencias son la actualidad diaria

Conclusión: la tolerancia es un valor que es muy necesario y urgentemente hay que

promover

Ley de inferencia presente en el razonamiento:

Simplificación

Representación simbólica del razonamiento:

p^q→r

Tabla de verdad del razonamiento lógico: determine el número de filas, columnas y

campos de la tabla: La función lógica debe cumplir con la forma: (premisa 1 ^ premisa
2) --> Conclusión:

p q r pΛq→r

V V V V

V V F F

V F V V

V F F V

F V V V

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F V F V

F F V V

F F F V

Verificación de la tabla anterior. Imagen de la función obtenida en la simulación:

Generador de tablas de verdad No.1:

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3.1 Consulten las diferentes leyes de inferencia propuestas en el módulo e identifique

en ellas el siguiente razonamiento: “Cuando se tiene inteligencia musical se tiene
habilidad para escuchar, cantar y tocar instrumentos, mientras que la inteligencia
Lógico Matemática está directamente relacionadas con la habilidad para resolver
problemas. Luego, de un estudiante que sabemos tiene uno u otro tipo de
inteligencia podemos afirmar:….”

Conclusión del razonamiento:

El razonamiento corresponde con:

A) MTT B) MPP C)SH D)DC E)SD

Porqué: se puede determinar uno de los dos tipos de inteligencia que se presentan en los
estudiantes dependiendo de las actividades que se pueden realizar

3.2 Como lo aprendieron en el documento “a que viene la lógica”, una forma de

evaluar la validez de un razonamiento es construir la tabla de verdad en la cual se
identifiquen las premisas y la conclusión, en esta tabla se debe analizar el valor de
verdad de la conclusión cuando exista una combinación de los estados de verdad
de las proposiciones atómicas tal que las premisas del razonamiento sean
verdaderas.

A) Verdadero B) Falso

Justificación de la respuesta: las tablas de verdad son la herramienta que nos permite probar
valides, el tener la combinación de los estados posibles en las proposiciones atómicas
podemos verificar la valides de la conclusión afirmada.

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3.3 Como lo aprendimos en el documento “a que viene la lógica”. Una forma de

evaluar la validez de un razonamiento es demostrar que el argumento coincide con
una tautología. Para demostrarlo se debe construir otra tabla de verdad en la cual
se presenta la proposición compuesta de todo el razonamiento.

A) Verdadero B) Falso

Justificación de la respuesta: al demostrar la tautología es adyacente el carácter verdadero

para las combinaciones posibles de los valores de verdad de las variables

3.4 La siguiente tabla de verdad permite concluir sobre el razonamiento lógico que da
origen a la misma que dicho razonamiento es válido:

p q r Premisa 1 Premisa 2 Conclusión

VVV V V V
VVF V F F
VF V V F F
VF F V F V
F VV F F V
F VF V V V
F F V F V V
F F F F V V

A) Verdadero B) Falso

Justificación de la respuesta: porque en las combinaciones en las cuales las premisas son
verdaderas las conclusiones son también verdaderas

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3.5 La siguiente tabla de verdad permite concluir sobre el razonamiento lógico que da
origen a la misma que dicho razonamiento es válido:

p q r Premisa 1 ^ Premisa 2 Conclusión

VV V V V
VV F F F
VF V V V
VF F F V
F V V F V
F V F V V
F F V V V
F F F V V

A) Verdadero B) Falso
Justificación de la respuesta: Es falso porque no coincide con una tautología.

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Para los numerales 3.7 y 3.8 Deben escribir el nombre del compañero y a continuación el
aporte, igualmente, deben dejar el nombre con el espacio en blanco del compañero que no
subió su aporte.

3.6 Cada integrante del equipo elije una de las nueve leyes de inferencia propuestas
en el módulo y la escribe en lenguaje natural con aplicación al programa de
estudio (carrera: psicología, administración, agrarias,.) de cada estudiante, se
debe seguir estrictamente el ejemplo propuesto:

NOMBRE DEL Ejemplo aplicado al programa del estudiante

ESTUDIANTE/PROGRAMA/L
EY EJEGIDA
Nombre: xxxxxx
Programa: xxxxxxxxxxxxxx
Ley de inferencia: Conjunción
Ejemplo de Adición aplicado a mi programa ingeniería de sistemas ”
un estudiante de ingeniería de sistemas informa que ve la materia de
lógica matemática, otro estudiante de ingeniería de sistemas
informa que ve la materia de telemática, por lo tanto los estudiantes
de ingeniería de sistemas ven las materias de lógica matemática y
telemática ”

Nombre:
Programa:
Ley de inferencia:

Nombre:
Programa:
Ley de inferencia:

Nombre:
Programa:
Ley de inferencia:

Nombre:
Programa:
Ley de inferencia:

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3.7 En este espacio cada estudiante declara las premisas y proposiciones simples
(atómicas) identificadas en el razonamiento que ha planteado.

NOMBRE DEL Premisas y proposiciones simples del

ESTUDIANTE
Nombre: xxxxxxxxxxxx
Programa: xxxxxxxxxxxxxxx
Ley de inferencia: Conjunción
aporte publicado por el estudiante
Premisas:
1 un estudiante de ingeniería de sistemas informa
que ve la materia de lógica matemática
1 otro estudiante de ingeniería de sistemas informa
que ve la materia de telemática

Proposiciones simples:
p = “estudiante de ing sistemas ve lógica matemática“
q = “estudiante de ing sistemas ve telemática ”
p^q = “los estudiantes de ing sistemas ven lógica matemática y
telemática ”

Nombre: Premisas:
Programa:
Ley de inferencia:

Proposiciones simples:
p = “texto“
q = “texto ” ...
Nombre: Premisas:
Programa:
Ley de inferencia:

Proposiciones simples:
p = “texto“
q = “texto ” ...
Nombre: Premisas:
Programa:
Ley de inferencia:

Proposiciones simples:
p = “texto“
q = “texto ” ...
Nombre: Premisas:
Programa:
Ley de inferencia: Proposiciones simples:
p = “texto“

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q = “texto ” ...
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Fase 4. Razonamiento inductivo

4.1 Ejemplos de razonamiento inductivo por analogía basado en la observación:

NOMBRE DEL Razonamiento inductivo por analogía Justificación

ESTUDIANTE basado en la observación
Nombre: Dos servidores con la misma configuración de Este razonamiento se basa en
xxxxxxxxxxxxxx hardware, el mismo S.O., y el mismo nivel de la observación porque se
Programa: actualización, uno de estos ya fue calificado con un realiza un comparación en la
Ixxxxxxxxxxxxxxxxxxx alto nivel de estabilidad y seguridad, luego es factible descripción de los componente,
que el otro obtenga la misma calificación y en esta se determinad un
gran nivel de igualdad entre
ellos,
uno de los componentes tiene
una característica adicional, y al
tener igualdad en las demás
características es muy probable
que esta adicional también esté
presente en el otro

Nombre: ..... Este razonamiento se basa en

Programa: la observación porque ...

Nombre: ..... Este razonamiento se basa en

Programa: la observación porque ....

Nombre: ..... Este razonamiento se basa en

Programa: la observación porque ..

..
Nombre: ..... Este razonamiento se basa en
Programa: la observación porque ....

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4.2 Ejemplo de razonamiento inductivo por analogía basado en la experiencia:

NOMBRE DEL Razonamiento inductivo por analogía Justificación

ESTUDIANTE basado en la experiencia
Nombre: xxxxxxxxxxxx subí el nivel de actualización de S.O. del servidor de Este razonamiento se basa
Programa: desarrollo lo cual mejoro el performance de la maquina, en la experiencia porque
xxxxxxxxxxxxxx subí el nivel de actualización de S.O. del servidor de test tomo como referente
lo cual mejoro el performance de la maquina, actividades que han
subí el nivel de actualización de S.O. del servidor de generado experiencia en mí
calidad lo cual mejoro el performance de la maquina, al realizarlas, por lo tanto es
por lo tanto es probable que subir el nivel de de fácil deducir dentro del
actualización de S.O mejore el performance de las mismo ambiente en el cual
maquinas en mi sistema. se comparten características
similares que se deben
generar los mismos
resultados.

Nombre: ..... Este razonamiento se basa

Programa: en la observación porque ....

Nombre: ..... Este razonamiento se basa

Programa: en la observación porque ...

.
Nombre: ..... Este razonamiento se basa
Programa: en la observación porque ....

Nombre: ..... Este razonamiento se basa

Programa: en la observación porque ....

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Conclusiones

La realización de la actividad trabajo colaborativo 1, nos presenta una profundización y una

puesta en práctica de las teorías aprendidas durante el estudio de la primer unidad del
modulo, además de consolidar las políticas de los trabajos colaborativos, mediante aportes
significativos sobre las actividades hechas por mi y por mis compañeros.

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Referencias

Georffrey Acevedo G, (2008). ¿A que viene la lógica?. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Colombia. Recuperado el 06 de abril de:
http://campus01.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=3515

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