McDaniel College Deaf (Bilingual) Education Program

Practicum Reflection Journal
(for all observations and activities)

       Date:     10/5/18                Time    9:00­9:55                 Number of hours     55 minutes
      School Kendall Demonstration Elementary School
Category (check all that apply):          Age 0­5        __ K­Gr. 2        _✓_ Gr. 3­5          
    Middle        __ High 

      __ Reg class            __ Res. Life              
  ✓ Special Needs            __ Mainstream               Support Services  

      ___Other: ___________________

Conceptual Framework Used for this Reflection: (check all that apply)

✓  K = Knowledge   
✓  D = Diversity  
✓  AB = Attitudes & Behaviors (Dispositions) 
     ✓  R = Reflection  
✓  C = Communication   
✓  T = Technology

Description (Technical Level) – The observation resumed from Reflection Journal #10.
Upon entering the classroom from HOD activity, the teacher and students A, B and E sat 
in a circle on the floor in front of Smart TV stating:
“Morning Meeting”
Friday, October 05, 2018

The teacher and students took turns signing GOOD MORNING and then fingerspelling the 
person on their right side’s names (K). When the student is unable to fingerspell the person’s 
name, the teacher asked the student to check the name plate placed on the student’s desk. The 
teacher asked student A to sign out the date and the student used mouse pointer to fingerspell the 
day, moving on to fingerspelling the month, the date and the year (K). The next slide on Smart 
TV displayed “Announcement”, then student C arrived from infirmary with his one­one teacher 
aide and student D with his one­one teacher aide. The teacher went back to good morning 
introductions and student C finger spelled the person on his right’s name as accordingly (K). The
teacher aide put on a weight vest on the student D and he sat down in the circle with his legs 
crossed. The teacher shared announcements about no school on Monday due to Professional day 
and school picture day, which will happen on Tuesday, October 10th. The teacher asked student 
A to find the date on the calendar placing next to Smart TV (C). 
The next slide commented “SURPRISE!!” with an ASL picture signing SURPRISE (C). 
The teacher asked students to guess what will be the surprise, the students guessed: 
CHOCOLATE, ICECREAM (C). The teacher gave hints: DESSERT, CHOCOLATE CLOSE, 
CANDY, BAKE (C) (D). Student C guessed MM COOKIES and the teacher showed next slide 
displaying an ASL picture of BAKE and a picture of m & m cookies (C) (D). During discussion 
about the reason of baking cookies, the procedure and the safety, student C looked at the Smart 
TV screen and then down at his legs. The teacher shared the reason why the class will bake 
cookies which is to give their thanks to Kendall Parents Teachers Association (KPTA) for 
supporting the school (C). The teacher shared that the class will be baking with another class and
they will bake SUGAR COOKIES. The teacher showed picture of sugar cookies on Google (C). 
The teacher continued to explain about expectations during baking including keeping their hands
clean and if the students happen to lick their fingers or get their hands dirty in any way, they 
have to rewash their hands. The teacher shared that the students do not have to read the recipe as 
the teacher will share the recipe by using ASL however if the student want to read the recipe, 
they can try reading it by themselves or asking a classmate to help with reading the recipe 
instruction (C) (D). 
A gif of two dogs sliding down on the stairs popped up on the next slide and the teacher 
asked the students to explain the gif (C). The students signed out DOG and the teacher asked 
how many dogs? One dog? (C) (R). Student B replied, NO 2 DOG (C). The next slide 
demonstrated this as pictured below: 

The teacher signed OOPS WRONG HOW YOU FIX? The students got up and walked to an area
of the room with shelves to retrieve white boards. The students proceed to unscramble “oen” and
when they have wrote it correctly, the teacher praised the students and asked them to return the 
white boards (C). The one­one teacher aide asked student D to sit on the desk while she 
explained how to unscramble “oen” and the student imitated the teacher aide’s signs and then he 
proceed to write “one” with support from one­one teacher aide. When the student finished 
writing, the student rejoined in other students on the floor and the teacher aide sat behind him. 
“Question of the day…”
“Which is better: breakfast or dinner?”

Displayed on the next slide and the teacher signed out the question, QUESTION OF DAY 
WHICH PREFER BREAKFAST OR DINNER? The teacher used Google to demonstrate the 
difference between breakfast and dinner (C) (D). During discussions happening in the circle, 
student C observed his legs, shorts and shoes. When the teacher changed pictures on Google to 
pictures of cereal and watermelon as the students led the discussion, student C observed the 
pictures as displayed on Smart TV and imitated signs CEREAL and WATERMELON (C). 
Student B sparked the discussion about pizza as his food of preference and then students A, C 
and E discussed about their preference for specific toppings on the pizza (C) (R). The student 
D’s one­one teacher aide shared her love for Thailand food and the teacher used Google maps to 
show where Thailand is located on the map (C) (D). Student A showed his enthusiasm by 
signing KNOW WHERE SAUDI and he pointed the location on the map, the map zoomed in 
Egypt and the student beamed with pride (AB) (K) (R). The teacher commented GREAT 
DISCUSSION BUT SERIOUS OFF POINT TIME RUN OUT NOW READY FOR BAKE 
COOKIES (C). 

To be continued in Reflection Journal #12.

Analysis (Contextual Level) – The teacher have empowered the student to look for 

answer by going to a source for example the written name on the desk (AB) (D) (R). The slides 
on Smart TV are visual with simple words, sentences and pictures including ASL pictures to 
provide a clear explanation of tasks and expectations (C) (D). Throughout the morning meeting 
lesson plan the students demonstrated knowledge of what to do by participating and completing 
the tasks as requested (K) (AB). The teacher provided variety of ways to spark students’ 
motivation, interest and self­analytic. By unscrambling the letters in the word, “oen” it provided 
a sense of “fun game” for the students as they would not be afraid or intimated to make mistakes 
while attempting to unscramble the word (AB) (D) (R). The discussion of their food preference 
promoted students’ language scaffolding revolving around their knowledge and experience, 
which promotes their comprehension of the world occurring within their environment (R). 

Critical Reflection (Dialectical Level) –  Nothing is more significant than the lesson 

plan aligning students’ real life experiences as the students will be able to create connections, 
strengthening their comprehension which will enhance their language scaffolding. I am strong 
favor in teachable moments and I had goose bumps when the teacher decided to derail from the 
food discussion to showing where Thailand is located on the map. I love witnessing how a 
teachable moment could spark students’ motivation and interest, which has occurred in the 
classroom, when student A was empowered to share his knowledge of Saudi Arabia 
geographically by pointing the location on the map. It warms me to see students displayed their 
confidence via taking a pride in their self­identity (R) (D).