Review Jurnal

Judul Professional ethical crises: A case study of accounting majors

Penulis Christie L. Comunale Thomas R. Sexton Stephen C. Gara
Sumber Managerial Auditing Journal, Vol. 21 Iss 6 pp. 636 – 656 / 2006
Krisis etis terjadi di semua profesi, yang memengaruhi tidak hanya mereka
yang sudah berprofesi, tetapi juga mereka yang bersiap untuk memasukinya.
Sebagai contoh, reputasi profesi penegakan hukum telah menderita sebagai
akibat dari perilaku tidak etis dan tidak bertanggung jawab oleh beberapa
anggotanya, terutama akibat dari kebrutalan dan korupsi polisi (yaitu Rodney
King, Abner Louima) (Ceniceros, 2000 ). Imamat Katolik Roma juga
mengalami penurunan reputasi dan posisi keuangannya, sebagai akibat dari
penganiayaan anak-anak oleh sejumlah kecil imam dan penutupan jangka
panjangnya oleh hierarki Gereja (Strupp, 2002). Kedua skandal tidak hanya
melukai reputasi profesi masing-masing, tetapi juga melukai perekrutan
Latar Belakang
anggota baru dan anggota yang terpapar untuk meningkatkan tanggung
jawab (McLeod, 2002; Greengard, 1996). Profesi akuntansi mengalami krisis
yang paling dalam dalam sejarahnya dengan penemuan bahwa para akuntan
menyetujui pelaporan keuangan palsu yang monumental oleh perusahaan
raksasa seperti Enron, WorldCom, Tyco, dan lainnya. Kerusakan jangka
panjang yang ditimbulkan pada profesi ini masih terasa. Namun, reaksi di
antara mereka yang bersiap memasuki profesi masing-masing, apakah
mereka terdaftar di akademi kepolisian, seminari, atau perguruan tinggi,
adalah sangat penting. Individu-individu ini adalah masa depan profesi dan
akan menentukan keberhasilan atau kegagalannya.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki reaksi mahasiswa
akuntansi terhadap krisis etika yang telah menodai profesi yang mereka
persiapkan untuk masuk. Secara khusus, kami mengevaluasi sejauh mana
jurusan akuntansi saat ini akrab dengan skandal akuntansi yang terjadi
Tujuan
selama 2001-2002, pendapat etis mereka tentang akuntan dan manajer
perusahaan, dan pengaruh yang dihasilkan pada aspirasi pendidikan dan karir
mereka. Yang menarik adalah peran orientasi etis siswa dalam
pengembangan pendapat etisnya serta rencana pendidikan dan kariernya.
Metode yang digunakan berdasarkan metode Statistik deskriptif Total 105
jurusan akuntansi di dua lembaga disurvei. Kuesioner posisi etika Forsyth
digunakan untuk mengevaluasi orientasi etis siswa. Instrumen survei juga
Metode
mengukur data demografi siswa, pengetahuan siswa tentang profesi dan
skandal, dan bagaimana skandal memengaruhi pendapat dan rencana siswa.
Data dianalisis menggunakan regresi linier.
Hasil analisis regresi
Tabel VI menunjukkan bahwa siswa yang mendapat skor tinggi pada skala
idealisme menurunkan opini akuntan mereka relatif terhadap siswa yang
mendapat skor rendah pada skala idealisme. Namun, idealisme tidak
signifikan dalam memprediksi pendapat siswa tentang manajer perusahaan
Hasil Penelitian
atau minat dalam akuntansi. Hasil ini memberikan dukungan parsial untuk
H1a. Karena skandal, siswa idealis terlihat lebih keras pada akuntan daripada
yang mereka lakukan pada manajer perusahaan. Ini menunjukkan bahwa
siswa yang lebih tinggi pada skala idealisme mungkin cenderung
menyalahkan individu yang bertanggung jawab untuk mencegah pelecehan,
membuat mereka bertanggung jawab untuk menimbulkan kerusakan besar
pada begitu banyak orang. Tidak ada bukti untuk mendukung dampak
idealisme pada pendapat mereka tentang manajer perusahaan. Namun,
hasilnya gagal mendukung H1b; kami tidak menemukan bukti bahwa
skandal telah menurunkan minat untuk mengambil jurusan akuntansi atau
mengejar karir akuntansi.
Relativisme, di sisi lain, tidak signifikan dalam memprediksi pendapat
mahasiswa tentang akuntan atau manajer perusahaan, atau minat mereka
dalam jurusan akuntansi. Namun, siswa yang mendapat skor lebih tinggi
pada skala relativisme menjadi kurang tertarik pada akuntansi publik,
konsisten dengan H2b.
Jenis kelamin siswa tidak signifikan dalam memprediksi pendapat siswa
tentang akuntan atau manajer perusahaan. Karena itu, kami tidak
menemukan dukungan untuk H3a. Selain itu, kami tidak menemukan
dukungan untuk H3b. Menariknya, kami menemukan bahwa skandal
mengakibatkan siswa perempuan mengekspresikan minat yang lebih besar
secara signifikan dalam jurusan akuntansi sementara siswa laki-laki tidak
menunjukkan perubahan dalam minat mereka. Satu penjelasan yang mungkin
adalah bahwa siswa perempuan, yang umumnya ditemukan menunjukkan
pandangan dan perilaku yang lebih etis daripada laki-laki (Lawrence dan
Shaub, 1997), mungkin telah bereaksi lebih baik daripada siswa laki-laki
terhadap berbagai tindakan korektif, seperti Sarbanes-Oxley, itu
mengikuti skandal. Dengan demikian, siswa perempuan sekarang dapat
melihat profesi akuntansi sebagai lebih beretika dan karenanya, lebih
menarik. Atau, tren peningkatan pendaftaran akuntansi perempuan mungkin
mendorong hasil. Wanita, sebagai persentase dari pendaftaran program
akuntansi, telah meningkat selama beberapa tahun terakhir (Nelson et al.,
2002). Faktor-faktor yang mendorong tren ini mungkin juga mendorong hasil
jender yang dilaporkan.
Usia itu signifikan dalam menjelaskan pendapat siswa tentang akuntan, tetapi
tidak dari manajer perusahaan. Siswa yang lebih tua menyatakan pendapat
yang lebih rendah tentang akuntan, memberikan dukungan parsial untuk
H4a. Namun, usia tidak signifikan dalam menjelaskan minat siswa dalam
akuntansi.
Sehubungan dengan pendapat siswa tentang akuntan dan manajer
perusahaan, kami menemukan bahwa siswa yang memiliki pengetahuan
profesi akuntansi melaporkan perubahan positif dalam pendapat mereka
tentang akuntan dan perubahan negatif dalam pendapat mereka tentang
manajer perusahaan (dukungan parsial untuk H5a). Kami percaya bahwa
siswa dengan pengetahuan yang lebih besar tentang profesi akuntansi dapat
mengidentifikasi secara dekat dengan akuntan, membuat siswa lebih
mungkin untuk mengalihkan kesalahan skandal kepada orang lain, dan
mungkin telah menemukan pendapat yang mendukung akuntan daripada
manajer perusahaan dalam kursus mereka. Hasil ini juga mendukung
kesimpulan bahwa siswa menyadari tanggung jawab relatif yang ditimbulkan
oleh akuntan dan manajer mengenai integritas laporan keuangan.
Sehubungan dengan minat siswa dalam jurusan akuntansi dan mengejar karir
akuntansi, kami menemukan bahwa siswa yang memiliki lebih banyak
pengetahuan tentang profesi akuntansi menjadi kurang tertarik pada karir di
bidang akuntansi publik (dukungan parsial untuk H5b). Pengetahuan yang
 lebih besar dari profesi akuntansi menyebabkan minat yang kurang di bidang
dalam profesi yang paling dipengaruhi oleh skandal (akuntansi publik).
Dengan demikian, siswa mungkin kehilangan minat dalam karir dengan
perusahaan akuntan publik besar, memilih peluang lain.
Secara umum, mahasiswa akuntansi menurunkan pendapat mereka tentang
manajer perusahaan lebih dari akuntan. Hasil ini mencerminkan pemahaman
siswa bahwa tanggung jawab utama untuk laporan keuangan jatuh pada
manajemen perusahaan. Secara keseluruhan, mahasiswa akuntansi juga
menyatakan minat yang meningkat dalam jurusan akuntansi dan mencari
posisi dalam profesi, tetapi menyatakan kurang minat dalam bekerja untuk
perusahaan Big 4.
Kesimpulan
Namun, siswa yang mendapat skor lebih tinggi pada skala idealisme
cenderung lebih rendah pendapat mereka tentang akuntan daripada manajer
perusahaan. Dengan demikian, para idealis tinggi mungkin lebih
memfokuskan kesalahan pada skandal pada akuntan, yang tanggung
jawabnya dirasakan untuk melindungi para pemangku kepentingan.
Akibatnya, filosofi etika siswa mengubah persepsi mereka tentang pihak
yang bertanggung jawab dan pendapat mereka tentang perilaku etis.
Penelitian ini adalah hanya mewakili studi kasus. Meskipun peneliti percaya
bahwa kesimpulan peneliti mungkin berlaku untuk populasi siswa lain,
peneliti tidak membuat klaim ini karena peneliti hanya mempelajari jurusan
akuntansi di dua institusi. Namun, sejauh ini berfungsi sebagai barometer di
mana kita dapat menilai potensi efek jangka panjang dari krisis etika seperti
Keterbatasan itu, peneliti percaya bahwa hasil penelitian ini akan memungkinkan pendidik
akuntansi untuk memahami dengan lebih baik apa yang siswa rasakan dan
bagaimana dan mengapa mereka bereaksi terhadap peristiwa seperti ini.
Pemahaman ini dapat membimbing pendidik untuk mempersiapkan
intervensi yang tepat yang dapat membantu siswa untuk menghindari terlibat
dalam krisis etika serupa di masa depan.