Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
AUTORA
niñas de educación inicial; mientras que la muestra por 10 niños y niñas de 5 años. El
partir del marco teórico; posee tres dimensiones: textual, inferencial y creativo. Se
La conclusión central fue que se pudo demostrar que existe una decisiva
The purpose of this research is to determine the way in which the use of
The type of study is experimental and the design was a pre-experimental type
with only one study group. The population was integrated 25 boys and girls of initial
education; while the sample by 10 boys and girls of 5 years. The test for measuring the
administered individually and collectively, it was also validated by specialists and the
reliability of = 0,892. From the data obtained, frequency tables were used to
disaggregate categories and frequencies, graphs to observe the characteristics of the data
or variables, statistics, frequency distribution and the hypothesis test (Student's T).
The central conclusion was that it was possible to demonstrate that there is a
understanding of discontinuous texts by children of 5 years in the I.E. Nº 277 of the city
En los momentos actuales, en pleno proceso de globalización que deja sentir sus
influencias a nivel mundial en los diferentes aspectos de la actividad y de la convivencia
humana; se viene observando el desarrollo acelerado de la ciencia y la tecnología que
viene modificando los niveles de vida y generando una nueva cultura. Como efectos de
este proceso, en el campo pedagógico se viene implementando las Tecnologías de
Información y Comunicación en base al manejo sofisticado de las imágenes; donde los
estudiantes de los países desarrollados tienen el acceso a la comunicación digital
(computadoras, internet, correo electrónico, medios audiovisuales) y otros elementos
que les permiten acceder a los medios de información y comunicación con mejores y
mayores posibilidades al conocimiento, elevando la calidad de sus servicios educativos.
No siendo así en la mayoría de los países latinoamericanos; donde dicho acceso es
incipiente y limitado sobre todo en las zonas rurales por las mismas condiciones que
tienen, influyendo así en los índices de bajo nivel y calidad educativa.
De este modo la docente de educación inicial debe seguir las indicaciones de este diseño
como el mejor vehículo para acercarse a la comprensión lectora y que las niñas y niños
posibles respuestas.
La situación problemática que se quiere enfatizar es que los docentes del nivel de
producción textual, técnicas que debidamente orientadas deben emplear las imágenes en
sus diferentes funciones y formas: hecho que por cierto desconocimiento de los
Educación Inicial.
2018. c) Verificar los efectos del uso de imágenes audiovisuales para mejorar el
Libertad – Huaraz, 2018. d) Verificar los efectos del uso de imágenes audiovisuales
posibilitó la elaboración de una hoja de ruta para implementar el uso de las imágenes
audiovisuales en todas las instituciones de educación inicial para que puedan ser
implementados y desarrollados por los docentes. Por consiguiente, base a los resultados
obtenidos se elaboró un programa y su respectivo manual para el uso de las imágenes
inicial en las zonas rurales. Se trata de un modesto trabajo que se desprende de una
iinicialmente en la búsqueda del marco de referencia y sobre estudios realizados por las
encontrar un estudio que tenga las características de las variables propuestas; por lo que
representa una realidad y mantiene una relación de semejanza con el ser representado.
La imagen nunca es la realidad misma, pero mantiene siempre un nexo de unión con la
realidad, independiente del parecido o fidelidad que guarde con ella. Así, por ejemplo,
ambos son imágenes, es solo que ambos representan distintos niveles de realidad. Por
(2001). En nuestra actualidad estamos inmersos en un mundo lleno de imágenes que son
difundidas por los medios de comunicación como los periódicos, revistas, televisión,
carteles, afiches, avisos, trípticos, internet y nadie resaltando a los niños son ajenos a
ello; sin embargo, mucha gente se encuentra en un analfabetismo visual muy grande, ya
que frente a una imagen no son capaces de ver en el interior, es decir de interpretar y
analizar una imagen. Las imágenes nos aproximan muchas veces a la realidad y es así
del hombre, es así que Hidalgo Cabrera, Milciades (2000); expresa. “La imagen es un
medio de expresión. Todos los pueblos de la Tierra desde los más primitivos se han
expresado por medio de imágenes”, así, entre las expresiones mediante imágenes de
historia del mundo y del Perú, estas pueden considerarse como las primeras imágenes
elaboradas por la mano del hombre. En el libro titulado Historia de Nuestro Perú trata
sobre las crónicas de Guamán Poma de Ayala y menciona “…. Existe gráficos que
podrían ser una posible comunicación o escritura gráfica, ello aparece en el TUCAPO O
PAÑO de labor que es conocido como el cinturón del Inca”. Los gráficos observados en
los cinturones coinciden con los nombres de las incas que los llevan puestos, pero aún
imágenes. Entonces podemos deducir que la imagen estuvo presente desde épocas
arcaicas y que servían al igual que en nuestra actualidad para transmitir diferentes
manifestaciones de la humanidad.
sociedad se reflejan en ellas, con toda la variedad concreta de los objetos, personas,
concretos e ideas claras, variadas de los objetos; por ejemplo: diapositivas, títeres,
ilustraciones, láminas. f) Son acogidas con interés y se recuerda con gran facilidad el
contenido.
Los niños, son grandes receptores a todos los niveles sensoriales, de cualquier tipo de
información, por ello se debe tener en cuenta algunas consideraciones para trabajar con
significado. “No hay concepto por abstracto que sea, que no incluya una imagen
sensacional, y no hay imágenes, por concreta que sea, que no dirija la palabra.” Con
esto definimos que las componentes del pensamiento no se pueden aislar uno del otro.
La percepción de la imagen según la edad, de acuerdo a diversos estudiosos quienes
que existían constancias como la magnitud; pero, estos estudios fueron descartados por
desde los 9 meses, identifica objetos familiares; desde 18 meses, conoce y percibe
anterior.
Asimismo, las imágenes audiovisuales son los mensajes seleccionados. Estos mensajes
conservan y reproducen los valores de quienes los producen; ellas requieren un nivel
mayor de abstracción. A ello, vale integrar actualmente los medios audiovisuales que
vienen a ser los instrumentos técnicos, que giran en torno a la información y a los
nuevos descubrimientos, estos medios han logrado introducirse en la vida cotidiana del
YALE, explica la razón por la que las metodologías más eficaces sobre presentación son
las que procuran transmitir la información de forma visual y no solamente verbal. Los
comprensión. Por su parte el habla, a pesar de ser un medio muy importante en nuestra
comunicación, cuando lo utilizan los oradores no es fácil de asimilar como las imágenes
visuales. El texto solo y el habla necesitan mucho más esfuerzo para su comprensión;
por lo que decimos que la persona necesita una mayor concentración a la hora de
escuchar.
juicio de dos expertos, docentes de educación inicial con grado de Maestría, con
evaluación y valoración de los resultados del pre y post test se utilizaron los
hipótesis.
DISCUSIÓN
55,00 %, se ubican en el nivel Inicio en los resultados obtenidos en el pre test; pero en
la mayoría de los niños y niñas de 5 años que fueron expuestos, durante las sesiones de
diversidad de actividades y cuyo desempeño durante el pre test mostraba una serie de
los resultados del post test se puede observar que su desempeño alcanza el nivel de
CONCLUSION
discontinuos posee un nivel de Inicio antes del uso de las imágenes audiovisuales en los
niños y niñas. Por consiguiente se afirma sobre el uso de las imágenes audiovisuales
http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/la_interdisciplinarie
dad_de_la_imagem_en_el_desarrollo_de_la_narrativa_visual.pdf