LOS GRANDES PEDAGOGOS DE

LA HISTORIA Y APORTES A LA
EDUCACION
Juan Amós Comenio, (1592-1679)
Filósofo, considerado el padre de la pedagogía en cuanto su obra, La didáctica magna,
ordena los planteamientos de su Didáctica Magna en torno a unas nuevas categorías; niño y
entendimiento y a dos preguntas ¿Cómo conocer al hombre? ¿Cómo enseñarle la ciencia? De
aquí se desprende su interés por señalar un método para adecuar el conocimiento y los
saberes al estado del desarrollo del entendimiento.
John Locke, (1632-1704)
Filósofo y médico ingles plantea la educación como la formadora por excelencia del alma
humana en cuanto la voluntad del educador será la que determine cuáles son las
impresiones que grabará el alma infantil. Y puesto que el alma sana corresponde a un cuerpo
sano, el filósofo inglés se ocupa del cuidado de la salud corporal.

Juan Jacobo Rousseau, (1712-1778)

Filosofo de la educación, centra sus reflexiones sobre cómo hacer que aquella desarrollo sin
obstáculos las disposiciones naturales del hombre para garantizar su igualdad y hacer mejor
la humanidad.

Heinrich Pestalozzi, (1746-1827)

Pedagogo suizo, vuelve el énfasis sobre el método de enseñanza y la pedagogía se subordina
a los conocimientos psicológicos sobre la infancia y sobre las relaciones primarias.

Federico Froebel, (1782-1852)

Uno de los discípulos más brillantes de Pestalozzi, crea los jardines infantiles y el desarrollo
de las habilidades propias de este periodo como el fundamento de logros posteriores.

John Dewey, (1859-1952)

Su afán de aplicar a los métodos pedagógicos los requerimientos de los métodos científicos y
su idea de la escuela-laboratorio.

María Montessori, (1870-1952)

Graduada en medicina, quien quería aplicar los métodos de enseñanza para los niños con
retardo mental a aquellos que no presentaban este tipo de dificultades. Decroly, Montessori y
Claparéde estructuran una crítica tanto a los Sistemas y métodos de enseñanza como a los
fines de la educación. A partir de ellos la acción del maestro está determinada por las
capacidades para el aprendizaje que demuestre el alumno. Enseñar se convierte en un
manejo de conductas susceptibles de evaluación y la institución escolar diseña novedosos
registros para consignarlos.

Celestin Freinet, (1896-1966)

Maestro de escuela rural, desarrolla la “Escuela Nueva Popular”, basada en el poder del
grupo escolar, de sus capacidades creativas, de las alternativas de comunicación que pueden
darse entre distintas escuelas, es decir, se reivindica el papel de la institución educativa. En
Latinoamérica esta filosofía coincide con la de Paulo Freire. De igual manera, no se
incluyeron autores como Piaget, Vygotski, Wallon, los cuales han pensado la pedagogía
desde la psicología.