SESIÓN DE APRENDIZAJE – CONOCEMOS MÀS SOBRE EL SOCIODRAMA.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3047 “REPÚBLICA DE CANADÁ” GRADO 1° SECCIÓN C, D, E
ÁREA COMUNICACIÓN TRIMESTRE I DURACIÓN 2 horas
DOCENTES ALEJANDRO CHUYMA HUILLCA UNIDAD I FECHA 21/03/16

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / III. CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Competencias Capacidades Desempeños/criterios ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos

del área de aprendizajes?
Lee diversos • Obtiene información Identifica información explícita, relevante y Localiza información relevante en un Lista de cotejo
tipos de textos del texto escrito. complementaria seleccionando datos texto expositivo de estructura
escritos en • Infiere e interpreta específicos y algunos detalles en diversos tipos compleja y vocabulario variado.
información del texto. de texto (texto expositivo sobre el sociodrama)
lengua materna
•Reflexiona y evalúa la con varios elementos complejos en su Deduce relaciones de causa-efecto,
forma, el contenido y estructura, así como vocabulario variado. problema-solución y comparación
contexto del texto. Integra información explícita cuando se entre las ideas de un texto con
encuentra en distintas partes del texto estructura compleja y vocabulario
expositivo, o en distintos textos al realizar una variado.
lectura intertextual.
• Explica el tema, los subtemas y el propósito Elabora un organizador (esquema
comunicativo del texto expositivo. Distingue lo de llave) con la información
relevante de lo complementario clasificando y presentada.
sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando
el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
• Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos textuales
y la intención del autor. Evalúa los efectos del
texto en los lectores a partir de su experiencia y
de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Competencias Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia
transversales de aprendizajes?
Gestiona su • Define metas de Organiza un conjunto de estrategias Controla y maneja sus tiempos Lista de cotejo
aprendizaje de aprendizaje. (antes, durante y después) y para la realización de
manera • Organiza acciones procedimientos en función del tiempo y de actividades.
autónoma. estratégicas para los recursos de que dispone para lograr las
alcanzar sus metas metas de aprendizaje de acuerdo con sus
de aprendizaje. posibilidades.

SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES T
/RECURSOS
 Los estudiantes conforman equipos de trabajo a partir de una dinámica. Pizarra 15
Tizas
 El docente plantea las siguientes preguntas para los grupos. Indicamos a los estudiantes que contesten las preguntas lo más rápido
posible en el tiempo asignado, sin pensar; es decir, responder según lo primero que se venga a la mente. Escriben sus respuestas en
papelotes. Puede ser planteada en frases o palabras.
- ¿Qué es lo que más te asusta y preocupa de la sociedad?
- ¿Cuáles son los retos más grandes tiene la sociedad?
Presentan los papelotes al aula y se plantea la siguiente pregunta :
De lo trabajado por los grupos ¿Cuáles los desafíos o retos que se les presenta en la sociedad? ¿Por qué?
A partir de las respuestas dadas por los estudiantes, el docente presenta dos propósitos de la sesión:
INICIO

 Compartir experiencias y temores de vida en la sociedad a través de un sociodrama y

Ganar más confianza y seguridad en nuestras expresiones y con los miembros del grupo.
  El o la docente plantea la siguiente pregunta ¿Qué es un sociodrama? Cuadernos 70
Pizarra
 Los estudiantes leen la información sobre el sociodrama (a través de una ficha de trabajo) Tizas
 Los estudiantes organizan la información a través de un esquema de llaves.
 Luego con ayuda del docente, identifican los pasos para realizar un sociodrama. Recuerdan el propósito de la sesión.
Se reúnen en grupo y definen qué tema de los propuestos por el grupo van a socializar

Situación Problemática

Causas Consecuencias

 Deciden el argumento de la historia y luego distribuyen los roles que van a desempeñar.
 Consideran los indicadores de evaluación para organizar su propuesta (Interpretación del rol asignado, expresión de ideas en
un tiempo de 5 minutos.)
DESARROLLO

 Ensayan su propuesta según los criterios dados en la lista de cotejo.

 Organizan el espacio de aula para ejecutar los sociodramas.
 Recuerdan las normas de convivencia para crear un clima favorable durante la presentación.
 Presentan los sociodramas en el tiempo asignado ( Máximo 5 minutos)

 Se orienta a la reflexión de las propuestas. Ficha de 5

evaluación
 Se establecen conclusiones sobre sus experiencias escolares en los niveles de primaria y secundaria.
Reciben retroalimentación de la docente y de sus compañeros (autoevaluación y coevaluación) sobre lo representado a través de la lista
CIERRE

de cotejo.

CRITERIOS SI NO

Expresa sus ideas de manera clara según su propósito

Adecua su registro lingüístico a los oyentes, considerando el contexto.
Considera el tiempo previsto para la representación
El contenido de su sociodrama se relaciona con el tema escolar
Se muestra natural y espontáneo en sus gestos y ademanes.