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I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : N° 16 Barranca
1.2. I.E. : JEC “JOSE OLAYA BALANDRA”
1.3. AREA CURRICULAR : EPT - CARPINTERÍA INDUSTRIAL
1.4. NIVEL : Secundaria
1.5. GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
1.6. PROFESOR : Lic. Willian R. Díaz Sernaqué
1.7. DIRECTORA : Mg. Manuela Silva Crisóstomo
1.8. HORAS SEMANALES : 08 h
1.9. VIGENCIA : Del 11-03-2019 al 20-12-2019
Evalúa los resultados del Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para
ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
proyecto de
Formula indicadores para evaluar el impacto ambiental y económico generado para incorporar mejoras al
emprendimiento. proyecto.
COMPETENCIA
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
TRANSVERSAL
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Personaliza entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
virtuales necesidades de manera pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
Gestiona información del reconociendo los derechos de autor
entorno virtual Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante
Crea objetos virtuales en
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
diversos formatos
COMPETENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TRANSVERSAL
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
aprendizaje manera reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
estratégicas para alcanzar de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
las metas articulada
Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y
desempeño durante el la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que
proceso de aprendizaje le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
ENFOQUE DE DERECHO
de modo alternativo para construir juntos una postura común
ENFOQUE INCLUSIVO O
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
ATENCION A LA
diferencias encima de cualquier diferencia
DIVERSIDAD
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
ENFOQUE
Justicia exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
INTERCULTURAL
corresponde
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
ENFOQUE DE IGUALDAD muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
Empatía
DE GENERO género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Justicia y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
ENFOQUE AMBIENTAL
solidaridad como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
I.E. JOSÉ OLAYA BALANDRA – Puerto Supe
ENFOQUE DE
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad
colectivo
COMÚN
Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
ENFOQUE DE BÚSQUEDA y apertura propia conducta para alcanzar
DE LA EXCELENCIA Superación determinados objetivos cuando surgen dificultades,
personal información no conocida o situaciones nuevas
V. UNIDADES DIDÁCTICAS
GRUPO N° 1 GRUPO N° 2
UNIDADES
U1 U2 U1 U2
Se observa en la I.E. Conocerán acerca del Se observa en la I.E. Conocerán acerca del
que muchos alumnos proyecto y sus que muchos alumnos proyecto y sus
tienen esa necesidad características para la tienen esa necesidad características para la
Situación relacionada
de guardar sus elaboración de un de guardar sus elaboración de un
con el contexto
bolígrafos en un porta porta cuchilla que será bolígrafos en un porta porta cuchilla que será
lapiceros por el cual es útil en el hogar lapiceros por el cual es útil en el hogar
necesario construir. necesario construir.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
U1 U2 U3 U4 CICLO VI
DEL ÁREA
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social cuando se cuestiona
sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios y explora sus
Crea Propuestas de
X X X X necesidades y expectativas para crear
Valor
una alternativa de solución viable y
reconoce aspectos éticos y culturales,
así como posibles resultados sociales y
ambientales que implica
ENFOQUE
Justicia X
INTERCULTURAL
ENFOQUE DE
IGUALDAD DE Empatía X
GENERO
ENFOQUE Justicia y
X X X X
AMBIENTAL solidaridad
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad X X
BIEN COMÚN
Flexibilidad
ENFOQUE DE
y apertura
BÚSQUEDA DE LA X X
Superación
EXCELENCIA
personal
Para el docente:
Para el docente:
http://www.joseacortes.com/index.htm
http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/
VIII. EVALUACION
La evaluación es un proceso permanente que tiene énfasis formativo. Durante el desarrollo de las unidades
y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación formativa:
Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los
estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretándose mediante la comunicación
de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación, listas de cotejo y rúbricas.
Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor
participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto y coevaluación), para que desarrollen
de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
Evaluación sumativa:
Se desarrollará al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una
calificación o elaborar conclusiones sobre el desempeño alcanzado por el estudiante. Se concretará en la
presentación de productos finales o incluso la aplicación de pruebas escritas.
Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar en un
área de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia para afirmar que logro los aprendizajes esperados.