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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE (SPA)


DIDÁCTICA UNIVERSITARIA

A. SÍLABO
1. Información general
1.1Denominación de la asignatura DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
1.2 Código de la asignatura 2.26.021956
1.3 Tipo de estudios Específico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Electiva-teórico/práctica
1.5 Nivel de Estudios Pre grado
1.6 Ciclo académico V
1.7 Créditos 02
1.8 Horas semanales 02h
1.9 Total Horas 32h.
1.10 Pre requisito Ninguno
1.11 Semestre académico 2019-I
1.12 Docente Tutor de asignatura Ruth Santiváñez Vivanco
1.13 Docentes tutores Ver anexo 3

2. Rasgo del perfil del egresado


Posee una sólida formación en las ciencias básicas requeridas en la carrera profesional y aplicar los
fundamentos tecnológicos para asumir los retos de su profesión.

3. Sumilla
La asignatura pertenece al Tipo de estudios Específicos (E), es de Naturaleza Electiva teórico/práctica.
Su propósito es Desarrollar en el estudiante el conocimiento de los fundamentos generales de la
didáctica, método y técnica de estudio. Sus Contenidos son: Métodos y técnicas de estudio. Compromete
el desarrollo del trabajo en equipo, autónomo, con actitud proactiva, demostrando aptitud investigadora
y de responsabilidad social.
4. Competencia
2.26 Aplicar el proceso de enseñanza aprendizaje a los diferentes grupos humanos con los que se
relaciona. Compromete el desarrollo del trabajo en equipo, autónomo, con actitud proactiva,
demostrando aptitud investigadora y de responsabilidad social.
5. Capacidades
2.26.1Conocer los fundamentos de la Didáctica para su aplicación.
2.26.2Conocer los procesos claves de los modelos didácticos y de las técnicas de estudio.

6. Unidades de aprendizaje

EPO SPADU-V007 1
Competencia Unidad de
Capacidades Indicadores
aprendizaje

2.41.1.1 Explica la evolución


histórica de la didáctica, su objeto y
campo de estudio actual, en una línea
de tiempo digital, en equipo de
trabajo.
2.41.1.2 Construye
colaborativamente organizadores del
conocimiento sobre los fundamentos
de la didáctica fomentando la mejora
Unidad I: 2.41.1 continua.
2.41.1.4. Explica los procesos y
Fundamentos de la elementos implicados en la didáctica
Didáctica y su a través de situaciones de aprendizaje
relación con los empleando una guía de observación,
métodos y técnicas trabajando en equipo.
de estudio
2.41.1.5. Informa el proyecto de
Responsabilidad Social.

2.41.2.1 Interpreta las fases de los


modelos didácticos según los
Unidad II:
procesos implícitos a través de
Modelos didácticos diapositivas.
y técnicas de
2.41.2 2.41.2.2. Descubre los elementos del
estudio.
modelo didáctico ULADECH en una
situación de aprendizaje.
2.41.2.3 Indaga en la Web y la
biblioteca virtual y presenta un
resumen académico de las teorías
contemporáneas sobre el aprendizaje.
2.41.2.4. Ejecuta procedimientos
relacionados con las diversas técnicas
de aprendizaje autónomo y presenta 3
desarrolladas individualmente.
2.41.2.5. Explica y expone las
estrategias que se utilizan en el
modelo didáctico en situaciones de
aprendizaje de su especialidad
trabajando en equipo con apoyo de la
base de datos.
2.41.2.6. Informa colaborativamente
el desarrollo del proyecto RS.
2.41.2. 7 Realiza una monografía
sobre la importancia de las estrategias
de aprendizaje en la Carrera.

EPO SPADU-V007 2
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y
utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el
marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu
crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad Católica. Asimismo,
utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un
ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del
aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:
• Estrategias para indagar sobre conocimientos previos: Organizadores previos a
partir de una lectura, ilustraciones con preguntas exploratorias, actividad colaborativa
generadora de información previa.

• Estrategias que promueven la comprensión y el aprendizaje en contexto: Cuadro


comparativo, línea de tiempo, mapa semántico, informe académico, monografía.

• Estrategias grupales: Foros, talleres cooperativos, trabajo de campo en equipo.

• Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo:


Estudio de caso, exploración del entorno educativo, investigación guiada, investigación
bibliográfica

Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden
acudir al docente de tutoría de la carrera profesional.

8. Recursos de aprendizaje
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno Virtual
Angelino (EVA) , equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas,
textos digitales, artículos de revistas y ensayos de investigación, biblioteca física y
virtual en base a datos E-libro que se presentan e interactúan en el aula moderna . Las
actividades de campo se realizan en una institución educativa de la comunidad;
permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el
docente un mediador de su formación.

9. Evaluación del aprendizaje


La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de
aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el
estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60%
Participación en talleres y foros 30%
Tareas, informes y resúmenes 20%
Responsabilidad social 10%
Investigación formativa 20%
Examen Sumativo 20%
TOTAL 100%

EPO SPADU-V007 3
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero
(00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como
copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio
teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma
dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza
el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen
como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no
será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada
por el DT. Las asignaturas de trabajo de investigación, tesis, doctrina social de la
iglesia, responsabilidad social y prácticas pre-profesionales no tienen examen de
aplazados.

(Reglamento Académico V12, artículo 49°,50°, 51°54°, 62°)

Anexo 01: Plan de Aprendizaje

Unidad I: Fundamentos de la didáctica

Capacidad: Conocer los fundamentos de la didáctica para su aplicación.

Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores Instrumen-


tos de
evaluación

- Participa en las actividades de


inducción al uso del módulo de
matrícula según el cronograma Registra su matrícula
Semana establecido en cada escuela con el apoyo de las Registro de
01 profesional. tics, en el módulo del matriculado
- Registra su matrícula según las Erp University
orientaciones recibidas en su escuela
profesional

- Se socializa el silabo sobre la


2.38.1.1Desarrolla el
organización y desempeño a lograr y
concepto de Modelo
expresan su opinión en aula y foro
didáctico y construye
BL
un mapa conceptual.
- Opinan sobre los criterios de
evaluación de la primera unidad Guía de
Semana
- Interactúan en la clase y participa en evaluación de
02
el foro de motivación, después d la plataforma
observar el vídeo.
- Reciben las orientaciones para el
aprendizaje y dinamiza el análisis
comparativo enfatizando el campo
de estudio de la didáctica.

EPO SPADU-V007 4
- Indagan en la biblioteca virtual
sobre el concepto de modelo y
elaboran un mapa conceptual.
- En grupos colaborativos (interacción
2.38.1.2Diferencia
en grupos/pares/docente) se
entre modelo
organizan para la actividad de
didáctico, trasposición
aprendizaje.
didáctica y modalidad
- Analizan comparativamente por lo
de enseñanza a través
menos 2 modelos didácticos e
de un cuadro
interpretan las fases de los modelos,
comparativo.
para ello, utilizan la biblioteca
Semana virtual:
03 Flechsig, K., & Schiefelbein, E.
(Eds.). (2003). 20 modelos didácticos
para América Latina. Washintong
DC:US: O.E.A. Obtenido de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocaula
dechsp/detail.action?docID=1059268
7&p00=modelos+did%C3%A1cticos

- Participan de las orientaciones del Guía de


aprendizaje. evaluación de
- Actividad colaborativa, en grupo de la plataforma,
2 miembros investigan en la Web
sobre las modalidades de enseñanza.
- En diálogo de grupos con el docente
se va orientando el aprendizaje a
logar.
- Participan del foro de consultas y
Semana dudas si es requerido.
- Identifican, en la lectura los
04
fundamentos del modelo didáctico y
los relaciona con los procesos de
transposición y tiempo didáctico a
través de 2 organizadores gráficos:
mapa conceptual y cuadro
comparativo. Para ello parte de la
lectura: Didáctica construstivista:
aportes y perspectivas. Red Revista
Educere, 8(025), 257 - 268.
http://site.ebrary.com/lib/bibliocaul
adechsp/reader.action?docID=1009
8577&ppg=2
- Participa de las orientaciones del
2.38.1.3 Elabora una
docente.
ficha de lectura sobre
Semana - Hacen la lectura del libro de Escala
l Modelo Didáctico de
didáctica sobre las fases del modelo
05 ULADECH Católica, valorativa
didáctico de ULADECH de las pp y
diferenciando los
elaboran una ficha de control de
niveles: literal,
lectura.
inferencial y crítico.

EPO SPADU-V007 5
- Participa de diálogo entre los
2.38.1.4 En grupo de 2
miembros del aula.
miembros, interpreta
- Interpretan las fases de los modelos
las fases de los
didácticos según los procesos
modelos didácticos
Semana implícitos a través de diapositivas. Escala
según los procesos
06 - Discuten y preparan en grupo valorativa
implícitos a través de
diapositivas.
diapositivas.
- Relaciona los procesos implícitos de
los modelos didácticos analizados y
exponen, en grupos de 2 miembros,
a través de diapositivas.
- Seleccionan colaborativamente los Explica los procesos y
aspectos relevantes y realizan una elementos implicados:
síntesis temática (procesamiento de Competencias,
la información) según el ITGC 069. capacidades,
- -En grupos colaborativos estrategias, actividades
(interacción en en la didáctica a través
grupos/pares/docente) relacionan las de situaciones de
competencias y capacidades con las aprendizaje empleando
estrategias y actividades en el una guía de
contexto de aula. (situaciones de
observación,
aprendizaje en el contexto de la
trabajando en equipo.
carrera).
- Escuchan las orientaciones y
Semana sugerencias del docente. Escala
07 - Elaboran en grupo de 2 miembros la valorativa
guía de observación que utilizarán
en el contexto educativo (trabajo de
campo).
- Explican los procesos y elementos
implicados en la didáctica a través
de situaciones de aprendizaje.
- Responsabilidad Social:
- Planifican el proyecto de RS de
acuerdo a la carrera y lo informan al
docente en el entorno virtual
Informa el proyecto de
RS, trabajado en
equipo

Unidad II: Modelo didáctico y Técnicas de estudio

Capacidad: 2.26.2Conocer los procesos claves de los modelos didácticos y de las técnicas
de estudio.
Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores Instrumen-
tos de
evaluación

EPO SPADU-V007 6
- Discuten en grupo la aplicación del
2.26.2.1. Descubre los
modelo didáctico de ULADECH
elementos del modelo
Católica en los sílabos de la carrera.
didáctico ULADECH
Semana - En grupo de 2 miembros analizan Escala de
en una situación de
08 los elementos estructurales del SPA valoración
aprendizaje.
e identifican en el sílabo de una
asignatura de la carrera los
elementos del Modelo didáctico de
ULADECH.
- TESIS:
2.26.2.2Explica y
A partir del análisis del marco
diseña las estrategias
teórico discrimina en ella el
que se utilizan en el
procedimiento y las técnicas
modelo didáctico en
relacionadas con la capacidad a
situaciones de
Semana desarrollar dentro de una
aprendizaje de su
09 estructuración de estrategias de
especialidad
aprendizaje. Ortiz. (2012). trabajando en equipo
Obtenido de Escala de
con apoyo de la base
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotec valoración
de datos que
avirtual/?ejemplar=00000026872 proporciona el registro
- Discuten en grupo y participan del de tesis.
foro sobre estrategias didácticas.
- Siguen las orientaciones del
Semana docente.
10 - Diseñan estrategias de aprendizaje
para el análisis de un sílabo de la
carrera.
- Siguen las orientaciones del
2.26.2.3. En grupo
docente.
planifican actividades
- Diseñan para cada estrategia
Semana de aprendizaje en Escala de
didáctica una actividad de
situaciones de su
11 aprendizaje en situaciones de su valoración
contexto profesional
contexto profesional con el uso de
con el uso de los
los procesos de la didáctica.
procesos de la
didáctica.
- De manera individual escriben una
2.26.2.4. Redactan una
monografía breve sobre estrategias
monografía sobre la
de aprendizaje y su importancia en
Semana importancia de las Escala de
su formación profesional,
12 estrategias de valoración
respetando las normas APA.
aprendizaje en su
carrera, respetando las
normas APA.

- Escuchan las orientaciones y


2.26.2.5 Elabora un
sugerencias del docente.
resumen académico
Semana - Hacen la lectura sobre la evaluación Escala de
sobre evaluación del
13 de los aprendizajes valoración
aprendizaje y utiliza
- De manera individual redactan un
referencias APA.
resumen académico de una cara
referenciando con normas APA.

EPO SPADU-V007 7
- En grupo se organizan y revisan los
2.26.2.6. valúa con
distintos instrumentos de
autonomía el
evaluación.
Semana desarrollo de las
- Diseñan un instrumento para evaluar
14 actividades de
el desarrollo de las actividades de
aprendizaje y plantea
aprendizaje y plantean estrategias y
el uso de estrategias y
recursos para proponer mejoras.
recursos para proponer
Escala de
mejoras.
- Exponen los resultados de la valoración
aplicación de instrumentos de
evaluación y sus respectivas
Semana estrategias y recursos para proponer
15 las mejoras.

Semana
Examen Final
16

Semana
Examen de aplazados
17

Anexo 02: Instruments de evaluación del aprendizaje

ESCALA VALORATIVA DE REPRESENTACIÓN DE ORGANIZADOR

LÍNEA DE TIEMPO

Indicador:
Evolución histórica de la didáctica.
CRITERIOS
1.1.Muestr 1.4.
APELLIDOS Y a
Calificación


NOMBRES
1.2. 1.3. Referencia
coherencia
Evidencia Utiliza con APA la
en el
sustento recursos bibliografía
organizado
teórico TICS consultada
r (línea de
tiempo)
1 -5  5 1-- 5 1- 5
01

02

EPO SPADU-V007 8
ESCALA VALORATIVA DE REPRESENTACIÓN DE ORGANIZADOR

CUADRO COMPARATIVO

Indicador:
Describe en equipos los fundamentos de la didáctica con el
apoyo de la base de datos en una síntesis digital.
CRITERIOS
1.1.Muestr
APELLIDOS Y a 1.4.

Calificación
NOMBRES coherencia 1.2. 1.3. Referencia
en el Evidencia Utiliza con APA la
organizado sustento recursos bibliografía
r (cuadro teórico TICS consultada
comparativ
o)
1 -5 1 -5 1-- 5 1- 5
01

02

ESCALA VALORATIVA DE REPRESENTACIÓN DE ORGANIZADOR

MAPA SEMÁNTICO Y MAPA CONCEPTUAL

Indicador:
Describe en equipos los fundamentos de la didáctica con el
apoyo de la base de datos en una síntesis digital.
CRITERIOS
1.1.Muestr
APELLIDOS Y a 1.4.

Calificación

NOMBRES coherencia
1.2. 1.3. Referencia
en el
Evidencia Utiliza con APA la
organizado
sustento recursos bibliografía
r (mapa
teórico TICS consultada
semántico/
mapa
conceptual
1- 5 1- 5 1-- 5 1-5
01

02

ESCALA VALORATIVA DE PRESENTACIÓN DE EXPOSICIÓN

Indicador:
APELLIDOS Y
N° Demuestra habilidad y dominio en la exposición,
NOMBRES
CRITERIOS
C

li
a

c
a
c
f
i

EPO SPADU-V007 9
1.1.Muestra 1.4.
coherencia en 1.2. 1.3. Referencia
la Evidencia Utiliza con APA la
organización sustento recursos bibliografía
de la teórico TICS consultada
presentación
1-5 1- 5 1-- 5 1-5
01

02

ESCALA VALORATIVA DE RESUMEN

Indicador:
Redacta un diagnóstico situacional, integrando el
conocimiento humanista para elaborar una justificación y
cronograma de las actividades del plan de Escuela de Padres
con el apoyo de la base datos, según el esquema, con
responsabilidad en equipos de trabajo
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS
1.3.
1.4.

Calificación
1.1.Tiene en 1.2. Usa Evidencia
cuenta la base de responsabili Referencia la
normas de datos dad en su bibliografía
redacción equipo de consultada
trabajo
1 –5 1- 5 1. - 5 1- 5

01

02

ESCALA VALORATIVA DE INFORME


CARRERA: ............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............

INDICADOR:
Informa los resultados del proyecto de
Responsabilidad social, de manera colaborativa
con el apoyo de los tics

CRITERIOS
Usa Tiene en Agrega
elemento cuenta referenci
Agrega
del las as
N° APELLIDOS Y NOMBRES evidencias
Calificación

normas bibliográf
esquema del trabajo
de icas con
de la en equipo
redacció la norma
asignatura n APA

EPO SPADU-V007 10
1 –5 1 - 5 1-- 5 1– 5
01

02

RÚBRICA DE MONOGRAFÍA

CARRERA: ............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............


CRITERIOS
N° Niveles
4 3 2 1 Prom
Búsqueda Utiliza las fuentes de Explora las Explora las Explora las
preliminar de la información en la fuentes de fuentes de fuentes de
información y bases de datos , y información en la información información
01 Utiliza técnicas de biblioteca virtual en la libre
recolección de
fichaje con la norma emplea técnicas biblioteca
datos
APA de fichaje física
-Emplea todos los Emplea la Emplea Emplea un
Elabora el plan de elementos de la mayoría de los algunos elemento de
02 investigación estructura de la elementos de la elementos de estructura
monográfica monografía estructura la estructura de la
monografía
Ordena e interpreta la Ordena la Ordena Ordena
información obtenida información información información
Organización e
con una formulación obtenida con una con con
03 interpretación de
coherente de los formulación argumentos argumentos
datos
argumentos con el coherente según el con algunos básico
parafraseo parafraseo parafraseo
Respeta el lenguaje Respeta el Respeta el Respeta
académico y técnico, lenguaje lenguaje algunos
con las normas de académico y académico y elementos
Composición y redacción a nivel técnico, con las algunas del lenguaje
04
Redacción ortográfico y normas de normas de académico
gramatical. redacción a nivel redacción
ortográfico

Presenta la Presenta la Presenta la Presenta la


monografía teniendo monografía monografía monografía
en cuenta aspectos de teniendo en teniendo en teniendo en
Comunicación de
05 forma y contenido, cuenta aspectos de cuenta cuenta
resultados
según la coherencia y contenido según aspectos de aspectos de
cohesión del texto la coherencia de forma y forma.
párrafos. contenido.

TOTAL

Anexo 03: Listado de tutores

EPO SPADU-V007 11
SEGUNDO (D) CORREA MORAN segundo_50c@hotmail.com
MANUEL EZEQUIEL(D) RAMOS VALDIVIEZO
manuel.chimbote1@hotmail.com

FAVIO MANUEL(D) RONCALES ARMAS FAVIO757@YAHOO.COM

CARLOS ARMANDO(D) VASQUEZ ALVAREZ caval_unp@yahoo.es

AURA RAQUEL(D) ACUÑA PANTA arapdes@hotmail.com

ISAURA RUTH(D) LIRION RODRIGUEZ isauralirion@gmail.com

GEORGE IVAN(D) CHAVEZ HERNANDEZ ivanchavez36@hotmail.com

CRISPIN LEONCIO(D) MAMANI TORRES Crispinleoncio@gmail.com

Anexo 04: Referencias Categorizadas

1.Texto base: Llanos,A. (2014). Didáctica general en la clase. Colombia: Ediciones de


la Universidad.
3.Texto compilado: Santivañez, R. (S/F). Didáctica.Texto Universitario. Chimbote:
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote.

4. Tesis: Ortiz.(2012). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS


DOCENTES Y LOGRO DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE
COMUNICACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE 3, 4 Y 5 AÑOS DE
EDUCACIÓN INICIAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
“ANGELITOS DE JESÚS”, “MI PEQUEÑO CIELO” Y “CESAR A.
VALLEJO” . Chimbote PE.: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
Obtenido de
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000026872

EPO SPADU-V007 12