Informe sobre La Cognición y la Ciencia Cognitiva

Erick Ramírez Jiménez

Campus Virtual Universidad de Santander (CVUDES)

2018
Informe sobre La Cognición y la Ciencia Cognitiva

Erick Ramírez Jiménez

Informe

Profesor consultor

Luz Marina Rueda Rueda

Campus Virtual Universidad de Santander (CVUDES)

Maestría en Tecnología Aplicadas a la Educación

Aprendizaje y Cognición

Bogotá

2018
 Informe sobre La Cognición y la Ciencia Cognitiva

El hablar de la cognición es complejo ya que si vemos varias de sus teorías centradas

en estudiar la mente humana para saber como funciona el proceso de aprendizaje y sus demás
procesos. A su vez lo que busca el cognitivismo es lograr como la mente se comporta el
pensar y aprender en todo sentido. El cognitivismo expone que el aprendizaje se produce a
partir de la experiencia directa, representando a la realidad, no como el conductismo que
traslada la realidad. Es importante la tarea que hace el cognitivismo, ya que estudia como se
adquiere las representaciones reales, se almacenan los aprendizajes y se recuperan cuando lo
requiera la memoria cognitiva.

El cognitivismo surge a comienzo de los años setenta, y presenta su teoría como la

que remplazará al conductismo. Sus teorías son formuladas por diferentes investigadores,
tales como; Ausbel, Piaget, Bruner y Vygotsky, todos sus aportes conllevan a conformar un
paradigma de esta corriente cognoscitiva, los aportes de estos autores se enfocan en varias
dimensiones cognitivas (inteligencia, memoria, percepción, entre otras) no obstante surgen
algunas diferencias en cada una de sus teorías.

El cognitivismo ha hechos grandes aportes en el proceso de aprendizaje, la capacidad

de la atención, la memoria y la razón. Si vemos el proceso conductista que difiere del
cognitivismo por la realización del ser humano al procesar la información, donde la
organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan, a su vez todos estos procesos son usados
para interpretar la realidad. No obstante, todo puede variar dependiendo de cada individuo y
su interpretación de la realidad y los factores externos, como lo afirma (LEM CVUDES,
2018)

Rosenthal (1998) al definir la cognición la concibe como un método para procesar

información, refiriéndose a todos los procesos que permiten a un individuo
representarse el mundo externo y afrontarlo en forma simbólica mediante imágenes.
 Wolman (1984) relaciona cognición con conocimiento y conciencia. Para este autor,
lo cognoscitivo incluye actos como percibir, razonar, concebir y juzgar.

Por lo anterior, el cognitivismo y el aprendizaje según la percepción del

conocimiento percibido actúan de forma diferente en cada individuo, dependiendo sus
motivaciones individuales. Cabe destacar que el cognitivismo no es solo una simple
observación del individuo, va más allá de lo perceptible.

Analizando el LEM sobre la cognición y la ciencia cognitiva, surgen varios

interrogantes que expongo a continuación:

1. ¿Se puede lograr el aprendizaje significativo con sentido?

2. ¿Se puede lograr desarrollar habilidades del aprendizaje?
3. ¿Cómo sería una evaluación de los procesos cognitivos de aprendizaje?
4. ¿Qué relación tiene a la integración de las TIC en los procesos de aprendizaje?

A continuación, procedo a dar respuesta a estos interrogantes:

1. Sí, se puede dar un aprendizaje significativo con mucho sentido según Ausubel
plantea que el aprendizaje del individuo depende de la estructura cognitiva previa que
se relaciona con la nueva información, Los principios de aprendizaje propuestos por
Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que
permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual
permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una
labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los
alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie
de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser
aprovechados para su beneficio.

2. Claro que se pueden desarrollar habilidades de aprendizaje, en cuanto se tenga claro

la asimilación de los contenidos, se refiere al nuevo material que será aprendido y lo
 ya existente, esto conlleva a una reorganización de los nuevos y antiguos significados,
es decir una resignificación propiciando una asimilación.

3. La evaluación de los procesos cognitivos sufre algunos cambios con relación al

modelo conductista, donde el interés se centra en los por los procesos de aprendizaje,
no en los resultados obtenidos, ya que lo que se analiza son el funcionamiento mental
y todo lo que hizo para adquirir el nuevo conocimiento. Su calificación es cualitativa,
donde se centra en como logró su objetivo y no en el objetivo alcanzado.

4. El uso de las TIC a entrado jugar un papel muy importante en como se esta
adquiriendo el conocimiento en estos momentos, no lineal ni sincrónica, sino de una
forma diferente asimilando ese nuevo conocimiento de una forma más efectiva y
práctica, donde el nuevo conocimiento lo tiene que aplicar a la resolución de
problemas complejos desarrollando de forma exponencial sus capacidades
cognitivas.

Respondiendo lo anterior podemos hacer una comparativa entre el rol del docente y el
del estúdiate en los procesos cognitivos.

El rol del docente es siempre predispuesto a que un estudiante asimile de forma rápida y
concreta el cien por ciento de los contenidos dados, pero también hay unos aspectos que se
tiene en cuenta en el proceso, como; el cómo hago más didáctica la clase para mayor
comprensión de contenidos ósea para que sea más significativa la experiencia de los
estudiantes frente al conocimiento que van adquirir, y dejar el rol protagónico en el
aprendizaje a sus estudiantes y la participación.

En cuanto al rol del estudiante, como sujeto activo en el proceso de aprendizaje, es

importante poseer unas competencias para aprender nuevos contenidos y a su vez solucionar
problemas, ir más allá de los conocimientos adquiridos, sino cumplir un papel donde se
adquieran nuevas habilidades del conocimiento. No sin antes olvidar la interacción entre los
pares, ya que es un elemento fundamental en los procesos ya que permite socializar los
nuevos conocimientos y darle mayor grado de significancia.

La relación entre el docente y el estudiante se basa en una constante interacción de

los procesos significativos del aprendizaje, donde este a su vez se relaciona en su propio
proceso de aprendizaje frente a lo que tiene preexistente y a los conocimientos nuevos,
tambien de un ambiente creado por porte el docente que permita estimular las conexiones
nuevas y sus habilidades para lograr una significativa relación con el conocimiento, entre
otros factores internos y externos de manera individual que interactúan en los procesos
cognitivos.

Ya para finalizar los procesos cognitivos enfocados en el uso de las TIC, están dando
un giro muy grande en la forma cómo los estudiantes abordan el conocimiento en la
actualidad, donde les queda más claro un aprendizaje el ver su explicación por la web, que al
docente tradicional. Estamos en ese momento donde se deben cambiar paradigmas del
aprendizaje, la forma como se percibe el mundo del aprendizaje significativo para un
estudiante de la era digital, de no empezar a cambiar desde todos los campos educativos,
vamos a tener un problema de gran escala con una sociedad inculta y violenta, donde no se
tenga conciencia crítica, y solo le importe lo que diga el “Gran Hermano” como lo dice
George Orwell en 1984, lanzándonos a un panorama desesperanzador.

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 Referencias

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La Cognición y la

Ciencia Cognitiva.

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