Escuela Villa Jesús

Coelemu

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN:

Nombre : Ian Alexandre Beltrán Gatica

Fecha de nacimiento : 02 de Noviembre de 2013

Edad : 4 años 11 meses

Curso : Pre – Kínder B

Establecimiento : Escuela Villa Jesús de Coelemu

Fecha de evaluación : 04 de octubre de 2018

II.- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:

Evaluación Psicopedagógica para ingreso Programa de Integración Escolar

Decreto 170/09

III.- PRUEBAS APLICADAS:

 Prueba de Funciones Básicas

 Observación Directa

IV.- ASPECTOS DESTACADOS DE SU HISTORIA EDUCATIVA:

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IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES:

Alumno que vive con su madre y abuela materna en un sector rural (Caravanchel)
es hijo único, es respetuoso, tímido, se relaciona bien con sus pares, se le dificulta
en ocasiones mantener la concentración en la realización de sus tareas que se
desarrollan en la sala de clases. Mantiene buenas relaciones con sus profesores
siendo respetuoso y cariñoso con ellos.

VI.- INFORMACIÓN DIAGNÓSTICA:

Análisis cuantitativo por sub test

N° Sub- Test P.I P.O Percentil

1 Coordinación 16 7 34
Visomotora
2 Discriminación Auditiva 28 17 73

3 Lenguaje 14 9 40

58 33 50
Total

Análisis Cualitativo:

- Coordinación visomotora:

Presenta una clara deficiencia en las funciones motriz, la que le ayuda a los
movimientos direccionales para lograr una escritura clara. Se evidencian
errores en cuanto a los ítems 4, 5, 6, 7,8, 9, 14, 15 y 16 donde queda claro
que su trazo aun no es firme ni seguro.

- Discriminación auditiva:

Muestra una buena capacidad de percibir estímulos auditivos verbales de

tono bajo y asociarlo con sus correspondientes imágenes, no exhibiendo
errores. Presenta errores en la identificación de conciencia auditiva, es
decir la capacidad de discriminar entre la caída de diferentes objetos
teniendo en ello 4 items malos. Si presenta claros errores en la
discriminación del sonido inicial y final de palabras, por otra parte le cuesta
diferencial el sonido de una palabra corta de una larga.
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- Lenguaje:

El estudiante no tiene un buen manejo de lenguaje, le cuesta identificar lo

que se le pide, está por debajo del nivel de su curso y edad cronológica, de
los 14 ítems solo tiene 9 aprobados que tiene que ver con la utilización de
verbos, sustantivos, adjetivos y adverbio de lugar.

VII -. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

De acuerdo a los resultados obtenidos en base a lo evaluado y las dificultades
presentadas durante el proceso educativo, se sugiere derivar al estudiante a
evaluación Fonoaudiológica.

VI.- SUGERENCIAS:

Frente a su incapacidad de atención en clases se sugiere:

 Acompañar la información oral con la presentación de imágenes.

 Las instrucciones deben ser claras y concisas, adecuadas a la capacidad y
características del niño.
 Puede también resultar útil anticiparle las diferentes actividades y repetir las
instrucciones en el momento de iniciarlas. Es básico asegurarnos de que el
niño ha entendido la tarea antes de iniciarla.
 Es de gran ayuda que en casa tenga un espacio de tiempo para trabajar
con los padres y que supervisen la realización de los deberes.

Sugerencias para el ámbito pedagógico:

 Estimular el lenguaje tanto expresivo como comprensivo.

 Respetar los tiempos de aprendizajes del estudiante.
 Estimular sus logros con refuerzos positivos.
 Aplicar tareas y actividades cortas que el estudiante pueda desarrollar sin
fatiga.
 Monitoreo constante.
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Sugerencias de cómo aplicar evaluaciones diferenciadas:

 Que sus evaluaciones estén dirigidas a su diagnostico.

 Menor número de preguntas, pero que apunten a los objetivos más
relevantes.
 Proporcionar tiempo adicional.
 Permitir que el estudiante termine la evaluación en una sala aparte silo
necesita o si quiere mayor tiempo para terminar.

Camila Quiñilen Albornoz

Educadora Diferencial
N ° Registro SECREDUC 142054