Manual de Procedimientos de Internado General 2019

Facultad de Ciencias de la Salud
Carrera de Fonoaudiología, Sede Talca

COORDINACIÓN CAMPOS CLÍNICOS Y TITULACIÓN
FONOAUDIOLOGÍA
PROGRAMA DE INTERNADO
GENERAL
2019
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE INTERNADO GENERAL
I.- CONSIDERACIONES GENERALES
Las presentes indicaciones establecen los lineamientos que regulan el desempeño

del estudiante en sus procesos de enseñanza y aprendizaje en las rotativas de INTERNADO
GENERAL, correspondiente al último semestre de la malla curricular de la carrera de
fonoaudiología y orientan tanto su desempeño como el de los docentes fonoaudiólogos que
los recibirán en los campos clínicos. Estas prácticas profesionales se describen en el
Reglamento de Fonoaudiología (2009), Título V, aspectos relativos a las experiencias
clínico/prácticas en los distintos contextos y niveles de atención y complejidad
profesional, artículo 22: entendiéndose como “…el conjunto de actividades y tareas a través
FONOAUDIOLOGÍA
de la cual los alumnos aplican los conocimientos adquiridos en su período de formación
básico, permitiéndole desarrollar habilidades y destrezas en distintos contextos, niveles
de atención y complejidad profesional... provee al estudiante de las experiencias que
permitan, comprender las características del campo ocupacional directamente
relacionado con su profesión…”. Por lo tanto, demanda la aplicación de los conocimientos
adquiridos en las asignaturas cursadas de la malla curricular hasta dicha instancia y el de las
asignaturas pre-requisitos.
Actividad de Formación Integral
En el semestre académico correspondiente, los alumnos deberán asistirán a

reuniones de coordinación, donde se entregará toda la información pertinente en relación
a la asignatura: calendarios, direcciones, procedimientos, evaluaciones y otros.
Asimismo, durante el transcurso del semestre, asistirán a diferentes jornadas de
inducción y/o talleres donde se abordarán las labores del profesional por parte de los
docentes- guía fonoaudiólogos en las áreas de intervención de sus especialidades. La
presentación de cada estudiante es obligatoria a estas a reuniones y/o talleres. La sumatoria
de estás horas dará la exigencia de asistencia a completar del 100% al termino del semestre
lectivo
Presentación Personal
Los estudiantes deben presentarse en el lugar de práctica con el uniforme de la

carrera; con el respectivo logo y nombre personal, durante la rendición de los exámenes
con los docentes y para el desempeño con las personas y/o usuarios de un campo clínico.
Deben asistir aseados, con el pelo tomado, uñas sin pintar y maquillaje tenue (damas),
pelo corto, peinado de forma adecuada. No se permite el uso de piercing, expansiones, aros
y cualquier adminículo que sea considerado fuera de lugar por las autoridades de una
institución o sean elementos de distracción para las personas y/o usuarios. Además
deben acatar las normativas específicas de cada campo clínico o las determinadas por el
docente-guía fonoaudiólogo
II.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:
FONOAUDIOLOGÍA
Descripción general : Curso de pregrado de carácter semestral correspondiente
noveno y décimo semestre de la formación del estudiante de Fonoaudiología de la
Universidad Autónoma de Chile. Consta de dos periodos de prácticas: uno que se realiza en
salud y otro en educación.
Requisitos : Haber aprobado todas las asignaturas del plan curricular desde
el primer al octavo semestre. Los estudiantes deberán evidenciar salud física y psíquica
compatible con las labores que le corresponde desarrollar durante la intervención de
personas y/o usuarios (véase Reglamento de Fonoaudiología). En casos que el docente-guía,
la coordinación de prácticas y/o la dirección de la carrera lo estimen conveniente, pueden
solicitar al estudiante la certificación médica que demuestre esta compatibilidad.
Las estudiantes que durante el proceso de internado general presenten un embarazo deberán
presentar en la dirección de carrera certificación médica que indique la edad gestacional y
condición fisiológica del embarazo. Al respecto:
A) Las alumnas que presenten un embarazo de menos de 20 semanas de gestación no
podrán realizar prácticas clínicas en las que se exponen a enfermedades infecto-contagiosas,
radiación y cualquier otra condición que pudiera dañar al embrión o feto.
B) Una vez cumplidas las 34 semanas de gestación, toda alumna embarazada no podrá
realizar cursos que incluyen experiencia en servicios clínicos; evitando con ello riesgos para la
madre gestante de un eventual parto prematuro.
C) De acuerdo con las políticas de la comisión nacional de promoción de la lactancia
materna del ministerio de salud, la dirección de carrera y los docentes de la asignatura que
cursa la alumna establecerán las facilidades correspondientes para la atención del lactante.
En relación a los aspectos relacionados con los accidentes y normas de bioseguridad de los
campos clínicos, se informa lo siguiente: “Los alumnos que asisten a un centro hospitalario
deben estar vacunados con el esquema de vacuna contra la Hepatitis B e informarse de las
normas de VIH. Para efectos de accidentes en los campos clínicos, le serán aplicadas las
disposiciones de la Ley N° 16.744 sobre accidentes del trabajo y enfermedades profesionales
con todas las prerrogativas beneficios que conlleva según el administrador de la ley y el
decreto N°313 sobre seguro escolar. En todo caso, la dirección de la carrera dispondrá de
protocolos específicos para el manejo de las situaciones señaladas, las cuales deberán ser de
conocimiento público del estudiante”. Se adjunta el manual de procedimientos en caso de
accidente.
El estudiante no podrá ausentarse del internado sin la autorización del docente a cargo, ni
tampoco acudir a estos en horarios no establecidos en el programa.
Es requisito de la asignatura cumplir con el 100% de asistencia. Sin embargo, podrá justificar
sus inasistencias, enviando por correo electrónico a los coordinadores de prácticas con copia
al docente clínico, la fotografía o scanner del certificado original con firma y timbre médico
FONOAUDIOLOGÍA
además del bono de consulta en un plazo no superior a 48 horas a partir del mismo día de
iniciada la inasistencia.
Todo alumno que sea sorprendido con documentación fraudulenta para justificar alguna
inasistencia podrá ser eliminado de la carrera. El alumno que sea sorprendido presentando
algún tipo de certificación fraudulenta como justificación a su inasistencia, será objeto de
investigación sumaria según el reglamento de Conducta y Convivencia universitaria.
El conducto regular administrativo y técnico a seguir en los procesos de experiencias de

formación clínico/prácticas en distintos contextos y niveles de complejidad son en primer
orden el Docente Guía, el Coordinador de Prácticas y Titulación y finalmente el Director (a) de
la Carrera de Fonoaudiología.
En relación con los aspectos protocolares y disciplinarios, el alumno deberá tener un

comportamiento y vocabulario acorde a su condición, a las normas de la Universidad y al
reglamento propio de la institución que sirve de campo clínico.
Total de horas al semestre : 480.

Duración : Semestral
Horario : Según el centro
Ubicación : Centro de salud
Centro educativo
Lugar de realización : El internado es de carácter semestral, con una duración total

de 480 horas pedagógicas, distribuidas en 2 períodos o rotativas, cada una con una duración
de 270 horas pedagógicas. El estudiante asistirá a un lugar determinado en el ámbito de
Salud o Educación, de lunes a viernes, por un total de a lo menos 30 horas pedagógicas
semanales, pudiendo ser realizadas en la jornada de la mañana o la tarde. La

Coordinación de Prácticas asignará los centros de prácticas según la disponibilidad de los
campos clínicos y el horario de trabajo de los docentes–guía fonoaudiólogos, lo que será
comunicado antes de iniciar el período respectivo.
El alumno que realice su internado estará obligado a acogerse a la reglamentación
interna de la institución respectiva. Tiene la obligación de cuidar los equipos, instalaciones
y materiales del campo clínico, de modo tal que no incurra en negligencias o descuidos que
lo pongan en situación de tener que responder por daños o pérdidas. No podrá recibir
dineros o pagos de parte de los usuarios por el servicio de atención proporcionada.
La relación personal del estudiante con el paciente, familia, personal de servicio y
compañeros de trabajo, debe ser respetuosa, guardando la debida formalidad.
Responsables
FONOAUDIOLOGÍA : Pablo Toledo Cáceres
Bárbara Guerra Guerrero
Propósito del Internado:
Que el alumno-interno de Fonoaudiología logre aplicar los conocimientos,

habilidades, destrezas, procedimientos y actitudes adquiridos a lo largo del plan de
estudios en las diversas áreas de intervención de la Fonoaudiología.
Al finalizar el internado clínico los estudiantes serán capaces de:
• Ejecutar procedimientos evaluativos acorde a las características, necesidades y

demandas de usurarios de diferentes rangos etarios, considerando factores
determinantes del diagnóstico y pronóstico.
• Jerarquizar los hallazgos de la evaluación fonoaudiológica
• Aplicar y adecuar los distintos tipos de evaluación.
• Realizar un perfil lingüístico - comunicativo de acuerdo a la evaluación realizada.
(Interpreta y analiza los resultados)
• Comparar los perfiles lingüístico - comunicativo de usurarios con los
establecidos para los distintos diagnósticos.
• Realizar un diagnóstico diferencial de acuerdo a los antecedentes de los perfiles
lingüístico - comunicativo obtenidos en la evaluación.
• Realizar derivaciones pertinentes para complementar el diagnostico

fonoaudiológico.
• Realizar una jerarquización de los hallazgos de evaluación.
• Informar de forma escrita los resultados de la evaluación según los
requerimientos emanados por el Ministerio de Educación de acuerdo al decreto
que rige en cada establecimiento educacional.
• Establecer un pronóstico Fonoaudiológico según los resultados de la evaluación
• Integrar información sobre la organización del proceso de intervención de niños
y/o adolescentes según el contexto educativo en el que se realiza la intervención.
• Diseñar el plan de intervención acorde a las necesidades educativas especiales y
al perfil de lenguaje, habla, voz, deglución y/o audición, en los diferentes
contextos educativos.
FONOAUDIOLOGÍA
• Aplicar sucesivamente las etapas del plan de intervención acorde a las
necesidades educativas especiales y al perfil de lenguaje, habla, voz, deglución y/o
audición, en los diferentes contextos educativos.
• Comunicar de forma oportuna y precisa el estado de evolución de un niño y/o
adolescente sin o con trastorno de lenguaje, habla, voz, deglución y/o
audición; producto de la aplicación del plan de intervención, en los diferentes
contextos educativos.
 Determinar NEE en los niños y niñas que orienten su acceso al currículo.
 Proporcionar datos que contribuyan a la evaluación educativa del profesor
especialista. (Para determinar las competencias de cada niña/o y sus
necesidades en el acceso al currículo).
 Proporcionar información para la toma de decisiones educativas respecto a
cómo enseñar a los alumnos.
• Manejar y desarrollar planes de intervención para involucrar a la familia como
agente activo del proceso de Intervención del niño y/o adolescente.
• Relacionar e integrar los conocimientos de la disciplina con otras afines.
• Desarrollar actitudes de trabajo cooperativo necesarios para integrar equipos
multiprofesionales, interdisciplinarios, transdisciplinarios y comunitarios.
• Desarrollar los procedimientos básicos de gestión y administración en salud y
educación.
III.-EVALUACIÓN
Se considera aprobado el Internado General cuando el alumno aprueba por separado cada
uno de los periodos. La reprobación obligará su repetición, sin tener que rendir
necesariamente la totalidad de éstos. La nueva reprobación obligará a la repetición de todo
el Internado General.
El alumno será evaluado en dos instancias dentro de cada periodo de Internado:

 Evaluación Tutor (70%)
 Evaluación Comisión Especialistas (30%).
Cada uno de ellos, debe ser aprobado con una nota igual o superior a 4.0. La asistencia debe
ser de un 100% (ver reglamento de carrera). En el caso de la evaluación por la comisión
especialista, si el estudiante reprueba en una oportunidad puede volver a rendir la
FONOAUDIOLOGÍA
evaluación, pero optando a una nota máxima de 4.0, si el estudiante vuelve a reprobar se le
califica con la nota mínima.
Cabe señalar, que cada estudiante Interno debe intervenir a los menos 10 usuarios,
manteniendo toda la documentación al día.
1.- Evaluación del Tutor (70%)
A).- Productos (30%)
B).- Procedimientos (40%)

- Anamnesis
- Proceso de Evaluación
- Proceso de Intervención
C).- Otros (30%)
Cuadro resumen de calificaciones
TIPO EVALUACIÓN % PONDERACION
PRODUCTOS 30%
Plan de evaluación 25%
Informe Fonoaudiológico 25%
Plan de intervención 45%
Registro de actividades 5%
PROCEDIMIENTOS. 40%
Anamnesis 20%
Evaluación Fonoaudiológica 40%
Intervención Fonoaudiológica 40%
OTROS 30%
Proyecto de Gestión 20%
Actitud profesional 40%
Actividades Complementarias (seminarios, trabajos de 40%
investigación etc)
2.- Evaluación examen de Internado (30%)
El alumno será evaluado en campo clínico real. La evaluación consistirá en evaluar el

desempeño del estudiante de fonoaudiología en una intervención con un usuario real en el
campo clínico.
Esta actividad será evaluada por dos docentes, el tutor y un docente de la universidad.
La fecha y horario serán informados con tiempo.
Etapas evaluadas:
1.-Presentación Usuario (descripción de datos arménicos relevantes y de proceso de

evalaución)
2.-Ejecución de la intervención.
3.-Argumentación de la intervención y proyección del caso.
FONOAUDIOLOGÍA
4.-Respuesta a consultas.
El estudiante por separado debe aprobar la nota obtenida por medio de la Evaluación del
Tutor (70%) y la nota de Evaluación examen de Internado (30%).
La nota obtenida en cada rotación corresponde al 50% de la calificación de la asignatura.
Si el estudiante reprueba una rotación será calificado con la nota mínima.

V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE DE INTERNADO GENERAL

1ª Semana
 Presentación de los estudiantes a los Campos Clínicos con la
documentación pertinente.
 Integración al equipo profesional del establecimiento.
 Reconocimiento de la administración y gestión, de acuerdo con normas y protocolos
de la institución a la que asiste.
 Observación de la labor del docente-guía fonoaudiólogo y colaboración en todo lo
solicitado.
 Participación en los proceso de evaluación: entrevista inicial con familiares,
persona y/o usuario, aplicación de anamnesis, recolección de antecedentes
relevantes en fichas escolares o clínicas, análisis biográfico y/o NEE, entrevista con
otros profesionales, observación en sala o en las rutinas habituales según la
pertinencia de la institución, aplicación protocolos, fichas fonoaudiológicas y pruebas
FONOAUDIOLOGÍA
o test estructurados.
 Entrega de documentación y/o trabajos determinados por el docente
2ª Semana
solicitado.
 El estudiante aplica evaluaciones y construye informes.
 Entrega por parte del estudiante de plan(es) de intervención y las primeras sesiones
de intervención para los usuarios del centro.
 Ejecuta sesiones de intervención.
 Retroalimentación por parte del docente-guía fonoaudiólogo en relación a los planes
entregados para su corrección, de manera que pueda crear estrategias remediales.
3ª Semana
solicitado.
 El estudiante continúa con la aplicación de evaluaciones, construcción de informes y
planes de intervención.
 Ejecuta sesiones de intervención.
 El docente guía Fonoaudiólogo, realiza retroalimentación y mediación del primer
proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante, entregando fortalezas,
debilidades, correcciones y/o sugerencias.
 Entrega paulatina de informes de evaluación clínica y planes de
intervención, jerarquización y clasificación de la información, diagnóstico
fonoaudiológico y un diagnóstico diferencial según corresponda.
4ª Semana
solicitado.
 Cumplimiento de las indicaciones dispuestas para todo el proceso de aplicación
de la evaluación y sesiones de intervención.
 El estudiante continúa con el registro de las sesiones de intervención en la ficha
clínica, describiendo la evolución del caso en forma coherente y en función del
cumplimiento de objetivos descrito en el plan de tratamiento.
 Entrega de documentación y/o trabajos determinados por el docente.

 Entrega de evaluación actitud profesional.
5ª Semana
solicitado.
 Evaluaciones de los procesos y replanteamientos de objetivos de la intervención
según corresponda. Evaluación por parte del docente-guía fonoaudiólogo.
 El docente guía Fonoaudiólogo, realiza retroalimentación y mediación del proceso de
enseñanza y aprendizaje del estudiante, entregando fortalezas, debilidades,
correcciones y/o sugerencias.
Se inicia proceso de evaluación de examen de internado.
FONOAUDIOLOGÍA
6ª Semana
solicitado.
 Continúa proceso de intervención por parte del estudiante. Asistencia a todas las
actividades que la unidad determine.
 El estudiante permanece realizando actividades relacionadas con el rol del
fonoaudiólogo en intervención de personas y/o usuarios: ejecución de
actividades, realización de registros de fichas, estadístico, participación en
reuniones o talleres u otros de manera autónoma.
7ª Semana
solicitado.
 Continúa Proceso de Intervención por parte del estudiante. Asistencia a todas las
actividades que la unidad determine.
8ª Semana
 Continúa Proceso de Intervención por parte del estudiante.
 Asistencia a todas las actividades que la unidad determine.
 El docente-guía fonoaudiólogo debe entregar todas las evaluaciones al estudiante y
el registro de asistencia.
 Término del desarrollo del caso para ser presentado en la Universidad.
Durante el semestre se realizarán reuniones mensuales con la coordinación de practicas las

cuales tendrá un carácter de obligatorio las fechas de estas actividades son:
Marzo: 5 de marzo (mañana)
Abril: 8 de abril (tarde)
Mayo: 7 de mayo (mañana)
Junio: 5 de junio (tarde)
Julio: 5 de julio (mañana)
Fechas importantes:
1 Rotación
Inicio semana 11 de marzo al 3 de mayo (estudiantes de 8 semanas)
Inicio semana 11 de marzo al 10 de mayo (estudiantes de 9 semanas)
2 Rotación
Inicio semana 13 de mayo al 5 de Julio. (estudiantes de 8 semanas)
3 Rotación
Inicio semana 22 de julio al 14 de septiembre (estudiantes de 8 semanas)
Inicio semana 22 de julio al 28 de septiembre (estudiantes de 9 semanas)
4 Rotación
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Inicio semana 30 de septiembre al 22 de noviembre (estudiantes de 8 semanas)
Inicio semana 30 de septiembre al 29 de noviembre (estudiantes de 8 semanas)
FONOAUDIOLOGÍA
INSTRUCTIVO EXAMEN DE
INTERNADO
INSTRUCTIVO EXAMEN DE INTERNADO
Definición:
El Examen de Internado de la Carrera de Fonoaudiología corresponde a una evaluación de

carácter procedimental y cognitiva. Dicho examen se realizará entre las semanas 5 y 8 de
cada rotativa, y su objetivo es evidenciar el dominio de los aprendizajes esperados para el
estudiante, en su paso por el campo clínico, mediante la visualización por parte de una
comisión docente, de una atención fonoaudiológica en un contexto real.
Características:
a) Tiene una ponderación de un 30% de la nota de la rotativa y su aprobación está sujeta a la
FONOAUDIOLOGÍA
obtención de una calificación igual o superior a 4.0. Cabe destacar que este requisito es
condicionante para la aprobación del período de práctica llevado a cabo en el centro clínico.
b) La comisión docente estará compuesta por 2 académicos: uno de ellos será el docente del
campo clínico y el otro un evaluador externo, destinado por la Coordinación de Prácticas y
Titulación para tales efectos.
c) Siempre se propiciará evaluar al estudiante en una sesión de Intervención

Fonoaudiológica. Sólo si esto no es posible, o debido a una contingencia en particular, la
sesión corresponderá a la Evaluación Fonoaudiológica de un usuario. Para ambos casos se
utilizará un instrumento de evaluación del tipo Pauta de cotejo que medirá los aspectos
ejecutados y que tendrá el mismo puntaje y ponderación.
d) Si el estudiante reprueba un examen de internado realizado entre las semanas 6 y 7,

deberá repetirlo durante la semana 8. Mientras que, si la reprobación ocurre durante la
semana 8, acudirá a su centro clínico donde reprobó, una semana después en un horario
específico señalado por la Coordinación de Prácticas antes de comenzar la próxima rotativa,
a rendir únicamente la evaluación pendiente. Con todo esto, la nota máxima a la que podrá
aspirar el estudiante a partir de esta repetición será de un 4.0
e) En caso de que exista reprobación del estudiante por parte del docente clínico (70%) la
nota del examen de internado será considerada como parte de las evaluaciones formativas
del proceso.
Etapas:
i. Coordinación entre la Carrera y el Docente en Campo Clínico (o las autoridades, según

corresponda) sobre la fecha de la realización del Examen de Internado.
ii. Aviso por parte del docente en campo clínico al estudiante sobre el día en que será
sometido a la evaluación. Cabe destacar que solo se informará la fecha, no quien será el
docente externo de la comisión.
iii. Etapas del examen propiamente tal:
1. Presentación del usuario: Aquí el estudiante presentará de forma oral a la comisión, el

usuario a atender, incluyendo elementos tales como: anamnesis, proceso evaluativo, el/los
diagnósticos y su plan de intervención. Todo ello con sus respectivas argumentaciones. En

esta etapa la comisión solo evaluará, no realizará preguntas ni emitirá comentarios al
estudiante.
Nota: Lo anterior se podrá modificar según las circunstancias de evaluación o intervención.

Tiempo máximo: 7 minutos
2. Ejecución de la Atención Fonoaudiológica (Intervención o Evaluación): En esta etapa el

estudiante realizará los procedimientos y actividades que ha planificado para el usuario. La
comisión examinadora observará el desempeño del estudiante frente al usuario y no
intervendrá en el actuar clínico llevado a cabo por este.
3. Salida del estudiante para preparación de preguntas: Se le pedirá al estudiante que salga
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de la sala de atención fonoaudiológica con el fin de que la comisión prepare las preguntas a
realizar en la siguiente etapa.
4. Preguntas: Luego de la evaluación o intervención con el paciente y salida del estudiante se

le pedirá nuevamente que ingrese. Los integrantes de la comisión le realizarán 4 preguntas,
relacionadas con su paciente. Estas serán evaluadas mediante una rúbrica diseñada para
tales efectos.
5. Retroalimentación y entrega de nota final: Los docentes de la comisión examinadora

informarán al estudiante sobre su rendimiento y calificación final.
El tiempo y el orden en que se realice el procedimiento de examen de título puede ser

sujeto a cambios dependiendo de las contingencias del centro de prácticas.
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RUBRICAS DE EXAMEN DE INTERNADO
FONOAUDIOLOGÍA
FORMATOS Y RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONSIDERADOS PARA LA ELABORACION DE DOCUMENTOS 2019
A) PLAN DE EVALUACIÓN
1. Especifica datos relevantes para la elaboración del plan:
 Antecedentes personales
 Antecedentes aportados por otros profesionales
 Antecedentes escolares
 Motivo de consulta
2. Planteamiento de Objetivo
 Objetivos Generales
 Objetivos Específicos.
3. Descripción instrumentos, tareas y/o procedimientos de evaluación.
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4. Especificación y justificación del modelo de evaluación a utilizar de acuerdo a las características del
beneficiario, contexto y tipo de evaluación a realizar.
2) INFORME DE EVALUACIÓN
1. Antecedentes de identificación
 Nombre
 Edad
 Fecha de nacimiento
 Run
 Dirección
 Teléfono de contacto
 Motivo de consulta
 Fecha de evaluación
2. Antecedentes anamnesicos relevantes esto varía en niños y adultos
 Antecedentes familiares
 Antecedentes clínicos (pre, peri y postnatal)
 Antecedentes del desarrollo (psicomotor y lingüístico)
 Antecedentes mórbidos
 Antecedentes escolares o académicos
 Otros antecedentes relevantes
3. Evaluación fonoaudiológica
 Fecha de evaluación
 Contexto de evaluación
 Instrumentos, tareas y/o procedimientos de evaluación
4. Descripción de los resultados de evaluación.

 EFA
 Funciones prearticulatorias
 Voz
 Audición
 Habla
 Descripción habilidades lingüísticas/comunicativas
5. Resultados
 Síntesis
 Hipótesis diagnostica/referenciadas
 Indicaciones y/o sugerencias
 Derivaciones
4) PLAN DE INTERVENCIÓN
1. Antecedentes de identificación, especificación del beneficiario a intervenir.
2. Especificación Hipótesis diagnóstica.
3. Jerarquización de los hallazgos de la evaluación y su justificación utilizando un criterio o modelo de
intervención (ejemplo criterio funcional, evolutivo….etc.)
5. Especificación Objetivos Generales de Intervención.
6. Especificación de objetivos específicos de intervención con criterio de logro y condición
7. Caracterización de las actividades de intervención, es decir registro de actividades (descripción,
materiales, tiempo, respuesta esperada, obtenida).
8. Especificación estrategias de contingencia.
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5) PROYECTO DE GESTIÓN
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Beneficiarios
- Descripción de las actividades
- Responsable
- Recursos
- Duración
- Análisis del impacto con evidencia
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RÚBRICAS
RUBRICA DE EVALUACIÓN PROCESO DE INTERNADO GENERAL I E INTERNADO GENERAL II
Nombre del Estudiante: Asignatura:

Nombre del Docente Clínico: Fecha de Evaluación:
Campo Clínico: Ámbito Rotación:
CÁLCULO CALIFICACION FINAL DOCENTE CLÍNICO

TIPO EVALUACIÓN NOTA % PONDERACION NOTA PONDERADA
HABILIDADES DISCIPLINARES/ PRODUCTOS/CONCEPTALUACIZACION/ 35%
Plan de evaluación 10%
Informe Fonoaudiológico 35%
Plan de intervención 30%
Proyecto de gestión 10%
Registro de actividades 5%
Otras actividades 10%
FONOAUDIOLOGÍA
PROCEDIMIENTOS.
Anamnesis
Evaluación Fonoaudiológica
Intervención Fonoaudiológica
35%
20%
40%
40%
ACTITUD PROFESIONAL (RÚBRICA ACTITUD PROFESIONAL) 30%
NOTA FINAL DOCENTE
CAMPO CLÍNICO
Nombre y Firma Docente Clínico Nombre y Firma Interno

FONOAUDIOLOGÍA
PAUTA DE EVALUACIÓN ENTREVISTA CLINICA
1. Descripción general: Esta pauta está orientada a evaluar el proceso de entrevista clínica de
alumnos de la carrera de Fonoaudiología.
2. Aprendizaje Esperado: Que el estudiante aplique una entrevista clínica de acuerdo al contexto
y sujetos de diferentes rangos etarios.
3. Indicaciones:
- Según los puntos abordados en esta pauta, consigne la presencia o ausencia del aspecto
evaluado.
- Los aspectos considerados en la dimensión “inicio de la sesión” deben ser consignados
como correctos siempre que se realicen al comienzo de la entrevista
FONOAUDIOLOGÍA
- Frente a situaciones emergentes se recomienda consignar las observaciones.
Nombre del Estudiante: Nivel:

Nombre del Evaluador: Fecha de Evaluación:
Dimensión ASPECTO A EVALUAR Si No Ptje

1.1 Saluda con formalidad y cordialidad
1
1.2 Obtiene el nombre del usuario (como acto de cordialidad no de recolección de
datos) 1
1.3 Se presenta al usuario y aclara su rol

1
Inicio de la
sesión 1.4 Explica las características de la entrevista (generalidades y especificaciones)
1
1.5 Identifica a través de preguntas el motivo de consulta
2
1.6 Escucha atentamente el planteamiento inicial del paciente sin interrumpirlo ni
guiar su respuesta 1
2.1 Respeta turnos de habla

1
2.2 Utiliza preguntas abiertas y cerradas de manera equilibrada
2
2.3 Facilita en forma verbal o no verbal las respuestas del usuario
1
2.4 Clarifica información poco clara o solicita más información
2
2.5 Ratifica la información aportada por paciente, realizando resúmenes periódicos
Recolección
para verificar su interpretación 1
de
Información
2.6 Explora las expectativas del paciente
2
2.7 Determina activamente la perspectiva del paciente (indaga las preocupaciones,
creencias, miedos, emociones, etc.) 2
2.8 Selecciona las preguntas de acuerdo a la necesidad del usuario

3
2.9 Realiza preguntas acorde a las respuestas del usuario
2
2.10 Enfatiza y profundiza aspectos que son relevantes para orientar la planificación
de la evaluación 3
2.11 Las preguntas utilizadas logran orientarse hacia una hipótesis diagnóstica
3
2.12 Utiliza vocabulario comprensible para el usuario (evita utilizar lenguaje muy
técnico, poco claro o confuso) 2
3.1 Proporciona cantidad y tipo de información correcta 1

3.2 Contribuye a que el paciente recuerde y comprenda de manera precisa 2
3.3 Estimula al paciente a formular preguntas o a aclarar dudas
2
Explicación y 3.4 Evita dar consejos, información o tranquilidad de manera prematura

1
planificación
3.5 Explica, analiza, ofrece o negocia las opciones y acciones a seguir posteriormente
FONOAUDIOLOGÍA
en conjunto con el usuario 2
3.6 Toma acuerdos con el usuario

3
Dimensión ASPECTO A EVALUAR Si No Ptje
4.1 Fomenta la participación del usuario en el plan a seguir 3
4.2 Entrega indicaciones o sugerencias 2
4.3 Verifica que el usuario esté de acuerdo y Comprenda el plan propuesto
3
Cierre de la
Sesión 4.4 Resume brevemente los datos adquiridos en la sesión
2
4.5 Cierra la sesión de manera cordial, ajustándose al tiempo asignado sin contra
tiempos. 2
5.1 Demuestra interés y respeto

3
5.2 Completa su registro de la entrevista sin interferir con el proceso
2
Construcción 5.3 Establece una relación empática con el usuario (se expresa con cordialidad,
de la demuestra ponerse en el lugar del entrevistado, se esfuerza por explicar y
relación aclarar dudas. Brinda apoyo, interés y comprensión con predisposición a 1
ayudar al usuario)
5.4 Hace participar activamente al usuario

1
6.1 Demarca los cambios en cada etapa de la anamnesis 1
Estructura 6.2 Mantiene una secuencia lógica al ejecutar la entrevista, sin descuidar los aspectos
2
de la sesión pragmáticos para continuar la interacción
6.3 Regula los tiempos y mantiene el foco de la entrevista 3
Puntaje Total 67 puntos Puntaje Obtenido
Nota Final
Observaciones
*Adaptada de las guías de Calgary Cambridge (2005)
Escala ajustada en base a criterios mínimos de aprobación.
FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIOLOGÍA
RUBRICA PROCESO DE EVALUACION
1. Descripción general: Esta rúbrica permite determinar el desempeño del estudiante en el proceso de evaluación desde la planificación hasta la ejecución
de la misma.
2. Aprendizaje Esperado: Que el futuro Fonoaudiólogo desarrolle competencias personales y técnicas para llevar a cabo un adecuado proceso de
Evaluación.
3. Indicaciones:
- Cualquier observación debe dejarla consignada en el espacio destinado para estos efectos.
- Si el plan de intervención no contempla datos de identificación se debe califica con la nota mínima.
ASPECTOS HABILIDADES DISCIPLINARES/ PRODUCTOS/CONCEPTALUACIZACION/

Plan de Evaluación.
6 4 2 0
FONOAUDIOLOGÍA
ESCALA DE CALIFICACION
ASPECTO
CRITERIO DE EVALUACION
Modelo de evaluación Establece al menos un Establece al menos un Establece al menos un El modelo de evaluación
modelo de evaluación de modelo de evaluación modelo de evaluación establecido no considera
manera autónoma que pero con ayuda del considerando las las demandas o
está de acuerdo a las docente que está acorde necesidades o demandas necesidades del sujeto
necesidades o a las necesidades o del sujeto, puede aunque haya sido
demandas del sujeto y demandas del sujeto y establecerlo o no de realizado de manera
que orienta el plan de que orienta el plan de manera autónoma sin autónoma u oriente el
evaluación evaluación. embargo presenta plan.
dificultades orientar el
plan de evaluación.
6 4 2 0
Objetivos generales de Los objetivos generales Los objetivos generales Los objetivos generales Los objetivos generales
evaluación están alineados al de evaluación se de evaluación son de evaluación no son
modelo de evaluación, encuentran alineados al coherentes y pertinentes coherentes ni
redactados modelo de evaluación y con: pertinentes con:
correctamente y son son coherentes y - Demandas del - Demandas del

coherentes y pertinentes con: paciente paciente
pertinentes con: - Demandas del - Antecedentes - Antecedentes
- Demandas del paciente objetivos y subjetivos objetivos y subjetivos
paciente - Antecedentes de la anamnesis. de la anamnesis.
- Antecedentes objetivos y subjetivos Pueden estar o no bien Aunque pueden
objetivos y subjetivos de la anamnesis. redactados y no se alinearse con el modelo y
de la anamnesis. Pero presentan fallas en encuentran alineados al tener una buena
la redacción. modelo de evaluación. redacción.
6 4 2 0
Objetivos específicos de Los objetivos específicos Los objetivos específicos Los objetivos específicos Los objetivos específicos
evaluación de evaluación presentan de evaluación son de evaluación son no son coherentes con
una buena redacción, coherentes con los coherentes con los los objetivos generales,
son coherentes con los objetivos generales y se objetivos generales, aunque estén bien
objetivos generales y encuentran alienados al pueden o no estar bien alineados al modelo
FONOAUDIOLOGÍA están alineados al

modelo de evaluación
3
modelo de evaluación,
sin embargo presenta
fallas en la redacción.
2
redactados y no se
encuentran alineados al
modelo de evaluación.
1
evaluación y/o estén
bien redactados.
0
Determinación y Nombra al menos un Nombra al menos un Nombra al menos un Los instrumentos de
descripción de instrumento de instrumento de instrumento de evaluación no son
instrumentos, evaluación por objetivo, evaluación por objetivo y evaluación que pueden o coherentes con los
procedimientos y tareas los describe son coherentes con no estar bien descritos, objetivos, aunque se
de evaluación considerando su función, éstos, sin embargo falla sin embargo falla al encuentren bien
normas y edad de en la descripción. asociarlos con los descritos y/o cubran
aplicación, además los objetivos. todos los objetivos
relaciona propuestos.
coherentemente con los
objetivos de evaluación.
PUNTAJE IDEAL PLAN DE EVALUACIÓN 21 puntos

PUNTAJE PARA EL 4.0 14 puntos al 67% de dificultad basado en criterios mínimos de aprobación
(destacado de color amarillo)
NOTA
OBSERVACIONES:
FONOAUDIOLOGÍA
Informe de Evaluación.
ESCALA DE CALIFICACION 3 0 0 0
ASPECTO
Presentación y Los resultados de Los resultados de Los resultados de Los resultados de
redacción de los evaluación se presentan evaluación se presentan evaluación se presentan evaluación se presentan
resultados de en un informe o ficha en un informe o ficha en un informe o ficha en un informe o ficha
evaluación clínica, sin errores clínica cumpliendo con el clínica cumpliendo con el clínica pero no cumplen
ortográficos ni de formato solicitado, no formato solicitado, sin con el formato
redacción cumpliendo presenta errores embargo comete errores solicitado, puede o no
con el formato ortográficos ni de ortográficos y/o de cometer errores
solicitado, limpieza y redacción pero el redacción, además de ortográficos, de
orden informe no se encuentra orden y limpieza redacción, orden y
limpio ni ordenado. limpieza.
FONOAUDIOLOGÍA
3 2 1 0
Antecedentes El informe o ficha clínica El informe o ficha clínica El informe o ficha clínica El informe o ficha clínica
Anamnesis relevantes contiene información de contiene información de contiene información de no contiene información
todos los ítems de la todos los ítems de la fidedigna pero no fidedigna aunque
anamnesis, es fidedigna anamnesis, es fidedigna contempla todos los contemple todos los
y se encuentra pero presenta ítems de la anamnesis y ítems y estén
organizada dificultades en la falla en la organización. organizados.
coherentemente. organización
6 4 2 0
Hallazgos de evaluación Menciona y describe Menciona y describe de Menciona y describe Aunque mencione y
detalladamente cada manera fidedigna cada cada habilidad evaluada describe
habilidad evaluada de habilidad evaluada de manera fidedigna, sin coherentemente las
manera fidedigna y éstas siendo coherentes con embargo y éstos no son habilidades evaluadas,
son coherentes con los los objetivos de coherentes con los éstas no son fidedignos.
objetivos de evaluación evaluación o aspectos objetivos de evaluación
o aspectos evaluados evaluados, sin embargo o aspectos evaluados
falta detallar la
descripción
3 2 1 0
Síntesis hallazgos de Resume los hallazgos de Resume los hallazgos de Resume los hallazgos Resume con dificultad y
evaluación manera jerarquizada y manera jerarquizada coherentemente, no logra plasmar la
coherente pudiendo pudiendo plasmar en el pudiendo plasmar en el hipótesis diagnóstica
plasmar en el informe la informe la hipótesis informe la hipótesis correcta, aunque sea
hipótesis diagnóstica diagnóstica correcta, sin diagnóstica correcta, sin coherente y jerarquizado
correcta embargo presenta embargo presenta
dificultades en la dificultades en la
coherencia con los jerarquización.
hallazgos mencionados
3 2 1 0
Sugerencias Entrega sugerencias Entrega sugerencias Entrega sugerencias No explica claramente
FONOAUDIOLOGÍA
claramente explicadas claramente explicadas claramente explicadas sugerencias o no se dan
para el usuario, centro y para dos de tres actores para uno de tres actores a entender aunque las
familia. dirija a los tres actores.
3 2 1 0
Derivaciones Deriva pertinentemente Deriva pertinentemente Deriva pertinentemente No deriva
de acuerdo a las de acuerdo a las de acuerdo a las pertinentemente de
demandas y demandas y necesidades demandas y necesidades acuerdo a las demandas
necesidades del usuario del usuario y realiza del usuario explicando el y necesidades del
explicando el motivo de seguimiento, sin motivo, sin embargo no usuario. Aunque realice
la derivación, además embargo no explica el realiza seguimiento. seguimiento y explique el
realiza seguimiento. motivo de derivación. motivo de derivación
PUNTAJE IDEAL INFORME FONOAUDIOLÓGICO 21puntos

NOTA
OBSERVACIONES:
FONOAUDIOLOGÍA
ASPECTOS PROCEDIMENTALES DE LA EVALUACIÓN

1. Proceso de Evaluación (en la ejecución del plan de evaluación).
ASPECTO
Normas de cortesía Se presenta al usuario, Saluda al usuario, pero El estudiante es El estudiante puede
saluda cordialmente, es no se presenta, es empático, se presenta y saludar, presentarse y
empático y se despide empático y se despide se despide despedirse pero no es
amablemente. amablemente. amablemente, sin empático con el usuario.
embargo olvida saludar.
6 4 2 0
Secuencia al ejecutar la La evaluación tiene una Al inicio explica Al inicio explica La secuencia se dificulta,
evaluación. secuencia clara. Al claramente la evaluación, claramente la evaluación ya que no entrega
inicio explica pero no entrega y entrega ejemplos, en el instrucciones o no las
claramente la ejemplos, en el desarrollo de la explica claramente o
evaluación y da desarrollo de la evaluación demuestra tampoco domina cada
FONOAUDIOLOGÍA
ejemplos, en el evaluación demuestra dominio de cada paso paso de la evaluación.
desarrollo de la dominio de cada paso y pero no cierra
evaluación demuestra cierra explicando los explicando los
dominio de los pasos a procedimientos a seguir. procedimientos a seguir.
seguir y cierra
explicando los
procedimientos a
seguir.
6 4 2 0
Aplicación de Los instrumentos de Los instrumentos de Domina los instrumentos El estudiante no domina
instrumentos, evaluación aplicados evaluación aplicados son aplicados, pero no los instrumentos
procedimientos y tareas son todos los todos los propuestos en corresponden a la aplicados.
de evaluación propuestos en el plan el plan de evaluación. totalidad de los
de evaluación. Existe Existe dominio en su instrumentos propuestos
dominio en su aplicación sin embargo en el plan de evaluación
aplicación y logra no logra adaptarse a las y puede o no adaptarse
contingencias. a las contingencias
adaptarse a las
contingencias.
3 2 0 0
Registro de resultados Anota todos los Anota todos los El registro es fidedigno y El registro de resultados
resultados de la resultados de la claro, pero no anota no es fidedigno. Por lo
evaluación mientras la evaluación mientras la todos los resultados de tanto no corresponden a
realiza. El registro es realiza. El registro es la evaluación necesarios las respuestas del sujeto
fidedigno y permite fidedigno y pero presenta para el análisis e alterando la
evidenciar todos los dificultades para interpretación. confiabilidad de los
resultados que son evidenciar todos los resultados.
necesarios para el resultados ya que no son
análisis e claros.
interpretación.
FONOAUDIOLOGÍA
3 2 0 0
Seguridad del paciente El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante realiza
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos no
enmarcados dentro de enmarcadas dentro de un enmarcadas dentro de éticos, a pesar que
un marco ético, marco ético, reguardando un marco ético, pero no resguarde la seguridad
reguardando la la seguridad física y resguarda la seguridad física y psicológica del
seguridad física y psicológica usuario, de física y psicológica del usuario.
psicológica del usuario, acuerdo a las usuario.
sin necesidad de tener recomendaciones del
sugerencias del docente. (El docente
docente. debe intervenir de
cualquier manera).
PUNTAJE IDEAL PROCESO DE EVALUACIÓN 21puntos

NOTA
OBSERVACIONES:
FONOAUDIOLOGÍA
RUBRICA PROCESO DE INTERVENCIÓN
 Descripción general: Esta rúbrica permite determinar el desempeño del estudiante en el proceso de intervención desde la planificación hasta la
ejecución de la misma
 Aprendizaje Esperado: Que el futuro Fonoaudiólogo desarrolle competencias personales y técnicas para llevar a cabo un adecuado proceso de
intervención.
 Indicaciones:
- Si el plan de intervención no contempla datos de identificación se debe califica con la nota mínima
- En el aspecto “Argumentación del criterio y jerarquización de los hallazgos” tienen opción a obtener el puntaje máximo o mínimo.
ASPECTOS HABILIDADES DISCIPLINARES/ PRODUCTOS/CONCEPTUALIZACIÓN/
1. Plan de Intervención
FONOAUDIOLOGÍA
ASPECTO
Jerarquización de los El estudiante ordena los Los hallazgos están Existen hallazgos No utiliza un criterio
hallazgos. hallazgos de manera ordenados de acuerdo ordenados de acuerdo a acorde a las
jerarquizada, utilizando con el criterio declarado un criterio, sin embargo características del sujeto
un criterio acorde a las y se encuentra acorde a presenta dificultades en aunque sea
características del las características del la jerarquización y/o en argumentado y
usuario y argumenta sujeto, sin embargo la la argumentación jerarquizado.
coherentemente su argumentación es débil.
decisión.
Objetivos Generales de Redacta claramente Plantea objetivos Plantea objetivos Los objetivos no son
Intervención objetivos generales (el generales coherentes generales coherentes coherentes con la
verbo empleado está con la jerarquización de con la jerarquización de jerarquización de los
centrado en el sujeto) los hallazgos los hallazgos, pero no hallazgos aunque
coherentes con la considerando las considera el modelo de considere el modelo de
jerarquización de los características la CIF., puede o no la CIF y estén bien
hallazgos considerando biopsicosociales del redactados.
las características usuario y el modelo de la presentar dificultades de

biopsicosociales del CIF sin embargo presenta redacción.
usuario y el modelo de la dificultades en la
CIF. redacción
Objetivos específicos de Plantea objetivos Los objetivos específicos Los objetivos específicos Los objetivos específicos
intervención específicos acorde a los están planteados en una están planteados en una no están planteados en
objetivos generales y secuencia lógica en secuencia lógico en una secuencia lógico ni
necesidades del usuario. función de las función de las tampoco en función de
Se encuentran necesidades del usuario y necesidades del usuario, las necesidades del
redactados son coherentes con el sin embargo presentan usuario, aunque
correctamente (verbo: objetivos general, sin dificultades en la presenten adecuada
centrado en el sujeto y es embargo presentan coherencia con el redacción y sean
medible + condición + dificultades en la objetivo general y coherentes con el
criterio de logro y redacción pueden o no estar bien objetivo general.
planteados en una redactados.
FONOAUDIOLOGÍA
Descripción de
Actividades de
secuencia lógica.
6
La actividad planificada
está acorde al objetivo
4
2
0
no está acorde al
intervención específico, evidencia un específico, evidencia un específico, evidencia un objetivo específico
claro inicio entregando inicio, desarrollo, pero desarrollo poco claro aunque evidencia un
instrucciones claras y presenta un cierre aunque tenga un inicio y inicio, desarrollo o cierre
ejemplos, presenta un abrupto. cierre adecuado adecuado.
desarrollo en secuencia y
cierra resumiendo y
repasando la actividad.
Estrategias para El estudiante menciona El estudiante nombra la El estudiante nombra la En el plan no quedan
contingencias la estrategia a utilizar, la estrategia y es factible de estrategias sin embargo estipuladas actividades
explica claramente y esta realizar para enfrentar la no sirven para enfrentar
es factible para contingencia, sin la contingencia aunque para enfrentar la

solucionar la embargo no quedan queden claramente contingencia.
contingencia. claramente explicadas. explicadas
PUNTAJE IDEAL PLAN DE INTERVENCIÓN 27 puntos

NOTA
OBSERVACIONES:
FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIOLOGÍA
ASPECTOS PROCEDIMENTALES DE LA INTERVENCIÓN
1. Ejecución de la intervención
ASPECTO
Normas de cortesía y Saluda cordialmente, es Saluda al usuario, es El estudiante es El estudiante puede
empatía empático (es cortés, empático y se despide empático, y se despide saludar, incentivar y
demuestra interés y amablemente, pero amablemente despedirse pero no es
respeta los tiempos del olvida incentivar la incentivando la empático con el usuario.
usuario, además se pone continuidad en el continuidad en el
en el lugar del otro) y se proceso terapéutico. proceso terapéutico, sin
despide amablemente embargo olvida saludar.
incentivando la
continuidad en el
proceso terapéutico.
FONOAUDIOLOGÍA
Ejecución de las
sesiones de intervención a realizar está
3
La sesión de intervención
planificada previamente
2
a realizar está planificada
previamente y aprobada
1
a realizar está planificada
previamente y aprobada
0
a realizar no fue
planificada previamente
y aprobada por el por el docente. El por el docente. Pero el ni aprobada por el
docente. El estudiante estudiante considera las estudiante no considera docente. El estudiante
considera las sugerencias sugerencias realizadas, las sugerencias improvisa.
realizadas y es capaz de sin embargo presenta realizadas, aunque logre
adaptar la sesión si dificultad para adaptar la adaptar la sesión si
existen contingencias en sesión si existen existen contingencias en
el momento. contingencias en el el momento.
momento.
Instrucciones de las Explica la actividad Explica la actividad Explica la actividad con No se asegura que el
actividades de preparada en su sesión preparada en su sesión dificultades, utilizando usuario comprenda la
intervención de intervención, de intervención con un un lenguaje poco claro actividad a realizar,
utilizando un lenguaje lenguaje claro y sencillo, lo que dificulta la aunque la haya explicado
claro y sencillo, entrega asegurando la comprensión por parte y haya dado ejemplos, ya
ejemplos y se asegura compresión de las del usuario, puede o no que no solicita el niño
que el usuario actividades a realizar, sin dar ejemplos ejecute la actividad a
comprenda las embargo no entrega través de un ejemplo.
actividades a realizar ejemplos.
solicitando que ejecute a
través de un ejemplo
Secuencia de la sesión Las sesiones de Las sesiones de Las sesiones de Las sesiones de
de intervención intervención mantienen intervención tienen un intervención tienen un intervención no se
una secuencia al ser buen desarrollo y se buen desarrollo y se ajustan al tiempo
ejecutada, ya que ejecuta en el tiempo ejecuta en el tiempo establecido o no se
muestra un inicio donde estableciendo, teniendo estableciendo, desarrolla de manera
explica la actividad y se un inicio claro pero presentando dificultades adecuada, aunque
dan ejemplos. El presentando dificultades en el inicio, pudiendo o tengan un inicio y cierre
FONOAUDIOLOGÍA desarrollo está

organizado en una
complejidad creciente y
el estudiante provee de
en el cierre. no tener un cierre
adecuado.
adecuado.
refuerzos y/o
correcciones adecuadas
a las respuestas del
usuario según sea
necesario. En el cierre
incluye un repaso y
recuerdo de la actividad.
Finalmente el tiempo
destinado para la
actividad se adecua a la
planificación.
Material de El material utilizado en la El material utilizado en la El material utilizado en la El material utilizado no
Intervención sesión de intervención se sesión de intervención se sesión de intervención se se adecua a las
adecua a las necesidades adecua a las necesidades adecua a las necesidades necesidades del usuario
y características del y características del y características del o afecta la integridad
usuario, es pertinente usuario, es nítido y/o de usuario, no afecta la física del usuario.
con la actividad buena calidad y no integridad física del Aunque sea nítido,
ejecutada y es nítido y/o afecten la integridad usuario. Sin embargo pertinente y de buena
de buena calidad que no física del usuario. Pero falla en la calidad y/o calidad.
afecten la integridad no se ajusta totalmente nitidez
física del usuario. a los requerimientos de
la actividad.
Registro de actividades El estudiante mantiene El estudiante mantiene El estudiante mantiene El estudiante no registra
de intervención un registro actualizado, un registro actualizado, un registro actualizado, las actividades
FONOAUDIOLOGÍA
coherente con lo coherente con lo pero con dificultades de realizadas por lo tanto
realizado. Es ordenado y realizado. Evidencia las coherencia. no se puede establecer
evidencia las respuestas respuestas obtenidas del el progreso en la terapia
obtenidas del usuario en usuario en función del del usuario.
función del objetivo objetivo trabajado. Pero
trabajado. no es ordenado.
Orientaciones para el El estudiante al finalizar El estudiante al finalizar El estudiante al finalizar No entrega
hogar la sesión de intervención la sesión de intervención la sesión de intervención orientaciones para
entrega indicaciones entrega indicaciones entrega indicaciones reforzar el trabajo
para reforzar el trabajo para reforzar el trabajo para reforzar el trabajo realizado durante la
realizado durante la realizado durante la realizado durante la sesión.
sesión de manera oral y sesión de manera oral, sesión de manera oral y
escrita y motiva al pero no refuerza de escrita, pero no motiva
usuario o tutor a la manera escrita. Motiva al usuario o tutor a la
realización de ésta. al usuario o tutor a la realización de ésta
realización de ésta.
PUNTAJE IDEAL INTERVENCIÓN INDIVIDUAL 27 puntos

(EJECUCIÓN)
NOTA
OBSERVACIONES:
FONOAUDIOLOGÍA
RÚBRICA DE EVALAUCIÓN
ACTITUD PROFESIONAL
 Descripción general: Esta rúbrica está orientada a evaluar la actitud profesional de alumnos de la carrera de Fonoaudiología
 Aprendizaje Esperado: Que el futuro Fonoaudiólogo desarrollar una actitud profesional necesarias para desenvolverse en el mundo laboral
 Indicaciones:
- El estudiante que no cumple con las normas de presentación personal, no puede ser evaluado en este aspecto, obtenido la calificación mínima.
- El estudiante que no cumple con el horario de entrada, salida, no puede ser evaluado en este aspecto, obtenido la calificación mínima.
- El estudiante que en más de una ocasión no cumple con las tareas o materiales solicitados por el docente, obtiene la calificación mínima.
Escala de
calificación 6 4 2 0
Aspecto
FONOAUDIOLOGÍA
Actitud frente al trabajo
El estudiante muestra
entusiasmo, creatividad
y actitud proactiva frente
a sus actividades
entusiasmo y buena
disposición en sus
actividades prácticas, sin
proactividad para
realizar sus actividades
prácticas, sin embargo
entusiasmo por las
actividades que le
propone el docente, sin
prácticas. embargo necesita tener no muestra entusiasmo embargo no las concreta.
las orientaciones del por las actividades que le
docente para realizar las propone el docente
actividades
3 2 1 0
Establece adecuadas El estudiante muestra El estudiante muestra la El estudiante no
Trabajo en equipo relaciones voluntad y cooperación intención de colaborar demuestra interés en
interpersonales y trabajo en la realización del en el trabajo en equipo, colaborar en actividades
colaborativo al interior trabajo en equipo. sin embargo no de trabajo en equipo.
del equipo mantiene relaciones
interpersonales fluidas
con el equipo de trabajo
3 2 1 0
Actitud ante la crítica El estudiante acepta El estudiante acepta la El estudiante demuestra El estudiante es incapaz
claramente las críticas y crítica, pero no propone una actitud defensiva, de reconocer sus
propone modificaciones cambios argumentando y dificultades y se
pertinentes. defendiéndose frente a demuestra desafiante o
la crítica apático frente a la crítica
3 2 1 0
Empatía El estudiante establece El estudiante establece El estudiante establece el El estudiante establece
una relación respetuosa, una relación respetuosa dialogo con el/la usuaria, una relación poco
asertiva, empática y de con el/la usuario (a). sin sin embargo no empática y tiene
escucha activa con el/la embargo realiza demuestra asertividad ni dificultades para
usuario(a). comentarios poco escucha activa con el/la establecer el dialogo con
asertivos. usuaria(o) el/la usuario (a).
3 2 1 0
Comunicación Utiliza un lenguaje Utiliza un lenguaje Utiliza un lenguaje Utiliza un lenguaje poco
FONOAUDIOLOGÍA
técnico de forma técnico de forma técnico de forma técnico, manteniendo un
correcta, adecuase al correcta, sin embargo no correcta, sin embargo lenguaje coloquial, en
contexto comunicativo. se adecua contexto de comete errores en su todos los contextos.
usuario. utilización.
3 2 1 0
Autocontrol Demuestra estabilidad Demuestra actitud Demuestra inestabilidad Demuestra inestabilidad
emocional para profesional, para para enfrentar para enfrentar
enfrentar y manejar enfrenta situaciones de situaciones de estrés y situaciones de estrés y
situaciones de estrés. estrés, sin embargo recurre al docente para no es capaz de recurrir al
recurre al docente para manejar las situaciones. docente para manejar
manejar las situaciones. las situaciones.
3 2 1 0
Responsabilidad Demuestra Demuestra Demuestra Demuestra escasa
responsabilidad responsabilidad responsabilidad responsabilidad con los
atendiendo a los atendiendo a los atendiendo a los usuarios, atendiéndolos
usuarios de forma usuarios sin embargo usuarios sin embargo de forma poco oportuna
oportuna y cubriendo pone en riesgo su pone en riesgo su
sus necesidades sin tiempo. Alcanza a cubrir tiempo. Alcanza a cubrir y poniendo en riesgo su
poner riesgo su tiempo sus necesidades con el sus necesidades con el tiempo.
apoyo del docente. apoyo del docente.
3 2 1 0
Comportamiento ético El estudiante actúa El estudiante actúa El estudiante tiene El estudiante no
evidenciando los evidenciando los dificultad para considera los principios
principios éticos que principios éticos que considerar los principios éticos que rigen la
rigen la profesión, rigen la profesión éticos que rigen la profesión y no considera
destaca por su actitud recurriendo al apoyo del profesión, sin embargo las consideraciones del
profesional. docente clínico. modifica su conducta docente.
tomando en cuenta la
apreciación del docente .
FONOAUDIOLOGÍA
(EJECUCIÓN)
NOTA
OBSERVACIONES:
FONOAUDIOLOGÍA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
IMPLEMENTACIÓN PLAN DE GESTIÓN
 Descripción general: Esta rúbrica está orientada a evaluar la implementación de un plan de gestión
 Objetivo: Que el futuro Fonoaudiólogo implementar un plan de gestión
 Indicaciones: Cualquier observación debe dejarla consignada en el espacio destinado para estos efectos.
ASPECTO
3 2 1 0
Levantamiento de la Recolecta antecedentes Recolecta antecedentes en el Recolecta antecedentes en No recolecta antecedentes en
información en el centro de prácticas centro de prácticas el centro de prácticas el centro de prácticas
contemplando el recurso contemplando el recurso contemplando los recursos contemplando el recurso
humano, material y de humano y de los usuarios a fin materiales con el fin de humano, material y de los
FONOAUDIOLOGÍA
los usuarios a fin de de implementar el plan de implementar el plan de usuarios .
implementar el plan de gestión. gestión.
gestión.
6 4 2 0
Ajuste Adecua los objetivos y Los objetivos y las actividades Los objetivos y las Los objetivos y actividades no se
actividades a las se adecuan a las necesidades actividades se adecuan a adaptan a las necesidades del
necesidades del centro del centro de prácticas pero las necesidades del centro centro de prácticas.
de prácticas falta acotar más las actividades de prácticas pero los
a la realidad del centro. objetivos y actividades
deben acotarse.
6 4 2 0
Cumplimiento de La comunidad del centros La comunidad verbaliza el La comunidad del centro La comunidad manifiesta su
objetivos verbaliza que se cumplen impacto o cumplimiento de muestra indiferencia frente rechazo frente a las actividades
con los objetivos objetivos pero tiene reparos a las acciones realizadas realizadas.
estipulados en el plan de frente a lo realizado. mediante el plan de
gestión. gestión.
3 2 1 0
Uso de recurso Utiliza los recursos Utiliza los recursos acorde a los Los recursos se adecuan de Los recursos no se adecuan a
acorde a los objetivos y objetivos y actividades forma parcial a las las actividades y objetivos del
actividades planteados planteados en el plan de actividades del plan de plan de gestión
en el plan de gestión gestión, pero faltan recurso gestión y faltan para el
para el logro de los objetivos logro de los objetivos
3 2 1 0
Implementación Lleva a cabo y de buena Lleva a cabo las actividades Lleva a cabo parcialmente No lleva a cabo las actividades
forma todas las estipuladas en el plan de el plan de gestión del plan de gestión
actividades estipuladas gestión
en el plan de gestión
3 2 1 0
Proyecto escrito Considera el proyecto Considera el proyecto de Considera el proyecto de Considera el proyecto de
de gestión: gestión: gestión: gestión:
- Objetivos - Objetivos - Objetivos - Objetivos
- Beneficiarios - Beneficiarios - Beneficiarios - Descripción de las
- Descripción de las - Responsable actividades
FONOAUDIOLOGÍA
- Descripción de
actividades. - Recursos - Responsable
las actividades
- Duración - Recursos
- Responsable - Duración
- Recursos
- Duración
6 4 2 0
Análisis del impacto Analiza el impacto con Analiza el impacto logrando Analiza el impacto pero no No analiza el impacto y no
evidencia por medio evidenciar la satisfacción de los logra evidenciar la presenta evidencias
de encuestas de beneficiarios y pero no satisfacción de los
satisfacción de los presenta las evidencias. beneficiarios y presenta
evidencias.
beneficiarios y
presenta evidencia del
proyecto

(EJECUCIÓN)
NOTA
OBSERVACIONES:
FONOAUDIOLOGÍA
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Seminarios (opcional)
1. Descripción general: Esta rúbrica está orientada a evaluar el desarrollo de seminarios durante el proceso de clínica1
2. Observaciones: LOS ESTUDIANTES DEBEN CUMPLIR CON LOS CRITERIOS CORRESPONDIENTE EN LA ÚLTIMA COLUMNA MARCADA DE COLOR AMARILLO PARA REALIZAR SU
PRESENTACIÓN.
Nombre del Estudiante: Nivel:

Fecha de Evaluación:
Aspecto a evaluar
3 2 1 0
1. Portada Cumple dos o menos puntos Cumple con 4 puntos propuestos Cumple con 6 puntos propuestos. Se observa: Logo de la universidad,
propuestos. carrera, asignatura, docente, integrantes,
temática, fecha. Letra legible, color
adecuado y orden coherente.
FONOAUDIOLOGÍA
6 4 2 0
2. Introducción No se evidencia introducción La introducción se encuentra Se comprende la generalidad del Expone claramente el contenido del
presente, es muy escueta y no trabajo, aunque con algunos temas trabajo. Se comprende la generalidad del
explica el contenido de la inconclusos en su explicación. trabajo realizado
presentación
Desarrollo
6 4 2 0
3. Atingencia del Un alto porcentaje de las sub- Presenta revisión bibliográfica pobre, Presenta una amplia revisión Las temáticas elegidas explican total y
tema temáticas no son atingentes al tema con bajo nivel de análisis y relación bibliográfica, sin embargo se observa detalladamente el tema en base a teoría
principal. Se observa una revisión entre los diferentes conceptos, los débil relación entre la atingencia de las certera, dejándolo claro al curso. El
bibliográfica con serias dificultades de cuales no se logran adecuar subtemáticas con el tema principal. conocimiento del tema es excelente.
selección de información. El contenido completamente a la temática
es mínimo y no aclara la temática principal.
abordada.
6 4 2 0
4. Aporte a la No se evidencia aporte a la El aporte a la fonoaudiología es El aporte a la fonoaudiología es claro, El aporte a la fonoaudiología es claro,
fonoaudiología fonoaudiología pobre, se evidencia un débil análisis pero sólo aborda el análisis de algunos aborda y analiza puntos relevantes del
de la temática en torno al quehacer puntos relevantes del quehacer en quehacer en torno a la temática
profesional. torno a la temática presentada ya sea
en desarrollo típico, patología, presentada, tanto en, desarrollo típico,

evaluación o intervención. patología, evaluación e intervención.
9 6 3 0
5. Conclusión No se observa conclusión. La conclusión es débil y poco Las reflexiones son coherentes pero La conclusión final es completa,
coherente, el análisis de los temas es pobres en contenido. observándose una reflexión y análisis de
pobre, no tiene relación clara ni los antecedentes presentados en la
fuerte con la teoría. exposición.
6 4 2 0
6. Organización de No se evidencia una organización Evidencia los puntos esenciales de la La temática se encuentra organizada en La temática se encuentra organizada en
la información jerárquica clara. presentación pero no existe un orden jerárquico el cual no sigue un hilo orden jerárquico el cual sigue un hilo
orden lógico ni relacionado. conductor comprensible debido a la conductor comprensible.
falta de relación entre puntos.
3 2 1 0
7. Bibliografía No se observa bibliografía en la Las citas y las referencias no son Sólo cita (en cada diapositiva) o sólo Cita (en cada diapositiva) y referencia (al
presentación. suficientes para explicar el desarrollo referencia (al final de la presentación) final de la presentación) todos los
del trabajo. Comete reiterados algunos de los autores utilizados. autores utilizados
errores en el uso de normas APA. Comete errores en el uso de normas
FONOAUDIOLOGÍA
APA.
6 4 2 0
8. Ortografía y Presenta errores ortográficos y de Presenta algunos errores en la Presenta errores ortográficos o errores No presenta errores ortográficos ni de
redacción redacción que son frecuentes en toda ortografía y en la redacción en la redacción redacción
la presentación
6 4 2 0
9. Preguntas El estudiante contesta con El estudiante responde de forma El estudiante responde de forma El estudiante contesta de forma
generalidades, de forma vaga y confusa a las preguntas y cometen clara y precisa a las preguntas precisa a las preguntas ampliando
poco precisa e incurren en más de dos errores. aunque cometen algún error sus incluso la información dada en la
numerosos errores. respuestas. presentación sin cometer ningún
error.
6 4 2 0
10. Exposición oral El expositor apenas conoce el tema El expositor conoce poco el tema El expositor conoce bastante bien el El expositor conoce perfectamente el
y lee la presentación. La exposición del que habla recurriendo tema del que habla e hila las ideas tema del que habla y lo hace de forma
resulta monótona y confusa, sin numerosas veces a la lectura de la del mismo, aunque necesita clara y amena, hilando las ideas y
expresividad y muy entrecortada presentación y su discurso está consultar de vez en cuando la poniendo ejemplos sin necesidad de
entrecortado y poco hilado. presentación. La exposición es clara leer la presentación, utilizándola solo
y amena. como apoyo.
FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIOLOGÍA

Manual de Procedimientos de Internado General 2019

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Manual de Procedimientos de Internado General 2019

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Facultad de Ciencias de la Salud

Carrera de Fonoaudiología, Sede Talca

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE INTERNADO GENERAL

I.- CONSIDERACIONES GENERALES

Las presentes indicaciones establecen los lineamientos que regulan el desempeño

Actividad de Formación Integral

En el semestre académico correspondiente, los alumnos deberán asistirán a

Los estudiantes deben presentarse en el lugar de práctica con el uniforme de la

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:

El conducto regular administrativo y técnico a seguir en los procesos de experiencias de

En relación con los aspectos protocolares y disciplinarios, el alumno deberá tener un

Total de horas al semestre : 480.

Lugar de realización : El internado es de carácter semestral, con una duración total

semanales, pudiendo ser realizadas en la jornada de la mañana o la tarde. La

Propósito del Internado:

Que el alumno-interno de Fonoaudiología logre aplicar los conocimientos,

Al finalizar el internado clínico los estudiantes serán capaces de:

• Ejecutar procedimientos evaluativos acorde a las características, necesidades y

• Realizar derivaciones pertinentes para complementar el diagnostico

El alumno será evaluado en dos instancias dentro de cada periodo de Internado:

1.- Evaluación del Tutor (70%)

A).- Productos (30%)

B).- Procedimientos (40%)

C).- Otros (30%)

Cuadro resumen de calificaciones

TIPO EVALUACIÓN % PONDERACION

2.- Evaluación examen de Internado (30%)

El alumno será evaluado en campo clínico real. La evaluación consistirá en evaluar el

1.-Presentación Usuario (descripción de datos arménicos relevantes y de proceso de

La nota obtenida en cada rotación corresponde al 50% de la calificación de la asignatura.

Si el estudiante reprueba una rotación será calificado con la nota mínima.

V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE DE INTERNADO GENERAL

 Entrega de documentación y/o trabajos determinados por el docente.

Durante el semestre se realizarán reuniones mensuales con la coordinación de practicas las

INSTRUCTIVO EXAMEN DE INTERNADO

El Examen de Internado de la Carrera de Fonoaudiología corresponde a una evaluación de

a) Tiene una ponderación de un 30% de la nota de la rotativa y su aprobación está sujeta a la

c) Siempre se propiciará evaluar al estudiante en una sesión de Intervención

d) Si el estudiante reprueba un examen de internado realizado entre las semanas 6 y 7,

i. Coordinación entre la Carrera y el Docente en Campo Clínico (o las autoridades, según

iii. Etapas del examen propiamente tal:

1. Presentación del usuario: Aquí el estudiante presentará de forma oral a la comisión, el

diagnósticos y su plan de intervención. Todo ello con sus respectivas argumentaciones. En

Nota: Lo anterior se podrá modificar según las circunstancias de evaluación o intervención.

2. Ejecución de la Atención Fonoaudiológica (Intervención o Evaluación): En esta etapa el

4. Preguntas: Luego de la evaluación o intervención con el paciente y salida del estudiante se

5. Retroalimentación y entrega de nota final: Los docentes de la comisión examinadora

El tiempo y el orden en que se realice el procedimiento de examen de título puede ser

ASPECTOS CONSIDERADOS PARA LA ELABORACION DE DOCUMENTOS 2019

4. Descripción de los resultados de evaluación.

RUBRICA DE EVALUACIÓN PROCESO DE INTERNADO GENERAL I E INTERNADO GENERAL II

Nombre del Estudiante: Asignatura:

CÁLCULO CALIFICACION FINAL DOCENTE CLÍNICO

Nombre y Firma Docente Clínico Nombre y Firma Interno

PAUTA DE EVALUACIÓN ENTREVISTA CLINICA

Nombre del Estudiante: Nivel:

Dimensión ASPECTO A EVALUAR Si No Ptje

1.3 Se presenta al usuario y aclara su rol

2.1 Respeta turnos de habla

2.8 Selecciona las preguntas de acuerdo a la necesidad del usuario

3.1 Proporciona cantidad y tipo de información correcta 1

Explicación y 3.4 Evita dar consejos, información o tranquilidad de manera prematura

3.6 Toma acuerdos con el usuario