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SEDE: VERACRUZ
SUBPROCESO: UBICAR LO QUE ESTA DEBAJO DE LAS DIMENSIONES ES DECIR LAS COMPENTENCIAS.
Cuantifica y clasifica objetos según su forma, tamaño y propiedades físicas generales.
Se comunica con un lenguaje claro y pertinente y se expresa verbalmente en la interacción con sus pares
Fortalece sus destrezas motoras por medio del uso de técnicas plásticas: punzado, rasgado, corrugado y modelado.
Fortalece sus pautas básicas de socialización: saludar escuchar y expresar gratitud.
Comparte con los demás para llevar a cabo actividades escolares y recreativas.
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Identifico colores: amarillo, rojo y azul.
Cuento elementos siguiendo un orden lógico de 1 a 10.
Expreso mis ideas con claridad y seguridad.
Comprendo narraciones orales y sencillas.
Salto con los dos pies y en un solo pie.
Rasgo y arrugo papel con seguridad diferentes tipos de papel, utilizando la pinza digital (dedo índice, pulgar y corazón)
Pronuncio las palabras con buena vocalización.
INSTITUCION EDUCATIVA HECTOR JARAMILLO DUQUE SEDE VERACRUZ
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: -Reconocer el ambiente escolar relacionándose y adaptándose con el comprendiendo que dentro del aula y fuera de ella debe asumir
un rol a través de la comunicación y las herramientas que lo permiten.
-Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: sentimientos e ideas, utilizar normas de cortesía Saber escuchar, expresar
opiniones
EXPLORACIÓN:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Sesión 1
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el Semana del 19 al 23 de enero.
objetivo de aprendizaje)
-Preguntas diagnósticas. -Recibimiento a los niños y niñas en el aula, saludo de bienvenida y presentación
-Lluvia de ideas. La docente orienta la aplicación de las siguientes dinámicas de presentación e
-Dinámicas. integración :
-lúdica. “Manzanita del Perú, cómo te llamas tú”.
Dinámica del regalo para lograr un mayor acercamiento entre los
compañeros.
Cuando tengas muchas ganas…
Da tres palmas, otra vez…
Patos al agua…
Juego el “Tingo-tango”
SUBPROCESO: UBICAR LO QUE ESTA DEBAJO DE LAS DIMENSIONES ES DECIR LAS COMPENTENCIAS.
Expresa a través de la pintura el modelado y dibujo la interpretación de cuentos y situaciones.
Fortalece sus destrezas motoras por medio del uso de técnicas plásticas: punzado, rasgado, corrugado y modelado.
Utiliza signos gráficos propios (garabateo) para producir sus escritos.
Fortalece sus pautas básicas de socialización: saludar escuchar y expresar gratitud.
Comparte con los demás para llevar a cabo actividades escolares y recreativas.
Participa en la construcción de reglas, las cumple y promueve el acatamiento de sus pares.
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Se el nombre de mi colegio, compañeros y profesora.
Conozco las dependencias del colegio y mi salón de clase.
Identifico y aplico el color: amarillo.
Expreso mis ideas con claridad y seguridad.
Comprendo narraciones orales y sencillas.
Participo con mis opiniones en la elaboración del pacto de aula.
Memorizo y expreso repertorios literarios.
Manejo posiciones: delante-detrás, encima-debajo.
Soy independiente y demuestro seguridad dentro del ámbito escolar y familiar
Reconozco, valoro y respeto los miembros de mi comunidad escolar y familiar.
EXPLORACIÓN: Sesión 2
CONOCIMIENTOS PREVIOS Semana del 26 al 30 de febrero: elaboración del pacto de
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el objetivo de aula, color amarillo, objetos del salón,
aprendizaje) La docente orienta la enseñanza de las siguientes canciones:
-Preguntas diagnósticas. - “La arañita” (arriba-abajo).
-Lluvia de ideas. - “sol solecito”.
-Dinámicas. - Juego “el sol y la luna” sol (niños) y luna (niñas) y ejecutar
-lúdica. órdenes.
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama el colegio donde estudias?
¿Cómo se llama tu mejor amigo?
¿Qué es lo que más te gusta de tu colegio?
¿En qué medio de transporte llego al colegio?
¿Con quién llego al colegio?
¿Cómo se llama tu sede?
¿Cómo estaba la escuela cuando llego? ¿Qué le gusto y
que no?
¿Cómo encontró su salón de clase?
¿Cómo se llama su profesor (a)?
- Narración de un cuento sobre la importancia de compartir.
Análisis y comprensión a través de preguntas.
-Se realiza la enseñanza de la poesía: “Caminito de mi escuela“
haciendo el respectivo análisis y comprensión; el propósito de
enfatizar en lo que sucede y poder plantearles otras situaciones
diferentes a las del relato
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES:
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o referencias va a -El docente realiza una salida con los estudiantes dentro de la
abordar.) sede y muestra el personal y cada una de las dependencias,
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en grupos…) procurando identificar las acciones que ocurren en cada una.
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Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron las dependencias
del colegio? ¿Qué objetos de color amarillo hay en el salón?
Comenten. ¿A qué se refería la poesía (caminito de mi escuela)?
¿Qué aprendieron con la poesía?
Pida a distintos niños o niñas que nombren objetos de color
amarillo.
SUBPROCESO: UBICAR LO QUE ESTA DEBAJO DE LAS DIMENSIONES ES DECIR LAS COMPENTENCIAS.
Significa las formas de representación y funciones numéricas de algunos dígitos.
Fortalece sus destrezas motoras por medio del uso de técnicas plásticas: punzado, rasgado, corrugado y modelado.
Utiliza signos gráficos propios (garabateo) para producir sus escritos.
Fortalece sus pautas básicas de socialización: saludar escuchar y expresar gratitud.
Comparte con los demás para llevar a cabo actividades escolares y recreativas.
Participa en la construcción de reglas, las cumple y promueve el acatamiento de sus pares.
Cumple con los acuerdos en relación con los horarios, ubicación en un espacio dado y el cuidado de sus pertenencias
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Conozco las dependencias del colegio y mi salón de clase.
Identifico y aplico los colores: amarillo y azul.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo.
Cuento elementos siguiendo un orden lógico de 1 a 10.
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
EXPLORACIÓN: Sesión 3:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Semana del 02-06 de febrero. Vocal o, el circulo, el numero 1, mecanización
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el de las dependencias del colegio, normas de convivencia, color azul.
objetivo de aprendizaje) -Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
-Preguntas diagnósticas. semana pasada?
-Lluvia de ideas. La docente orienta la aplicación de las siguientes canciones y dinámicas.
-Dinámicas.
-lúdica. La ronda de las vocales
Los números
Los colores
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES: - Se enseña la canción del osito, el propósito es identificar la vocal o e identificar
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o que palabras se escriben con o
referencias va a abordar.) -La docente solicita que realicen una ilustración que represente las acciones del
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en relato de la canción.
grupos…) -Desarrollo de actividades con la vocal o en forma individual y grupal.
-Aprender el numero 1
- Formar conjuntos con 1 objeto del salón (cuadernos, lápices, colores) y
contarlos.
- Dibujar en el tablero varios conjuntos de 1 elementos y contarlos.
- Observar en el tablero el número 1.
- Hacer el 1 en el aire y tablero.
- Pronunciar la palabra one.
- Unir líneas para formar el 1.
- Colorear y contar conjuntos de 1 elementos.
- Realizar la mini plana del 1.
- Dibujar conjuntos de 1 elementos.
- Rellenar el número 1 con bolitas de papel seda de color amarillo, azul, roja y
anaranjado en grupos.
- Realizar el modelado del número 1.
-Soy parte de un grupo.
-Mi colegio y sus dependencias.
-Pacto de aula (Normas de convivencia).
-Hábitos y posturas.
-Concepto muchos, pocos(desarrollo de guía de trabajo)
-Me adapto al ambiente escolar.
-Aprendo los símbolos institucionales (himno del colegio, la bandera y el escudo)
- Trabajo libre en plastilina.
- Ejercicios de rasgado.
- Pintar con temperas azul una hoja de block.
-Pintar el número 1 de color rojo.
Cierre:
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Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron la canción el osito? ¿Por qué son
necesarios los útiles escolares? Comenten. ¿A qué se refería la canción? ¿Qué
aprendieron con la canción? ¿Qué palabras escribieron? ¿Qué vocales había en
esa palabra?
Pida a distintos niños o niñas que nombren conjuntos con sus útiles escolares.
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Se el nombre de mi colegio, compañeros y profesora.
Conozco las dependencias del colegio y mi salón de clase.
Identifico y aplico los colores: amarillo, rojo y azul.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, y triángulo.
Cuento elementos siguiendo un orden lógico de 1 a 10.
Comprendo narraciones orales y sencillas.
Expreso sentimientos e ideas por medio de gráficos y dibujos.
Pronuncio y relaciono diferentes palabras y comandos en inglés.
Rasgo y arrugo papel con seguridad diferentes tipos de papel, utilizando la pinza digital (dedo índice, pulgar y corazón)
Ejercito trazo siguiendo líneas de puntos.
Valoro lo que me rodea y lo que es obra de Dios.
Memorizo y expreso repertorios literarios.
Plasmo mis ideas a través del dibujo, modelado y pintura.
Aplico los colores primarios en la elaboración de mis trabajos.
Doy gracias a Dios por la obra maravillosa de nuestra creación y por permitirnos disfrutar de ella.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer que los útiles escolares son fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Identificar la importancia y el cuidado para con los útiles escolares.
Reconoce que la práctica de hábitos de aseo es importante para el cuidado del medio ambiente.
EXPLORACIÓN: Sesión 4: semana del 09-13 de febrero poesía mi lápiz Mi salón de clase,
CONOCIMIENTOS PREVIOS mecanización del numero 1, los útiles escolares
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para -Socialice la tarea y active conocimientos previos: ¿Sobre qué hablaba la canción que
iniciar el objetivo de aprendizaje) aprendimos la clase anterior? ¿Cuáles son las vocales?
-Preguntas diagnósticas. -Pida a algunos niños o niñas que las escriban la vocal o en el tablero. Pregunte: ¿Se
-Lluvia de ideas. acuerdan qué hacían las vocales de la canción? Pida que imiten las acciones de las
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-Dinámicas. vocales:
-lúdica. -Repaso de la vocal o(realizar actividades relacionadas con la vocal o)
-El docente también puede ejercitar con los movimientos que plantea la canción de las
vocales
-Pregunte si saben cuantas son las vocales.
-Pregunte quien sabe escribir el número 1
-Repaso de la canción los números.
-Repaso del Canto “el osito.
-Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte: ¿Qué
número vieron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? ¿Qué letras aprendieron?
Escriba en el tablero con los aportes de niños y niñas: números, palabras que
aprendimos y vocales que aprendimos.
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR - Invite a aprender todos juntos el poema mi lápiz, Pida que repitan el poema. La
SESIONES: importancia de esta actividad es permitir que se sientan motivados en el aprendizaje.
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos • Una vez repetido el texto, realice preguntas de respuesta explícita: ¿de qué habla
o referencias va a abordar.) la poesía? ¿Qué usa el lápiz? ¿Qué baila? (valed). A partir de las respuestas a esta
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en pregunta, trabaje los conceptos que indican emociones: ¿Qué significa bailar
grupos…) “alegremente”? ¿Qué cosas los hacen sentir alegres? ¿¿Qué cosas les causan
sorpresa a ustedes? ¿Por qué? Dé tiempo para comentarios
- Escriba en el tablero la palabra lápiz y pregunte: ¿qué vocales tiene la palabra lápiz?
Pida que nombren los útiles escolares
-Desarrollar la guía de trabajo (identificar, colorear los útiles escolares).resaltar los
colores vistos tanto en español como en ingles.
-Aprender la pronunciación de los útiles escolares en ingles.
-Repasar la canción de las vocales resaltando la vocal o.
-Desarrollar guía de trabajo con el numero 1
-Nombrar los defectos y cualidades de cada uno.
-Mecanizar los conceptos: cerca, lejos, diferente.
- Comentario acerca del lápiz (Descripción y utilidad).
- Observación y descripción del aula de clase.
- Observación y descripción de los útiles escolares.
- Charla sobre el uso y el cuidado de los útiles escolares.
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Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron la poesía? ¿Por qué son necesarios los
útiles escolares? Comenten. ¿A qué se refería la poesía? ¿Qué aprendieron con la
poesía? ¿Qué palabras escribieron? ¿Qué vocales había en esa palabra?
Pida a distintos niños o niñas que nombren sus útiles escolares.
Tarea: enséñeles a sus padres la canción de las vocales, poema mi lápiz. Recuerde
mencionar las vocales.
SUBPROCESO: UBICAR LO QUE ESTA DEBAJO DE LAS DIMENSIONES ES DECIR LAS COMPENTENCIAS.
Significa las formas de representación y funciones numéricas de algunos dígitos.
Cuantifica y clasifica objetos según su forma, tamaño y propiedades físicas generales.
Se comunica con un lenguaje claro y pertinente y se expresa verbalmente en la interacción con sus pares
Escucha narraciones y establece relaciones con el contenido gráfico.
Expresa a través de la pintura el modelado y dibujo la interpretación de cuentos y situaciones.
Desarrolla actividades creativas que afianzan el uso del color y la textura del material que se utiliza
Fortalece sus destrezas motoras por medio del uso de técnicas plásticas: punzado, rasgado, corrugado y modelado.
Utiliza signos gráficos propios (garabateo) para producir sus escritos.
Comparte con los demás para llevar a cabo actividades escolares y recreativas.
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Identifico y aplico los colores: amarillo, rojo y azul.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, triángulo.
Cuento elementos siguiendo un orden lógico de 1 a 10.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES: Invite a formar conjuntos con objetos del salón, útiles escolares
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o clasificándolos según sus características y contando sus elementos. . La
referencias va a abordar.) importancia de esta actividad es permitir que se sientan motivados en el
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en aprendizaje.
grupos…) -Una vez realizado el ejercicio, realice preguntas de respuesta explícita: ¿Qué
conjuntos formamos? ¿Cuántos conjuntos formamos? ¿Cuántos elementos
tenía el conjunto de cuadernos? A partir de las respuestas a esta pregunta,
trabaje los conceptos muchos, pocos, dentro, fuera, arriba abajo.
Repasar la canción de las vocales resaltando la vocal o.
Pida que nombren conjuntos con los útiles escolares.
Desarrollar la guía de trabajo (identificar, colorear los útiles
escolares).resaltar los conceptos muchos pocos.
Repasar la pronunciación de los útiles escolares en ingles.
Aprender el numero 2
- Formar conjuntos con dos objetos del salón (cuadernos, lápices, colores) y
contarlos.
- Dibujar en el tablero varios conjuntos de 2 elementos y contarlos.
- Observar en el tablero el número 2.
- Hacer el 2 en el aire y tablero.
- Pronunciar la palabra two.
- Colorear el número 2.
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Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron la canción el osito? ¿Por qué son
necesarios los útiles escolares? Comenten. ¿A qué se refería la canción? ¿Qué
aprendieron con la canción? ¿Qué palabras escribieron? ¿Qué vocales había en
esa palabra?
Pida a distintos niños o niñas que nombren conjuntos con sus útiles escolares.
Tarea: enséñeles a sus padres la canción de las vocales, Recuerde mencionar las
vocales.
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Identifico y aplico los colores: amarillo, rojo y azul.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, triángulo.
Cuento elementos siguiendo un orden lógico de 1 a 10.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron las dependencias de la casa?)
¿Qué aprendieron con la poesía?
Pida a distintos niños o niñas que nombren sus cualidades y defectos.
Pida a los niños y niñas que coloquen algunos objetos encima y debajo de la
mesa.
Apropia formas verbales para nominar objetos del entorno utilizando comandos en ingles.
Se comunica con un lenguaje claro y pertinente y se expresa verbalmente en la interacción con sus pares
Escucha narraciones y establece relaciones con el contenido gráfico.
Expresa a través de la pintura el modelado y dibujo la interpretación de cuentos y situaciones.
Fortalece sus destrezas motoras por medio del uso de técnicas plásticas: punzado, rasgado, corrugado y modelado.
Utiliza signos gráficos propios (garabateo) para producir sus escritos.
Comparte con los demás para llevar a cabo actividades escolares y recreativas.
Participa en la construcción de reglas, las cumple y promueve el acatamiento de sus pares.
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo y triángulo.
Cuento elementos siguiendo un orden lógico de 1 a 10.
Expreso mis ideas con claridad y seguridad.
Comprendo narraciones orales y sencillas.
Expreso sentimientos e ideas por medio de gráficos y dibujos.
Rasgo y arrugo papel con seguridad diferentes tipos de papel, utilizando la pinza digital (dedo índice, pulgar y corazón)
Plasmo mis ideas a través del modelado dibujo y pintura.
Ejercito trazo siguiendo líneas de puntos.
Diferencio las dependencias de la casa y los elementos que la conforman.
Identifico auditiva y visual las vocales a-o.
Agrupo elementos de acuerdo a su forma, tamaño y color.
Pronuncio las palabras con buena vocalización.
Memorizo y expreso repertorios literarios.
Describo láminas, personas y lugares en forma oral.
Ejecuto acciones que implican practicar hábitos de orden y aseo en su casa.
Plasmo mis ideas a través del dibujo, modelado y pintura.
Aplico los colores primarios en la elaboración de mis trabajos.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron los tipos de viviendas? Pida a
distintos niños o niñas que nombren objetos de color amarillo.
SUBPROCESO: UBICAR LO QUE ESTA DEBAJO DE LAS DIMENSIONES ES DECIR LAS COMPENTENCIAS.
Significa las formas de representación y funciones numéricas de algunos dígitos.
Cuantifica y clasifica objetos según su forma, tamaño y propiedades físicas generales.
Reconoce la organización y funciones de los miembros de su familia.
Se comunica con un lenguaje claro y pertinente y se expresa verbalmente en la interacción con sus pares
Escucha narraciones y establece relaciones con el contenido gráfico.
Expresa a través de la pintura el modelado y dibujo la interpretación de cuentos y situaciones.
Fortalece sus destrezas motoras por medio del uso de técnicas plásticas: punzado, rasgado, corrugado y modelado.
Utiliza signos gráficos propios (garabateo) para producir sus escritos.
Comprende el sentido que tiene la familia en su crecimiento y bienestar.
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Se el nombre de mi colegio, compañeros y profesora.
Conozco las dependencias del colegio y mi salón de clase.
Identifico y aplico los colores: amarillo, rojo y azul.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, cuadrado y triángulo.
Realizo seriaciones con elementos de uso cotidiano.
Cuento elementos siguiendo un orden lógico de 1 a 10.
Comprendo narraciones orales y sencillas.
Plasmo mis ideas a través del modelado dibujo y pintura.
Ejercito trazo siguiendo líneas de puntos.
Reconozco las personas que integran mi familia.
Identifico auditiva y visual las vocales a-i-o.
Pronuncio las palabras con buena vocalización.
Memorizo y expreso repertorios literarios.
Describo láminas, personas y lugares en forma oral.
Reconozco, valoro y respeto los miembros de mi comunidad escolar y familiar.
Ejecuto acciones que implican practicar hábitos de orden y aseo en su casa.
Plasmo mis ideas a través del dibujo, modelado y pintura.
Aplico los colores primarios en la elaboración de mis trabajos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
-Valora el sentido que tiene la familia en su crecimiento y bienestar.
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EXPLORACIÓN:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Sesión 8: semana del 09-13 de marzo la familia, la vocal i, el numero 4
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el
objetivo de aprendizaje) Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
-Preguntas diagnósticas. semana pasada?
-Lluvia de ideas. Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte:
-Dinámicas. ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? Escriba en el
-lúdica. tablero con los aportes de niños y niñas: el nombre de cuentos que leímos, números,
palabras y vocales que aprendimos.
- La docente orienta la enseñanza de la siguiente poesía:
Poesía la familia
Cerquita, cerquita ,
esta mi casita,
alguien me espera,
papa, mamá y
también mi abuelita.
-Repaso de la canción “ los números”
- Enseñanza de la canción “la familia.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron la vocal i, el trazo del #4.
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SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Se el nombre de mi colegio, compañeros y profesora.
Conozco las dependencias del colegio y mi salón de clase.
Identifico y aplico los colores: amarillo, rojo y azul.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, cuadrado y triángulo.
Realizo seriaciones con elementos de uso cotidiano.
INSTITUCION EDUCATIVA HECTOR JARAMILLO DUQUE SEDE VERACRUZ
Doy gracias a Dios por la obra maravillosa de nuestra creación y por permitirnos disfrutar de ella.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: -Reconocer el ambiente escolar relacionándose y adaptándose con él, comprendiendo que dentro del aula y fuera de ella debe asumir
un rol a través de la comunicación y las herramientas que lo permiten.
-valora el sentido que tiene la familia en su crecimiento y bienestar.
-Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
sentimientos e ideas;
Utilizar normas de cortesía
Saber escuchar
- Expresar opiniones
EXPLORACIÓN:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Sesión 9: semana del 16 al 20 de marzo my famili , la vocal i, el numero 5
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el -Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
objetivo de aprendizaje) semana pasada?
-Preguntas diagnósticas. -Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte:
-Lluvia de ideas. ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? Escriba en el
-Dinámicas. tablero con los aportes de niños y niñas: el nombre de cuentos que leímos, números,
-lúdica. palabras y vocales que aprendimos.
-Repaso de la canción “ los números”
- La docente orienta la enseñanza de la siguiente poesía:
- Enseñanza de la canción “the familia”.
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EXPLORACIÓN:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Sesión 10: semana del 23 al 27 de marzo: repaso de las vocales vistas,
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el mecanización de los números del 1-5 en español ingles.
objetivo de aprendizaje) - Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
-Preguntas diagnósticas. semana pasada?
-Lluvia de ideas. -Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte:
-Dinámicas. ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? Escriba en el
-lúdica. tablero con los aportes de niños y niñas: el nombre de cuentos que leímos, números,
palabras y vocales que aprendimos.
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES:
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o - Repaso de los miembros de la familia en inglés.
referencias va a abordar.) -Repaso de las vocales vistas
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en -Repaso de figuras geométricas.
grupos…) -Seriaciones.
- Pronunciar palabras que empiecen por cada una de las vocales..
- Realizar una mini plana con el nombre e cada uno.
- Rellenar el cuadrado con cuadros grandes medianos y pequeños de color: amarillo
azul, rojo, verde.
-En una hoja hacer cuadrados grandes, medianos y pequeños.
-Recortar y pegar el cuadrado en el cuaderno.
-Mecanización de figuras geométricas y colores vistas.
-Ronda la familia de osos.
-Cuento la mariposa egoísta.
-Manejo de power paint
¿Cómo evaluará el aprendizaje?
HETEROEVALUACIÓN: son las Evaluaciones permanentes durante el proceso de A partir de la observación que realiza el docente, identificara aspectos
la secuencia didáctica. como:
-Memorización
-Comprensión
-Pronunciación
-Interés
-Análisis
-Vocalización
-Observación
-Socialización
-Participación
-Representación grafica
-Interpretación de imágenes y textos.
-Trabajo en equipo.
Con base en estos datos se valora las debilidades y fortalezas que tienen
los estudiantes.
COEVALUACIÓN: Mediante Evaluación reflexiva de la parte académica y ¿Cuál es la apreciación de su curso frente al proceso de aprendizaje
actitudinal o cualitativa al final del periodo se plantea las fortalezas y del periodo?
dificultades en el desarrollo y avance en el plan de trabajo del periodo en el Se realiza a través de la identificación de los desempeños alcanzados y los
curso y se realizara un posible plan de mejoramiento grupal. que están en proceso y establecer un plan de mejoramiento para mejorar
Se puede desarrollar un formato con unos ítems específicos para ello. estos aprendizajes.
Autoevaluación formativa: Al final del periodo cada estudiante después de una Esta se realizara en los momentos donde el estudiante pueda expresar
charla reflexiva de lo que se ha desarrollado durante todo el periodo se dará un ¿Cómo se sintió en las clases? ¿Cómo se comportó? ¿Qué aprendió? ¿Qué
nota por su participación, esmero, interés y aplicabilidad de las temáticas debo mejorar?, etc.
trabajadas mediante un formato con los ítem a autoevaluar y los compromisos -Piden la palabra antes de hablar en clases.
para el siguiente periodo. -Agradecen a pares y adultos cada vez que reciben ayuda.
-Piden disculpas cuando la situación lo amerita.
- Piden permiso cuando la situación lo amerita (para levantarse de sus
puestos, para ir al baño, para buscar algún material, etc.).
OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________
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