Universidad del Tolima

instituto de educación a distancia -IDEAD

programa de licenciatura en educación artística

TALLER DE GRAMÁTICA MUSICAL

Tutoría 1-
Luisa Fernanda Galindo salas
Jessica Alejandra Cagua Garzón
 CUALIDADES DEL SONIDO
Para poder describir un sonido musical normalmente se usa 4 cualidades las
cuales son intensidad tono timbre y duración

La intensidad se encarga de diferenciar sonidos fuertes y débiles hace

referencia a la amplitud de la onda sonora
 Contraste y gradación emitidos por la voz y los objetivos sonoros
 actividades que puedan realizarse con la voz, las percusiones corporales o
instrumentales

El tono o altura: está establecida por la frecuencia de vibración de las ondas

sonoras de la cual se diferencia entre sonidos graves medios y las distintas alturas
se basa en un pentagrama, claves, notas y escalas
Se trabaja principalmente mediante:
 Lectura de canción y movimientos sonoros
 Trabalenguas vocalizaciones variando la altura y la expresividad
 Canción con movimientos
 Agrupamientos y calcificaciones de las distintas alturas

El timbre surge generalmente cuando un sonido no es puro ya que debe

depender de otros mecanismos como la frecuencia y de la evolvente el timbre nos
permite diferenciar unas voces de otras, El timbre de un sonido está compuesto de
un sonido fundamental y otros sonidos llamados armónicos, de menor intensidad
 Sonidos producidos por el ambiente
 Objetos de la vida cotidiana
 Instrumentos musicales
 los timbres que deben percibir los niños son los sonidos producidos por el
propio cuerpo el entorno cercano instrumentos musicales

La duración física de un sonido y la percibida tienen una relación similar, La

duración percibida es aquel intervalo temporal en el que el sonido persiste sin
continuar la duración hace referencia a la longitud de onda con la que se Indica el
tiempo que se mantiene una onda sonora completa según la onda o fuerza que
generen puede ser un sonido largo o corto
 Sonidos rápidos y lentos
  rítmica, pulso, ritmo, acento, tempo

EL PULSO Y EL ACENTO
Pulso: es el latido de la música
Acento: la parte del pulso que suena más fuerte.

El pulso en la música es implemento fundamental ya que se emplea para

medir el tiempo a través de las pulsaciones las cuales varían a lo largo de una
pieza musical
El pulso puede hace referencia a una diversidad de conceptos relacionados
los cuales son: ritmo, tempo, métrica,
tres elementos fundamentales los cuales son pulso acento y compas.
El Pulso y ritmo son dos cosas distintas, aunque muchas veces se confunde y
se piensa que es lo mismo. El ritmo, a diferencia del pulso es cambiante y puede
influir en nuestras emociones así que cuando escuchamos una pieza musical
nuestro cuerpo de inmediato reacciona marcando con el cuerpo un compás ya sea
usando los pies las manos o la cabeza la razón por la cual esto pasa es porque
nuestro oído es capaz de capta ciertos acentos que aparecen durante la obra los
acentos son variables pueden ser regulares o irregulares pero lo suficientemente
perceptibles a nuestro oído haciendo que todo nuestro cuerpo reaccione
La combinación de pulsos y acentos da organización métrica de los diversos
compases

EXPRESION CORPORAL
Una de las bases fundamentales en de la educación rítmica es la expresión
corporal La expresión corporal es considerada un lenguaje estítico que puede usar
el ser humano para poder comunicarse a través de lo que el cuerpo transmite o
describe expresando ya sea sensaciones, emociones, sentimientos o
pensamientos hay que tener en cuenta que la función de la expresión corporal no
es formar moldear o construir bailarines y actores lo que en realidad se quiere
lograr es incorporar un movimiento como una forma más de su expresión total ya
sea funcional expresivo musical o creador
Los movimientos de la expresión corporal son actividades que solemos hacer
diariamente como caminar correr saltar gritar gatear etc.
 La Expresión Corporal busca el desarrollo de la imaginación la improvisación,
la espontaneidad y la creatividad. El resultado es un progreso de las actividades
cotidianas y del crecimiento personal
Las expresiones corporales tienen como objetivo que el niño desarrolle su
capacidad física, su ritmo propio y su manera de ser

IMPORTANCIA DE LAS CLASES MUSICALES

La educación auditiva es la base de la educación musical desarrollando la
percepción sonora la expresión vocal corporal e instrumental
Para los neurólogos estudiar música es fundamental ya que se hiso un
estudio donde se demostró que una persona que toca un instrumento desarrolla
11 capacidades de su celebro al mismo tiempo se desarrolla la corteza visual,
auditiva, corteza sensorial táctil, corteza motora, también se desarrolla el cerebelo
el lenguaje todas estructuras liricas, se fortalecen las funciones celébrales
la música tiene efectos positivos en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual
y psicológico de las personas también se desarrolla la parte izquierda del celebro
lo que ayuda al aprendizaje del lenguaje, matemáticas y el uso de la lógica
la música nos acompaña en todas las etapas de nuestra vida afortunadamente
hoy en día se implementa más actividades de música para solucionar problemas

ACTIVIDADES MUSICALES V/S BENEFICIOS EVOLUTIVOS

Son muchos los recursos que se pueden utilizar para disfrutar de la música en los
espacios de Educación, A través de los sonidos y ruidos, se pueden hacer
comparaciones de sonidos en cuanto a intensidad, timbre, altura, duración
también reconocer y conocer, los sonidos de objetos, personas, animales, otros
gracias a las actividades lúdicas se desarrolla la capacidad como:

la música como un elemento fundamental para los diversos desarrollos existentes

desarrollando atreves de actividades : la memoria , concentración Aprender
escuchar y hacer silencio , imitar , Aprender a diferenciar tener la Capacidad de
reconocer sonidos Poder imitar los sonidos , Manejar manipular descubrir
instrumentos y sonidos de los instrumentos Diferenciar entre agudos y graves
Poder interpretar de maneras diferentes sonidos con la voz Aprender a leer
canciones y letras musicales Distinguir las diferentes alturas y tonos Expresar y
reconocer diseños melódicos ascendentes y descendentes Movimiento
Reconocer la intensidad del sonido en el entorno Reconocer timbre según el
sonido Dramatización Interpretar instrumentos corporales Pulsación en
improvisaciones verbales Diferencias ritmos binarios y temarios Practicar
tiempos de respiración Habilidades motrices Entonación Reconocer
movimiento y espacio

ACTIVIDADES

 una buena forma de interpretar la música también es seleccionada objetos

que remplacen la nota musical
 reconocer sonidos diversos del entorno expresar la intensidad y la duración
 que suena? es una actividad donde los niños podrán poner a prueba su
concentración la atención y la escucha
 aprender a escuchar y a interpretar los sonidos que se encuentran
alrededor
 relacionar cercanía y lejanía con intensidad
 relacionar los objetos según el sonido que expresa
 con los instrumentos se podrá identificar qué tipo de sonido hace y su
gravedad
 juegos con la voz
 con su cuerpo generara sonidos
 se asigna un sonido a los instrumentos para ser interpretados por el cuerpo
 con su cuerpo hacen música
 juegos para el control de la respiración
 movimientos según la pulsación o el ritmo sugerido
 experimentar los dos lados del eje corporal

APORTES CIENTIFICOS
 se ha comprobado que interpretar un instrumento musical contribuye a
potenciar más habilidades
 “La personalidad se desarrolla a la par con los vínculos emocionales, no
separada de
 ellos, desde la misma infancia” (Miller, 1991). Nos habla sobre un desarrollo
de la personalidad de cada persona por los vínculos afectivos que el ser
 humano desde que nace en primer momento con su familia y
posteriormente con su entorno social y cultural
 La música es una serie de tonos y combinaciones organizadas de tal
manera que se pueda producir una sensación agradable en el oído, Estas
impresiones tienen el poder de influir en las esferas sentimentales y esta
influencia nos hace vivir en el país del ensueño (Gardner, 2001)
 el odio humano es capaz de diferenciar más de 400 sonidos aun que no
pueda escucharlos todos
 el sonido se propaga a una velocidad de 340 metros por segundo en si es
un millón de veces más lento que la luz (rayo y sonido del trueno)
 Mechthild Papousek y Hanus Papousek afirmaron que los niños desde los
dos meses de edad ya pueden identificar el tono
 Distintas investigaciones avalan la importancia de la audición no solo desde
el desarrollo musical si no también desde el general
 Según calvo y Bernal ( 2004) es importante que los niños reconozcan los
parámetros del sonido que son altura intensidad timbre duración
 En la séptima semana de gestación el feto puedo empezar a oír

Metodologías de la educación rítmica. Metodologías de la educación

auditiva.

potenciar la autonomía personal, el Mediante la discriminación auditiva

desarrollo psicomotor, la
discriminación de tiempos, acentos y
ritmos musicales, así como su
interpretación con instrumentos
corporales musicales y no musicales
Tenemos que promover en
educación infantil el desarrollo de
la educación rítmica, ya que el
ritmo ocupa un lugar importantísimo sensoriales son operativos
en las actividades diarias de los
niños
A través del ritmo se fortalece los
movimientos físico y la capacidad de
adaptarlos
La rítmica se caracteriza por su
finalidad el desarrollo del odio musical niños aprendan a escuchar. Existe una
se diferencian sonido entre aquellos
producidos por su cuerpo, objetos del
entorno y los instrumentos escolares con
el fin de que desarrollen sus
capacidades auditivas de atención,
concentración y memoria
en la séptimo semana de gestación el
feto puede empezar a oír, y en la
semana diecisiete todos los sistemas
La educación auditiva es la base de
la educación musical, ya que se hace
imprescindible para desarrollar la
percepción sonora, vocal, corporal e
instrumental.
La educación auditiva pretende que los
diferencia entre escuchar y oír
los sentidos melódicos tonal y
armónico
Se trabaja la locomoción como una es importante que los niños lleguen a
importante fuerte de ritmo diferentes reconocer las diferencias
fundamentales de los parámetros del
sonido: altura, intensidad, timbre y
duración
Relación con las actividades motrices La audición en 3 tipos la sensorial
básicas como lo son gatear correr, (rescisión) afectiva (melodía) mental (
caminar, saltar etc. armonía )
Dos elementos principales son tensión La expresión de las cualidades del
y distensión sonido se trata de escuchar imitar e
inventar
Al principio el método se empieza con la metodología activa para interpretar el
la escala punto tónico o de 5 sonidos instrumento desde el comienzo de la
formación auditiva como punto de partida
La base de la educación rítmica está La voz es el instrumento musical más
en el movimiento corporal importante que tiene como objetivo
conseguir la afinación junta y exacta a
través del trabajo auditivo
El movimiento favorece el desarrollo La canción como mejor método para el
de la motricidad ( percepción, desarrollo auditivo y la relacionada con
expresión corporal ) el canto
La capacidad de pensar y la expresión Un exceso de ruido puede ocasionar
musical graves dificultades en la salud física

método de Williems este maneja diferentes instrumentos que nos ayuda al

desarrollo de la audición a entender los distintos sonidos a explorar y aumentar
velocidad en diferentes sonidos
método martenot se evidencia el desarrollo del lenguaje teniendo en cuenta los
medios audiovisules el domino el diapasón un teclado móvil y un instrumento
El método de kodály Integrar la música a la enseñanza la cual inicia con la
educación musical integrando canciones rondas danzas folclóricas
método orff se tiene en cuenta colores, tonos que ponen en función de los
instrumentos.

Preguntas generadoras

1 ¿Qué pasa cuando el niño se sensibiliza a través del ritmo, el cuerpo y el

sonido?
 Desde la séptima semana de gestación el feto comienza a desarrollar el odio
el cual se debe fortaleces a través de la música o los sonidos de los padres, al
usar canciones o música para los bebes produce cambios a nivel fisiológico
también desarrolla un vínculo afectivo, estimula la inteligencia emocional y en el
psicológico estimula y desarrolla emociones y sentimientos, con la música se
beneficia las capacidades de los niños para la atención y la concentración;
estimula la memoria, el análisis, la síntesis y el razonamiento por lo tanto el
aprendizaje
La música además de ser un recurso artístico puede ser utilizada como
herramienta pedagógica que favorece el desarrollo intelectual, motriz y de
lenguaje en los niños y niñas en edad preescolar, a través del fortalecimiento de
dispositivos básicos del aprendizaje como la memoria, la atención, la percepción y
la motivación
Como lo plantea Lorete el niño de dos años edad prefiere el ritmo, pues su
motricidad le ayuda a responder de diversas formas a los estímulos sonoros
(1980) también le ayuda con la movilidad
 cantarle al bebé, enseñarle cómo puede dar paramadas con sus manos
Esto le ayudará a aprender los ritmos y la diferente música
 La educación musical temprana en los niños de 2 a 5 años, tiene como
objetivo el descubrimiento y desarrollo de las capacidades expresivas,
musicales y psicomotoras
 A partir de los 6 años, en la gran mayoría de las escuelas de música suelen
pasar de la iniciación musical a la formación musical en donde el niño toma
contacto con el instrumento musical ya que sus capacidades se han
desarrollado de una manera correcta
 La utilización del movimiento como medio de expresión y sensibilización
motriz, visual y auditiva, para conocer el propio cuerpo, desarrollar el
sentido rítmico y fomentar las relaciones sociales
 La música como un medio de expresión
 Para estimular la inteligencia musical se puede ya sea mediante juegos
cantos y expresión oral

2. ¿Cómo interpretamos el mundo sonoro?

la música tiene una presencia en nuestro entorno sonoro la manera en como
percibimos los sonidos en nuestro alrededor a través de las vibraciones de
sonidos que llegan de cualquier lugar o en cualquier momento, podemos captar
información en el exterior como ruido, música y también lenguaje también
podemos comunicarnos a través de la música ya que para el ser humano es un
factor importante porque es otra manera de comunicación expresándonos
corporalmente ,alrededor de nuestras vidas hemos podido identificar ciertos
sonidos que para nuestra memoria ya son reconocidos sonidos de la naturaleza
como las olas del mar sonidos del bosque o algo más común como el sonido que
hace la lluvia o los truenos también esta los sonidos que provocamos con nuestros
cuerpos como los acentos y su diferencia en el momento de habla por ejemplo no
es lo mismo escuchar a un paisa que aun costeño o un joven que a un adulto
mayor también podemos generar sonidos con nuestro cuerpo como cuando vamos
caminando, aplaudiendo ,masticando etc. Otros sonidos que normalmente están a
nuestro alrededor es la música ambiental como la del cine los ascensores los
hospitales

3. ¿Cómo exteriorizar en el niño su sensibilidad musical?

La sensibilidad musical es propia del ser humano hace parte de su naturaleza;

por lo tanto, todos tienen cierta inclinación por el aprendizaje musical puede ir
desarrollándose y aumentando de manera avanzada en la medida en que los
niños
pueden acceder a la música y realizar actividades cada vez difíciles para que
fortalezcan el aprendizaje musical y la sensibilidad, desde edades muy tempranas
los niños son capaces de componer sus propias canciones ya que en desarrollo
musical sea evolucionado, a través del aprendizaje ya sea imitando sonidos o
ritmos de manera espontánea y creativa a partir de las sensaciones que perciben,
a través de las exploraciones y juegos sonoros que realizan
 Debemos entender la música como comunicar, sentir, expresar, recibir
sentimientos, percibir sensaciones y manifestar estados anímicos que forman
parte de esta comunicación