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FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
A. SÍLABO
1. Información general
1.1Denominación de la asignatura DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
1.2 Código de la asignatura 2.26.021956
1.3 Tipo de estudios Específico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Electiva-teórico/práctica
1.5 Nivel de Estudios Pre grado
1.6 Ciclo académico V
1.7 Créditos 02
1.8 Horas semanales 02h
1.9 Total Horas 32h.
1.10 Pre requisito Ninguno
1.11 Semestre académico 2019-I
1.12 Docente Tutor de asignatura Ruth Santiváñez Vivanco
1.13 Docentes tutores Ver anexo 3
3. Sumilla
La asignatura pertenece al Tipo de estudios Específicos (E), es de Naturaleza Electiva teórico/práctica.
Su propósito es Desarrollar en el estudiante el conocimiento de los fundamentos generales de la
didáctica, método y técnica de estudio. Sus Contenidos son: Métodos y técnicas de estudio. Compromete
el desarrollo del trabajo en equipo, autónomo, con actitud proactiva, demostrando aptitud investigadora
y de responsabilidad social.
4. Competencia
2.26 Aplicar el proceso de enseñanza aprendizaje a los diferentes grupos humanos con los que se
relaciona. Compromete el desarrollo del trabajo en equipo, autónomo, con actitud proactiva,
demostrando aptitud investigadora y de responsabilidad social.
5. Capacidades
2.26.1Conocer los fundamentos de la Didáctica para su aplicación.
2.26.2Conocer los procesos claves de los modelos didácticos y de las técnicas de estudio.
6. Unidades de aprendizaje
EPO SPADU-V007 1
Competencia Unidad de
Capacidades Indicadores
aprendizaje
EPO SPADU-V007 2
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y
utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el
marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu
crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad Católica. Asimismo,
utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un
ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del
aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:
• Estrategias para indagar sobre conocimientos previos: Organizadores previos a
partir de una lectura, ilustraciones con preguntas exploratorias, actividad colaborativa
generadora de información previa.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden
acudir al docente de tutoría de la carrera profesional.
8. Recursos de aprendizaje
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno Virtual
Angelino (EVA) , equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas,
textos digitales, artículos de revistas y ensayos de investigación, biblioteca física y
virtual en base a datos E-libro que se presentan e interactúan en el aula moderna . Las
actividades de campo se realizan en una institución educativa de la comunidad;
permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el
docente un mediador de su formación.
EPO SPADU-V007 3
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero
(00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como
copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio
teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma
dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza
el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen
como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no
será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada
por el DT. Las asignaturas de trabajo de investigación, tesis, doctrina social de la
iglesia, responsabilidad social y prácticas pre-profesionales no tienen examen de
aplazados.
EPO SPADU-V007 4
- Indagan en la biblioteca virtual
sobre el concepto de modelo y
elaboran un mapa conceptual.
- En grupos colaborativos (interacción
2.38.1.2Diferencia
en grupos/pares/docente) se
entre modelo
organizan para la actividad de
didáctico, trasposición
aprendizaje.
didáctica y modalidad
- Analizan comparativamente por lo
de enseñanza a través
menos 2 modelos didácticos e
de un cuadro
interpretan las fases de los modelos,
comparativo.
para ello, utilizan la biblioteca
Semana virtual:
03 Flechsig, K., & Schiefelbein, E.
(Eds.). (2003). 20 modelos didácticos
para América Latina. Washintong
DC:US: O.E.A. Obtenido de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocaula
dechsp/detail.action?docID=1059268
7&p00=modelos+did%C3%A1cticos
EPO SPADU-V007 5
- Participa de diálogo entre los
2.38.1.4 En grupo de 2
miembros del aula.
miembros, interpreta
- Interpretan las fases de los modelos
las fases de los
didácticos según los procesos
modelos didácticos
Semana implícitos a través de diapositivas. Escala
según los procesos
06 - Discuten y preparan en grupo valorativa
implícitos a través de
diapositivas.
diapositivas.
- Relaciona los procesos implícitos de
los modelos didácticos analizados y
exponen, en grupos de 2 miembros,
a través de diapositivas.
- Seleccionan colaborativamente los Explica los procesos y
aspectos relevantes y realizan una elementos implicados:
síntesis temática (procesamiento de Competencias,
la información) según el ITGC 069. capacidades,
- -En grupos colaborativos estrategias, actividades
(interacción en en la didáctica a través
grupos/pares/docente) relacionan las de situaciones de
competencias y capacidades con las aprendizaje empleando
estrategias y actividades en el una guía de
contexto de aula. (situaciones de
observación,
aprendizaje en el contexto de la
trabajando en equipo.
carrera).
- Escuchan las orientaciones y
Semana sugerencias del docente. Escala
07 - Elaboran en grupo de 2 miembros la valorativa
guía de observación que utilizarán
en el contexto educativo (trabajo de
campo).
- Explican los procesos y elementos
implicados en la didáctica a través
de situaciones de aprendizaje.
- Responsabilidad Social:
- Planifican el proyecto de RS de
acuerdo a la carrera y lo informan al
docente en el entorno virtual
Informa el proyecto de
RS, trabajado en
equipo
Capacidad: 2.26.2Conocer los procesos claves de los modelos didácticos y de las técnicas
de estudio.
Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores Instrumen-
tos de
evaluación
EPO SPADU-V007 6
- Discuten en grupo la aplicación del
2.26.2.1. Descubre los
modelo didáctico de ULADECH
elementos del modelo
Católica en los sílabos de la carrera.
didáctico ULADECH
Semana - En grupo de 2 miembros analizan Escala de
en una situación de
08 los elementos estructurales del SPA valoración
aprendizaje.
e identifican en el sílabo de una
asignatura de la carrera los
elementos del Modelo didáctico de
ULADECH.
- TESIS:
2.26.2.2Explica y
A partir del análisis del marco
diseña las estrategias
teórico discrimina en ella el
que se utilizan en el
procedimiento y las técnicas
modelo didáctico en
relacionadas con la capacidad a
situaciones de
Semana desarrollar dentro de una
aprendizaje de su
09 estructuración de estrategias de
especialidad
aprendizaje. Ortiz. (2012). trabajando en equipo
Obtenido de Escala de
con apoyo de la base
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotec valoración
de datos que
avirtual/?ejemplar=00000026872 proporciona el registro
- Discuten en grupo y participan del de tesis.
foro sobre estrategias didácticas.
- Siguen las orientaciones del
Semana docente.
10 - Diseñan estrategias de aprendizaje
para el análisis de un sílabo de la
carrera.
- Siguen las orientaciones del
2.26.2.3. En grupo
docente.
planifican actividades
- Diseñan para cada estrategia
Semana de aprendizaje en Escala de
didáctica una actividad de
situaciones de su
11 aprendizaje en situaciones de su valoración
contexto profesional
contexto profesional con el uso de
con el uso de los
los procesos de la didáctica.
procesos de la
didáctica.
- De manera individual escriben una
2.26.2.4. Redactan una
monografía breve sobre estrategias
monografía sobre la
de aprendizaje y su importancia en
Semana importancia de las Escala de
su formación profesional,
12 estrategias de valoración
respetando las normas APA.
aprendizaje en su
carrera, respetando las
normas APA.
EPO SPADU-V007 7
- En grupo se organizan y revisan los
2.26.2.6. valúa con
distintos instrumentos de
autonomía el
evaluación.
Semana desarrollo de las
- Diseñan un instrumento para evaluar
14 actividades de
el desarrollo de las actividades de
aprendizaje y plantea
aprendizaje y plantean estrategias y
el uso de estrategias y
recursos para proponer mejoras.
recursos para proponer
Escala de
mejoras.
- Exponen los resultados de la valoración
aplicación de instrumentos de
evaluación y sus respectivas
Semana estrategias y recursos para proponer
15 las mejoras.
Semana
Examen Final
16
Semana
Examen de aplazados
17
LÍNEA DE TIEMPO
Indicador:
Evolución histórica de la didáctica.
CRITERIOS
1.1.Muestr 1.4.
APELLIDOS Y a
Calificación
N°
NOMBRES
1.2. 1.3. Referencia
coherencia
Evidencia Utiliza con APA la
en el
sustento recursos bibliografía
organizado
teórico TICS consultada
r (línea de
tiempo)
1 -5 5 1-- 5 1- 5
01
02
EPO SPADU-V007 8
ESCALA VALORATIVA DE REPRESENTACIÓN DE ORGANIZADOR
CUADRO COMPARATIVO
Indicador:
Describe en equipos los fundamentos de la didáctica con el
apoyo de la base de datos en una síntesis digital.
CRITERIOS
1.1.Muestr
APELLIDOS Y a 1.4.
N°
Calificación
NOMBRES coherencia 1.2. 1.3. Referencia
en el Evidencia Utiliza con APA la
organizado sustento recursos bibliografía
r (cuadro teórico TICS consultada
comparativ
o)
1 -5 1 -5 1-- 5 1- 5
01
02
Indicador:
Describe en equipos los fundamentos de la didáctica con el
apoyo de la base de datos en una síntesis digital.
CRITERIOS
1.1.Muestr
APELLIDOS Y a 1.4.
N°
Calificación
NOMBRES coherencia
1.2. 1.3. Referencia
en el
Evidencia Utiliza con APA la
organizado
sustento recursos bibliografía
r (mapa
teórico TICS consultada
semántico/
mapa
conceptual
1- 5 1- 5 1-- 5 1-5
01
02
Indicador:
APELLIDOS Y
N° Demuestra habilidad y dominio en la exposición,
NOMBRES
CRITERIOS
C
li
a
c
a
c
f
i
EPO SPADU-V007 9
1.1.Muestra 1.4.
coherencia en 1.2. 1.3. Referencia
la Evidencia Utiliza con APA la
organización sustento recursos bibliografía
de la teórico TICS consultada
presentación
1-5 1- 5 1-- 5 1-5
01
02
Indicador:
Redacta un diagnóstico situacional, integrando el
conocimiento humanista para elaborar una justificación y
cronograma de las actividades del plan de Escuela de Padres
con el apoyo de la base datos, según el esquema, con
responsabilidad en equipos de trabajo
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS
1.3.
1.4.
Calificación
1.1.Tiene en 1.2. Usa Evidencia
cuenta la base de responsabili Referencia la
normas de datos dad en su bibliografía
redacción equipo de consultada
trabajo
1 –5 1- 5 1. - 5 1- 5
01
02
INDICADOR:
Informa los resultados del proyecto de
Responsabilidad social, de manera colaborativa
con el apoyo de los tics
CRITERIOS
Usa Tiene en Agrega
elemento cuenta referenci
Agrega
del las as
N° APELLIDOS Y NOMBRES evidencias
Calificación
normas bibliográf
esquema del trabajo
de icas con
de la en equipo
redacció la norma
asignatura n APA
EPO SPADU-V007 10
1 –5 1 - 5 1-- 5 1– 5
01
02
RÚBRICA DE MONOGRAFÍA
TOTAL
EPO SPADU-V007 11
SEGUNDO (D) CORREA MORAN segundo_50c@hotmail.com
MANUEL EZEQUIEL(D) RAMOS VALDIVIEZO
manuel.chimbote1@hotmail.com
EPO SPADU-V007 12