SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“TRABAJANDO CON FORMACIÓN DE PALABRAS.”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E. : N° 1198”

1.2 Grado y sec. : 1”B”
1.3 Turno : Mañana
1.4 Área : Comunicación
1.5 Profesora : Marta Alcocer Mandujano .
1.6 Fecha : 22 de abril del 2019.
1.7 Propósito de la sesión : Hoy trabajamos palabras con ca,co,cu

II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
- Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
- Adecúa el texto a la situación - Escribe palabras con la letra c
comunicativa considerando el en tarjetas léxicas.
propósito comunicativo y el - Lista de cotejos.
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno
a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con
el fin de mejorarlo.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN EQUIDAD Y JUSTICIA –SOLIDARIDAD-EMPATÍA
•Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
•Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles
•Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias

III. PREPARACION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar tarjetas de números. - Patio.
- Preparar tarjetas de mariposas. - Fichas de trabajo.
- Dado - Cuaderno de trabajo del área.
- Preparar las fichas de trabajo
- Preparar el cuaderno de trabajo MINEDU pag.43-44

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

INICIO
- Escuchan el video de la letra
- https://www.youtube.com/watch?v=gkpl3ah6_WE
Niños quieren conocer la letra
C-c
- C como calabaza

C como candela - C como coche

- C como cactus
C como camaleón

- C como corazón

- C como casa
C como cómic
- Comunico el propósito de la sesión
- “HOY trabajamos palabras con ca,co,cu.”
- Proponemos normas de convivencia:
- Levantar la mano para hablar.
- Respetar la opinión de los demás
DESAROLLO
Planificación
- Completamos el cuadro de planificación.
¿Qué ¿Para quién ¿Quién lo escribirá? ¿Dónde lo vamos a
escribiremos? escribiremos? escribir?

Escribiremos Para nuestros Nosotros. En la pizarra,

palabras compañeros, papelote y cuaderno.
nuevas con maestra, padres.
“C”

Textualización
- Forman con letras móviles las palabras de la canción

- Elaboran tarjetas léxicas (significado significante)

Candela corazón casa

- Completan la frase con el o la

_______Candela _________camaleón _________comic
- Completa las letras que falta

C___nd___l_____ C__m__l__ __n C___m___c

- Buscan las palabras en la sopa de letras que empiecen con la letra c

-
Encierra
en un círculo las palabras que empiezan por c y colorea el dibujo.
CIERRE
- Reflexionan ¿Qué palabras hemos aprendido? ¿Con que letra empieza las palabras que hemos
aprendido?¿Cómo hemos aprendido estas palabras.
- Tarea para el hogar
Ficha de extensión

III. BIBLIOGRAFIA:
- Libros de consulta del MED

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Lic. Marta Alcocer Mandujano Vº Bº Dirección
 LISTA DE COTEJO
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
o Adecúa el texto a la situación comunicativa.
o Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
o Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe en nivel
alfabético en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede
salirse de este o Revisa el texto con ayuda
Adecúa el texto a la
reiterar información del docente, para
situación comunicativa
innecesariamente. determinar si se ajusta al
Nombre y apellidos considerando el propósito
N° comunicativo y el
Establece relaciones propósito y destinatario, o
de los estudiantes entre las ideas, si se mantiene o no
destinatario, recurriendo a
sobre todo de dentro del tema, con el fin
su experiencia para escribir
adición, utilizando mejorarlo.
algunos conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
1 ACUÑA MOGOLLON, JESUS ADRIAN

2 ALVARADO PINTO, MAX EMILIANO

3 ANDARADE CLAROS, ABIGAIL JAEL

4 BULEJE BOLIMBO, DIEGO ALEJANDRO

CAPCHA LOPEZ,MERCEDES YIDDA

5
6 CORNEJO PALOMINO JESAHIRANTUANET

7 DUEÑAS YUCRA ARIANAJARITZA

8 FARAFN PALOMINO LAZLO ANDRE

9 GARRIDO ASTOPILLA DIEGO JOAQUIN

10 GONZALES GUERRA, JESRAEL AMEHED

MARTINEZ RODRIGUEZ JIMENA

11
GUADALUPE

12 LOZANO BETETA THIAGO

LOZANA MERMA VALENTINA DE LOS

13
ANGELES

14 MARTINEZ CHUPOS FRANKLIN JORGE

15 MAYHUIRI PEREZ GISSELE VICTORIA

16 MIO ARTEAGA, LUCERO GERALDINE

17 PALOMINO ESPINOZA FABIAN LEANDRO

18 PEREZ PACHAS LEONELA GERLADINE

19 PRETIL LOPEZ ALEXIS MAYCOL

20 RAMOS CARDENAS LUIS JESUS

21 ROJAS LLACTUAHUAMAN ARELHIS AISSA

SALAZAR MANTURO ALESSANDRO

22 GIORDANO

23 SALDAÑA DIAZ AZUL ABIGAIL

24 SILVANO VALENCIA DAYLIN GENESIS

25 TONCCONI ZELADA VALENTINO YARIEL

APLICO LO QUE SE