UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION (UNAE)

Asignatura
Comunicación Humana II

Tema:
Escuela para padres

Realizado por:
Karla Carchichabla
Johanna Morocho
Luis Muñoz
Andrés Pesantez
Ruth Sacta
Diana Segarra

Docente:
Geycell Guevara

Nivel:
Segundo ciclo_ EGB. P2

Azogues– Ecuador
 Escuela para padres

“Conviviendo en armonía”

La Escuela para padres y madres según nuestra investigación, es un espacio de reflexión y

acción en donde se desarrollan competencias que les permitan comprometerse en el progreso

he integración de sus hijos. Es así que se deduce, que la escuela de padres “son cursos breves

o talleres dictados sobre problemáticas puntuales dirigidos a progenitores, como a espacios

prolongados en el tiempo que se abocan a la educación familiar de manera integral”.

(Alvarado, 2013) p.13

Se puede mencionar que la escuela para padres se realiza con el único objetivo, que es la de

enriquecer el punto de encuentro de familias en situaciones de agobio, las cuales que por falta

de conocimiento e información desconocen la realidad crítica del mundo y las actitudes a

tomar en los procesos emocionales y escolares de sus hijos.

Según los datos de la revista (de Jorge Martíne & Sánchez Álvarez, 2012) podemos distinguir

tres tipos de Escuelas de Padres, en función de su origen:

1. Las organizadas por organismos públicos: esta radica en padres que tienen a sus hijos

educando en escuelas, colegios o institutos, en la que los docentes planifican un espacio de

socialización e integración con los padres con la finalidad de contribuir en el apoyo y

colaboración con su núcleo familiar, tanto en lo emocional como intelectual.

2. Las desarrolladas por asociaciones: Son instituciones que velan por la seguridad de niños

y adolescentes que permanecen abandonados por sus padres o por situaciones de drogas,

alcohol, etc.

3. Escuelas virtuales a través de Internet: Dirigida a padres que no tienen la posibilidad de

participar físicamente en los talleres de escuela para padres, esto mediante el uso de las TICS.
Según el artículo (Kinderperu, 2009) la escuela para padres tiene por objeto:

 Propiciar momentos de reflexión en torno a situaciones de la vida cotidiana y

dinámicas de funcionamiento del grupo familiar.

 Identificar y analizar las diferentes etapas que cumple una familia en su ciclo vital.

 Promover la comunicación entre los integrantes del núcleo familiar y con el entorno

de la comunidad a fin de fortalecer los vínculos sociales.

 Estimular en padres y madres de familia el desarrollo de habilidades y actitudes que

contribuyan al crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar.

 Identificar oportunamente las situaciones problemáticas que se suscitan al interior del

grupo familiar o en alguno de sus miembros.

 Promover entre los miembros del grupo familiar el cumplimiento de sus distintos

roles para contribuir al sentido de unidad entre todos.

Mediante la información indagada nos hemos propuesto elaborar una planificación para una

escuela de padres, enfocada en el tema de la violencia y su relación en el ámbito familiar.

Objetivo de planificación:

Elaborar una planificación enfocada en la escuela de padres, a través del intercambio de

información relevante que fortalezcan el desarrollo familiar, educando y educándose para la

no violencia.

Según (AldeasInfantilesSOSEcuador, 2017) “se considera violencia a toda acción u omisión

que consista en maltrato físico psicológico o sexual, ejecutado por una persona o grupo de

personas, en contra de la mujer, niños o entre miembros que conforman el núcleo familiar.”

Existen personas que, al enojarse, acompañan su mal momento con insultos, gritos, golpes,

palabras altisonantes y gestos agresivos, aspectos característicos que denotan agresividad o

violencia. Por lo tanto, creemos que la violencia no es una fuerza, más bien, es el abuso de la

fuerza.

En cuanto a los temas a ejecutarse en las Escuelas de Padres son diversos y responden a las

necesidades que demanda las familias, siendo muy importante la coordinación con los centros

educativos, el intercambio de información en torno a los menores, ya que si no existe una

relación entre los mismos, “no se podrá cumplir cabalmente la labor de entregar aprendizajes

de calidad a los alumnos, ni el compromiso de los estudiantes con sus estudios, así como la

de no conocer la realidad de vida, ni las características particulares de cada niño” Pérez, M. et

al. (2007). Por lo que la familia confía en la escuela, ya que, en ella, se puede desarrollar una

educación de calidad y calidez en lo que concierne a sus hijos y al mismo tiempo que sean

tratados con respeto y dignidad. Pérez, M. et al. (2007). Asimismo, tomando en cuenta los

aportes de (Kinderperu, 2009) la escuela estará en función de acuerdo con la edad de su hijo,

por tanto, se seleccionará los temas en base a las reacciones más apropiadas para cada

momento.

Si hablamos del tema sobre bebés, los progenitores hallarán respuestas a preguntas como ¿En

qué postura debe dormir?

¿Es bueno darle masajes?

¿Cómo serán los primeros juguetes?

¿Se puede ayudar al desarrollo de su inteligencia?

A partir de los primeros años vendrán varias etapas en las que todos los padres se enfrentan

también a cuestiones comunes. El primer día de la escuela, cómo explicar la sexualidad,

cómo evitar que pasen horas ante la televisión, por qué se producen los celos infantiles, etc.

La adolescencia es una etapa especialmente compleja del crecimiento de una persona en ella
nacen inquietudes por parte de los padres en ¿Cómo orientar en las primeras relaciones de

pareja?

¿Cómo prevenir el consumo de drogas?

¿Cómo actuar ante la anorexia o la bulimia?

¿Qué opciones educativas existen?

Estas y otras son algunas de las preguntas que hallan respuesta en las escuelas de padres, esto

de acuerdo con el tema que dependerá mucho de la edad.

En algunos aspectos, a la hora de elaborar una planificación para padres, suele presentarse

inconvenientes, tal sería el caso en el que el padre de familia, no decida abrirse a la

colaboración, esto quizá debido a la carga horaria laboral o algún otro aspecto que lo

imposibilite asistir a este taller.

Otro de los aspectos a analizar es el clima en el que se llevara a cabo la socialización entre

docente y padres de familia, siendo un aspecto “que para establecer un clima de confianza

primeramente no debe ser opcional, sino debe ser imprescindible (Peraita, 2014). Debe existir

un margen de respeto entre el docente y el padre de familia, la cual generará en los niños y

niñas sentimientos de seguridad y motivación hacia su aprendizaje. Además, el docente debe

utilizar un lenguaje adecuado y fácil de entender y no emplearse las palabras técnicas. La

comunicación entre docente y familia deben ser correctos, especialmente cuando no se

encuentren de acuerdo en algún aspecto, debemos llegar a un dialogo basado en el respeto y

la madurez.

Asimismo, en lo que concierne al lenguaje no verbal empleado en este proceso dinámico,

resulta imposible de ocultar o no enviar mensajes que posiblemente ocultamos durante el

proceso de la comunicación verbal, pues estas son transmitidas a través del rostro o el cuerpo,
reflejando en ella sus pensamiento, sentimientos y conductas; esto, mediante la expresión de

la cara, la mirada, postura, gestos, proximidad o lejanía, contacto físico y el tono. Por

ejemplo, saludar con la mano al mismo tiempo que se dice "hola", ayudara a establecer lazos

de confianza y afecto entre ambas partes, pero si este se produce de manera contraria las

relaciones no serán del todo afectivas las cuales repercutirán en el espacio socializador y las

relaciones afectivas docente y padres.

Ciertamente si hablamos de postura corporal, la manera de sentarse por parte de los padres de

familia releva mucho lo que dice de sí misma, como su estado emocional y actitudes que

posea hacia los demás y en su núcleo familiar.

Según (Gordoa, 2014) rector del Colegio de Imagen Pública menciona diversos aspectos de

la convivencia con las sillas, durante las reuniones académicas, entre ellas tenemos:

 Apoyar la espalda con el respaldo de la silla, de manera de no quedar acostados,

porque hablaría de desinterés. Se trata de relajarse y mostrar un poco la posición hacia

al frente para decir que está involucrado en lo que dice el docente.

 Otro aspecto es el cuidar el lugar de sus manos. "Si la mesa está enfrente los brazos

van sobre ella, una mano sobre otra. Si ponemos los brazos bajo la mesa

comunicamos poca actividad o que estamos ocultando algo"

 En cuanto al tobillo, si este se coloca sobre la rodilla de la otra pierna, entonces se

demuestra desfachatez y falta de respeto, por lo que se recomienda, cruzar las piernas

o sentarse con las rodillas juntas.

 ESCUELA PARA PADRES

NOMBRE: Karla Carchichabla; Johanna Morocho: Luis Muñoz; Andrés PROXIMIDAD: Quinto año de Educación General
Pesantez; Ruth Sacta; Gabriela Segarra. Básica

PLANIFICACIÓN DEL TALLER CONVIVIENDO EN ARMONÍA

TEMA: Educar y educarse para la no violencia.

OBJETIVO GENERAL: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

APRENDIZAJES BÁSICOS APRENDIZAJES BÁSICOS OBJETIVOS: OBJETIVO DEL TALLER

IMPRESCINDIBLES.
DESEABLES.

- Generar - Analizar cuáles son las - Analizar qué consecuencias - Llevarlos a la - Hacer uso de estrategias
conciencia sobre la acciones o palabras que genera la violencia en el desarrollo reflexión y su didácticas con la finalidad de
violencia intrafamiliar y demuestran violencia. emocional e intelectual de los cuestionamiento frente ayudar al padre de familia o
su impacto negativo en el hijos. a la solución de un representante a reflexionar y a
desarrollo de los hijos o - Como identificar si está conflicto o agresividad re-descubrirse en cuanto a su
representantes. viviendo en un ambiente de - Que aspectos podrían cambiar en (violencia). personalidad, dentro del ámbito
violencia. los hijos al presenciar tales actos. familiar.
- Como mejorar la relación
familiar, en caso de vivir en ese
ambiente de violencia.
TAREA DOCENTE: CONSOLIDACIÓN:

 Creará un ambiente armónico y un espacio socializador basado en la confianza, el docente llevará a cabo una  Participación
dinámica que tendrá como objetivo, relacionar los resultados obtenidos con la personalidad de los padres o  Reflexión en base al
representantes (tutores), las cuales dejaran en evidencia las relaciones afectivas y emocionales que mantienen dentro video
de su ámbito familiar y social.
 Necesitará para la dinámica 3 utensilios de cocina: un tenedor, una cuchara y un cuchillo, posteriormente el docente
explicará en que consiste el juego a los padres de familia o representantes, dando las características de cada uno de
los cubiertos:
- El tenedor: pincha, desgarra, molesta y si se acerca lo hace hiriendo, dejando a los demás resentidos.
- La cuchara: empuja, anima, lo hace suavemente, sin herir, reúne, facilita las cosas, recoge lo disperso.
- El cuchillo: Corta, separa, divide, hiere.
 Consecuentemente se los invitara a responder lo siguiente: ¿Qué papel desempeña usted en su familia, tenedor,
cuchara o cuchillo? ¿Y Qué características de uno o de otro reconoce en usted? Es decir, ¿cómo se define en relación
a los objetos antes mencionados?
 Terminada la elaboración en cuanto a la reflexión personal en relación con los utensilios, los participantes se
ubicarán en la parte central del aula para detallar, como se reconoce o se identifica. Dando a la vez la posibilidad de
expresar sus sentimientos y su descubrimiento en base a la dinámica llevada a cabo y sus recomendaciones o
mensajes para mejorar sus condiciones, si estas así lo ameritan.
 Para terminar, se aplicará una evaluación en la que cada padre de familia a través de una caricatura exprese qué les
trasmitió el taller.
 Evaluación:

1. ¿Cuál es la causa más frecuente de las peleas en mi hogar?

…………………………………………………………………………………….

2. ¿Con qué miembro de la familia discuto más y por qué?

…………………………………………………………………………………….

3. ¿Cuándo discute con su pareja, sus hijos están presentes?

Si

No

Algunas veces

4. ¿Cree que las discusiones con su pareja afectan a sus hijos? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………….

5. ¿Qué imagen cree que tiene su hijo de usted, frente a la solución de un conflicto?

¿Por qué?

…………………………………………………………………………………….

6. Comente un episodio en el que se comportó de forma agresiva.

…………………………………………………………………………………….

7. ¿De qué otra forma habría podido actuar para evitar la violencia?

…………………………………………………………………………………….

8. ¿Cómo podría manejar sus conflictos familiares?

…………………………………………………………………………………….
Conclusión:

Como se mencionó al comienzo de este trabajo el interés por la realización de esta

investigación surgió a partir de la importancia que se necesita implementar una escuela de

padres y madres que ayuden a fortalecer los lazos afectivos entre docentes-padres-hijos. Es

por ello que consideramos importante abrir estos espacios de convivencia con el propósito de

acompañar a sus hijos e hijas en el desarrollo de sus tareas escolares e incluso vincularse

afectivamente con ellos.

Bibliografía

AldeasInfantilesSOSEcuador. (2017). Violencia intrafamiliar: datos y estadísticas en

Ecuador. Quito, Ecuador.

Alvarado, M. L. (Septiembre de 2013). Tesis de licenciatura en Ciencias de la Educación.

Obtenido de Escuela para padres: ámbito para la definición de la autoridad del rol

paterno. Su diseño y pertinencia en el ejercicico.:

http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC113580.pdf

de Jorge Martíne, M., & Sánchez Álvarez, P. (Noviembre de 2012). Familia y Educación.

Guía práctica para Escuelas de Padres y Madres eficaces. Obtenido de

http://bibliotecadigital.educarm.es/bidimur/i18n/catalogo_imagenes/grupo.cmd?path=

1000269

Gonzalez, Y. (15 de Abril de 2011). SERVICIO DE ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA.

Obtenido de Como los Padres Pueden ayudar a sus hijos. :

http://www.foal.es/sites/default/files/docs/EPP%20familias%20Caminando%20con%

20Confianza%20Ps.%20Panama%202012..pdf

Gordoa, Á. (19 de Febrero de 2014). El Comercio. La postura al sentarse. Obtenido de

http://www.elcomercio.com/tendencias/postura-al-sentarse-revela-personalidad.html

Kinderperu. (2009). Escuela para padres.

Peraita, L. (12 de 12 de 2014). Las 10 pautas de una buena relación entre padres, hijos y

profesores. Obtenido de Las 10 pautas de una buena relación entre padres, hijos y

profesores.: http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20141212/abci-relacion-padres-

profesores-201412111535.html
Preguntas a debatir:

 ¿Por qué piensa que es importante la escuela para padres?

 ¿Por qué piensan que es importante la escuela de padres en la actualidad?

 ¿Cuál es el rol fundamental del docente en la participación de la escuela para padres?

 ¿Para qué cree, que será usada una planificación en una escuela para padres?

 ¿Creen que este tipo de talleres, puedan en algunos de los casos generar un impacto

negativo en la relación familiar? de ser así, ¿Explique por qué?

 ¿Qué aspectos positivos genera la escuela para padres en consecución al aspecto

emocional e intelectual de sus hijos y familia en general?

 ¿En base a que, se llevaría a cabo una escuela para padres?

 ¿Por qué cree o a que puede deberse, que el interés en algunos padres en participar en

“la escuela para padres” es mayor en relación a otros?