Libro Modalidad

DISEÑO DE SOFTWARE ESTRUCTURADO
“PROYECTO CIENCIAS NATURALES”
NARDA NATALIA RODRIGUEZ TELLLO

LAURA CAMILA BARAHONA MORENO
LUISA FERNENDA LOZANO ROBAYO
MARIA WALDINA AMAYA CORTEZ
SONIA MARCELA MENDEZ GOMEZ
11.2 JM
JORGE ALEJANDRO OBANDO BASTIDAS

LIC. SISTEMAS
COLEGIO JOSE ANTONIO GALAN

CUMARAL META
2010
TABLA DE CONTENIDO
Tabla de contenido
Tabla de contenido.............................................................................................................................................2
INTRODUCCION.............................................................................................................................................2
OBJETIVOS.......................................................................................................................................................4
1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA .............................................................................................................5
2. PROYECTO...................................................................................................................................................6
2.1 PRIMERA UNIDAD...............................................................................................................................6
2.1.1 EL AGUA.................................................................................................................................................7
2.1.2 SUBSTANCIAS CONTAMINANTES DEL AGUA ..........................................................................7
2.2 SEGUNDA UNIDAD................................................................................................................................10
2.2.1 SISTEMA SOLAR..................................................................................................................................11
2.2.1.1MERCURIO......................................................................................................................................11
2.2.1.2 VENUS.............................................................................................................................................12
2.2.1.3 TIERRA...........................................................................................................................................14
Formación de la Tierra.................................................................................................................................15
Magnetismo de la Tierra..............................................................................................................................15
2.2.1.4 MARTE............................................................................................................................................16
2.2.1.5 JUPITER..........................................................................................................................................18
2.2.1.6 SATURNO.......................................................................................................................................19
2.2.1.7 URANO............................................................................................................................................21
2.2.1.8 NEPTUNO.......................................................................................................................................22
2.2.2 COMETAS..............................................................................................................................................23
Los hombres primitivos ya conocían los cometas. Los más brillantes se ven muy bien y no se parecen a
ningún otro objeto del cielo......................................................................................................................23
En general, la órbita de los cometas es mucho más alargada que la de los planetas. En una punta los
pueden acercar al Sol y, en la otra, alejarlos más allá de la órbita de Plutón...........................................24
Hay cometas con periodos orbitales cortos y, otros, largos. Los hay que no superan nunca la órbita de
Júpiter y otros que se alejan mucho, hasta que abandonan el Sistema Solar y ya no vuelven.................24
2.3 TERCERA UNIDAD.................................................................................................................................25
2.3.1 ECOSISTEMA........................................................................................................................................26
3.4 CUARTA UNIDAD...................................................................................................................................27
3.4.1 CADENA ALIMENTARIA...................................................................................................................28
3. CONCLUSIONES.......................................................................................................................................30
INTRODUCCION
El siguiente software educativo es diseñado para los niños del grado segundo para reforzar
su aprendizaje en el área que mas se les dificultad y así puedan aprender de forma didáctica
y creativa en el área de ciencias naturales, haciendo que los niños aprendan por medio de
textos, videos, juegos, imágenes, audio y gif animados. les permite a los niños interactuar con
los sistemas operativos leer las actividades y responder las evaluaciones.
Este software educativo les enseña a los niños a tratar temas sobre el agua, los planetas,
como cuidar el medio ambiente, los ecosistemas, los seres humanos entre otros. También le
ayuda a la docente para que cambie su metodología en la clase y sea mas entretenida y
divertida para los niños.
OBJETIVOS
• Demostrar que por medio del software educativo los niños no solos se esfuercen
por cumplir con una obligación sino que verdaderamente aprendan
• Conseguir que los niños aprendan por medio de juegos, videos, imágenes.
• Incentivar a los niños a que cuiden el medio ambiente y cuiden los diferentes tipos
de ecosistemas
• Colaborar un poco con la enseñanza de los niños en un futuro.
1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Con el transcurrimos el tiempo a diario se puede observar que los niños no se interesan por el
estudio y prefieren hacer otras actividades de la vida cotidiana como lo son jugar, dormir, ver
Tv. y no le dedican tiempo a el estudio y lo que se quiere hacer con este proyecto es
insectivar a los niños a la educación para que le dediquen tiempo y se interesen mas por
aprender y estudiar.
2. PROYECTO
2.1 PRIMERA UNIDAD
Nuestra primera unidad fue trabajada en flash, con una serie de ocho botones, los primeros
seis contienen la introducción, objetivos, definición, ejemplos, actividades y evaluación, y los
otros son los que tienen la función de, atrás y adelante.
La primera unidad muestra claramente todos los tipos de agua, comos tratar el agua,
contaminantes, para que sirve, como cuidarla, quienes son los principales contaminantes del
agua.
2.1.1 EL AGUA
El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser

humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en
peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del
60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra
en el interior de las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es
la que circula en la sangre y baña los tejidos.
En las reacciones de combustión de los nutrientes que tiene lugar en el

interior de las células para obtener energía se producen pequeñas cantidades
de agua. Esta formación de agua es mayor al oxidar las grasas- 1 gr. de agua
por cada gr. de grasa -, que los almidones-0,6 gr. por gr., de almidón-. El agua
producida en la respiración celular se llama agua metabólica, y es fundamental
para los animales adaptados a condiciones desérticas. Si los camellos pueden
aguantar meses sin beber es porque utilizan el agua producida al quemar la
grasa acumulada en sus jorobas. En los seres humanos, la producción de agua
metabólica con una dieta normal no pasa de los 0,3 litros al día.
2.1.2 SUBSTANCIAS CONTAMINANTES DEL AGUA
Hay un gran número de contaminantes del agua que se pueden clasificar de muy diferentes
maneras. Una posibilidad bastante usada es agruparlos en los siguientes ocho grupos:
2.1.3 MICROORGANISMOS PATOGENOS Son los diferentes tipos de bacterias, virus,

protozoos y otros organismos que transmiten enfermedades como el cólera, tifus,
gastroenteritis diversas, hepatitis, etc. En los países en vías de desarrollo las enfermedades
producidas por estos patógenos son uno de los motivos más importantes de muerte
prematura, sobre todo de niños.
Normalmente estos microbios llegan al agua en las heces y otros restos orgánicos que
producen las personas infectadas. Por esto, un buen índice para medir la salubridad de las
aguas, en lo que se refiere a estos microorganismos, es el número de bacterias coliformes
presentes en el agua. La OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda que en el agua
para beber haya 0 colonias de coliformes por 100 ml de agua.
2.1.4 DESECHOS ORGANICOS Son el conjunto de residuos orgánicos producidos por los
seres humanos, ganado, etc. Incluyen heces y otros materiales que pueden ser descompuestos
por bacterias aeróbicas, es decir en procesos con consumo de oxígeno. Cuando este tipo de
desechos se encuentran en exceso, la proliferación de bacterias agota el oxígeno, y ya no
pueden vivir en estas aguas peces y otros seres vivos que necesitan oxígeno. Buenos índices
para medir la contaminación por desechos orgánicos son la cantidad de oxígeno disuelto, OD,
en agua, o la DBO (Demanda Biológica de Oxígeno).
2.1.5 SUSTANCIAS QUÍMICAS INORGÁNICAS. En este grupo están incluidos ácidos, sales y
metales tóxicos como el mercurio y el plomo. Si están en cantidades altas pueden causar
graves daños a los seres vivos, disminuir los rendimientos agrícolas y corroer los equipos que
se usan para trabajar con el agua.
2.1.6 NUTRIENTES VEGETALES INORGANICOS Nitratos y fosfatos son sustancias solubles

en agua que las plantas necesitan para su desarrollo, pero si se encuentran en cantidad
excesiva inducen el crecimiento desmesurado de algas y otros organismos provocando la
eutrofización de las aguas. Cuando estas algas y otros vegetales mueren, al ser
descompuestos por los microorganismos, se agota el oxígeno y se hace imposible la vida de
otros seres vivos. El resultado es un agua maloliente e inutilizable.
2.1.7 COMPUESTOS ORGÁNICOS. Muchas moléculas orgánicas como petróleo, gasolina,

plásticos, plaguicidas, disolventes, detergentes, etc. acaban en el agua y permanecen, en
algunos casos, largos períodos de tiempo, porque, al ser productos fabricados por el hombre,
tienen estructuras moleculares complejas difíciles de degradar por los microorganismos.
2.1.8 SEDIMENTOS Y MATERIALES SUSPENDIDO Muchas partículas arrancadas del suelo y

arrastradas a las aguas, junto con otros materiales que hay en suspensión en las aguas, son, en
términos de masa total, la mayor fuente de contaminación del agua. La turbidez que provocan
en el agua dificulta la vida de algunos organismos, y los sedimentos que se van acumulando
destruyen sitios de alimentación o desove de los peces, rellenan lagos o pantanos y obstruyen
canales, rías y puertos.
Sustancias radiactivas. Isótopos radiactivos solubles pueden estar presentes en el agua y, a

veces, se pueden ir acumulando a los largo de las cadenas tróficas, alcanzando
concentraciones considerablemente más altas en algunos tejidos vivos que las que tenían en el
agua.
2.1.9 CONTAMINACIÓN TÉRMICA El agua caliente liberada por centrales de energía o

procesos industriales eleva, en ocasiones, la temperatura de ríos o embalses con lo que
disminuye su capacidad de contener oxígeno y afecta a la vida de los organismos
2.2 SEGUNDA UNIDAD
Nuestra la segunda unidad fue trabajada en flash, esta unidad contiene ocho botones, los
primeros seis botones contienen, la introducción, objetivos, definición, ejemplos, actividades
y evaluación, y los dos últimos tienen la función de atrás y adelante.
La segunda unidad trata de nuestro sistema solar, en esta unidad tratamos de hacer ver los
planetas de una forma muy divertida, en esta unidad trabajamos como debemos cuidar el
planeta tierra, nombres de los planetas, que posición ocupa cada planeta, en que planetas hay
satélites, etc.…
2.2.1 SISTEMA SOLAR
Esquema del Sistema Solar que incluye los planetas y planetas enanos. Los tamaños se
encuentran a escala, las distancias entre los planetas y la ubicación no, debido a que una
reproducción a escala es imposible por las distancias entre sí.
Sistema Solar y sus planetas orbitando alrededor del sol.
El Sistema Solar es un sistema planetario de la galaxia Vía Láctea que se encuentra en uno de
los brazos de ésta, conocido como el Brazo de Orión. Según las últimas estimaciones, el
Sistema Solar se encuentra a unos 28 mil años-luz del centro de la Vía Láctea.1
Está formado por una única estrella llamada Sol, que da nombre a este Sistema, más ocho
planetas que orbitan alrededor de la estrella: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno; más un conjunto de otros cuerpos menores: planetas enanos
(Plutón, Eris, Makemake, Haumea y Ceres), asteroides, satélites naturales, cometas... así
como el espacio interplanetario comprendido entre ellos.
2.2.1.1MERCURIO
Es el planeta más cercano al Sol y el segundo más pequeño del Sistema Solar. Mercurio es
menor que la Tierra, pero más grande que la Luna.
Si nos situásemos sobre Mercurio, el Sol nos parecería dos veces y media más grande. El
cielo, sin embargo, lo veríamos siempre negro, porque no tiene atmósfera que pueda dispersar
la luz.
Los romanos le pusieron el nombre del mensajero de los dioses porque se movía más rápido
que los demás planetas. Da la vuelta al Sol en menos de tres meses. En cambio, Mercurio gira
lentamente sobre su eje, una vez cada 58 días y medio. Antes lo hacía más rápido, pero la
influencia del Sol le ha ido frenando.
Datos básicos Mercurio La Tierra

Tamaño: radio ecuatorial 2.440 km. 6.378 km.
Distancia media al Sol 57.910.000 km. 149.600.000 km.
Dia: periodo de rotación sobre el eje 1.404 horas 23,93 horas
Año: órbita alrededor del Sol 87,97 dias 365,256 dias
Temperatura media superficial 179 º C 15 º C
Gravedad superficial en el ecuador 2,78 m/s2 9,78 m/s2
Cuando un lado de Mercurio está de cara al Sol, llega a temperaturas superiores a los 425 ºC.
Las zonas en sombra bajan hasta los 170 bajo cero. Los polos se mantienen siempre muy fríos.
Esto lleva a pensar que puede haber agua (congelada, claro).
La superficie de Mercurio es semejante a la de la Luna. El paisaje está lleno de cráteres y

grietas, en medio de marcas ocasionadas por los impactos de los meteoritos.
La presencia de campo magnético indica que Mercurio tiene un núcleo metálico, parcialmente
líquido. Su alta densidad, la misma que la de la Tierra, indica que este núcleo ocupa casi la
mitad del volumen del planeta.
2.2.1.2 VENUS
Es el segundo planeta del Sistema Solar y el más semejante a La Tierra por su tamaño, masa,
densidad y volumen. Los dos se formaron en la misma época, a partir de la misma nebulosa.
Sin embargo, es diferente de la Tierra. No tiene océanos y su densa atmósfera provoca un

efecto invernadero que eleva la temperatura hasta los 480 ºC. Es abrasador.
Los primeros astrónomos pensaban que Venus eran dos cuerpos diferentes porque, unas veces
se ve un poco antes de salir el Sol y, otras, justo después de la puesta.
Venus gira sobre su eje muy lentamente y en sentido contrario al de los otros planetas. El Sol
sale por el oeste y se pone por el este, al revés de lo que ocurre en La Tierra. Además, el día
en Venus dura más que el año.
Datos básicos Venus La Tierra

Dia: periodo de rotación sobre el eje -243 días 23,93 horas
Año: órbita alrededor del Sol 224,7 días 365,256 días
Temperatura media superficial 482 º C 15 º C
La superficie de Venus es relativamente joven, entre 300 y 500 millones de años. Tiene
amplísimas llanuras, atravesadas por enormes rios de lava, y algunas montañas.
Venus tiene muchos volcanes. El 85% del planeta está cubierto por roca volcánica. La lava ha
creado surcos, algunos muy largos. Hay uno de 7.000 km.
En Venus también hay cráteres de los impactos de los meteoritos. Sólo de los grandes, porque
los pequeños se deshacen en la espesa atmósfera.
Las fotos muestran el terreno brillante, como si estuviera mojado. Pero Venus no puede tener
agua líquida, a causa de la elevada temperatura. El brillo lo provocan compuestos metálicos.
En marzo de 1982, la nave rusa Venera 13 resistió durante dos horas, enviando imágenes como
ésta. En la parte inferior derecha se ve un trozo de la nave sobre el planeta Venus.
2.2.1.3 TIERRA
Es nuestro planeta y el único habitado. Está en la ecosfera, un espacio que rodea al Sol y que
tiene las condiciones necesarias para que exista vida.
La Tierra es el mayor de los planetas rocosos. Eso hace que pueda retener una capa de gases,
la atmósfera, que dispersa la luz y absorbe calor. De día evita que la Tierra se caliente
demasiado y, de noche, que se enfríe.
Siete de cada diez partes de la superficie terrestre están cubiertas de agua. Los mares y
océanos también ayudan a regular la temperatura. El agua que se evapora forma nubes y cae
en forma de lluvia o nieve, formando rios y lagos. En los polos, que reciben poca energía solar,
el agua se hiela y forma los casquetes polares. El del sur és más grande y concentra la mayor
reserva de agua dulce.
La Tierra no es una esfera perfecta, sino que tiene forma de pera. Cálculos basados en las
perturbaciones de las órbitas de los satélites artificiales revelan que el ecuador se engrosa
21 km; el polo norte está dilatado 10 m y el polo sur está hundido unos 31 metros.
Datos básicos La Tierra Orden

Tamaño: radio ecuatorial 6.378 km. 5º
Distancia media al Sol 149.600.000 km. 3º.
Dia: periodo de rotación sobre el eje 23,93 horas 5º.
Año: órbita alrededor del Sol 365,256 dias 3º.
Temperatura media superficial 15 º C 7º.
Gravedad superficial en el ecuador 9,78 m/s2 5º.
Formación de la Tierra
La Tierra se formó hace unos 4.650 millones de años, junto con todo el Sistema Solar. Aunque
las piedras más antiguas de la Tierra no tienen más de 4.000 millones de años, los meteoritos,
que se corresponden geológicamente con el núcleo de la Tierra, dan fechas de unos 4.500
millones de años, y la cristalización del núcleo y de los cuerpos precursores de los meteoritos,
se cree que ocurrió al mismo tiempo, unos 150 millones de años después de formarse la Tierra
y el Sistema Solar.
Después de condensarse a partir del polvo cósmico y del gas mediante la atracción
gravitacional, la Tierra era casi homogénea y bastante fría. Pero la continuada contracción de
materiales y la radiactividad de algunos de los elementos más pesados hizo que se calentara.
Después, comenzó a fundirse bajo la influencia de la gravedad, produciendo la diferenciación

entre la corteza, el manto y el núcleo, con los silicatos más ligeros moviéndose hacia arriba
para formar la corteza y el manto y los elementos más pesados, sobre todo el hierro y el
níquel, cayendo hacia el centro de la Tierra para formar el núcleo.
Al mismo tiempo, la erupción de los numerosos volcanes, provocó la salida de vapores y gases
volátiles y ligeros. Algunos eran atrapados por la gravedad de la Tierra y formaron la
atmósfera primitiva, mientras que el vapor de agua condensado formó los primeros océanos.
Magnetismo de la Tierra
El magnetismo terrestre significa que la Tierra se comporta como un enorme imán. El físico
inglés William Gilbert fue el primero que lo señaló, en 1600, aunque los efectos del
magnetismo terrestre se habían utilizado mucho antes en las brújulas primitivas.
La Tierra está rodeada por un potente campo magnético, como si el planeta tuviera un enorme
imán en su interior cuyo polo sur estuviera cerca del polo norte geográfico y viceversa. Por
paralelismo con los polos geográficos, los polos magnéticos terrestres reciben el nombre de
polo norte magnético y polo sur magnético, aunque su magnetismo real sea opuesto al que
indican sus nombres.
El polo norte magnético se sitúa hoy cerca de la costa oeste de la isla Bathurs en los
Territorios del Noroeste en Canadá. El polo sur magnético está en el extremo del continente
antártico en Tierra Adelia.
Las posiciones de los polos magnéticos no son constantes y muestran notables cambios de año
en año. Las variaciones en el campo magnético de la Tierra incluyen el cambio en la dirección
del campo provocado por el desplazamiento de los polos. Esta es una variación periódica que
se repite cada 960 años. También existe una variación anual más pequeña
2.2.1.4 MARTE
Es el cuarto planeta del Sistema Solar. Conocido como el planeta rojo por sus tonos rosados,
los romanos lo identificaban con la sangre y le pusieron el nombre de su dios de la guerra.
El planeta Marte tiene una atmósfera muy fina, formada principalmente por dióxido de
carbono, que se congela alternativamente en cada uno de los polos. Contiene sólo un 0,03% de
agua, mil veces menos que la Tierra.
Los estudios demuestran que Marte tuvo una atmósfera más compacta, con nubes y
precipitaciones que formaban rios. Sobre la superficie se adivinan surcos, islas y costas. Las
grandes diferencias de temperatura provocan vientos fuertes. La erosión del suelo ayuda a
formar tempestades de polvo y arena que degradan todavía más la superficie.
Datos básicos Marte La Tierra

Dia: periodo de rotación sobre el eje 24,62 horas 23,93 horas
Año: órbita alrededor del Sol 686,98 días 365,256 días
Temperatura media superficial -63 º C 15 º C
Antes de la exploración espacial, se pensaba que podía haber vida en Marte. Las
observaciones demuestran que no tiene, aunque podría haberla tenido en el pasado.
En las condiciones actuales, Marte es estéril, no puede tener vida. Su suelo es seco y
oxidante, y recibe del Sol demasiados rayos ultravioletas.
Cuando se halla más cerca de la Tierra, a unos 55 millones de kilómetros, Marte es, después
de Venus, el objeto más brillante en el cielo nocturno. Puede observarse más fácilmente
cuando se forma la línea Sol-Tierra-Marte (cuando está en oposición) y se encuentra cerca de
la Tierra, cosa que ocurre cada 15 años.
El tono rojizo de su superficie se debe a la oxidación o corrosión. Las zonas oscuras están
formadas por rocas similares al basalto terrestre, cuya superficie se ha erosionado y
oxidado. Las regiones más brillantes parecen estar compuestas por material semejante, pero
contienen partículas más finas, como el polvo.
A causa de la inclinación de su eje y la excentricidad de su órbita, los veranos son cortos y

calurosos y los inviernos largos y fríos. Enormes casquetes brillantes, en apariencia formados
por escarcha o hielo, señalan las regiones polares del planeta.
Se ha seguido el ciclo estacional de Marte durante casi dos siglos. En el otoño marciano se
forman nubes brillantes sobre el polo correspondiente. Una fina capa de dióxido de carbono
se deposita sobre el casquete polar durante el otoño y el invierno, al final del cual el casquete
polar puede descender a latitudes de 45°. En primavera y al final de la larga noche polar, la
parte estacional se va deshaciendo y muestra el casquete helado del invierno, que es
permanente.
Además de las nubes de dióxido de carbono helado, en el planeta hay otros tipos de nubes. Se
observan neblinas y nubes de hielo a gran altitud. Estas últimas son el resultado del
enfriamiento asociado con las masas de aire que se alzan por encima de obstáculos elevados.
Durante los veranos del sur son especialmente notables extensas nubes amarillas compuestas
de polvo levantado por los vientos.
2.2.1.5 JUPITER
Es el planeta más grande del Sistema Solar, tiene más materia que todos los otros planetas
juntos y su volumen es mil veces el de la Tierra.
Júpiter tiene un tenue sistema de anillos, invisible desde la Tierra. También tiene 16
satélites. Cuatro de ellos fueron descubiertos por Galileo en 1610. Era la primera vez que
alguien observaba el cielo con un telescopio.
Júpiter tiene una composición semejante a la del Sol, formada por hidrógeno, helio y
pequeñas cantidades de amoníaco, metano, vapor de agua y otros compuestos.
La rotación de Jupiter es la más rápida entre todos los planetas y tiene una atmósfera
compleja, con nubes y tempestades. Por ello muestra franjas de diversos colores y algunas
manchas.
Datos básicos Júpiter La Tierra

Día: periodo de rotación sobre el eje 9,84 horas 23,93 horas
Año: órbita alrededor del Sol 11,86 años 1 año
La Gran Mancha Roja de Jupiter es una tormenta mayor que el diámetro de la Terra. Dura
desde hace 300 años y provoca vientos de 400 Km/h.
Los anillos de Jupiter son más simples que los de Saturno. Están formados por partículas de
polvo lanzadas al espacio cuando los meteoritos chocan con las lunas interiores de Júpiter.
Tanto los anillos como las lunas de Júpiter se mueven dentro de un enorme globo de radiación
atrapado en la magnetosfera, el campo magnético del planeta.
Este enorme campo magnético, que sólo alcanza entre los 3 y 7 millones de km. en dirección al
Sol, se proyecta en dirección contraria más de 750 millones de km., hasta llegar a la órbita de
Saturno.
2.2.1.6 SATURNO
Saturno es el segundo planeta más grande del Sistema Solar y el único con anillos visibles
desde la Tierra. Se ve claramente achatado por los polos a causa de la rápida rotación.
La atmósfera es de hidrógeno, con un poco de helio y metano. Es el único planeta que tiene
una densidad menor que el agua. Si encontrásemos un océano suficientemente grande,
Saturno flotaría.
El color amarillento de las nubes tiene bandas de otros colores, como Júpiter, pero no tan
marcadas. Cerca del ecuador de Saturno el viento sopla a 500 Km/h.
Los anillos le dan un aspecto muy bonito. Tiene dos brillantes, A y B, y uno más suave, el C.
Entre ellos hay aberturas. La mayor es la División de Cassini.
Datos básicos Saturno La Tierra

Distancia media al Sol 1.429.400.000 km. 149.600.000 km.
Cada anillo principal está formado por muchos anillos estrechos. Su composición es dudosa,
pero sabemos que contienen agua. Podrían ser icebergs o bolas de nieve, mezcladas con polvo.
En 1850, el astrónomo Edouard Roche estudiaba el efecto de la gravedad de los planetas

sobre sus satélites, y calculó que, cualquier materia situada a menos de 2,44 veces el radio
del planeta, no se podría aglutinar para formar un cuerpo, y, si ya era un cuerpo, se rompería.
El anillo interior de Saturno, C, está a 1,28 veces el radio, y el exterior, el A, a 2,27. Los dos
están dentro del límite de Roche, pero su origen todavía no se ha determinado. Con la materia
que contienen se podría formar una esfera de un tamaño parecido al de la Luna.
El origen de los anillos de Saturno no se conoce con exactitud. Podrían haberse formado a
partir de satélites que sufrieron impactos de cometas y meteoroides. Cuatrocientos años
después de su descubrimiento, los impresionantes anillos de Saturno siguen siendo un
misterio.
La elaborada estructura de los anillos se debe a la fuerza de gravedad de los satélites

cercanos, en combinación con la fuerza centrífuga que genera la propia rotación de Saturno.
Las partículas que forman los anillos de Saturno tienen tamaños que van desde la medida
microscópica hasta trozos como una casa. Con el tiempo, van recogiendo restos de cometas y
asteroides. Si fuesen muy viejos, estarían oscuros por la acumulación de polvo. El hecho que
sean brillantes indica que son jóvenes.
2.2.1.7 URANO
Es el septimo planeta desde el Sol y el tercero más grande del Sistema Solar. Urano es
también el primero que se descubrió grcias al telescopio.
La atmósfera de Urano está formada por hidrógeno, metano y otros hidrocarburos. El metano
absorbe la luz roja, por eso refleja los tonos azules y verdes.
Urano está inclinado de manera que el ecuador hace casi ángulo recto, 98 º, con la trayectoria
de la órbita. Esto hace que en algunos momentos la parte más caliente, encarada al Sol, sea
uno de los polos.
Su distancia al Sol es el doble que la de Saturno. Está tan lejos que, desde Urano, el Sol
parece una estrella más. Aunque, mucho más brillante que las otras.
Datos básicos Urano La Tierra

Dia: periodo de rotación sobre el eje 17,9 horas 23,93 horas
Urano, descubierto por William Herschel en 1781, es visible sin telescopio. Seguro que alguien
lo había visto antes, pero la enorme distancia hace que brille poco y se mueva lentamente.
Además, hay más de 5.000 estrellas más brillantes que él.
La inclinación sorprendente de Urano provoca un efecto curioso: su campo magnético se

inclina 60 º en relación al eje y la cola tiene forma de tirabuzón, a causa de la rotación del
planeta.
En 1977 se descubrieron los 9 primeros anillos de Urano. En 1986, la visita de la nave Voyager
permitió medir y fotografiar los anillos, y descubrir dos nuevos.
Los anillos de Urano son distintos de los de Júpiter y Saturno. El exterior, Epsilon está
formado por grandes rocas de hielo y tiene color gris. Parece que hay otros anillos, o
fragmentos, no muy amplios, de unos 50 metros.
2.2.1.8 NEPTUNO
Es el planeta más exterior de los gigantes gaseosos y el primero que fue descubierto gracias
a predicciones matemáticas.
El interior de Neptuno es roca fundida con agua, metano y amoníaco líquidos. El exterior es
hidrógeno, helio, vapor de agua y metano, que le da el color azul.
Neptuno es un planeta dinámico, con manchas que recuerdan las tempestades de Júpiter. La
más grande, la Gran Mancha Oscura, tenía un tamaño similar al de la Tierra, pero en 1994
desapareció y se ha formado otra.
Los vientos más fuertes de cualquier planeta del Sistema Solar son los de Neptuno. Muchos
de ellos soplan en sentido contrario al de rotación. Cerca de la Gran Mancha Oscura se han
medido vientos de 2.000 Km/h.
Datos básicos Neptuno La Tierra

Gravedad superficial en el ecuador 11 m/s2 9,78 m/s2
La nave Voyager II se acercó a Neptuno el año 1989 y lo fotografió. Descubrió seis de las
ocho lunas que tiene y confirmó la existencia de anillos.
Neptuno tiene un sistema de cuatro anillos estrechos, delgados y muy tenues, difíciles de
distingir con los telescopios terrestres. Se han formado a partir de partículas de polvo,
arrancadas de las lunas interiores por los impactos de meteoritos pequeños.
En la atmósfera de Neptuno se llega a temperaturas cercanas a los 260 ºC bajo cero. Las
nubes, de metano congelado, cambian con rapidez. La foto de la derecha muestra los cambios
que detectó el Voyager II en un periodo de sólo 18 horas.
La distancia que nos separa de Neptuno se puede entender mejor con dos datos: una nave ha
de hacer un viaje de doce años para llegar y, desde allí, sus mensajes tardan más de cuatro
horas para volver a la Tierra.
2.2.2 COMETAS
Los hombres primitivos ya conocían los cometas. Los más brillantes se ven muy bien y no se
parecen a ningún otro objeto del cielo.
Parecen manchas de luz, a menudo borrosas, que van dejando un rastro o cabellera. Esto los
hace atractivos y los rodea de magia y misterio.
Los cometas son cuerpos frágiles y pequeños, de forma irregular, formados por una mezcla
de substancias duras y gases congelados.
En general, la órbita de los cometas es mucho más alargada que la de los planetas. En una
punta los pueden acercar al Sol y, en la otra, alejarlos más allá de la órbita de Plutón.
Cuando los cometas se acercan al Sol y se calientan, los gases se evaporan, desprenden
partículas sólidas y forman la cabellera. Cuando se vuelven a alejar, se enfrían, los gases se
hielan y la cola desaparece.
En cada pasada pierden materia. Finalmente, sólo queda el núcleo rocoso. Se cree que hay
asteroides que son nucleos pelados de cometas.
Hay cometas con periodos orbitales cortos y, otros,

largos. Los hay que no superan nunca la órbita de
Júpiter y otros que se alejan mucho, hasta que
abandonan el Sistema Solar y ya no vuelven.
La foto de la izquierda es el cometa Kohouotek, que pasó

cerca de la Tierra en enero de 1974. Había sido
detectado muy lejos, cuando atravesaba la órbita de
Júpiter.
El cometa Encke, de órbita corta, se acerca cada tres

años y tres meses. Únicamente se ve con un buen
telescopio. En cambio, el cometa Halley, que nos visita
cada 76 años, y el Rigollet, que lo hace cada 156, son aún
brillantes.
2.3 TERCERA UNIDAD
Nuestra tercera unidad fue trabajada en flash, con una serie de botones. Los primeros seis
botones contienen la introducción, objetivos, definición, ejemplos, actividades, y evaluación, y
por ultimo los dos botones de “atrás y adelante”.
La tercera unidad muestra todo lo relacionado con los ecosistemas, en ella ase trabajo por
ejemplo, que es un ecosistema terrestre, ecosistemas aéreos, que clases de ecosistemas hay
en nuestro planeta, que es un ecosistema.
2.3.1 ECOSISTEMA
Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad
compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los
ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los
organismos dentro del sistema.1
El concepto, que comenzó a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las complejas
interacciones entre los organismos (por ejemplo plantas, animales, bacterias, protistas y
hongos) que forman la comunidad (biocenosis) y los flujos de energía y materiales que la
atraviesan.
3.4 CUARTA UNIDAD
La cuarta y ultima unidad de nuestro proyecto fue trabajada en flash, con una serie de
botones .los primeros seis botones contienen la introducción, objetivos, ejemplos, definición,
actividades, y evaluación, y los últimos dos botones son los de “atrás y adelante”.
La cuarta unidad fue trabajada con la cadena alimenticia, en la unidad se preguntaba por
ejemplo, que es una cadena alimenticia, como se trata, quienes la componen, como se cuida,
etc.
Con esto concluimos nuestro grandioso proyecto, lo que buscamos con el proyecto es muy
sencillo adelantar la educación de este país ayudando a los educadores pero sobre todo a los
niños para que desde un inicio puedan enseñar cosas didácticas cosas que no solo lo hagan por
una nota o por una recompensa sino que lo hagan por diversión y por sentirse bien consigo
mismo, eso es lo que queremos lograr y ojala podamos.
3.4.1 CADENA ALIMENTARIA
: Es una sucesión ordenada de organismos en al cual cada uno de sus integrantes se Alimenta
del que precede y a su vez es comido por el que le sigue.
Una Cadena Alimentaria está formada por:

- productores (Plantas). Son los que fabrican su propio alimento.
- consumidores (Animales y el Hombre). Son los que consumen el alimento fabricado por las
Autótrofos, que pueden ser herbívoros, carnívoros u omnívoros.
- descomponedores (Hongos y Bacterias). Son los que descomponen la materia orgánica en
inorgánica para formar el humus o tierra negra.
Por ejemplo:
Hoja ---> Langosta ----> Sapo -----> Víbora ----> Águila ----> Descomponedores (Hongos y
Bacterias)
La Hoja es el productor, que fabrica el alimento y es comida por la Langosta que es un

consumidor Primario, que es herbívoro. La Langosta es comida por la Araña que es un
Consumidor Secundario y Carnívoro. La Araña es comida por el Sapo, que es un Consumidor
Terciario y Carnívoro. Al Sapo se lo come la Víbora que es un Consumidor de 4to Orden y
Carnívoro y luego el Águila se come a la Víbora y es un Consumidor de 5to Orden y Carnívoro.
Finalmente actúan los Des componedores (Hongos y Bacterias) y descomponen la materia
orgánica para transformarla en inorgánica cuando algún miembro de la cadena muere.
La relación trófica entre organismos que forman una cadena alimentaria se establece en
primer lugar por los vegetales o plantas (autótrofos o productores, que elaboran su propio
alimento a través del Proceso de fotosíntesis. Ese alimento llamado almidón que queda
almacenado en todos los órganos de la planta, es consumido por las plantas en parte y el resto
sirve de alimento a los animales (heterótrofos o consumidores). Por ejemplo: Un vegetal o
Autótrofo fabrica almidón que queda en la hoja. Luego se acerca la langosta y consume un
trozo de hoja. La langosta (consumidor primario o herbívoro) ha consumido de las plantas el
alimento, ya que no lo puede fabricar y necesita forzosamente de los Productores. A la
Langosta se la come un sapo (consumidor secundario o carnívoro). luego al sapo se lo come la
víbora (consumidor terciario o carnívoro) y así sucesivamente hasta que con la muerte de
alguno de estos integrantes de la cadena muere y recién actúan los descomponedores (hongos
y bacterias) que se alimentan de las sustancias orgánicas para luego transformarlas en
inorgánicas y volver a iniciar el ciclo alimentario.
En cuanto a la energía: En una cadena alimentaria la energía luminosa es captada por los
vegetales que la transforman en energía química que queda almacenada en el alimento. Al
consumir una Langosta (Consumidor 1°) ese vegetal consume Energía Química y si esa langosta
es comida por un Sapo (Consumidor 2°) consume también energía química y así sucesivamente
entre los distintos integrantes de una cadena alimentaria hasta llegar a los Descomponedores
que transforman la materia orgánica en inorgánica y devuelven al medio la energía química
para iniciar nuevamente el ciclo.
3. CONCLUSIONES
El proyecto básicamente se centro en el aprendizaje de los estudiantes del grado

segundo de la Jornada de la Tarde, de la sede José María Córdoba.
Se cumplió con el objetivo general planteado debido a que se valido y se aplico

sistemáticamente una metodología que nos permitió mostrar el proyecto de una manera
didáctica a los estudiantes y al docente.. Con la elaboración de talleres de refuerzo,
evaluaciones, mapas mentales, conceptuales entre otras, se nos permitió conocer el
conocimiento de los estudiantes.. Con la metodología aplicada en el proyecto se nos hizo
sencillo trabajar con los estudiantes. Al realizar el proyecto, no dimos cuenta que
tenemos la suficiente capacidad para seguir trabajando en diferentes proyectos.. Con
base en todo lo que se trabajo en el proyecto y la metodología que se utilizo nos
resultara sencillo exponerlo ante El Sena, Colegios o Instituciones respectivamente

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DISEÑO DE SOFTWARE ESTRUCTURADO

“PROYECTO CIENCIAS NATURALES”

NARDA NATALIA RODRIGUEZ TELLLO

JORGE ALEJANDRO OBANDO BASTIDAS

COLEGIO JOSE ANTONIO GALAN

2.1 PRIMERA UNIDAD

El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser

En las reacciones de combustión de los nutrientes que tiene lugar en el

2.1.2 SUBSTANCIAS CONTAMINANTES DEL AGUA

2.1.3 MICROORGANISMOS PATOGENOS Son los diferentes tipos de bacterias, virus,

2.1.6 NUTRIENTES VEGETALES INORGANICOS Nitratos y fosfatos son sustancias solubles

2.1.7 COMPUESTOS ORGÁNICOS. Muchas moléculas orgánicas como petróleo, gasolina,

2.1.8 SEDIMENTOS Y MATERIALES SUSPENDIDO Muchas partículas arrancadas del suelo y

Sustancias radiactivas. Isótopos radiactivos solubles pueden estar presentes en el agua y, a

2.1.9 CONTAMINACIÓN TÉRMICA El agua caliente liberada por centrales de energía o

Sistema Solar y sus planetas orbitando alrededor del sol.

Datos básicos Mercurio La Tierra

La superficie de Mercurio es semejante a la de la Luna. El paisaje está lleno de cráteres y

Sin embargo, es diferente de la Tierra. No tiene océanos y su densa atmósfera provoca un

Datos básicos Venus La Tierra

Datos básicos La Tierra Orden

Después, comenzó a fundirse bajo la influencia de la gravedad, produciendo la diferenciación

Datos básicos Marte La Tierra

A causa de la inclinación de su eje y la excentricidad de su órbita, los veranos son cortos y

Datos básicos Júpiter La Tierra

Datos básicos Saturno La Tierra

En 1850, el astrónomo Edouard Roche estudiaba el efecto de la gravedad de los planetas

La elaborada estructura de los anillos se debe a la fuerza de gravedad de los satélites

Datos básicos Urano La Tierra

La inclinación sorprendente de Urano provoca un efecto curioso: su campo magnético se

Datos básicos Neptuno La Tierra

Hay cometas con periodos orbitales cortos y, otros,

La foto de la izquierda es el cometa Kohouotek, que pasó

El cometa Encke, de órbita corta, se acerca cada tres

3.4 CUARTA UNIDAD

3.4.1 CADENA ALIMENTARIA

Una Cadena Alimentaria está formada por:

La Hoja es el productor, que fabrica el alimento y es comida por la Langosta que es un

El proyecto básicamente se centro en el aprendizaje de los estudiantes del grado

Se cumplió con el objetivo general planteado debido a que se valido y se aplico

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