Laporan PKM Artiansi Lengkap

KATA PENGANTAR
Ucapan Syukur yang tak hingga kepada ALLAH ta’ala yang dengan limpahan
Rahmat dan Nikmatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan
Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini dengan lancar dan sesuai
dengan waktu yang telah direncanakan. Sholawat dan salam kepada Nabi
Muhammad SAW.
Penulisan laporan penelitian ini penulis susun adalah untuk memenuhi tugas Mata
Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) PDGK 4209 Universitas
Terbuka. Terima kasih yang sebanyaknya penulis ucapkan kepada Bapak
Drs.Awaluddin Sitorus, MPd sebagai Superviso I yang selalu membimbing sejak
awal hingga akhir penulisan laporan ini. Terima kasih juga penulis ucapkan
kepada berbagai pihak yang membantu seperti ; Kepala Sekolah SD Negeri No.
115507 Wonosari ( Bapak Barmawi,S.Pd ), teman sejawat, pengelola Pokjar
Labuhan Bilik ( Bapak Adnan, S.Pd ), rekan – rekan Mahasiswa, Supervisor II (
Ibu Nurhaida, S.Pd ) yang telah banyak memberikan masukan dalam proses
penyelesaian laporan ini. Dan tak lupa juga kepada keluarga penulis. Semoga
ALLAH SWT membalas jasa kalian, amiin
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan kesalahan dalam
penulisan maupun bahasa yang penulis gunakan. Untuk itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca sekalian.
Ahirnya penulis berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi siapapun yang
membacanya., wassalamu’alaikum
Labuhanbilik, 31 Oktober 2015
BEDAH DALIMUNTHE
NIM. 824802736
1. Pendahuluan
SD Negeri No.115507 Wonosari adalah sekolah tempat saya mengajar. Sekolah
ini bertempat di Desa Wonosari, Kecamatan Panai Hilir, Kabupaten
Labuhanbatu. Sekolah ini berjarak kurang lebih 3 Kilometer dari ibu kota
kecamatan yaitu Sei Berombang. Akses menuju sekolah tempat saya mengajar
ini agak sulit. Selain jalannya yang berlobang, jalan menuju ke sana juga akan
becek dan licin jika hari hujan. Sehingga memakan waktu kami untuk menuju
sekolah dan mengakibatkan agak terganggunya proses pembelajaran. SD Negeri
No. 115507 Wonosari ini, berada sekitar 40 meter dari jalan utama Desa
Wonosari dan merupakan berbatasan langsung dengan Desa Sei Sakat. Karena
letak sekolah ini terpencil yaitu di antara perkebunan sawit dan kelapa warga,
maka suasana belajar terasa begitu hening dan menyegarkan terhindar dari
kebisingan. Tempat saya memperaktekkan PKM ini yaitu di kelas V ( lima ),
kelas ini berukuran 7 meter x 8 meter dengan sumber pencahayaan yang alami.
Ini di karenakan sekolah tempat saya memperaktekkan PKM ini belum di aliri
arus listrik, jadi jika cuaca mendung atau hujan, kami merasa terganggu dalam
melaksanakan pembelajaran sebab minimnya pencahayaan. Siswa kelas V ( lima
) tempat saya memperaktekkan PKM ini berjumlah 25 orang, terdiri dari 13
orang laki – laki dan 12 orang perempuan. Kemampuan siswa di kelas ini
beragam, dikatakan beragam karena hanya dari jumlah siswa yang kemampuan
belajarnya yang memadai. Hampir semua orang tua siswa bermata pencarian
sebagai petani, dengan kemampuan ekonomi menengah kebawah. Oleh sebab
itu, para siswa SD Negeri No. 115507 Wonosari ini sebagian besar sepulang
sekolah, membantu orang tuanya di ladang.
Alhamdulillah, sudah 1 tahun lamanya saya mengajar di Sekolah ini, banyak
pengalaman mengajar berharga yang saya dapatkan ditempat ini. Walaupun
awalnya saya tidak berminat untuk menjadi seorang guru namun karena
dorongan dari orang tua dan teman – teman, ahirnya saya memberanikan diri
untuk menjadi seorang guru. Apalagi setelah saya mengikuti perkuliahan di
Universitas Terbuka ini, saya menjadi lebih bersemangat melaksanakan tugas
saya sebagi guru sebab ilmu yang saya peroleh dengan mengikuti perkuliahan ini
sejalan dengan profesi saya dan langsung bisa saya terapkan pada anak didik
saya di SD Negeri no. 115507 Wonosari. Selain hal tersebut, Kegiatan
perkuliahan tidak menggangu pekerjaan saya sebagai guru karena perkuliahan
dilaksanakan pada hari Minggu yaitu hari libur sekolah. Saya lahir pada tanggal
15 Juni 1990, Sekitar tujuh tahun yang lalu yaitu tahun 2008, saya lulus dari
SMA. Setelah lulus saya bekerja ke luar daerah untuk membantu perekonomian
keluarga saya. Nah, di tengah kesibukan pekerjaan yang saya jalani itulah
tumbuh ke inginan dari hati saya untuk melanjutkan study ke jenjang yang lebih
tinggi, terlebih ketika saya melihat alumni seangkatan dengan saya telah lebih
dahulu menginjakkan kakinya di perguruan tinggi. Ahirnya melalui bantuan dan
informasi dari teman dekat, saya dapat mengikuti perkuliahan di Universitas
Terbuka ini. Alhamdulillah saat ini saya sudah berada pada semester yang ke
empat di Pokjar ini.
2. Manfaat Praktik Mengajar Dan Refleksi Diri Dalam PKM

Banyak manfaat yang saya dapatkan setelah mengikuti proses perkuliahan mata
kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ). Maanfaat tersebut dapat
berupa manfaat jangka pendek dan manfaat jangka panjang. Diantara manfaat
jangka pendek yang langsung saya rasakan adalah saya dapat mengerti
bagaimana cara menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) dengan
baik yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dan kemampuan siswa serta
suasana lingkungan belajar siswa. Setelah memperaktikan saya memperaktikkan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, saya dapat mengetahui kekurangan saya
dalam menyampaikan pelajaran, saya juga dapat mengetahui metode
pembelajaran yang seperti apa yang dapat membuat siswa senang mengikuti
pelajaran dan mampu untuk meningkatkan hasil belajar mereka masing –
masing. Manfaat lain yaitu saya dapat melengkapi tugas PKM saya dengan
mudah. Sedangkan manfaat jangka panjangnya adalah saya dapat
memperaktikkan ilmu yang saya dapat ini dalam setiap proses pembelajaran
yang saya lakukan dimanapun saya berada sampai saya mati. Kegiatan
penyusunan RPP dan praktik yang saya laksanakan tidak terlepas dari bimbingan
dan arahan dari Bapak Drs. Awaluddin Sitorus, M.Pd sebagai supervisor 1, saya
sangat berterima kasih kepada beliau karena atas arahan dan bimbingannya
sehingga saya mampu menyelesaikan laporan ahir PKM ini. Demikian juga
kepada Ibu Nurhaida, S.Pd sebagai Supervisor 2 yang telah berkenan
mencurahkan pengetahuannya kepada saya dan telah memberikan umpan balik
sehingga saya dapat memperbaiki kesalahan dalam pengerjaan laporan ini.
Kesulitan yang saya alami dalam melakukan refleksi pembelajaran yaitu

kurangnya perhatian siswa saat saya menjelaskan pelajaran. Selain itu, dalam
proses penyelesaian laporan PKM ini juga terdapat kesulitan yang saya alami
diantaranya adalah saya sempat mendapatkan informasi yang salah tentang
pembuatan RPP, teknik penyusunan RPP yang berbeda dengan yang saya
lakukan sewaktu mengajar, saya juga sempat grogi menghadapi siswa saat
praktik karna saya di awasi oleh penguji 1 dan penguji 2 hingga saat
menanyakan hal yang kurang saya mengerti kepada Supervisor 1 juga membuat
saya kesulitan karena beliau terkenal tegas dan disiplin. Namun, kesulitan –
kesulitan itu dapat teratasi berkat bimbingan dan bantuan yang saya peroleh dari
supervisor 1 dan 2, rekan – rekan mahasiswa pengelola dan keluarga yang
mendukung saya. Banyak manfaat yang dapat saya rasakan dalam melakukan
refleksi pembelajaran diantaranya saya dapat mengetahui kelemahan dan
kekurangan saya dalam mengajar serta mengetahui cara memperbaikinya.
Semua kegiatan selama proses penyusunan laporan ini amat sangat bermanfaat
untuk kegiatan pembelajaran saya berikutnya.
3. Ulasan proses 2 praktek mengajar/2 RPP dalam PKM
a. Praktek Mengajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Hari kamis tanggal 29 Oktober 2015 mulai pukul 09.00 – 09.45 WIB, telah
dilakukan praktek mengajar Bahasa Indonesia di kelas V ( lima ) yang diamati
oleh Ibu Nuraida, S.Pd sebagai supervisor 2 Mata Kuliah PKM. Pembelajaran
yang dilaksanakan diawali dengan menyampaikan tujuan mempelajari menulis
puisi bagi siswa yaitu siswa dapat memahami makna puisi, siswa dapat
membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat dan siswa dapat menulis
puisi dengan baik. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan
menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang
lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari. Selanjutnya,
siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang materi
pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.
Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang puisi kemudian siswa duberikan
contoh menentukan jeda, mengekspresikan puisi serta memilih kata – kata yang
tepat untuk menyusun puisi. Selanjutnya siswa bersama kelompok masing –
masing diberikan kesempatan untuk membuat puisi. Setelah selesai masing –
masing perwakilan kelompok membacakan puisi hasil karya kelompoknya di
depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi puisi yang
dibacakan temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan
kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran
berlangsung.
Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan
yang akan datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus
terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan
teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran. Walaupun
demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.
Hal unik yang terjadi saat pembelajaran berlangsung adalah ; siswa kelompok lain
menertawakan perwakilan dari kelompok yang membacakan puisi di depan
kelas. Sebagian besar siswa yang tampil didepan kelas menutupi wajahnya
dengan teks puisi yang akan dibacakannya karena malu dengan teman yang lain.
Metode koperatif tife STAD sangat membantu siswa dalam menyelesaikan tugas
yang diberikan, sebab metode ini bisa mempengaruhi semangat belajar siswa
lain
b. Praktek Mengajar Mata Pelajaran MATEMATIKA

Pada hari Sabtu tanggal 31 Oktober 2015 mulai pukul 08.00 – 08.35 WIB, telah
dilakukan praktek mengajar Matematika di kelas V ( lima ) yang diamati oleh
Ibu Nuraida, S.Pd sebagai supervisor 2 Mata Kuliah PKM. Pembukaan pelajaran
diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk mempelajari Pengukuran (
waktu, sudut, luas, volum dan satuannya ) yaitu siswa dapat menuliskan tanda
waktu, mengetahui satuan – satuan waktu dan dapat menerapkannya dalam
kehidupan sehari - hari. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu
dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran
yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari.
Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang
materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
belajar.
Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang tanda waktu dan satuan – satuan
waktu. kemudian siswa diberikan penjelasan mengenai tanda waktu dan
penulisan notasi 24 jam, siswa diminta menyebutkan macam – macam satuan
waktu. Selanjutnya siswa bersama kelompok masing – masing diberikan
kesempatan untuk menuliskan macam – macam satuan waktu dan mengubah
notasi 12 jam menjadi ke notasi 24 jam. Setelah selesai masing – masing
perwakilan kelompok membacakan hasil kerja kelompoknya di depan kelas
kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah
semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk
menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.
Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan
yang akan datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus
terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan
teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran. Walaupun
demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.
Hal unik yang terjadi pada saat pembelajaran berlangsung adalah ; ketika siswa
ditanya tentang waktu siswa beramai – ramai menjawab bahwa waktu itu adalah
jam. Sebagian besar siswa masih belum mengerti tentang penggunaan notasi 24
jam dalam kehidupan sehari – hari. Metode koperatif tife STAD sangat
membantu siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan, sebab metode ini
bisa mempengaruhi semangat belajar siswa lain
4. Kesimpulan dan saran

Berdasarkan hasil praktik pembelajaran pada mata kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar ( PKM ) yang telah dilakukan maka dapat simpulkan
bahwa mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) mampu
meningkatkan kemampuan mahasiswa mengelola Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran dengan baik . Selanjutnya penggunaan metode koperatif tife
STAD mampu meningkatkan kemampuan siswa untuk memahami materi sebab
siswa yang kemampuan belajarnya rendah terpengaruh dengan siswa yang
kemampuan belajarnya lebih tinggi. Dengan demikian penerapan Diskusi
Kelompok tife STAD dapat Meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri
No.115507 Wonosari
Berdasarkan simpulan di atas, untuk meningkatkan kualitas dan aktivitas siswa

dalam pembelajaran maka mahasiswa disarankan agar ; menggunakan teknik
pembelajaran yang variatif (hal ini dilakukan untuk terciptanya proses belajar
mengajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan). Inovatif dalam
pengadaan alat peraga yang ada dan dekat dengan lingkungan siswa ( karena
dapat menimbulkan motivasi belajar siswa sehingga pembelajaran yang dikelola
guru menjadi lebih bermakna). Selalu belajar agar dapat meningkatkan
kemampuan dan wawasannya dalam melaksanakan pembelajaran. Praktek
Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) hendaknya dapat diterapkan pada
setiap pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran
DAFTAR LAMPIRAN
Kepada
Yth Kepala UPBJJ UT MEDAN
Di Tempat
Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2

Saya yang bertanda tangan dibawah ini ;
Nama : NUR HAIDA, S.Pd
NIP : 196412021986042002
Asal dari Sekolah : SD Negeri No.112200 Labuhanbilik
Alamat Sekolah : Labuhanbilik, Kecamatan Panai Tengah
Nomor Telepon/HP :
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan
memberikan masukan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) serta
mengamati praktik mengajar sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (
Pemantapan Kemampuan Mengajar ), yang akan dilakukan mahasiswa tersebut
dibawah ini.
Nama : BEDAH DALIMUNTHE
NIM : 824802736
Demikian, surat kesediaan menjadi supervisor 2 dibuat untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya.
Labuhanbilik, 17 Oktober
2015
Supervisor 2,
NUR HAIDA, S.Pd

NIP. 196412021986042002
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT MEDAN
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Hj. MARDIANI NASUTION, S.Pd
Kepala Sekolah : SD Negeri No. 112200 Labuhanbilik
Alamat Sekolah : Labuhanbilik, Kecamatan Panai Tengah
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang bernama NUR HAIDA, S.Pd,
dapat membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan
perbaikan terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini.
Nama Mahasiswa : BEDAH DALIMUNTHE

NIM : 824802736
Demikian surat kesediaan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana

mestinya.

Kepala Sekolah SD Negeri No.112200
Labuhanbilik
Hj. MARDIANI NASUTION, S.Pd

NIP. 19551029 197403 2 001
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKM
NIM / Nama Mahasiswa : 824802736 / BEDAH DALIMUNTHE

Mengajar di Kelas : V ( Lima )
Sekolah : SD Negeri No.115507 Wonosari
No Hari / Tanggal
Kegiatan Hasil / Komentar
1 Senin/19 Oktober Diskusi tentang persiapan praktek PKM, Disepakati jadwal prakte
2015 mulai dari tata cara penyusunan RPP PKM, mengetahu
sampai metode yang digunakan langkah - langka
menyusun RPP
2 Selasa /20 Konsultasi tentangteknik penguasaan Metode yang tepat untu
Oktober2015 kelasdan metode yang digunakan diterapkan yaitu diskus
kelompok tife STAD
3 Selasa/ 20Oktober Mendiskusikan RPP PKn dengan materi Indikator pada RPP PK
2015 ‘pengertian Undang – Undang’ tidak disertakan
4 Rabu/ 21 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Sebagian besar Sisw
2015 PKn dengan materi ‘pengertian Undang terlihat aktif mengiku
– Undang’ pelajaran da
pembelajaran yan
dilakukan berjalan lancar
5 Kamis/ 22 Oktober Mendiskusikan RPP IPA dengan materi Menggunakan tumbuha
2015 ‘potosintesis’ dan peraga yang sesuai yang ada dilingkunga
keseharian siswa sebaga
peraga
6 Jum’at/ 23 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Siswa terlihat antusia

2015 IPA materi potosintesis mengikuti pembelajaran
7 Sabtu/24 Oktober Mendiskusikan RPP Bahasa Indonesia Untuk pembelajaran in

2015 dengan materi Teks Percakapan dipilih teks percakapa
yang mudah dipaham
siswa
8 Sabtu/ 24 Oktober Mendiskusikan RPP IPS pada materi Menggunakan gambar yan
2015 menceritakan tokoh sejarah pada masa berhubungan denga
Hindu, Budha dan Islam tokoh Hindu, Budha da
Islam sebagai saran
demonstrasi kepada siswa
9 Senin/26 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Walaupun suasana kela

2015 Bahasa Indonesia materi Teks terlihat ribut. Namu
Percakapan siswa aktif dalam
memperaktikkan Tek
Percakapan di depan kela
10 Senin/26 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Pembelajaran terlihat akti
2015 IPS pada materi ‘ Tokoh sejarah pada banyaknya siswa yan
masa Hindu, Budha dan Islam bertanya tentang tokoh
tokoh sejarah pada mas
Hndu, Budha dan Islam
11 Selasa/27 Oktober Konsultasi tentang penguasaan kelas Perhatian penuh terhada

2015 aktivitas siswa
12 Selasa/27 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Perbaikan tujua

2015 PKn dengan materi ‘ Undang – Undang pembelajaran,
Tingkat Pusat dan daerah memberikan conto
undang – undang tingka
pusat dan daerah
13 Rabu/28 Oktober Mengamati pembelajaran PKn dengan Siswa memahami undang

2015 materi ‘ Undang – Undang Tingkat undang tingkat pusat da
Pusat dan daerah daerah
14 Rabu/28 Oktober Diskusi tentang persiapan RPP IPS Mengupayakan conto

2015 tentang mengelompokkan tokoh – tokoh – tokoh Hindu
tokoh sejarah Hindu, Budha dan Islam Buda dan Islam yan
familiar dikalangan sisw
dan masyarakat
15 Kamis/29 Oktober Mengamati pelaksanaan IPS materi Pembelajaran berjala

2015 mengelompokkan tokoh sejarah pada dengan baik
masa Hindu, Budha dan Islam
16 Kamis/29 Oktober Konsultasi tentang RPP IPA materi ‘ Menyiapkan peraga anek
2015 tempat penyimpanan cadangan buahan yang berhubunga
makanan pada tumbuhan dengan materi
17 Kamis/29 Oktober Diskusi tentang RPP MTK pada materi Memperbaiki metode pad
2015 Pengukuran ( menuliskan satuan jarak RPP yaitu menggunaka
dan kecepatan ) metode kooperatif tif
STAD
18 Jum’at/30 Oktober Diskusi tentang RPP Bahasa Indonesia Memilih puisi yang muda
2015 dengan Tema Puisi dipahami siswa
19 Sabtu/31 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Pembelajaran berlangsun

2015 RPP Bahasa Indonesia dengan Tema dengan epektif
Puisi
20 Sabtu/31 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Pembelajaran berlangsun

2015 MTK pada materi Pengukuran ( dengan baik dan siswa da
menuliskan satuan jarak dan kecepatan terlihat aktif mengiku
pembelajaran
Mengetahui Labuhanbilik, 31
Oktober 2015
Supervisor 1, Supervisor 2,
Drs. AWALUDDIN SITORUS,M.Pd NUR HAIDA, S.Pd
ID.
12000483 NIP.1964120219860420
02
Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD
Kode Nama Mata Kuliah : PDGK 4209

Nama Mahasiswa : BEDAH DALIMUNTHE
UPBJJ : MEDAN
Masa Ujian : 2015.2
Kelengkapan jumlah yang

NO JENIS BERKAS Target dikumpulkan mahasiswa
1 RPP 10
2 Lembar Refleksi 10
3 Lembar Observasi 10

Mengetahui,
Labuhanbilik Mahasiswa
Hj. MARDIANI NASUTION, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP. 19551029 197403 2 001 NIM.
824802736
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

NIM : 824802736
Program Studi : S1-PGSD
UPBJJ : MEDAN
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik
?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan ? (
apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa ?)
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (
apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi
yang diajarkan? )
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan ?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik ?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………
B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya ? ( jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik ? )
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………
2. Apakah kelemahan – kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dan melakukan pembelajaran ? dalam hal apa saja? Apakah dalam
hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, pengunaan metode dan
teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar ?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanaka?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan
pembelajaran semula ?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi :
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
Indikator
o menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan
memberikan contohnya
Tujuan Pembelajaran:
o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada
tumbuhan
o Siswa dapat menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada
tumbuhan dan memberikan contohnya
a. di dalam umbi
b. di dalam buah
c. dalam biji
d. di dalam batang.
& Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
Metode pembelajaran
Kooperatif tife STAD
Materi
Tumbuhan hijau dan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan
Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
Langkah-Langkah Pembelajaran
· Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi
dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Mengabsen siswa
 apersepsi
 Menyebutkan tujuan pembelajaran

 Membentuk kelompok diskusi
· Kegiatan inti :
- Tanya jawab tentang Materi yang akan dipelajari
¨ Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan
a. di dalam umbi
- kentang - Talas - Bawang merah
- wortel - Singkong - Ubi jalar
b. di dalam buah
- avokad - apel - pepaya
- mangga - nanas - durian
- jeruk - pisang - anggur
c. di dalam biji
- kacang tanah - kacang merah
- kacang kedelai - kacang hijau
d. di dalam batang
- tebu
- sagu
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok;
- memfasilitasi peserta didik menanggapi hasil kerja kelompok lain
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
· Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
¨ bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
¨ memberikan pekerjaan rumah
¨ melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan;
Wonosari, 29
Oktober 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
BARMAWI, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP: 196112311983041008 NIM.824802736
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SD N No.115507 Wonosari

Kelas/Semester : V/ I
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
Indikator
o menyebutkan pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o menyebutkan hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan proses pembuatan makanan
pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o Siswa dapat Mengetahui dan menyebutkan hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
Materi Pembelajaran
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau
o Proses tumbuhan hijau membuat makanan
o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau
Metode Pembelajaran
Pembelajaran Kooferatif tipe STAD
Penjelasan ,Tanya jawab, Pemberian Tugas
Media Belajar
o Buku SAINS SD Kelas V
o Tumbuhan hijau
Langkah-langkah Pembelajaran
§ Kegiatan awal
¨ Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok terdiri dari 4-5
orang
¨ Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum
jam, jarum menit, jarum detik dll.
§ Kegiatan Inti
¨ Guru memberikan pemahaman tentang tumbuhan hijau
¨ Guru menjelaskan proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai
fotosintesis
¨ Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
¨ Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan gambar )
¨ Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
¨ Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
¨ Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal
latihan.
¨ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
¨ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
§
§ Kegiatan Penutup
¨ Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan mengenai materi yang

telah disampaikan,
¨ dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
PENILAIAN
SOAL LATIHAN
1. Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan hijau?
2. Apakah yang dimaksud dengan Poto sintesis ?
3. Apakah yang dimaksud dengan klorofil ?
4. Apakah yang diperlukan tumbuhan untuk berpoto sintesis?
5. Apakah yang dihasilkan oleh tumbuhan dalam berpoto sintesis ?
JAWABAN
1. Tumbuhan hijau adalah tumbuhan yang memiliki zat hijau daun
2. Poto sintesis adalah cara tumbuhan untuk membuat makanannya sendiri
3. Klorofil adalah zat hijau yang terdapat pada daun
4. Yang diperlukan tumbuhan untuk berpoto sintesis adalah air, CO2,
klorofil dan cahaya matahari
5. Yang dihasilkan oleh tumbuhan dari poto sintesis adalah karbo hidrat
dan oksigen
Wonosari, 23
Oktober 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
BARMAWI, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP:
196112311983041008 NIM.8248027
36
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 824802736
UPBJJ : MEDAN

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik
?
Pembukaan pelajaran yang dilakukan dapat mempersiapkan siswa

mengikuti pelajaran
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya

sajikan ? ( apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai
dengan kemampuan awal siswa ?)
siswa mampu memahami materi yang disampaikan
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

( apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan? )
Penggunaan media sesuai dan mampu meningkatkan penguasaan materi
yang diajarkan
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang

saya gunakan ?
Metode pembelajaran membuat siswa terlihat aktif

dengan baik ?
siswa yang mampu menerima penjelasan dengan baik

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat
berjalan sebagaimana mestinya ? ( jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik ? )
saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik
2. Apakah kelemahan – kelemahan saya dalam menyusun rencana

pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran ? dalam hal apa
saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media,
pengunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta
penilaian belajar ?
Kelemahan saya ada dibidang penggunaan waktu, saya selalu kekurangan
waktu untuk menyampaikan pelajaran
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanaka?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana
pelaksanaan pembelajaran semula ?
Pelaksanaan pembelajaran berlangsung dengan lancar

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
( Digunakan supervisor 2 untuk melihat 10 praktek mengajar)
Nama Mahasiswa/NIM : BEDAH DALIMUNTHE /

824802736
Kelas : V ( Lima )
Hari / Tanggal : Kamis, 29 Oktober 2015
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan :Tumbuhan hijau dan tempat
menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan
No Aspek yang diobservasi Kemunculan** Komentar

Ada Tidak
Ada
1 Menyediakan pijakan √
(keterampilan membuka
pelajaran )
2 Memberikan tuntunan √
(keterampilan bertanya)
3 Milibatkan siswa sebanyak √
mungkin dalam kegiatan
pembelajaran ( keterampilan
bertanya )
4 Penjelasan konsep oleh guru ( √
keterampilan menjelaskan )
5 Melaksanakan pembelajaran √
dengan menggunakan metode
yang bervariasi dan memberi
pengalaman langsung kepada
siswa ( keterampilan
mengadakan variasi )
6 Memberikan contoh ( √
keterampilan mengadakan
variasi )
7 Menggunakan media yang √
tepat ( keterampilan
8 Memberikan penguatan ( √
pengatan )
9 Membimbing diskusi ( √
keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan
kecil )
10 Melakukan penilaian hasil dan √
proses belajar ( keterampilan
menutup pelajaran )
11 Keterampilan mengajar √
kelompok kecil dan
perorangan
12 Memberikan balikan ( √
keterampilan menutup
pelajaran )
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………
Wonosari, 29 Oktober 2015

Mengetahui , Supervisor 2
WONOSARI
BARMAWI, S.Pd NUR HAIDA,

S.Pd
NIP. 196112311983041008 NIP.
196412021986042002
PEMBELAJARAN

824802736
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : V ( Lima )
Hari / Tanggal : Sabtu, 23 Oktober 2015
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Pembuatan makanan pada
tumbuhan hijau

Ada Tidak
Ada
pelajaran )
bertanya )
variasi )
pengatan )
kecil )
menutup pelajaran )
kelompok kecil dan
perorangan
pelajaran )
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………

WONOSARI

S.Pd
NIP. 196112311983041008 NIP.
196412021986042002

( RPP )
Sekolah : MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika
A. Standar Kompetensi :
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
2.4. mengenal satuan jarak dan kecepatan
C. Indikator
Menyebutkan satuan jarak dan kecepatan
Menuliskan satuan jarak dan kecepatan
D. Tujuan Pembelajaran
· Peserta didik dapat Menuliskan satuan jarak dan kecepatan
· Peserta didik dapat menyebutkan satuan jarak dan kecepatan yang ada
dalam kehidupan sehari - hari
v Karakter siswa yang diharapkan :

§ Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis,
Tanggung-jawab , Menghargai Prestasi
E. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
F. Metode Pembelajaran
Kooperatif tife STAD, Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
§ Kegiatan awal
- Mengajak siswa berdoa sesuai dengan agamanya untuk mengawali
pelajaran
- Mengabsen siswa
- Apresepsi/ Motivasi
- Menyebutkan tujuan pembelajaran
- Membentuk kelompok diskusi
- Membahas masalah alat ukur dan satuannya yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari - hari,
§ Kegiatan Inti
¨ Guru menjelaskan tentang alat ukur dan satuan ukur seperti Kilometer,
meter , centimeter, dll
¨ Siswa berdiskusi tentang satuan dan alat ukur .
latihan.
¨ Membahas macam-macam satuan jarak dan kecepatan
¨ mangadakan Tanya Jawab untuk menentukan operasi hitungnya sampai
diperoleh suatu kesimpulan.
latihan
§ Kegiatan Penutup
¨ Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
§ Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
I. Penilaian
- Mendiskusikan apa – apa saja alat ukur jarak dan kecepatan yang sering
dijumpai
dalam keidupan sehari – hari siswa
Wonosari, 29
Oktober 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel
Matematika
BARMAWI, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP:
196112311983041008 NIM.824802736
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SDN No.115507 Wonosari

Mata Pelajaran : Matematika
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
Indikator
§ Menyebutkan tanda waktu
§ Menyebutkan satuan – satuan waktu
Tujuan Pembelajaran
siswa dapat :
§ Siswa dapat menyebutkan tanda waktu
§ Siswa dapat menyebutkan satuan – satuan waktu yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari – hari siswa

§ Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Disiplin, Demokratis, Tanggung-
jawab
Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
Metode Pembelajaran
Pembelajaran Kooferatif tipe STAD
Penjelasan ,Tanya jawab, Diskus, Pemberian Tugas
Langkah-langkah Pembelajaran
§ Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum
jam, jarum menit, jarum detik dll.
§ Kegiatan Inti
¨ Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok terdiri dari 4-5
orang
¨ Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
¨ Membahas macam-macam satuan waktu,
¨ Menjelaskan materi dengan alat peraga jam dinding dan memberikan
permasalahan untuk didiskusikan tentang waktu
latihan.
§ Kegiatan Penutup
¨ Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan mengenai materi yang

telah disampaikan,
¨ dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
Alat/Bahan dan Sumber Belajar

§ Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5
§ Jam dinding
PENILAIAN
SOAL
Berilah keterangan pagi, siang , sore atau malam untuk soal berikut!
Contoh: Pukul 13.00 = Pukul 1 Siang
1. Pukul 14.30 = …………
2. Pukul 18.00 = …………
3. Pukul 20.00 = …………
4. pukul 21.00 = ………….
5. pukul 24.00 = ………….
JAWABAN
1. Pukul 2. 30 siang
2. Pukul 6 sore
3. Pukul 8 malam
4. pukul 9 malam
5. pukul 12 malam
Wonosari, 31
Oktober 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel
Matematika
BARMAWI, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP: 196112311983041008 NIM.824802736

PEMBELAJARAN

824802736
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : V ( Lima )
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Pengukuran (Waktu, sudut, Luas,
Volum dan
Satuannya)

Ada Tidak
Ada
pelajaran )
bertanya )
variasi )
pengatan )
kecil )
menutup pelajaran )
kelompok kecil dan
perorangan
pelajaran )
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………

WONOSARI
S.Pd
NIP. 196112311983041008 NIP.
196412021986042002
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 824802736
UPBJJ : MEDAN

?
Pembukaan pembelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa

mengikuti pelajaran

Siswa dapat mengerti materi yang disampaikan

Penggunaan media mampu membantu siswa memahami materi yang
diajarkan

saya gunakan ?
Metode yang digunakan dapat membantu keaktifan siswa

dengan baik ?
mayoritas siswa mampu menerima penjelasan dengan baik

RPP yang dilaksanakan berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan

penilaian belajar ?
Kelemahan saya ada dibidang penggunaan media, media pembelajaran
sulit didapatkan
dilaksanakan?
Rencana pelaksanaan berjalan dengan lancar

PEMBELAJARAN

824802736
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : V ( Lima )
Hari / Tanggal : Jum’at, 29 Oktober 2015
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Pengukuran (Waktu, sudut, Luas,
Volum dan
Satuannya)

Ada Tidak
Ada
pelajaran )
bertanya )
variasi )
pengatan )
kecil )
menutup pelajaran )
kelompok kecil dan
perorangan
pelajaran )
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………

WONOSARI

S.Pd
NIP. 196112311983041008 NIP.
196412021986042002

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan
suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam
di Indonesia
Indikator
¨ Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia Melalui metode diskusi kelompok tife STAD
Tujuan Pembelajaran
¨ Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu
Indonesia
¨ Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Budha
Indonesia
¨ Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Islam di
Indonesia

¨ Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.
Materi Pokok
§ Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Alat Dan Sumber Bahan

§ Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan
Islam
§ Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan
Metode
- Kooperatif type STAD, penjelasan, penilaian
· Kegiatan awal
¨ Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi
¨ Mengabsen siswa
¨ apersepsi
¨ Menyebutkan tujuan pembelajaran
¨ Membentuk kelompok diskusi
· Kegiatan inti :
¨ Guru Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan
Islam di Indonesia
¨ Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-
Budha dan Islam di Indonesia
¨ melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
¨ memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, untuk
¨ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
¨ memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
¨ memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
¨ memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok;
¨ memfasilitasi peserta didik menanggapi hasil kerja kelompok lain
· Kegiatan Penutup
dilaksanakan;
Wonosari, 24
Oktober 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
BARMAWI, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP: 196112311983041008 NIM.824802736

( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan
suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam
di Indonesia
Indikator
¨ Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan
Islam di Indonesia
¨ Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam
di Indonesia
Tujuan Pembelajaran
¨ Siswa dapat Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia
¨ Siswa dapat Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia

¨ Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.
Materi Pokok
§ Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Alat Dan Sumber Bahan

§ Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan
Islam
§ Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan
Metode
- Kooperatif type STAD, penjelasan, penilaian
-
· Kegiatan awal
¨ Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi
¨ Mengabsen siswa
¨ apersepsi
¨ Menyebutkan tujuan pembelajaran
¨ Membentuk kelompok diskusi
· Kegiatan inti :
¨ Guru Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha,
dan Islam di Indonesia
¨ Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan
Islam di Indonesia
¨ melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
¨ memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, untuk
¨ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
¨ memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
¨ memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
¨ memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok;
¨ memfasilitasi peserta didik menanggapi hasil kerja kelompok lain
· Kegiatan Penutup
dilaksanakan;
Wonosari, 29
Oktober 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
BARMAWI, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP: 196112311983041008 NIM.824802736
PEMBELAJARAN

824802736
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Kelas : V ( Lima )
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Tokoh - tokoh sejarah pada masa
Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Ada Tidak
Ada
pelajaran )
bertanya )
4 Penjelasan konsep √
oleh guru ( keterampilan
menjelaskan )
dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan
memberi pengalaman
langsung kepada siswa (
variasi )
variasi )
pengatan )
kecil )
menutup pelajaran )
kelompok kecil dan
perorangan
pelajaran )
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………

WONOSARI

S.Pd
NIP. 196112311983041008 NIP.
196412021986042002

(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 115507 Wonosari

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : (Satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan
tingkat pusat dan daerah.
Indikator
§ menyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di
Indonesia,( tingkat pusat dan daerah).
Tujuan Pembelajaran
§ siswa dapat menyebutkan pengertian perundang - undangan
§ Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan berbagai macam perundang-
undangan yang berlaku di Indonesia, (tingkat pusat dan daerah.)

§ Menghargai, Prestasi, Komuniktif
Materi Ajar
§ Pengertian perundang-undangan.
Sumber/Bahan Belajar
§ Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar
Kelas V,
Metode Pembelajaran
§ Pendekatan Cooperative Learning.tife STAD
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
Langkah-langkah Kegiatan
§ Kegiatan Awal
§ Siswa dan guru berdoa untuk mengawali pelajaran.
§ Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
§ Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk membuat kelompok
belajar
§ Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
§ Kegiatan Inti
¨ Guru memberikan penjelasan tentang Peraturan Perundang-Undangan
pada.
¨ Siswa bersama kelompoknya merumuskan pengertian/definisi peraturan
perundang-undangan pusat dan daerah secara individual.
¨ Siswa melaporkan hasil diskusi secara lisan.
¨ panduan guru, siswa menanggapi hasil diskusi dari
kelompok Dengan Bersahabat / Komuniktif
§ Kegiatan Penutup
¨ Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
¨ Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan
manfaat belajar merumuskan definisi.
¨ Guru memberikan pekerjaan rumah siswa
Wonosari, 21
Oktober 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKn
BARMAWI, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP: 196112311983041008 NIM.824802736

(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri No. 115507 Wonosari

Kelas : V (Lima)
Semester : (Satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan
tingkat pusat dan daerah.
Indikator
§ Dapat mengetahui dan menyebutkan berbagai macam perundang-
undangan yang berlaku di Indonesia, (tingkat pusat dan daerah.) melalui
metode cooperative learning tife stad
Tujuan Pembelajaran
§ Siswa dapat mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, (tingkat pusat dan daerah.)
§ Siswa dapat menyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, (tingkat pusat dan daerah.)

§ Menghargai, Prestasi, Komuniktif
Materi Ajar
§ Pengertian perundang-undangan.
Sumber/Bahan Belajar
§ Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar
Kelas V,
Metode Pembelajaran
§ Pendekatan Cooperative Learning.tife STAD
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
Langkah-langkah Kegiatan
§ Kegiatan Awal
§ Siswa dan guru berdoa untuk mengawali pelajaran.
§ Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
§ Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk membuat kelompok
belajar
§ Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
Kegiatan Inti
¨ Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan
perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada
pertemuan sebelumnya.
¨ Guru menyiapkan kelas diskusi.
¨ Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat.
¨ Siswa melaporkan hasil diskusi.
¨ memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
§ Kegiatan Penutup
dilaksanakan secara
¨ guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
Wonosari, 28
Oktober 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKn
BARMAWI, S.Pd BEDAH

DALIMUNTHE
NIP: 196112311983041008 NIM.824802736
PEMBELAJARAN

824802736
Kelas : V ( Lima )
Hari / Tanggal : Rabu, 21 Oktober 2015
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Pengertian peraturan perundang -
undangan

Ada Tidak
Ada
pelajaran )
bertanya )
variasi )
pengatan )
kecil )
menutup pelajaran )
kelompok kecil dan
perorangan
pelajaran )
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………
WONOSARI

S.Pd
NIP. 196112311983041008 NIP.
196412021986042002
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 824802736
UPBJJ : MEDAN

?
Kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan

siswa mengikuti pelajaran

Tanggapan siswa beragam, sebagian siswa menganggap materi yang
disampaikan sulit dimengerti atau terlalu tinggi

Penggunaan media mampu meningkatkan penguasaan materi yang
diajarkan

saya gunakan ?
Metode pembelajaran sangat mempengaruhi keaktifan siswa
dengan baik ?
Hanya sebagian dari siswa yang mampu menerima penjelasan dengan baik

Tidak seluruhnya, namun saya telah melakukan penyesuaian rencana

pembelajaran dengan baik

penilaian belajar ?
Kelemahan saya ada dibidang pengelolaan kelas dan penggunaan waktu,

saya selalu kekurangan waktu untuk menyampaikan pelajaran

dilaksanakan?
Rencana pelaksanaan pembelajaran berlangsung seperti apa yang
diharapkan
PEMBELAJARAN

824802736
Kelas : V ( Lima )
Hari / Tanggal : Rabu, 28 Oktober 2015
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Undang – undang tingkat pusat dan
daerah

Ada Tidak
Ada
pelajaran )
bertanya )
variasi )
pengatan )
kecil )
menutup pelajaran )
kelompok kecil dan
perorangan
pelajaran )
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………

WONOSARI

S.Pd
NIP. 196112311983041008 NIP.
196412021986042002
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 824802736
UPBJJ : MEDAN

?
Proses pembukaan pelajaran dapat mengarahkan siswa untuk mengikuti
pelajaran dengan baik

siswa memahami materi yang disampaikan

Media yang digunakan mampu meningkatkan penguasaan materi yang
diajarkan
saya gunakan ?
Siswa terlihat sangat aktif mengikuti pembelajaran

dengan baik ?
penjelasan dicerna siswa yang diberikan mampu dengan baik

Tidak seluruhnya, namun rencana pembelajaran telah sesuai dengan RPP

penilaian belajar ?
Kelemahan saya ada dibidang pengelolaan kelas, siswa masih terlihat ada
yang rebut

dilaksanaka?
Seluruh rencana pembelajaran terlaksana dengan baik

PEMBELAJARAN

824802736
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Kelas : V ( Lima )
Hari / Tanggal : Kamis, 29 Oktober 2015
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan : Mengelompokkan Tokoh - tokoh
sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Ada Tidak
Ada
pelajaran )
bertanya )
variasi )
pengatan )
kecil )
menutup pelajaran )
kelompok kecil dan
perorangan
pelajaran )
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………

WONOSARI

S.Pd
NIP. 196112311983041008 NIP.
196412021986042002

Laporan PKM Artiansi Lengkap

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Laporan PKM Artiansi Lengkap

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

KATA PENGANTAR

Labuhanbilik, 31 Oktober 2015

2. Manfaat Praktik Mengajar Dan Refleksi Diri Dalam PKM

Kesulitan yang saya alami dalam melakukan refleksi pembelajaran yaitu

3. Ulasan proses 2 praktek mengajar/2 RPP dalam PKM

a. Praktek Mengajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

b. Praktek Mengajar Mata Pelajaran MATEMATIKA

4. Kesimpulan dan saran

Berdasarkan simpulan di atas, untuk meningkatkan kualitas dan aktivitas siswa

Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2

Demikian, surat kesediaan menjadi supervisor 2 dibuat untuk dapat

NUR HAIDA, S.Pd

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama Mahasiswa : BEDAH DALIMUNTHE

Demikian surat kesediaan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana

Labuhanbilik, 19 Oktober 2015

Hj. MARDIANI NASUTION, S.Pd

JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKM

NIM / Nama Mahasiswa : 824802736 / BEDAH DALIMUNTHE

6 Jum’at/ 23 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Siswa terlihat antusia

7 Sabtu/24 Oktober Mendiskusikan RPP Bahasa Indonesia Untuk pembelajaran in

9 Senin/26 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Walaupun suasana kela

11 Selasa/27 Oktober Konsultasi tentang penguasaan kelas Perhatian penuh terhada

12 Selasa/27 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Perbaikan tujua

13 Rabu/28 Oktober Mengamati pembelajaran PKn dengan Siswa memahami undang

14 Rabu/28 Oktober Diskusi tentang persiapan RPP IPS Mengupayakan conto

15 Kamis/29 Oktober Mengamati pelaksanaan IPS materi Pembelajaran berjala

19 Sabtu/31 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Pembelajaran berlangsun

20 Sabtu/31 Oktober Mengamati pelaksanaan pembelajaran Pembelajaran berlangsun

Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD

Kode Nama Mata Kuliah : PDGK 4209

Kelengkapan jumlah yang

Labuhanbilik, 31 Oktober 2015

Hj. MARDIANI NASUTION, S.Pd BEDAH

Nama : BEDAH DALIMUNTHE

A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri No.115507 Wonosari

& Karakter siswa yang diharapkan :

 Menyebutkan tujuan pembelajaran

- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, untuk

BARMAWI, S.Pd BEDAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SD N No.115507 Wonosari

Karakter siswa yang diharapkan :

¨ Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan mengenai materi yang

BARMAWI, S.Pd BEDAH

Nama : BEDAH DALIMUNTHE

A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan

Pembukaan pelajaran yang dilakukan dapat mempersiapkan siswa

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik

2. Apakah kelemahan – kelemahan saya dalam menyusun rencana

Pelaksanaan pembelajaran berlangsung dengan lancar

Nama Mahasiswa/NIM : BEDAH DALIMUNTHE /

No Aspek yang diobservasi Kemunculan** Komentar

Wonosari, 29 Oktober 2015

BARMAWI, S.Pd NUR HAIDA,