ESCUELA PARTICULAR TICALHUE

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

PROFESORA JULIETA OYACE B

PLAN DE ADAPTACION CURRICULAR INDIVIDUAL2018

I.- ANTECEDENTES PERSONALES:

Nombre Completo Amaro Julián Huequelef Silva

Run N° 22.674.809-1
Fecha de Nacimiento 20/03/2008
Edad 9 años
Fecha de Elaboración Abril 2018
Periodo de Duración 1 año
Curso 5° Básico

II.- PROFESIONALES IMPLICADOS:

Nombre
Marcos Andrés Toloza Rivera
Wladimir Manquecoy
Jessica Llancafil Jara
Julieta Elena Oyarce Baeza
Función
Docente de Matemática
Docente de Lenguaje y Comunicación
Profesora Jefe 5ºy 6º Básico
Profesora Diferencial
III.- VALORACION PSICOPEDAGOGICA:

A).- Diagnostico: Alumno que según datos obtenidos de Psicometría presenta un

diagnóstico de Discapacidad Intelectual Leve.

B).- ANTECEDENTES RELEVANTES: Amaro es un estudiante retraído y disperso,

participa en clases de forma tímida, se distrae con mucha facilidad, posee necesidades
de generar mayor seguridad en sí mismo y en sus acontecimientos. Su autoestima se ve
disminuida, ya que presenta dificultades de expresión y comunicación, es por esto que
evita hablar en público.
Presenta dificultades de lectura y escritura, aun no adquiere las habilidades y
competencias necesarias en esta área.
En el área de Matemática se observa dificultad, aun no adquiere las habilidades y
competencias pertinentes en operatoria básica, tanto en su realización en ejercicios como
en resolución de problemas, maneja un ámbito numérico del 0 al 50 de forma ascendente
y descendente. Reconoce, lee y escribe con facilidad números en el ámbito del 0 al 20.
No maneja conceptos tales como unidades y decenas, presentando dificultades al no
reconocer valor posicional.

IV.- PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA:

Modalidad de Intervención 2

Modalidad Espacio Frecuencia

Individual X Aula Regular X N° Hrs. 8
Grupo Reducido X Aula de Recursos X N° Hrs. 2
Mixto Mixto N° Hrs.

V.- ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES BASICOS:

AREA ADAPTACION
Lenguaje y Comunicación Adaptación Curricular No Significativa
Matemática Adaptación Curricular No Significativa
Ciencias Naturales Adaptación Curricular No Significativa
Historia y Geografía / Ciencias Sociales Adaptación Curricular No Significativa
Ingles Adaptación Curricular No Significativa
 VI.- TIPOS DE ADECUACIONES:
ADECUACION
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes
Esperados ( Simplificar-Reemplazar –
Priorizar)
Contenidos de Unidad (Simplificar, eliminar,
reemplazar, priorizar, etc.)
Refuerzo positivo y apoyo afectivo
Actividades (Grupales, individuales, lúdicas,
supervisión directa, etc.)
Espacio (Aula regular, salda de recursos, patio,
etc.)
Ubicación Espacial en el Aula
Tiempo (Flexibilizar tiempos, reducir,
aumentar, secuenciar, etc.)
Recursos (Audiovisuales, lúdicas, concretos,
variados en tamaño y color, forma, mapas
conceptuales, etc.)
Evaluación Diferenciada ( oral, escrita, sala de
recursos, nivel de exigencia,etc)
Metodologías (Apoyo Visual, entrega de claves
verbales, uso de textos breves, uso de
pictogramas, etc.)
ASIGNATURA QUE REQUIERE APOYO
Lenguaje y Comunicación, Matemática: Se
trabajaran objetivos acordes a sus capacidades y
respetando las necesidades educativas que
presenta Amaro, por lo tanto será necesario
simplificar, priorizar y o reemplazar para alcanzar el
logro funcional de los aprendizajes. Así también se
deberá realizar en las asignaturas como Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales, Ingles, Historia y
Geografía.
Se priorizaran aquellos contenidos que tengan una
mayor significancia e impacto en el aprendizaje de
Amaro, para lo cual a su vez se eliminaran, se
reemplazaran, o simplificaran.
En todas las asignaturas se debe reforzar
positivamente los logros alcanzados por Amaro,
para que el alumno posea mayor seguridad
personal y participe de forma progresiva y activa en
el aula.
Se realizaran actividades individuales con
supervisión directa de la docente especialista y la
docente de la asignatura.
Aula Regular y Aula de Recursos.
Tanto en aula común como en el aula de recursos
debe ser en los primeros asientos cerca del pizarrón
y de los docentes.
Se flexibiliza los tiempos de trabajo, ya sea para las
actividades diarias, como también para el desarrollo
de evaluaciones. En ambos casos se ampliaran los
tiempos para que Amaro logre desarrollar
actividades acordes a su ritmo de trabajo.
Lúdicos, material concreto, videos explicativos
cuando se estime conveniente.
Lenguaje y Comunicación, Matemática en forma
oral y o escrita en aula de recursos, el nivel de
exigencia aplicado será 50%. Se leerá cada
evaluación para que Amaro pueda responder, esto
hasta que él logre leer comprensivamente y realizar
de manera autónoma sus evaluaciones.
Apoyo visual constante y permanente para la
realización de actividades diarias, instrucciones en
forma oral, textos breves y significativos,
VII.- ENTREVISTA CON LA FAMILIA:

Fecha Información/Acuerdos Firma Apoderado Firma Docente

Julio/Diciembre Entrega Informe
2018 Semestral de Avances
y/o Logros
Noviembre 2018 Monitoreo proceso
enseñanza-aprendizaje
Diciembre 2018 Entrega Informe
Familia

Julieta Elena Oyarce Baeza

R.U.N. 9518595-9
Profesora Diferencial
R.P. 142.402