PLANIFICACIÓN - SUBSECTOR: ARTES MUSICALES

CURSO: 8º BÁSICO

MES:
MARZO
UNA APROXIMACIÓN A LA MÚSICA EN NUESTRO TIEMPO
UNIDAD: 1. NIVELACIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICO MUSICALES
2. LA MÚSICA EN LA VIDA DE LAS PERSONAS Y GRUPOS HUMANOS
CONOCER DIVERSAS MANIFESTACIONES MUSICALES DE LA ACTUALIDAD Y SUS CREADORES, DISTINGUIENDO AUDITIVAMENTE RECURSOS
OBJETIVOS GENERAL (OV): EXPRESIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE CONSTRUCCIÓN EN EJEMPLOS DE LOS REPERTORIOS DE CONCIERTO, POPULAR URBANO,
FOLCLÓRICO Y ÉTNICO.
OBJ. TRANSVERSALES: VALORACIÓN Y RESPETO DEL TRABAJO EN CONJUNTO

1
 SEMANA CLASES HORAS OBJETIVOS (OFV) CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD EVALUACIÓN

8
EVOCAR LOS PRINCIPALES -CLAVES MUSICALES. CONOCER E IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES 1. TOMAN APUNTES ACERCA DE OS CONSULTAN AL PROFESOR
ELEMENTOS TEÓRICOS Y -ESCALAS. CLAVES MUSICALES. CONTENIDOS EXPUESTOS POR EL LAS DUDAS SURGIDAS.
ESTRUCTURALES DE LA -FIGURAS RÍTMICAS Y SU VALOR DISCRIMINAR ENTRE LOS COMPASES SIMPLES PROFESOR.
LECTOESCRITURA TEMPORAL. Y COMPUESTOS. 2. ESCRIBEN EN SUS CUADERNOS CADA RESUELVEN EJERCICIOS EN
MUSICAL VISTOS EN AÑOS -PENTAGRAMA. COMPRENDER LA FUNCIÓN DE LOS SIGNOS UNA DE LAS DEFINICIONES LA PIZARRA.
ANTERIORES. -ESTRUCTURA DE LA ESCALA DE ALTERACIÓN. ENTREGADAS POR EL PROFESOR.
1 1 MAYOR. IDENTIFICAR LOS NOTAS MUSICALES DENTRO 1. CONTESTAN PREGUNTAS Y
2 -SIGNOS DE ALTERACIÓN DEL PENTAGRAMA CON CLARIDADA TANTO RESUELVEN LOS EJERCICIOS DADOS
(SOSTENIDO, BEMOL, DOBLE EN LA CLAVES DE SOL COMO EN LA CLAVE DE EN CLASE.
BEMOL DOBLE SOSTENIDO Y FA.
BECUADRO).
-COMPAS SIMPLE Y
COMPUESTO.

CONOCER EL DOMINIO Y CONTROL DE DIAGNÓSTICO CONOCER E IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CONTESTAN DE MANERA INDIVIDUAL EVALUACIÓN SUMATIVA.
MANEJO DE LOS ESCRITO ESTRUCTURADO. CLAVES MUSICALES. CONTROL TEÓRICO DE DESARROLLO Y
PRINCIPALES ELEMENTOS DISCRIMINAR ENTRE LOS COMPASES SIMPLES SELECCIÓN MÚLTIPLE.
TEÓRICOS Y Y COMPUESTOS.
2 2 2 ESTRUCTURALES COMPRENDER LA FUNCIÓN DE LOS SIGNOS
INVOLUCRADOS EN LA DE ALTERACIÓN.
LECTOESCRITURA. IDENTIFICAR LOS NOTAS MUSICALES DENTRO
DEL PENTAGRAMA.

3 3 2 RECONOCER Y VALORAR - FUNCIONES DE LA MÚSICA RECONOCEN Y VALORAN LAS DIVERSAS

LAS DIFERENTES -PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS PRÁCTICAS MUSICALES REALIZADAS EN LA 1. APRECIAN PRESENTACIÓN EN DEBATEN ACERCA DE LA
MANIFESTACIONES DE LA MÚSICA NACIONAL. COMUNIDAD, ANALIZANDO Y EVALUANDO LA POWER POINT CON LOS IMPORTANCIA DE
MUSICALES EXISTENTES -ELEMENTOS ESTRUCTURALES E DIVERSIDAD DE ROLES QUE LA MÚSICA CONTENIDOS DE LA UNIDAD. RECONOCER NUESTRAS
DENTRO DE LA INSTRUMENTALES DE LA ASUME EN ELLAS. 2. ESCUCHAN PIEZAS MUSICALES DE PROPIAS COSTUMBRES Y
COMUNIDAD. MÚSICA DE NUESTRO PAÍS NUESTRO FOLKLORE. TRADICIONES
(ZONAS: NORTE, CENTRO, SUR E 3. ESCUCHAN PIEZAS MUSICALES DEL CULTURALES.
INSULAR) FOLKLORE DE OTROS PAÍSES
ANALIZANDO SUS PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS.
4. DEFINEN GRUPOS DE TRABAJO PARA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

2
 INVESTIGAR Y -CULTURAS DEL MUNDO. DISCRIMINAN ENTRE NUESTRA CULTURA Y 1. SE REÚNEN EN GRUPOS DE TRES CONSULTAN DUDAS
COMPRENDER LA -PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS OTRAS CULTURAS DEL MUNDO. ALUMNOS E INVESTIGAN SOBRE LOS REFERENTES A FORMA Y
FUNCIÓN QUE CUMPLE LA MÚSICO FOLCLÓRICAS DE LAS TEMAS SELECCIONADOS EN LA SALA FORMATO.
MÚSICA EN LAS DIFERENTES CULTURAS COMPRENDEN COMO ESTRUCTURAR UN DE COMPUTACIÓN DE LA ESCUELA.
DIFERENTES CULTURAS INVESTIGADAS. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN. 2. RECOPILAN INFORMACIÓN SOBRE
DEL MUNDO. -COSTUMBRES Y TRADICIONES LOS TEMAS SELECCIONADOS.
4 4 2
CULTURALES. COMPRENDEN LA IMPORTANCIA DEL 3. ORDENAN Y ESTRUCTURAN LA
ESTRUCTURAR Y -FORMATO Y REDACCIÓN DE TRABAJO ENGRUPO. INFORMACIÓN SOBRE UN ARCHIVO
CLASIFICAR DE MANERA ARCHIVOS WORD. WORD.
ORDENADA LA 4. PRESENTAN LOS AVANCES DEL
INFORMACIÓN RECABADA TRABAJO AL PROFESOR.
EN LA WEB.

3
 PLANIFICACIÓN - SUBSECTOR: ARTES MUSICALES
PROFESOR: MARCO ANTONIO COFRE ELGUETA
CURSO: 8º BÁSICO

MES:
ABRIL
UNA APROXIMACIÓN A LA MÚSICA EN NUESTRO TIEMPO
UNIDAD: 3. REPERTORIOS MUSICALES
4. MUSICOS NACIONALES EN LOS DIFERENTES TIPOS DE MÚSICA

CONOCER DIVERSAS MANIFESTACIONES MUSICALES DE LA ACTUALIDAD Y SUS

CREADORES (INTÉRPRETES, COMPOSITORES), DISTINGUIENDO AUDITIVAMENTE RECURSOS
OBJETIVOS GENERAL (OV):
EXPRESIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE CONSTRUCCIÓN EN EJEMPLOS DE LOS REPERTORIOS
DE CONCIERTO, POPULAR URBANO, FOLCLÓRICO Y ÉTNICO.

1. RESPETAR Y VALORAR LAS CREACIONES ARTÍSTICAS NACIONALES

OBJ. TRANSVERSALES: 2. PROMOVER EL INTERES POR CONOCER LAS REALIDADES DE NUESTRO MEDIO

4
 SEMANA CLASES HORAS OBJETIVOS (OFV) CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD EVALUACIÓN

5
 DISCRIMINAN
8
CONOCER LAS MÚSICA DE CONCIERTO, CARACTERIZAN Y RECONOCEN 1. ESCUCHAN MÚSICA DE CONCIERTO, AUDITIVAMENTE ENTRE
PRINCIPALES POPULAR, FOLKLÓRICA Y AUDITIVAMENTE MÚSICAS PERTENECIENTES POPULAR, FOLKLÓRICA Y ÉTNICA. UN ESTILO MUSICAL Y
MANIFESTACIONES ÉTNICA. A OTRO.
MUSICALES DE LA DIFERENTES REPERTORIOS (DE CONCIERTO, 2. CLASIFICAN POR TIMBRE Y CONSULTAN DUDAS AL
ACTUALIDAD CON ÉNFASIS TIMBRE Y ESTRUCTURA DE LAS POPULAR, FOLCLÓRICO, ÉTNICO) Y ALGUNAS ESTRUCTURA CADA UNA DE LAS PROFESOR.
EN LO FOLKLÓRICO Y LO CATEGORÍAS ANTES DE SUS TENDENCIAS MÁS REPRESENTATIVAS, CANCIONES PRESENTADAS. SE REALIZAN PREGUNTAS
ÉTNICO SEÑALADAS. A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE CRITERIOS INDIVIDUALES.
1 1 MUSICALES (TRATAMIENTO DE LOS
2 LA CUECA Y SU ESTRUCTURA. ELEMENTOS DE LA MÚSICA, FORMAS DE
ORGANIZACIÓN, ESTILOS DE 3. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS LA
INTERPRETACIÓN) Y NO MUSICALES DEFINICIÓN DE CADA UNA DE LAS
(TRANSMISIÓN, CATEGORÍAS MUSICALES ANTES
PROCEDENCIA, DISPERSIÓN, COMPOSITOR, SEÑALADAS.
FUNCIÓN, DIFUSIÓN Y VIGENCIA).

CONOCER LAS MÚSICA DE CONCIERTO, CARACTERIZAN Y RECONOCEN 1. ESCUCHAN Y ANALIZAN MÚSICAS DE DEBATEN ACERCA DE LA
PRINCIPALES POPULAR, FOLKLÓRICA Y AUDITIVAMENTE MÚSICAS PERTENECIENTES CONCIERTO Y POPULAR. RELEVANCIA QUE PUEDAN
MANIFESTACIONES ÉTNICA. A TENER LAS PRINCIPALES
MUSICALES DE LA DIFERENTES REPERTORIOS (DE CONCIERTO, 2. APRECIAN POWER POINT CON LAS TENDENCIAS DE LA
ACTUALIDAD CON ÉNFASIS PERIODOS HISTÓRICOS DE LA POPULAR, FOLCLÓRICO, ÉTNICO) Y ALGUNAS MATERIAS TRATADAS EN CLASE. MÚSICA POPULAR Y LA
EN LA MÚSICA DE MÚSICA DOCTA. DE SUS TENDENCIAS MÁS REPRESENTATIVAS, INFLUENCIA QUE ESTAS
CONCIERTO Y LA MÚSICA A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE CRITERIOS TIENEN SOBRE LOS
POPULAR. TIMBRE Y ESTRUCTURA MUSICALES (TRATAMIENTO DE LOS 3. CONTESTAN GUÍA DE TRABAJO DE JÓVENES.
ARMÓNICA DE LA MÚSICA ELEMENTOS DE LA MÚSICA, FORMAS DE ANÁLISIS Y DISCRIMINACIÓN
DOCTA. ORGANIZACIÓN, ESTILOS DE AUDITIVA.
INTERPRETACIÓN) Y NO MUSICALES.
PRINCIPALES DIFERENCIAS
2 2 2 ENTRE LA MÚSICA DE RECONOCEN LAS PRINCIPALES TENDENCIAS 4. SELECCIONAN PIEZA MUSICAL DE
CONCIERTO Y LA MÚSICA DE LA MÚSICA POPULAR. CARÁCTER FOLKLÓRICO Y/O
POPULAR. POPULAR PARA INTERPRETACIÓN.
DISCRIMINAN A PARTIR DE LA ESTRUCTURA
PRINCIPALES TENDENCIAS DE LA TÍMBRICA ENTRE LA MÚSICA POPULAR Y LA
MÚSICA POPULAR. MÚSICA DE CONCIERTO.

3 3 2 CONOCER LOS MÚSICOS NACIONALES DE INTERPRETAN –A UNA Y MÁS VOCES– 1. ESCUCHAN LAS PIEZAS MUSICALES
PRINCIPALES ASPECTOS DE CONCIERTO, POPULAR, MÚSICA VOCAL E INSTRUMENTAL DE MÁS CARACTERÍSTICAS DE LOS
6
 LA VIDA, LA OBRA Y EL FOLKLÓRICA Y ÉTNICA. DIFERENTES PRINCIPALES COMPOSITORES
TRABAJO DE ALGUNOS DE REPERTORIOS, RESPETANDO LOS ESTILOS DE NACIONALES DENTRO DE CADA UNO
LOS MÚSICOS INTERPRETACIÓN MUSICAL. EJECUCIÓN PROPIOS DE CADA UNO Y DE LOS ESTILOS VISTOS EN CLASES.
NACIONALES MÁS PERFECCIONANDO LOS RECURSOS TÉCNICOS 2. INTERPRETAN UNA PIEZA MUSICAL
DESTACADO EN CADA EN EL MANEJO DE LA VOZ Y DEL SELECCIONADA CON ANTERIORIDAD
UNO DE LOS TIPOS DE INSTRUMENTO QUE EJECUTAN. UTILIZANDO INSTRUMENTOS
MÚSICA ESTUDIADOS. MUSICALES ARMÓNICOS Y
RECONOCEN A LOS PRINCIPALES EXPONENTES MELÓDICOS.
NACIONALES DE CADA UNO DE LOS ESTILOS
MUSICALES ESTUDIADOS.

CONOCER LOS MÚSICOS NACIONALES DE INTERPRETAN –A UNA Y MÁS VOCES– 1. ESCUCHAN LAS PIEZAS MUSICALES
PRINCIPALES ASPECTOS DE CONCIERTO, POPULAR, MÚSICA VOCAL E INSTRUMENTAL DE MÁS CARACTERÍSTICAS DE LOS
LA VIDA, LA OBRA Y EL FOLKLÓRICA Y ÉTNICA. DIFERENTES PRINCIPALES COMPOSITORES
TRABAJO DE ALGUNOS DE REPERTORIOS, RESPETANDO LOS ESTILOS DE NACIONALES DENTRO DE CADA UNO
LOS MÚSICOS INTERPRETACIÓN MUSICAL. EJECUCIÓN PROPIOS DE CADA UNO Y DE LOS ESTILOS VISTOS EN CLASES.
NACIONALES MÁS PERFECCIONANDO LOS RECURSOS TÉCNICOS 2. INTERPRETAN UNA PIEZA MUSICAL
4 4 2
DESTACADO EN CADA EN EL MANEJO DE LA VOZ Y DEL SELECCIONADA CON ANTERIORIDAD
UNO DE LOS TIPOS DE INSTRUMENTO QUE EJECUTAN. UTILIZANDO INSTRUMENTOS
MÚSICA ESTUDIADOS. MUSICALES ARMÓNICOS Y
RECONOCEN A LOS PRINCIPALES EXPONENTES MELÓDICOS.
NACIONALES DE CADA UNO DE LOS ESTILOS
MUSICALES ESTUDIADOS.

7
 PLANIFICACIÓN - SUBSECTOR: ARTES MUSICALES
PROFESOR: MARCO ANTONIO COFRE ELGUETA
CURSO: 8º BÁSICO

MES:
MAYO
UNA APROXIMACIÓN A LA MÚSICA EN NUESTRO TIEMPO
5. DIFUSIÓN DE LA MÚSICA EN EL MUNDO ACTUAL
UNIDAD:
6. ACTIVIDAD DE SINTESIS

CONOCER LAS FORMAS DE DIFUSIÓN DE LA MÚSICA EN EL ÁMBITO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL, ANALIZANDO EL COMPORTAMIENTO
OBJETIVOS GENERAL (OV): DEL MERCADO MUSICAL Y EL ROL DE LAS GRANDES EMPRESAS DISCOGRÁFICAS Y DE PRODUCCIÓN DE EVENTOS EN EL
CONDICIONAMIENTO DE LAS PREFERENCIAS MUSICALES DE LA GENTE Y PARTICULARMENTE DE LOS JÓVENES.

1. VALORACIÓN DE LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS NACIONALES.

OBJ. TRANSVERSALES:
2. COMPRENDER Y VALORAR LAS CAPACIDADES DE RAZONAMIENTO COMO SERES INDIVIDUALES FRENTE AL MUNDO GLOBALIZADO.

SEMANA CLASES HORAS OBJETIVOS (OFV) CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD EVALUACIÓN

8
 CONOCER Y ANALIZAR LA -LA RADIO COMO MEDIO DE CONOCER Y COMPRENDER LA IMPORTANCIA 1. APRECIAN CONFERENCIA DE UN -DEBATES GRUPALES.
10
IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN. DE LAS EMISORAS RADIALES COMO MEDIO DESTACADO PERIODISTA NACIONAL
RADIO COMO PRINCIPAL -RADIO: PROGRAMACIÓN Y DE DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN. QUIEN EXPONE Y TRATA LA
ELEMENTO PARA LA CLASIFICACIÓN DE IMPORTANCIA DE LA RADIO COMO
DIFUSIÓN DE LA MÚSICA REPERTORIOS. ENTENDER LA ESTRUCTURA DE TRABAJO DE MEDIO DE COMUNICACIÓN.
NACIONAL E -LAS PRINCIPALES Y MÁS LAS EMISORAS RADIALES.
INTERNACIONAL. GRANDES EMISORAS RADIALES 2. DEBATEN SOBRE LA POCA DIFUSIÓN
DE NUESTRO PAÍS, ESTRUCTURA DE LA MÚSICA NACIONAL EN LAS
Y FORMAS DE TRABAJO. DIFERENTES EMISORAS RADIALES
DE NUESTRO PAÍS.

1 1
2 3. COMPRENDEN MEDIANTE LA
EXPOSICIÓN EN POWER POINT LA
ESTRUCTURA DE TRABAJO Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS
EMISORAS RADIALES.

COMPRENDER EL -ORÍGENES DE LA GRABACIÓN COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE LAS 1. APRECIAN POWER POINT CON LOS GUÍA DE TRABAJO Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS SONORA. GRANDES EMPRESAS DISCOGRÁFICAS Y SU CONTENIDOS TRATADOS EN CLASE. EXPOSICIÓN FRENTE AL
GRANDES EMPRESAS -INDUSTRIA DISCOGRÁFICA: INFLUENCIA DENTRO DEL MERCADO 2. CONTESTAN GUÍA DE TRABAJO. CURSO.
DISCOGRÁFICAS EN EL FUNCIONAMIENTO Y MUSICAL. 3. DEBATEN EN GRUPOS ACERCA DE LA
MERCADO MUSICAL, ESTRUCTURA. IMPORTANCIA DEL ARTISTA
2 2 2 NACIONAL E -RECURSOS TECNOLÓGICOS DEL ENTENDER EL ROL QUE CUMPLE EL ARTISTA NACIONAL Y EXPONEN IDEAS
INTERNACIONAL. MEDIO MUSICAL. DENTRO DE LA INDUSTRIA DISCOGRÁFICA. PRINCIPALES FRENTE AL PROFESOR Y
COMPAÑEROS.
UTILIZAR LOS NUEVOS RECURSOS 4. APRECIAN LOS PRINCIPALES
TECNOLÓGICOS MUSICALES EN FUNCIÓN DEL PROGRAMAS COMPUTACIONALES DE
TRABAJO ESCOLAR EDICIÓN Y ESCRITURA MUSICAL.
COMPRENDER EL -CADENA DE VALORES DEL ENTENDER LAS CIFRAS ECONÓMICAS QUE SE 1. APRECIAN POWER POINT CON LOS PREGUNTAS DIRIGIDAS.
FUNCIONAMIENTO DE LAS MERCADO DISCOGRÁFICO. MANEJAN EN EL MERCADO MUSICAL, CONTENIDOS TRATADOS EN CLASE. GUÍA DE TRABAJO.
GRANDES EMPRESAS -LA PIRATERÍA MUSICAL. DENTRO Y FUERA DE LA INDUSTRIA 2. CONTESTAN GUÍA DE TRABAJO EN
DISCOGRÁFICAS EN EL -SOCIEDAD DEL DERECHO DE DISCOGRÁFICA. CLASE.
3 3 2
MERCADO MUSICAL, AUTOR. 3. DEBATEN ACERCA DE LA PIRATERÍA
NACIONAL E COMPRENDER EL DAÑO QUE CAUSA LA MUSICAL Y LOS DERECHOS DE
INTERNACIONAL. PIRATERÍA, AL ARTISTA Y LA INDUSTRIA AUTOR.
DISCOGRÁFICA.
4 4 2 EVALUACIÓN SUMATIVA -ORÍGENES DE LA GRABACIÓN COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE LAS 1. ESCUCHAN CON ATENCIÓN LAS EVALUACIÓN SUMATIVA:
SONORA. GRANDES EMPRESAS DISCOGRÁFICAS Y SU INDICACIONES ENTREGADAS POR EL CONTROL ESCRITO
9
 -INDUSTRIA DISCOGRÁFICA: INFLUENCIA DENTRO DEL MERCADO PROFESOR PREVIO A LA ESTRUCTURADO DE
FUNCIONAMIENTO Y MUSICAL. EVALUACIÓN. DESARROLLO Y SELECCIÓN
ESTRUCTURA. 2. CONTESTAN PRUEBA ESCRITA MÚLTIPLE.
-RECURSOS TECNOLÓGICOS DEL ENTENDER EL ROL QUE CUMPLE EL ARTISTA INDIVIDUAL, DE DESARROLLO Y
MEDIO MUSICAL. DENTRO DE LA INDUSTRIA DISCOGRÁFICA. SELECCIÓN MÚLTIPLE, DENTRO DEL
-CADENA DE VALORES DEL TIEMPO ASIGNADO (50 MINUTOS).
MERCADO DISCOGRÁFICO. UTILIZAR LOS NUEVOS RECURSOS 3. SE CORRIGEN LOS PUNTOS
-LA PIRATERÍA MUSICAL. TECNOLÓGICOS MUSICALES EN FUNCIÓN DEL TRATADOS EN LA EVALUACIÓN.
-SOCIEDAD DEL DERECHO DE TRABAJO ESCOLAR.
AUTOR.
ENTENDER LAS CIFRAS ECONÓMICAS QUE SE
MANEJAN EN EL MERCADO MUSICAL,
DENTRO Y FUERA DE LA INDUSTRIA
DISCOGRÁFICA.

COMPRENDER EL DAÑO QUE CAUSA LA

PIRATERÍA, AL ARTISTA Y LA INDUSTRIA
DISCOGRÁFICA.

10
 SEMANA CLASES HORAS OBJETIVOS (OFV) CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD EVALUACIÓN

12 interpretar piezas -LECTO ESCRITURA COMPRENDER LOS CONCEPTOS DE DINÁMICA 1. ESCUCHAN LAS PIEZAS MUSICALES A INTERPRETAN FRENTE AL
musicales de carácter -INTERPRETACIÓN: TRABAJO Y AGÓGICA DENTRO DE LA INTERPRETACIÓN INTERPRETAR. PROFESOR Y
VOCAL, AFINACIÓN DE MUSICAL. 2. APRENDEN LAS LÍNEAS MELÓDICAS Y COMPAÑEROS LAS PIEZAS
folklórico y popular INSTRUMENTOS, ARMÓNICAS DE LAS PIEZAS MUSICALES.

vocales e
PLANIFICACIÓN - SUBSECTOR: ARTES MUSICALES
utilizando recursos COMPRENSIÓN DE LÍNEAS
MELÓDICAS Y ARMÓNICAS.
ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO DE UNA
AGRUPACIÓN MÚSICO INSTRUMENTAL. 3.
MUSICALES A INTERPRETAR.
SE REÚNEN EN GRUPOS Y
instrumentales PRACTICAN LAS PIEZAS MUSICALES
considerando los SELECCIONADAS.
1 1 PROFESOR: MARCO ANTONIO COFRÉ ELGUETA 4. INTERPRETAN FRENTE AL PROFESOR
2 aspectos teóricos y LOS AVANCES LOGRADOS.
CURSO: 8º BÁSICO
técnico de
construcción musical
y de graficación
convencional vistos
durante el transcurso
del semestre.
EXPRESARSE POR MEDIO -LECTO ESCRITURA COMPRENDER LOS CONCEPTOS DE DINÁMICA 1. SE REÚNEN EN GRUPOS Y INTERPRETAN FRENTE AL
MES:
DE LA VOZ E -INTERPRETACIÓN: TRABAJO Y AGÓGICA DENTRO DE LA INTERPRETACIÓN PRACTICAN LAS PIEZAS MUSICALES PROFESOR Y
INSTRUMENTOS, VOCAL, AFINACIÓN DE MUSICAL. SELECCIONADAS. COMPAÑEROS LAS PIEZAS
CONSIDERANDO INSTRUMENTOS,
JUNIO-JULIO2. SE CORRIGEN ERRORES DE MUSICALES.
UNIDAD: VARIADOS UNA APROXIMACIÓN
COMPRENSIÓN A DE
LALÍNEAS
MÚSICA EN NUESTRO TIEMPO
ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO DE UNA INTERPRETACIÓN.
7. ACTIVIDAD
REPERTORIOS Y DIVERSOS MELÓDICASDEY ARMÓNICAS.
SÍNTESIS AGRUPACIÓN MÚSICO INSTRUMENTAL. 3. INTERPRETAN FRENTE AL PROFESOR
ESTILOS, EMPLEANDO -CORRECCIONES DE LOS AVANCES LOGRADOS.
RECURSOS DE INTERPRETACIÓN.
OBJETIVOS GENERAL (OV): INTERPRETAR PIEZAS MUSICALES DE CARÁCTER FOLKLÓRICO Y POPULAR UTILIZANDO RECURSOS VOCALES E INSTRUMENTALES
CONSTRUCCIÓN MUSICAL
Y DE CONSIDERANDO LOS ASPECTOS TEÓRICOS Y TÉCNICO DE CONSTRUCCIÓN MUSICAL Y DE GRAFICACIÓN CONVENCIONAL VISTOS DURANTE
GRAFICACIÓN
CONVENCIONAL. EL TRANSCURSO DEL SEMESTRE.
OBJ. TRANSVERSALES: 1. RESPETO Y VALORACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO.
2 2 2 2. FORTALECIMIENTO DE L0S TALENTOS Y LAS CAPACIDADES INDIVIDUALES.

EXPRESARSE POR MEDIO -LECTO ESCRITURA COMPRENDER LOS CONCEPTOS DE DINÁMICA 1. SE REÚNEN EN GRUPOS Y INTERPRETAN FRENTE AL
DE LA VOZ E -INTERPRETACIÓN: TRABAJO Y AGÓGICA DENTRO DE LA INTERPRETACIÓN PRACTICAN LAS PIEZAS MUSICALES PROFESOR Y
INSTRUMENTOS, VOCAL, AFINACIÓN DE MUSICAL. SELECCIONADAS. COMPAÑEROS LAS PIEZAS
CONSIDERANDO INSTRUMENTOS, 2. SE CORRIGEN ERRORES DE MUSICALES.
11
VARIADOS COMPRENSIÓN DE LÍNEAS ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO DE UNA INTERPRETACIÓN.
REPERTORIOS Y DIVERSOS MELÓDICAS Y ARMÓNICAS. AGRUPACIÓN MÚSICO INSTRUMENTAL. 3. INTERPRETAN FRENTE AL PROFESOR
3 3 2
 PLANIFICACIÓN - SUBSECTOR: ARTES MUSICALES
PROFESOR: MARCO ANTONIO COFRÉ ELGUETA
CURSO: 8º BÁSICO

MES:
AGOSTO –SEPTIEMBRE
COMPONER Y MOSTRAR NUESTRA MÚSICA
UNIDAD:
-PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA MUSICAL
12
 RECONOCER DE MANERA AUDITIVA Y TEÓRICA LAS DISTINTAS PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA MUSICAL, DISCRIMINANDO SUS
OBJETIVOS GENERAL (OV):
DIFERENCIAS ESTRUCTURALES DENTRO DE CADA REPERTORIO Y/O FORMAS MUSICALES.
1. VALORACIÓN Y RESPETO POR LA CREACIÓN MUSICAL DENTRO DE LAS DIFERENTES CULTURAS Y FORMAS.
OBJ. TRANSVERSALES:
2. PROMOVER EL INTERÉS POR CONOCER DIFERENTES PATRONES VALÓRICOS Y CULTURALES.

SEMANA CLASES HORAS OBJETIVOS (OFV) CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD EVALUACIÓN
CONOCER LA FORMA FORMA MUSICAL: COMPRENDER EL CONCEPTO DE FORMA 1. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS PREGUNTAS DIRIGIDAS A
16
MUSICAL RECONOCIENDO DEFINICIÓN DE FORMA MUSICAL. CADA UNO DE LOS CONCEPTOS LOS ALUMNOS EN
DE MANERA TEÓRICA Y MUSICAL. RECONOCER AUDITIVAMENTE LAS DISTINTAS DEFINIDOS POR EL PROFESOR. RELACIÓN A LOS
AUDITIVA CADA UNO DE REPETICIÓN Y CONTRASTE. PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA 2. APRECIAN POWER POINT CON LAS CONCEPTOS MÁS
SUS ELEMENTOS FORMA CANCIÓN MUSICAL. MATERIAS TRATADAS DURANTE LA IMPORTANTES TRATADOS
ESTRUCTURALES. RECONOCER AUDITIVAMENTE LA FORMA CLASE. DURANTE LA CLASE.
CANCIÓN COMPRENDIENDO CADA UNO DE 3. ESCUCHAN DIFERENTES EJEMPLOS
SUS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE MÚSICA POPULAR QUE SE
1 1 ADHIEREN A LA ESTRUCTURA DE LA
2 FORMA CANCIÓN.

13
 CONOCER LA FORMA FORMA MUSICAL: COMPRENDER EL CONCEPTO DE FORMA 1. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS PREGUNTAS DIRIGIDAS A
MUSICAL RECONOCIENDO REPETICIÓN EXACTA MUSICAL. CADA UNO DE LOS CONCEPTOS LOS ALUMNOS EN
DE MANERA TEÓRICA Y VARIACIÓN RECONOCER AUDITIVAMENTE LAS DISTINTAS DEFINIDOS POR EL PROFESOR. RELACIÓN A LOS
AUDITIVA CADA UNO DE IMITACIÓN PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA 2. APRECIAN POWER POINT CON LAS CONCEPTOS MÁS
SUS ELEMENTOS DESARROLLO MUSICAL. MATERIAS TRATADAS DURANTE LA IMPORTANTES TRATADOS
ESTRUCTURALES. CONTRASTE RECONOCER AUDITIVAMENTE LA FORMA CLASE. DURANTE LA CLASE.
CANCIÓN COMPRENDIENDO CADA UNO DE 3. ESCUCHAN DIFERENTES EJEMPLOS
SUS ELEMENTOS ESTRUCTURALES. DE MÚSICA POPULAR QUE SE
RECONOCER CADA UNA DE LAS ADHIEREN A LA ESTRUCTURA DE LA
POSIBILIDADES DE VARIACIÓN DENTRO DE FORMA CANCIÓN.
LAS ESTRUCTURAS MUSICALES. 4. CON PARTITURA EN MANO
COLOREAN IDENTIFICANDO CADA
UNA DE LOS ELEMENTOS
2 2 2
ESTRUCTURALES DE UNA PIEZA
MUSICAL DETERMINADA.

CONOCER LOS DIFERENTES TIPOS DE FORMA MUSICAL: COMPRENDER EL CONCEPTO DE FORMA 1. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS PREGUNTAS DIRIGIDAS A
TIPOS DE FORMAS FORMA PRIMARIA. MUSICAL. CADA UNO DE LOS CONCEPTOS LOS ALUMNOS EN
MUSICALES EXISTENTES, FORMA BINARIA. RECONOCER AUDITIVAMENTE LAS DISTINTAS DEFINIDOS POR EL PROFESOR. RELACIÓN A LOS
IDENTIFICÁNDOLAS Y FORMA TERNARIA. PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA 2. APRECIAN POWER POINT CON LAS CONCEPTOS MÁS
RECONOCIÉNDOLAS MUSICAL. MATERIAS TRATADAS DURANTE LA IMPORTANTES TRATADOS
DENTRO DE REPERTORIOS RECONOCER AUDITIVAMENTE LA FORMA CLASE. DURANTE LA CLASE.
3 3 2 DE MÚSICA DOCTA Y CANCIÓN COMPRENDIENDO CADA UNO DE 3. ESCUCHAN DIFERENTES EJEMPLOS
MÚSICA POPULAR SUS ELEMENTOS ESTRUCTURALES. DE MÚSICA POPULAR Y MÚSICA
RECONOCER CADA UNA DE LAS DOCTA, EJEMPLIFICANDO CADA UNA
POSIBILIDADES DE VARIACIÓN DENTRO DE DE LAS FORMAS MUSICALES
LAS ESTRUCTURAS MUSICALES. TRATADAS DURANTE LA CLASE.
DISCRIMINAR ENTRE UNA FORMA MUSICAL Y 4. REALIZAN GUÍA DE TRABAJO EN
OTRA. CLASE.
4 4 2 EVALUAR DE MANERA FORMA MUSICAL: COMPRENDER EL CONCEPTO DE FORMA 1. CONTESTAN CONTROL ESCRITO EVALUACIÓN SUMATIVA:
TEÓRICA Y AUDITIVA LOS ESTRUCTURA Y TIPOS DE MUSICAL. ESTRUCTURADO DE DESARROLLO Y CONTROL ESCRITO.
PRINCIPALES Y MÁS FORMA. RECONOCER AUDITIVAMENTE LAS DISTINTAS SELECCIÓN MÚLTIPLE DENTRO DEL
IMPORTANTES PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA TIEMPO ASIGNADO.
CONTENIDOS TRATADOS MUSICAL.
14
 DURANTE LA UNIDAD. RECONOCER AUDITIVAMENTE LA FORMA
CANCIÓN COMPRENDIENDO CADA UNO DE
SUS ELEMENTOS ESTRUCTURALES.
RECONOCER CADA UNA DE LAS
POSIBILIDADES DE VARIACIÓN DENTRO DE
LAS ESTRUCTURAS MUSICALES.
DISCRIMINAR ENTRE UNA FORMA MUSICAL Y
OTRA.

5 5 2 COMPRENDER EL FRASE MUSICAL: COMPRENDER EL CONCEPTO DE FRASE 1. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONCEPTO DE MELODÍA MOTIVO MUSICAL. LOS PRINCIPALES Y MÁS PREGUNTAS DIRIGIDAS A
MUSICAL DEFINIENDO LOS FRASE Y SEMI-FRASE. DIFERENCIAR DE CLARA Y PRECISA LOS IMPORTANTES CONCEPTOS LOS ALUMNOS.
PRINCIPALES ELEMENTOS PAUTA DE TRABAJO DE CONCEPTOS DE MELODÍA Y ARMONÍA. TRATADOS DURANTE LA CLASE.
ESTRUCTURALES COMPOSICIÓN RECONOCER Y COMPRENDER EL 2. INTERPRETAN DIFERENTES
INVOLUCRADOS EN ESTA. ANTECEDENTE Y CONSECUENTE DENTRO DE FRASES MUSICALES
UNA FRASE MUSICAL. PREVIAMENTE SELECCIONADAS
COMPRENDER EL CONCEPTO DE MOTIVO EN CLASES ANTERIORES
MUSICAL RECONOCIENDO Y VALORANDO SU MEDIANTE INSTRUMENTOS
IMPORTANCIA Y PROTAGONISMO DENTRO DE MUSICALES ARMÓNICOS Y/O
LAS DIFERENTES ESTRUCTURAS MUSICALES MELÓDICOS ANALIZANDO
EXISTENTES. DESDE AHÍ LOS CONCEPTOS DE
MOTIVO FRASE Y SEMIFRASE.
3. ESCUCHAN Y ANALIZAN
DIFERENTES PIEZAS MUSICALES
RECONOCIENDO EL
ANTECEDENTE Y CONSECUENTE
DE CADA FRASE MUSICAL.
4. RECIBEN PAUTA PARA TRABAJO
15
 DE COMPOSICIÓN MUSICAL A
EXPONER AL FINAL DE LA
UNIDAD. (ÚLTIMA SEMANA DE
SEPTIEMBRE)
CONOCER Y COMPRENDER INTRODUCCIÓN. RECONOCER AUDITIVAMENTE LAS DISTINTAS 1. REGISTRAN Y TOMAN APUNTES EVALUACIÓN FORMATIVA:
CADA UNA DE LAS PARTES PRELUDIO. PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA EN RELACIÓN A LOS CONCEPTOS EXPONEN AVANCES DEL
CONSTITUYENTES DENTRO TEMA. MUSICAL: INTRODUCCIÓN, PRELUDIO, TEMAS MÁS RELEVANTES EXPUESTOS TRABAJO FRENTE AL
DE TODA PIEZA MUSICAL ESTRIBILLO. O MELODÍAS, ESTRIBILLOS, INTERLUDIOS, EN CLASE. PROFESOR.
ANALIZÁNDOLA DESDE LA INTERLUDIO. CODAS O FINALES, Y SU TRATAMIENTO EN LOS 2. APRECIAN DIFERENTES
MÚSICA DOCTA Y LA CODA. DISTINTOS REPERTORIOS ESTUDIADOS. PARTITURAS DE MÚSICA DOCTA
MÚSICA POPULAR. TRABAJO DE COMPOSICIÓN COMPRENDER EL CONCEPTO DE FORMA ANALIZANDO CADA UNA DE SUS
MUSICAL. MUSICAL DENTRO DE DIFERENTES PARTES.
REPERTORIOS MUSICALES. 3. ESCUCHAN DEFERENTES PIEZAS
DE MÚSICA POPULAR
6 6 2 ANALIZANDO CADA UNO DE SUS
ELEMENTOS CONSTITUYENTES.
4. SELECCIONAN UNA PISTA DE
MÚSICA PARA
POSTERIORMENTE Y EN GRUPOS
CREAR UNA PIEZA DE MÚSICA
POPULAR SIGUIENDO LA
ESTRUCTURA DE LA FORMA
CANCIÓN INCLUYENDO DENTRO
DE TAL ESTRUCTURA LOS
ELEMENTOS VISTOS EN CLASE.
CONOCER Y COMPRENDER INTRODUCCIÓN. RECONOCER AUDITIVAMENTE LAS DISTINTAS 1. SE REALIZA REPASO DE LOS EVALUACIÓN FORMATIVA:
CADA UNA DE LAS PARTES PRELUDIO. PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA PRINCIPALES CONTENIDOS PRESENTAN AVANCES DEL
CONSTITUYENTES DENTRO TEMA. MUSICAL: INTRODUCCIÓN, PRELUDIO, TEMAS TEÓRICOS TRATADOS DURANTE TRABAJO FRENTE AL
DE TODA PIEZA MUSICAL ESTRIBILLO. O MELODÍAS, ESTRIBILLOS, INTERLUDIOS, LA CLASE ANTERIOR. PROFESOR.
ANALIZÁNDOLA DESDE LA INTERLUDIO. CODAS O FINALES, Y SU TRATAMIENTO EN LOS 2. SE REÚNEN POR GRUPOS A
MÚSICA DOCTA Y LA CODA. DISTINTOS REPERTORIOS ESTUDIADOS. CONTINUAR TRABAJO DE
MÚSICA POPULAR. TRABAJO DE COMPOSICIÓN. COMPRENDER EL CONCEPTO DE FORMA COMPOSICIÓN ENTREGADO EN
MUSICAL DENTRO DE DIFERENTES LA CLASE ANTERIOR.
7 7 2
REPERTORIOS MUSICALES. 3. PRESENTAN AVANCES DEL
TRABAJO CON LA FINALIDAD DE
CORREGIR ERRORES Y AFINAR
DETALLES.
4. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS
PAUTA DE EVALUACIÓN PARA
ENTREGA DE TRABAJOS PARA LA
SIGUIENTE CLASE.
8 8 2 APLICAR LOS TRABAJO DE COMPOSICIÓN RECONOCER AUDITIVAMENTE LAS DISTINTAS 1. ENSAYAN Y PREPARAN LA EVALUACIÓN SUMATIVA:
CONOCIMIENTOS EXPOSICIÓN Y EVALUACIÓN PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA OBRA EXPOSICIÓN DE SUS TRABAJOS PRESENTAN FRENTE AL
ADQUIRIDOS DURANTE LA FINAL. MUSICAL: INTRODUCCIÓN, PRELUDIO, TEMAS DURANTE 30 MINUTOS PREVIO PROFESOR Y
16
 PRESENTE UNIDAD O MELODÍAS, ESTRIBILLOS, INTERLUDIOS, A LA CALIFICACIÓN. COMPAÑEROS SUS
MEDIANTE LA CODAS O FINALES, Y SU TRATAMIENTO EN LOS TRABAJOS DE
PRESENTACIÓN DE UN DISTINTOS REPERTORIOS ESTUDIADOS. COMPOSICIÓN.
TRABAJO DE COMPRENDER EL CONCEPTO DE FORMA
COMPOSICIÓN MUSICAL. MUSICAL DENTRO DE DIFERENTES
REPERTORIOS MUSICALES.

PLANIFICACIÓN - SUBSECTOR: ARTES MUSICALES

PROFESOR: MARCO ANTONIO COFRE ELGUETA
CURSO: 8º BÁSICO

MES:
OCTUBRE
RECURSOS COMPOSITIVOS.
UNIDAD:
-LA PROGRESIÓN ARMÓNICA / EXPERIMENTACIÓN SONORA / IMPROVISACIÓN.
17
 ESCUCHAR Y RECONOCER DIFERENTES RECURSOS COMPOSITIVOS EXPERIMENTALES EN LOS DISTINTOS REPERTORIOS MUSICALES
OBJETIVOS GENERAL (OV):
ESTUDIADOS DURANTE EL AÑO.
1. FORTALECER LA IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS.
OBJ. TRANSVERSALES:
2. DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE CREACIÓN FORTALECIENDO LOS TALENTOS Y HABILIDADES INDIVIDUALES.

SEMANA CLASES HORAS OBJETIVOS (OFV) CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD EVALUACIÓN
CONOCER Y COMPRENDER RECURSOS COMPOSITIVOS : COMPRENDEN LA RELEVANCIA DE LA 1. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS EVALUACIÓN FORMATIVA:
8
LA RELEVANCIA DE LA LA PROGRESIÓN ARMÓNICA. ARMONÍA MUSICAL. LAS DEFINICIONES ENTREGADAS PREGUNTAS DIRIGIDAS A
ARMONÍA COMO DEFINICIÓN DE ARMONÍA. DISCRIMINAR TEÓRICAMENTE ENTRE LA POR EL PROFESOR. LOS ALUMNOS Y
PRINCIPAL RECURSO DE DEFINICIÓN DE ACORDE Y SUS ARMONÍA CLÁSICA Y LA ARMONÍA POPULAR. 2. REALIZAN EJERCICIOS EN CLASE RESOLUCIÓN DE
CREACIÓN MUSICAL ELEMENTOS. RECONOCER LAS PRINCIPALES CADENCIAS DE CONSTRUCCIÓN DE ACORDES EJERCICIOS SOBRE LA
ANALIZANDO CADA UNO CADENCIAS: PLAGAL, MUSICALES DENTRO DE LA COMPOSICIÓN. DE TRIADA EN ESTADO PIZARRA.
DE SUS ELEMENTOS. AUTÉNTICA Y COMPLETA. CONOCER LA FUNCIÓN DE LOS PRINCIPALES FUNDAMENTAL.
GRADOS DE LA ESCALA MUSICAL DIATÓNICA. 3. ESCUCHAN PIEZAS DE MÚSICA
1 1 COMPRENDER LA UTILIDAD DEL QUINTO POPULAR CON LA FINALIDAD DE
2 GRADO DOMINANTE COMO ELEMENTO DE EJEMPLIFICAR LAS CADENCIAS
TRANSICIÓN HACIA NUEVAS TONALIDADES. MUSICALES VISTAS EN CLASE.
4. ESCRIBEN EN SUS CUADERNOS
EJERCICIOS DE CONSTRUCCIÓN
CADENCIAS Y ACORDES EN
DIFERENTES TONALIDADES PARA
SER ENTREGADO EN LA
PRÓXIMA CLASE.

18
 CONOCER Y COMPRENDER RECURSOS COMPOSITIVOS : COMPRENDEN LA RELEVANCIA DE LA 1. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS EVALUACIÓN FORMATIVA:
LA RELEVANCIA DE LA EL ACORDE Y SUS INVERSIONES ARMONÍA MUSICAL. LAS DEFINICIONES ENTREGADAS PREGUNTAS DIRIGIDAS A
ARMONÍA COMO PRIMERA Y SEGUNDA DISCRIMINAR TEÓRICAMENTE ENTRE LA POR EL PROFESOR. LOS ALUMNOS Y
PRINCIPAL RECURSO DE INVERSIÓN SOBRE EL ACORDE ARMONÍA CLÁSICA Y LA ARMONÍA POPULAR. 2. REALIZAN EJERCICIOS EN CLASE RESOLUCIÓN DE
CREACIÓN MUSICAL DE TRIADA. RECONOCER LAS PRINCIPALES CADENCIAS DE CONSTRUCCIÓN DE ACORDES EJERCICIOS SOBRE LA
ANALIZANDO CADA UNO RECONOCIMIENTO Y MUSICALES DENTRO DE LA COMPOSICIÓN. DE TRIADA EN ESTADO PIZARRA.
DE SUS ELEMENTOS. CONSTRUCCIÓN DE ACORDES CONOCER LA FUNCIÓN DE LOS PRINCIPALES FUNDAMENTAL CON SUS
SOBRE DIFERENTES GRADOS DE LA ESCALA MUSICAL DIATÓNICA. INVERSIONES.
TONALIDADES. COMPRENDER LA UTILIDAD DEL QUINTO 3. ESCUCHAN PIEZAS DE MÚSICA
GRADO DOMINANTE COMO ELEMENTO DE POPULAR CON LA FINALIDAD DE
TRANSICIÓN HACIA NUEVAS TONALIDADES. EJEMPLIFICAR LAS INVERSIONES
CONOCER LAS DIFERENTES POSIBILIDADES DE DE ACORDES.
INVERSIÓN DEL ACORDE DE TRIADA. 4. ESCUCHAN LA INTERPRETACIÓN
2 2 2
COMPRENDER LA UTILIDAD COMPOSITIVA DEL PROFESOR QUIÉN
QUE PRESTA LA INVERSIÓN DE UN ACORDE. EJEMPLIFICA SOBRE EL PIANO LA
INVERSIÓN DE ACORDES SOBRE
DIFERENTES TONALIDADES.
5. CON PARTITURA EN MANO
ANALIZAN LA INVERSIÓN DE
ACORDES SOBRE PIEZAS DE
MÚSICA CLÁSICA.

3 3 2 CREAR PEQUEÑAS MÚSICA EXPERIMENTAL. CONOCER Y VALORAR LA MÚSICA 1. REGISTRAN EN SUS CUADERNOS EVALUACIÓN FORMATIVA:
ESTRUCTURAS MUSICALES TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN EXPERIMENTAL. LA DEFINICIÓN DE MÚSICA INTERPRETAN Y
MEDIANTE LA POCO TRADICIONALES RECONOCER DE MANERA AUDITIVA LA EXPERIMENTAL PRESENTAN FRENTE AL
EXPERIMENTACIÓN Y (CLÚSTER, GLISSANDO) ALTERACIÓN DE UN INSTRUMENTO MUSICAL 2. APRECIAN POWER POINT CON PROFESOR.
UTILIZACIÓN DE PREPARACIÓN Y ALTERACIÓN TRADICIONAL. FOTOGRAFÍAS DE DIFERENTES
RECURSOS MUSICALES DE INSTRUMENTOS MUSICALES COMPRENDER LAS TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS MUSICALES NO
TRADICIONALES Y NO TRADICIONALES. INTERPRETACIÓN MUSICAL NO TRADICIONALES E
TRADICIONALES. INSTRUMENTOS MUSICALES NO TRADICIONALES. INSTRUMENTOS MUSICALES
TRADICIONALES. CONOCER NUEVOS RECURSOS DE CREACIÓN TRADICIONALES CON
MUSICAL. ALTERACIONES.
3. SE REÚNEN EN GRUPOS Y DE
MANERA LIBRE BUSCAN
ALTERAR EL TIMBRE A UN
INSTRUMENTO MUSICAL
(FLAUTA, GUITARRA, TECLADO,
METALÓFONO).
4. CREAN EN GRUPOS DE 5
ALUMNOS UNA PIEZA MUSICAL
19
 EN BASE AL CONCEPTO DE
MÚSICA EXPERIMENTAL
TRATADO DURANTE LA CLASE
UTILIZANDO LOS
INSTRUMENTOS MUSICALES
QUE TIENEN A SU DISPOSICIÓN.

4 4 2 REALIZAR IMPROVISACIÓN MUSICAL: CONOCER LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE 1. APRECIAN VIDEO MUSICAL CON EVALUACIÓN SUMATIVA:
IMPROVISACIONES TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN. IMPROVISACIÓN EXISTENTES DENTRO DE LA EXPOSICIONES DE DESTACADOS PRESENTAN FRENTE AL
MUSICALES UTILIZANDO IMPROVISACIÓN LIBRE. MÚSICA POPULAR Y LA MÚSICA DOCTA. MÚSICOS NACIONALES E PROFESOR Y
RECURSOS VOCALES E RECURSOS INSTRUMENTALES DESARROLLAR FACETAS DE CREACIÓN INTERNACIONALES QUE TRATAN EL COMPAÑEROS
INSTRUMENTALES DE IMPROVISACIÓN. MUSICAL A TRAVÉS DE MÉTODOS NO TEMA DE LA IMPROVISACIÓN. RESULTADOS DE
PASANDO POR EL PREGÓN COMO CONCEPTO TRADICIONALES DE COMPOSICIÓN. 2. ESCUCHAN DIFERENTES PIEZAS CREACIÓN MUSICAL.
DIFERENTES FACETAS Y DE IMPROVISACIÓN COMPRENDER LA FUNCIÓN DE LA MUSICALES CENTRANDO LA
ESTILOS DE CREACIÓN IMPROVISACIÓN LIBRE DENTRO DE ATENCIÓN EN LAS IMPROVISACIONES
SEGÚN CONSIDERACIONES DIFERENTES REPERTORIOS MUSICALES. VOCALES E INSTRUMENTALES
VISTAS DURANTE CLASES DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE ENTRE UNA DENTRO DE DIFERENTES
ANTERIORES. IMPROVISACIÓN LIBRE Y UNA REPERTORIOS.
IMPROVISACIÓN PREPARADA. 3. LOS ALUMNOS Y ALUMNAS,
DIVIDIDOS EN GRUPOS,
SELECCIONAN UN TEXTO, POESÍA,
FRASE, PALABRA(S),
ONOMATOPEYA(S), ETC. Y LO
INTERVIENEN MUSICALMENTE,
UTILIZANDO SÓLO SUS VOCES Y
20
 DISTINTOS RECURSOS EXPRESIVOS
(MATICES DINÁMICOS, DE
INTENSIDAD, TIMBRES, AGÓGICA,
ETC.) Y FORMALES (ECOS,
REPETICIONES, VARIACIONES, ETC.),
A UNA O VARIAS VOCES DIFERENTES.
LO ENSAYAN Y LO INTERPRETAN AL
RESTO DEL CURSO.

PLANIFICACIÓN - SUBSECTOR: ARTES MUSICALES

PROFESOR: MARCO ANTONIO COFRE ELGUETA
CURSO: 8º BÁSICO

MES:
NOVIEMBRE-DICIEMBRE
COMPONER Y MOSTRAR NUESTRA MÚSICA
UNIDAD: -APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE ORGANIZACIÓN Y COMPOSICIÓN ESTUDIADOS.
-ACTIVIDAD DE SÍNTESIS DE LA UNIDAD.
OBJETIVOS GENERAL (OV): DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD DE MUESTRA O DIFUSIÓN DEL TRABAJO MUSICAL REALIZADO DURANTE LA UNIDAD, CON INTEGRACIÓN
21
 DE LOS DIFERENTES ELEMENTOS TEÓRICOS, ARTÍSTICOS Y TECNOLÓGICOS ESTUDIADOS EN EL TRANSCURSO DEL AÑO ESCOLAR.
1. VALORACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO.
OBJ. TRANSVERSALES: 2. RESPETO POR LAS IDEAS INDIVIDUALES.
3. FORTALECER Y REAFIRMAR EL CARIÑO POR EL ENTORNO Y LA COMUNIDAD ESCOLAR.

SEMANA CLASES HORAS OBJETIVOS (OFV) CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD EVALUACIÓN
1 1 14 APLICAR LOS ANÁLISIS COMPARATIVO. COMPONER UNA OBRA EXPERIMENTAL 1. LEEN Y ANALIZAN PAUTA CON EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONOCIMIENTOS INTERPRETACIÓN MUSICAL. BREVE, UTILIZANDO TÉCNICAS Y RECURSOS LOS REQUERIMIENTOS

22
 ADQUIRIDOS DURANTE LA ARREGLOS Y CREACIÓN DE EXPERIMENTACIÓN SONORA, NECESARIOS A CONSIDERAR PREGUNTAS DIRIGIDAS A
UNIDAD EN TRABAJOS MUSICAL. ESCUCHANDO Y COMPARANDO CON OBRAS DURANTE LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS.
GRUPALES DE SIMILARES DE MÚSICOS CONTEMPORÁNEOS. CREACIÓN E INTERPRETACIÓN
COMPOSICIÓN ARREGLOS ARREGLAR O INVENTAR UNA OBRA MUSICAL A REALIZAR DURANTE
Y ANÁLISIS MUSICAL. RELACIONADA CON ALGUNOS DE LOS LAS ÚLTIMAS SEMANAS DE
REPERTORIOS TRABAJADOS. TRABAJO ESCOLAR.
PROPONER Y DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD 2. SE REÚNEN EN GRUPOS Y
DE MUESTRA O DIFUSIÓN DEL TRABAJO SELECCIONAN FORMATO DE
REALIZADO EN LA UNIDAD, CON PROYECTO SEGÚN PAUTA DE
INTEGRACIÓN DE OTRAS EXPRESIONES TRABAJO.
2
ARTÍSTICAS Y TECNOLÓGICAS. 3. ESCUCHAN PIEZAS MUSICALES
EJECUTAR E INTERPRETAR PIEZAS DE DE CARÁCTER FOLKLÓRICO Y
DISTINTO REPERTORIO Y ESTRUCTURA. POPULAR, POSTERIORMENTE
REALIZAR ANÁLISIS COMPARATIVOS DE ESCUCHAN DIFERENTES
DIFERENTES PIEZAS MUSICALES DE DISTINTOS VERSIONES DE LAS MISMAS
REPERTORIOS UTILIZANDO UN ADECUADO CANCIONES. EL GRUPO
LEGUAJE MUSICAL. ESCUCHA ESTAS VERSIONES Y SE
ESTABLECEN CIERTOS
ELEMENTOS COMUNES SOBRE
EL CONCEPTO DE ARREGLO.
APLICAR LOS ANÁLISIS COMPARATIVO. COMPONER UNA OBRA EXPERIMENTAL 1. SE REPASAN LAS REGLAS Y EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONOCIMIENTOS INTERPRETACIÓN MUSICAL. BREVE, UTILIZANDO TÉCNICAS Y RECURSOS REQUERIMIENTOS DE TRABAJO. PREGUNTAS DIRIGIDAS A
ADQUIRIDOS DURANTE LA ARREGLOS Y CREACIÓN DE EXPERIMENTACIÓN SONORA, 2. SE REÚNEN EN GRUPOS PARA LOS ALUMNOS.
UNIDAD EN TRABAJOS MUSICAL. ESCUCHANDO Y COMPARANDO CON OBRAS POSTERIORMENTE SELECCIONAR
GRUPALES DE SIMILARES DE MÚSICOS CONTEMPORÁNEOS. UNA VERSIÓN ORIGINAL DE UN
COMPOSICIÓN ARREGLOS ARREGLAR O INVENTAR UNA OBRA TEMA DE CONCIERTO O POPULAR Y
Y ANÁLISIS MUSICAL. RELACIONADA CON ALGUNOS DE LOS UN ARREGLO DE ESTA, LUEGO DE
REPERTORIOS TRABAJADOS. REALIZAR EL ANÁLISIS
PROPONER Y DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE LO PRESENTAN
DE MUESTRA O DIFUSIÓN DEL TRABAJO AL CURSO HACIÉNDOLO ESCUCHAR,
2 2 2
REALIZADO EN LA UNIDAD, CON EXPONIENDO, FUNDAMENTANDO Y
INTEGRACIÓN DE OTRAS EXPRESIONES COMENTANDO GRUPALMENTE LOS
ARTÍSTICAS Y TECNOLÓGICAS. ELEMENTOS DEL ARREGLO ELEGIDO.
EJECUTAR E INTERPRETAR PIEZAS DE
DISTINTO REPERTORIO Y ESTRUCTURA.
REALIZAR ANÁLISIS COMPARATIVOS DE
DIFERENTES PIEZAS MUSICALES DE DISTINTOS
REPERTORIOS UTILIZANDO UN ADECUADO
LEGUAJE MUSICAL.

3 3 2 APLICAR LOS ANÁLISIS COMPARATIVO. COMPONER UNA OBRA EXPERIMENTAL 1. SE REÚNEN EN GRUPOS EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONOCIMIENTOS INTERPRETACIÓN MUSICAL. BREVE, UTILIZANDO TÉCNICAS Y RECURSOS SELECCIONAN LA VERSIÓN ORIGINAL PREGUNTAS DIRIGIDAS A
ADQUIRIDOS DURANTE LA ARREGLOS Y CREACIÓN DE EXPERIMENTACIÓN SONORA, DE UN TEMA DE CONCIERTO, LOS ALUMNOS,
UNIDAD EN TRABAJOS MUSICAL. ESCUCHANDO Y COMPARANDO CON OBRAS POPULAR O FOLCLÓRICO Y REALIZAN PRESENTAN E
23
 GRUPALES DE SIMILARES DE MÚSICOS CONTEMPORÁNEOS. UN ARREGLO DE ÉSTE, APLICANDO INTERPRETAN FRENTE AL
COMPOSICIÓN ARREGLOS ARREGLAR O INVENTAR UNA OBRA UNO O VARIOS DE LOS RECURSOS PROFESOR.
Y ANÁLISIS MUSICAL. RELACIONADA CON ALGUNOS DE LOS ANTERIORMENTE VISTOS COMO
REPERTORIOS TRABAJADOS. PARTE DEL CONCEPTO DE
PROPONER Y DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD “ARREGLO”. LO ENSAYAN Y LO
DE MUESTRA O DIFUSIÓN DEL TRABAJO EJECUTAN FRENTE AL CURSO,
REALIZADO EN LA UNIDAD, CON COMENTANDO GRUPALMENTE LOS
INTEGRACIÓN DE OTRAS EXPRESIONES RESULTADOS DEL TRABAJO
ARTÍSTICAS Y TECNOLÓGICAS. REALIZADO.
EJECUTAR E INTERPRETAR PIEZAS DE
DISTINTO REPERTORIO Y ESTRUCTURA.
REALIZAR ANÁLISIS COMPARATIVOS DE
DIFERENTES PIEZAS MUSICALES DE DISTINTOS
REPERTORIOS MUSICALES.

4 4 2 DESARROLLAR UNA PROYECTO DE FIN DE AÑO, COMPONER UNA OBRA EXPERIMENTAL 1. APRECIAN POWER POINT CON LOS EVALUACIÓN FORMATIVA:
ACTIVIDAD DE MUESTRA O PAUTA Y REQUERIMIENTOS DE BREVE, UTILIZANDO TÉCNICAS Y RECURSOS ANTECEDENTES DEL PROYECTO DE PREGUNTAS DIRIGIDAS A
DIFUSIÓN DEL TRABAJO TRABAJO. DE EXPERIMENTACIÓN SONORA, FIN DE AÑO, REGISTRANDO EN SUS LOS ALUMNOS.
MUSICAL DESARROLLADO SELECCIÓN DE PROYECTO ESCUCHANDO Y COMPARANDO CON OBRAS CUADERNOS LOS ANTECEDENTES
DURANTE EL AÑO (INTERPRETACIÓN, Y/O SIMILARES DE MÚSICOS CONTEMPORÁNEOS. MÁS RELEVANTES DE ESTE.
ESCOLAR, CON COMPOSICIÓN MUSICAL). ARREGLAR O INVENTAR UNA OBRA 2. ESCUCHAN DIFERENTES PIEZAS
INTEGRACIÓN DE SELECCIÓN DE REPERTORIO. RELACIONADA CON ALGUNOS DE LOS MUSICALES PARA POSTERIORMENTE
ELEMENTOS REPERTORIOS TRABAJADOS. SELECCIONAR UNA DE ESTAS.
INTERPRETATIVOS PROPONER Y DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD 3. SE DEFINEN RESPONSABILIDADES
UTILIZANDO MEDIOS DE MUESTRA O DIFUSIÓN DEL TRABAJO PARTICULARES DENTRO DE CADA
VOCALES E REALIZADO EN LA UNIDAD, CON GRUPO DE TRABAJO.
INSTRUMENTALES. INTEGRACIÓN DE OTRAS EXPRESIONES 4. SE REÚNEN POR GRUPOS A
ARTÍSTICAS Y TECNOLÓGICAS. TRABAJAR EN LA SALA DE MÚSICA.
EJECUTAR E INTERPRETAR PIEZAS DE
DISTINTO REPERTORIO Y ESTRUCTURA.
REALIZAR ANÁLISIS COMPARATIVOS DE
DIFERENTES PIEZAS MUSICALES DE DISTINTOS
REPERTORIOS UTILIZANDO UN ADECUADO
LEGUAJE MUSICAL.
COMPRENDER LA FUNCIÓN DE CADA UNO DE
24
 LOS INTEGRANTES DE UN CONJUNTO
INSTRUMENTAL.
DESARROLLAR HABILIDADES EN EL MANEJO
DE UN INSTRUMENTO MUSICAL ARMÓNICO
Y/O MELÓDICO.

DESARROLLAR UNA ENSAYO DE REPERTORIO DE COMPONER UNA OBRA EXPERIMENTAL 1. SE DEFINEN LOS PASOS A SEGUIR EVALUACIÓN FORMATIVA:
ACTIVIDAD DE MUESTRA O INTERPRETACIÓN Y BREVE, UTILIZANDO TÉCNICAS Y RECURSOS DURANTE LA CLASE SEGÚN LOS PREGUNTAS DIRIGIDAS A
DIFUSIÓN DEL TRABAJO COMPOSICIÓN MUSICAL. DE EXPERIMENTACIÓN SONORA, REQUERIMIENTOS DE LA PAUTA DEL LOS ALUMNOS.
MUSICAL DESARROLLADO ESCUCHANDO Y COMPARANDO CON OBRAS PROYECTO ENTREGADAS EN CLASE
DURANTE EL AÑO SIMILARES DE MÚSICOS CONTEMPORÁNEOS. ANTERIORES.
ESCOLAR, CON ARREGLAR O INVENTAR UNA OBRA 2. SE REÚNEN EN GRUPOS Y ENSAYAN
INTEGRACIÓN DE RELACIONADA CON ALGUNOS DE LOS CADA UNA DE LAS PIEZAS
ELEMENTOS REPERTORIOS TRABAJADOS. MUSICALES EN LA SALA DE MÚSICA
INTERPRETATIVOS PROPONER Y DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD DEL COLEGIO.
UTILIZANDO MEDIOS DE MUESTRA O DIFUSIÓN DEL TRABAJO
VOCALES E REALIZADO EN LA UNIDAD, CON
INSTRUMENTALES. INTEGRACIÓN DE OTRAS EXPRESIONES
ARTÍSTICAS Y TECNOLÓGICAS.
5 5 2
EJECUTAR E INTERPRETAR PIEZAS DE
DISTINTO REPERTORIO Y ESTRUCTURA.
REALIZAR ANÁLISIS COMPARATIVOS DE
DIFERENTES PIEZAS MUSICALES DE DISTINTOS
REPERTORIOS UTILIZANDO UN ADECUADO
LEGUAJE MUSICAL.
COMPRENDER LA FUNCIÓN DE CADA UNO DE
LOS INTEGRANTES DE UN CONJUNTO
INSTRUMENTAL.
DESARROLLAR HABILIDADES EN EL MANEJO
DE UN INSTRUMENTO MUSICAL ARMÓNICO
Y/O MELÓDICO.

6 6 2 DESARROLLAR UNA ENSAYO DE REPERTORIO DE COMPONER UNA OBRA EXPERIMENTAL 1. SE DEFINEN LOS PASOS A SEGUIR EVALUACIÓN SUMATIVA:
ACTIVIDAD DE MUESTRA O INTERPRETACIÓN Y BREVE, UTILIZANDO TÉCNICAS Y RECURSOS DURANTE LA CLASE SEGÚN LOS CALIFICACIÓN POR
DIFUSIÓN DEL TRABAJO COMPOSICIÓN MUSICAL. DE EXPERIMENTACIÓN SONORA, REQUERIMIENTOS DE LA PAUTA DEL AVANCES DE PROYECTO.
MUSICAL DESARROLLADO ESCUCHANDO Y COMPARANDO CON OBRAS PROYECTO ENTREGADAS EN CLASE
DURANTE EL AÑO SIMILARES DE MÚSICOS CONTEMPORÁNEOS. ANTERIORES.
25
 ESCOLAR, CON ARREGLAR O INVENTAR UNA OBRA 2. SE REÚNEN EN GRUPOS Y ENSAYAN
INTEGRACIÓN DE RELACIONADA CON ALGUNOS DE LOS CADA UNA DE LAS PIEZAS
ELEMENTOS REPERTORIOS TRABAJADOS. MUSICALES EN LA SALA DE MÚSICA
INTERPRETATIVOS PROPONER Y DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD DEL COLEGIO.
UTILIZANDO MEDIOS DE MUESTRA O DIFUSIÓN DEL TRABAJO
VOCALES E REALIZADO EN LA UNIDAD, CON
INSTRUMENTALES. INTEGRACIÓN DE OTRAS EXPRESIONES
ARTÍSTICAS Y TECNOLÓGICAS.
EJECUTAR E INTERPRETAR PIEZAS DE
DISTINTO REPERTORIO Y ESTRUCTURA.
REALIZAR ANÁLISIS COMPARATIVOS DE
DIFERENTES PIEZAS MUSICALES DE DISTINTOS
REPERTORIOS UTILIZANDO UN ADECUADO
LEGUAJE MUSICAL.
COMPRENDER LA FUNCIÓN DE CADA UNO DE
LOS INTEGRANTES DE UN CONJUNTO
INSTRUMENTAL.
DESARROLLAR HABILIDADES EN EL MANEJO
DE UN INSTRUMENTO MUSICAL ARMÓNICO
Y/O MELÓDICO.

7 7 2 DESARROLLAR UNA PRESENTACIÓN FINAL DE COMPONER UNA OBRA EXPERIMENTAL 1. PREPARAN EQUIPOS E EVALUACIÓN SUMATIVA:
ACTIVIDAD DE MUESTRA O PROYECTOS. BREVE, UTILIZANDO TÉCNICAS Y RECURSOS INSTRUMENTOS MUSICALES. CALIFICACIÓN
DIFUSIÓN DEL TRABAJO DE EXPERIMENTACIÓN SONORA, 2. ENSAYAN 30 MINUTOS PREVIO A LA COEFICIENTE DOS.
MUSICAL DESARROLLADO ESCUCHANDO Y COMPARANDO CON OBRAS EVALUACIÓN.
DURANTE EL AÑO SIMILARES DE MÚSICOS CONTEMPORÁNEOS. 3. PRESENTAN FRENTE AL PROFESOR Y
26
 ESCOLAR, CON ARREGLAR O INVENTAR UNA OBRA COMPAÑEROS.
INTEGRACIÓN DE RELACIONADA CON ALGUNOS DE LOS
ELEMENTOS REPERTORIOS TRABAJADOS.
INTERPRETATIVOS PROPONER Y DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD
UTILIZANDO MEDIOS DE MUESTRA O DIFUSIÓN DEL TRABAJO
VOCALES E REALIZADO EN LA UNIDAD, CON
INSTRUMENTALES. INTEGRACIÓN DE OTRAS EXPRESIONES
ARTÍSTICAS Y TECNOLÓGICAS.
EJECUTAR E INTERPRETAR PIEZAS DE
DISTINTO REPERTORIO Y ESTRUCTURA.
REALIZAR ANÁLISIS COMPARATIVOS DE
DIFERENTES PIEZAS MUSICALES DE DISTINTOS
REPERTORIOS UTILIZANDO UN ADECUADO
LEGUAJE MUSICAL.
COMPRENDER LA FUNCIÓN DE CADA UNO DE
LOS INTEGRANTES DE UN CONJUNTO
INSTRUMENTAL.
DESARROLLAR HABILIDADES EN EL MANEJO
DE UN INSTRUMENTO MUSICAL ARMÓNICO
Y/O MELÓDICO.

27