Cerebro Triuno

Parte I
1- ¿Qué es la psiconeurología?
Neuropsicología es la disciplina clínica que aúna la psicología con la neurología.
Es la encargada de estudiar las relaciones entre el cerebro y la conducta, así
también como las emociones. No sólo en personas con algún traumatismo o con
un proceso de deterioro cognitivo conductual sino también en individuos sanos
2- En la actualidad… ¿a qué se denomina cerebro triuno?
El cerebro triúnico o cerebro triuno es un modelo para el cerebro y
comportamiento de los vertebrados, propuesto por Paul MacLean en la
década de los 60s para explicar la función de los rastros de evolución existentes
en especialmente la estructura del cerebro humano. En este modelo, el cerebro
se divide en tres cerebros separados que tienen su propia inteligencia especial,
subjetividad, sentido de tiempo y espacio, y memoria. El cerebro triúnico
consiste en el complejo reptiliano, el sistema límbico, y el neocórtex. Sin
embargo, esta hipótesis ha dejado de ser abogada por la mayoría de los
investigadores en neuroanatomía evolutiva comparativa de la era post-2000.
3- Mencione los subcerebros a que se refieren los investigadores
Sperry, MacLean, Gazzaniga y otros.

 El cerebro reptiliano
El cerebro reptiliano es conocido como el antiguo cerebro animal. Se encuentra
en el tronco cerebral, justo encima del lugar en el que la médula espinal accede
al cráneo. Es la parte más primitiva del ser humano y comienza a desarrollarse
en el útero, por lo que influye en todo lo que pueden hacer los recién nacidos
(respirar, comer, dormir, despertar, llorar, orinar, defecar…).
 El cerebro emocional
El cerebro emocional o área límbica se encuentra situada justo encima del
cerebro reptiliano, en el centro del Sistema Nervioso Central (SNC) y comienza
a desarrollarse desde que nace el bebé. En función de la experiencia, la
composición genética y el temperamento innato del infante se conforma este
cerebro emocional o sistema límbico.
Algunos autores llaman cerebro emocional al conjunto formado por el cerebro
reptiliano y el sistema límbico. Es el centro de las emociones.
Las emociones intensas activan el sistema límbico, concretamente el área de la
amígdala. La amígdala es quién se encarga de avisarnos de los peligros (centro
del miedo) y poner en marcha distintas respuestas: Desencadena la cascada de
hormonas del estrés, desencadena impulsos nerviosos, elevación del ritmo
cardíaco, aumento de consumo de oxígeno, prepara al cuerpo para luchar o
escapar.
 El cerebro racional
La parte más joven de nuestro cerebro triuno es el cerebro racional, también
conocido como neocórtex. Es el que más nos diferencia del resto de animales.
Aquí se encuentra la corteza prefrontal, que es la encargada de la planificación,
anticipación, percepción del tiempo y del contexto, inhibición de acciones
inadecuadas o la comprensión empatía.
4- ¿Qué ocurre en el ser humano cuando las tres capas de su
cerebro no trabajan en armonía?
Las funciones que controla el cerebro reptiliano son fundamentales, a pesar de
que su importancia se olvida o queda un tanto relegada si nos ponemos a pensar
en las funciones más avanzadas de nuestra mente, como el pensamiento
abstracto.
Muchos problemas psicológicos están relacionados con dificultades en estas
funciones básicas que mantiene el cerebro reptiliano. Por ejemplo, en
cualquier tratamiento de trauma se debe tener en cuenta o, si no, todo el
organismo se verá abocado al desequilibrio.
El desbalance del sistema límbico conduce a estados agresivos, depresiones
severas y pérdida de la memoria, entre otras enfermedades.
Los lóbulos frontales forman parte del cerebro racional y equilibran el límite
entre los impulsos y el comportamiento aceptable en una determinada
situación. El buen funcionamiento de los lóbulos frontales es crucial para las
siguientes funciones:
 Mantener relaciones armónicas con los seres humanos.
 Evitar que hagamos cosas que nos pondrán en un compromiso o que
pueden dañar a los demás.
 Regular nuestros impulsos: hambre, sexo, enfado…

5- ¿A qué se denomina subcerebro “Reptil”? Explique.

El Sistema Reptil, el llamado Sub-Cerebro "Reptil" es un antiguo mecanismo
neuronal que ejecuta los programas básicos de la vida. Es un sustrato donde
se ubican los instintos y los cambios psicológicos necesarios para asegurar la
supervivencia.
6- ¿Por qué las conductas del sistema reptil son difíciles de
modificar?
Las conductas del sistema "reptil" son difíciles de modificar porque son
preprogramadas, inconscientes y automáticas. El Individuo nace con ellas.
Sólo una capacidad de razonamiento bien desarrollada puede analizar,
asumir responsablemente las conductas del sistema "reptil" y sus
 consecuencias. Por ello, las estrategias de modificación de conducta, tan
populares en educación, sustentadas por teorías basadas en investigaciones
con animales, en la actualidad se consideran insuficientes y en algunos casos
inadecuadas, porque generalmente reprograman la conducta a nivel básico e
inconsciente.
7- Con base a su explicación anterior, ¿qué práctica educativa es
adecuada?
No podemos olvidar que el "reptil" es un sub-cerebro de esa computadora
portátil llamada cerebro, y que, por tanto, lejos de ignorar su existencia,
debemos tratar de comprender y guiar su participación positiva en el
proceso de aprendizaje. Por ejemplo, podemos utilizar estrategias en el aula
para que el alumno perciba lo que aprende con parte de sus necesidades
básicas, que le permitirá sobrevivir en un mundo que requiere de flexibilidad
y cambio permanente. Si por el contrario el alumno trata de responder al
solo estímulo de aprobar un examen y pasar de cursos, tratará de sobrevivir
dentro del contexto escolar, almacenando información y recordándola hasta
el día del examen, pero, aprobará y olvidará. En este caso no podemos hablar
de aprendizajes significativos.
8- En su opinión, ¿qué estrategias se pueden utilizar en el aula
que ayuden al estudiante a percibir los contenidos
pragmáticos, como elementos que lo ayudarán a satisfacer sus
necesidades como individuo social?
literalmente no tengo ni idea, pero estoy seguro de que a ti se te ocurrirá
algo, dale que tú eres inteligente jajabai

Parte II
1- ¿De qué se ocupa el sistema límbico?
De acuerdo con MacLean, el segundo cerebro está representado por el sistema
límbico, cuya función principal es la de controlar la vida emotiva, lo cual incluye
los sentimientos, el sexo, la regulación endocrina, el dolor y el placer.
2- Acerca de las relaciones emocionales, explique, ¿son
necesariamente producto del pensamiento que ocurre en la
neocorteza?
Joseph E. Ledoux (1988), a través de múltiples experimentos, descubre que las
relaciones emocionales no son necesariamente producto del pensamiento que
ocurre en el sistema "Neocorteza". Confirman sus investigaciones que la
información sensorial es procesada, en primer lugar, por el sistema límbico, y de
allí pasa a la neocorteza para su procesamiento a nivel de pensamiento.
Finalmente se traduce en cambios externos o conductuales.
3- Dé un ejemplo de la vida real acerca de una información
proveniente del medio ambiente que pueda traducirse en
conductas y cambios internos, sin pasar por la neocorteza.
Las relaciones emocionales pueden producirse sin la participación de los
procesos cognoscitivos, explicando ello por qué muchas reacciones humanas
son a veces calificadas de irracionales o emocionales. Okay, esto en realidad no
es un ejemplo, pero es una pequeña explicación para que a ti se te ocurra algo,
confío en ti jajabai
4- Explique la relación entre: motivación, sistema límbico y
aprendizaje.
Las investigaciones que indican que toda la información que entra al cerebro es
revisada por el sistema límbico (Restack, 1984) tiene inmensas implicaciones
para el hecho educativo, porque le imprime mayor significado científico a la
"motivación" dentro del contexto de aprender. Showers y Cabtor (1985),
enfatizan que la utilización de estrategias cognoscitivas para elegir y hacer
acciones apropiadas comienza con estados o elementos motivacionales. Sostiene
Chadwick (1988) que el alumno puede aprender varias estrategias
cognoscitivas, pero si no tiene el estado afectivo para usarlas no lo hará.
5- ¿Por qué afirman los teóricos que el individuo que aprende
debe engancharse afectivamente a la experiencia del
aprendizaje?
Según Miriam Heller: "El Individuo que aprende, debe engancharse
afectivamente en la experiencia de aprendizaje. Debe "querer aprender" y sentir
que "puede hacerlo". De no ser así pueden producirse bloqueos que impedirían
al objeto de aprendizaje pasar al sistema neocorteza para ser acomodado y
asimilado a la estructura cognoscitiva y producir transformaciones
significativas"
6- ¿Por qué los teóricos relacionan el sistema neocorteza con
aprendizaje “permanente y significativo”?
Porque el sistema Neocortical es el lugar donde se llevan a efecto los procesos
intelectuales superiores, que nos permite adquirir conocimientos, desarrollar
sociedades, culturas, tecnologías y lo más importante: comprender las leyes que
rigen el universo.
7- Lazanov (1978), médico y educador búlgaro expone acerca de
las “barreras para el aprendizaje”
a) ¿Qué concepto maneja él al respecto?
b) ¿Le ha ocurrido a usted una experiencia en este sentido?
c) Explique, ¿cómo resolver y salir de esta situación?

a) Lazanov define "barreras para el aprendizaje" como filtros emocionales que

determinan si el estudiante acepta o rechaza la nueva información. Son
estados de alerta automáticos y de defensa que se dan a nivel consciente
como en el inconsciente. Cuando el estudiante encuentra una de estas
barreras, el centro de atención se traslada de la clase al mundo interno de
fantasías, sentimientos o cualquier otra vía de escape.
b) (Uhm… sí)
c) La habilidad y la voluntad de aprender son propiciadas por la motivación, la
cual está determinada por el sentimiento de competencia y la trascendencia
o valor que el alumno otorga a la actividad de aprendizaje. Se trata,
entonces, de convencer al estudiante, por una parte, de que él puede, y por
otra, de propiciar en él la voluntad de aprender.

8- Por favor, explique esta cita: “Sólo cuando el individuo sienta

la necesidad de conocer, se dirige hacia la experiencia de
aprendizaje.”
Aprender es una actividad que llevamos a cabo constantemente. Aprendemos de
manera natural y buena parte de nuestro aprendizaje es espontáneo, es decir, el
llamado 'aprendizaje incidental'. Pero mucho de nuestro aprendizaje es hecho a
propósito, a menudo somos nosotros quienes planeamos nuestro propio
aprendizaje.
Casi todo el aprendizaje de índole intencional surge a raíz de nuestro deseo de
aprender, sentimos que necesitamos aprender algo y nos lanzamos a satisfacer
esa necesidad.
(El aprendizaje se lleva a cabo cuando un individuo siente la necesidad de él, realiza el esfuerzo
para satisfacer esa necesidad, y experimenta satisfacción al ver los resultados de su esfuerzo.
(Leagan, 1970))

Parte III
1- ¿Dónde se encuentra ubicado este sistema?
Por encima del reptil, y del límbico se encuentra la Corteza Cerebral o
Neocórtex (nueva o última corteza en formarse en la evolución cerebral),
este es el cerebro que recubre las capas más viejas o primitivas.
2- F
3-
4- ¿Cómo se divide la neocorteza?
El cerebro está constituido por dos mitades, la mitad derecha llamada
hemisferio derecho y la mitad izquierda llamada hemisferio izquierdo.
Ambos hemisferios están conectados entre sí por una estructura denominada
Cuerpo Calloso, formado por millones de fibras nerviosas que recorren todo el
cerebro.
5- ¿Qué demostraron los estudios de Sperry, Gazzamiga y Bogen?
La subdivisión de la “neocorteza” en dos hemisferios ha despertado tanto
interés como los estudios acerca del “cerebro triuno”. En esta línea han sido de
gran significación los experimentos de Sperry, Gazzaniga y Bogen, los cuales
han demostrado que en los humanos existe una hiperespecialización
hemisférica, es decir, cada hemisferio está especializado en funciones diferentes.
6- ¿Por qué se caracteriza cada uno de los dos hemisferios?
El hemisferio izquierdo, que rige el lado derecho del cuerpo, es el
asentamiento de facultades como lenguaje, el racionamiento lógico, las
matemáticas; mientras que el hemisferio derecho rige el lado izquierdo del
cuerpo y controla facultades referidas a la intuición, las relaciones espaciales,
reconocimiento de imágenes, patrones y configuraciones.
7- Mencione las funciones y actividades desempeñadas por
ambos hemisferios.
En el hemisferio derecho se ubican la percepción u orientación espacial, la
conducta emocional (facultad para expresar y captar emociones), facultad para
controlar los aspectos no verbales de la comunicación, intuición,
reconocimiento y recuerdo de caras, voces y melodías. El cerebro derecho
piensa y recuerda en imágenes.
Mientras que en el hemisferio izquierdo se encuentran dos estructuras
que están muy relacionadas con la capacidad lingüística del hombre, el "Area de
Broca" y "Area de Wernicke" (áreas especializadas en el lenguaje y exclusivas del
ser humano).
La función específica del "Area de Broca" es la expresión oral, es el área que
produce el habla, y el "Area de Wernicke" tiene como función específica la
comprensión del lenguaje, ya que es el área receptiva del habla.
Además de la función verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como
capacidad de análisis, capacidad de hacer razonamientos lógicos, abstracciones,
resolver problemas numéricos, aprender información teórica, hacer
deducciones...
8- Ya
9- No
10- Puedo
11- Responder más asies