ROSARIO GAMERO TELLO 993978373

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA
TRANSVERSAL COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
POR LASESTANDAR
TIC 6 ESTANDAR 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
PERSONALIZA ENTORNOS

actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
consciente y sistemática administrando información y creando materiales
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. expresando su identidad personal.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Navega en diversos  Organiza aplicaciones y  Construye su perfil personal  Accede a plataformas  Optimiza el desarrollo de
VIRTUALES

entornos virtuales materiales digitales según su cuando accede a virtuales para desarrollar proyectos cuando
recomendados adaptando utilidad y propósitos variados aplicaciones o plataformas aprendizajes de diversas configura diversos
funcionalidades básicas de en un entorno virtual de distintos propósitos, y se áreas curriculares entornos virtuales de
acuerdo con sus determinado, como televisor, integra a comunidades seleccionando opciones, software y hardware de
computadora personal,
necesidades de manera colaborativas virtuales. herramientas y acuerdo con
dispositivo móvil, aula virtual,
pertinente y responsable. entre otros, para uso Ejemplo: Agrega fotos e aplicaciones, y realizando determinadas
GESTIONA INFORMACIÓN DEL

personal y necesidades intereses personales en su configuraciones de necesidades cuando

educativas. Ejemplo: Abre perfil del portal Perú Educa. manera autónoma y reconoce su identidad
más de dos Comunidades virtuales responsable. digital, con
aplicaciones a la vez, abre Plataformas virtuales responsabilidad y
una aplicación de video y otra eficiencia.
de procesador de texto para
 Clasifica información de  generar el resumen
Contrasta del video.  Establece
información búsquedas  Emplea diversas fuentes  Administra comunidades
ENTORNO VIRTUAL

diversas fuentes y entornos recopilada de diversas utilizando filtros en diferentes con criterios de virtuales asumiendo
teniendo en cuenta la fuentes y entornos que entornos virtuales que credibilidad, pertinencia y distintos roles,
pertinencia y exactitud del respondan a consignas y respondan a necesidades de eficacia utilizando estableciendo vínculos
contenido reconociendo los
necesidades de información. Clasifica y herramientas digitales de acordes con sus
derechos de autor. Ejemplo:
Accede a múltiples libros investigación o tareas organiza la información autor cuando realiza necesidades e intereses,
digitales obteniendo escolares, y resume la obtenida de acuerdo con investigación sobre un y valorando el trabajo
información de cada uno de información en un criterios establecidos y cita tema específico. colaborativo.
ellos en un documento y documento con pertinencia las fuentes en forma
citando la fuente. y considerando la autoría. apropiada con eficiencia y
Libros digitales efectividad.
 Registra datos mediante  Procesa datos mediante  Aplica funciones de cálculo  Aplica diversas funciones  Administra bases de
hoja de cálculo que le hojas de cálculo y base de cuando resuelve problemas de cálculo combinadas datos aplicando filtros,
permita ordenar y datos cuando representa para solucionar criterios de consultas y
 INTERACTUA EN ENTORNOS

ROSARIO GAMERO TELLO 993978373

secuenciar información gráficamente información matemáticos utilizando hojas situaciones diversas organización de
relevante. con criterios e de cálculo y base de datos. cuando sistematiza información para mostrar
Hoja de cálculo indicaciones. Base de datos información en una base reportes e informes que
de datos y la representa demuestren análisis y
gráficamente. capacidad de síntesis.
 Participa en actividades  Participa en actividades  Establece diálogos  Comparte y evalúa sus  Elabora objetos virtuales
VIRTUALES

interactivas y comunicativas colaborativas en significativos y acordes con proyectos escolares con aplicaciones de
de manera pertinente cuando comunidades y redes su edad en el desarrollo de demostrando habilidades modelado en 3D cuando
expresa su identidad virtuales para intercambiar un proyecto o identificación relacionadas con las desarrolla proyectos de
personal y sociocultural en
y compartir información de de un problema o una áreas curriculares innovación y
entornos virtuales
determinados, como redes
manera individual o en actividad planteada con sus cuando plantea emprendimiento.
virtuales, portales educativos grupos de trabajo desde pares en entornos virtuales soluciones y propuestas Ejemplo: Modela en 3D el
y grupos en red. Ejemplo: perspectivas compartidos. Ejemplo: creativas en las prototipo de su producto.
Participa en un proyecto multiculturales y de Participa en un foro. comunidades virtuales en
colaborativo virtual de acuerdo con su contexto. las que participa.
educación ambiental y Ejemplo: Participa en una
tecnología, y recopila comunidad de
evidencias (fotos, videos y programación de
propuestas) utilizando foros y historietas interactivas.
grupos.
Comunidades virtuales
 Utiliza herramientas  Elabora animaciones,  Diseña objetos virtuales  Documenta proyectos  Publica y comparte, en
CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS

multimedia e interactivas videos y material cuando representa ideas u escolares cuando diversos medios
cuando desarrolla interactivo en distintos otros elementos mediante el combina animaciones, virtuales, proyectos o
capacidades relacionadas formatos con creatividad e modelado de diseño. videos y material investigaciones, y genera
con diversas áreas del iniciativa, con aplicaciones Ejemplo: Diseña el logotipo interactivo en distintos actividades de
conocimiento. Ejemplo: de modelado y multimedia. de su proyecto de formatos con creatividad colaboración y diálogo en
Resuelve problemas de emprendimiento estudiantil. e iniciativa. Ejemplo: distintas comunidades y
cantidad con un software Diseño gráfico Crea un blog para redes virtuales
interactivo mediante promocionar y difundir su
videos, audios y proyecto de
evaluación. emprendimiento.
Software interactivo Blog
 Elabora proyectos    Publica proyectos escolares  Desarrolla proyectos
escolares de su utilizando información productivos y de
comunidad y localidad diversa según pautas de emprendimiento
utilizando documentos y organización y citación aplicando de manera
presentaciones digitales. combinando materiales idónea herramientas TIC
digitales de diferentes
Presentaciones digitales
formatos. Ejemplo: Crea un
 ROSARIO GAMERO TELLO
 Desarrolla procedimientos  Resuelve
lógicos y secuenciales para
plantear soluciones a programación de código
enunciados concretos con
lenguajes de programación
de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un
diagrama de flujo para
explicar la preparación de un
pastel.
Lenguaje de programación
por bloques
993978373
álbum virtual como galería que mejoren los
de arte con imágenes resultados
obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una
galería virtual con texto,
videos y fotos de culturas
diversas.
situaciones  Desarrolla secuencias  Programa secuencias  Construye prototipos
problemáticas mediante la lógicas o juegos digitales que lógicas estableciendo robóticos que permitan
simulen procesos u objetos condiciones de decisión solucionar problemas de
con procedimientos y que lleven a realizar tareas que presenten soluciones su entorno.
secuencias lógicas del mundo real con criterio y acordes con el problema Robótica
estructuradas planteando creatividad. Ejemplo: Elabora planteado con eficacia.
soluciones creativas. un programa que simule el
Lenguaje de programación movimiento de una polea
por códigos Lenguaje de programación
en objetos

COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

ESTANDAR 6
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
CAP cambios.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ESTANDAR 7
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender,
al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad,
y
por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y
oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y
específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes
TERCER GRADO de los grupos CUARTO
de trabajoGRADO
y el suyo propio mostrando disposición a
QUINTO GRADO
 DEFINE METAS
ROSARIO GAMERO TELLO 993978373
 Determina metas de  Determina metas de  Determina metas de  Determina metas de  Determina metas de
aprendizaje viables aprendizaje viables aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre aprendizaje viables sobre
APRENDIZAJE

asociadas a sus asociadas a sus base de sus potencialidades, la base de sus la base de sus
conocimientos, estilos de potencialidades, conocimientos, estilos de experiencias asociadas, potencialidades,
aprendizaje, habilidades y conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y necesidades, prioridades conocimientos, estilos de
actitudes para el logro de aprendizaje, habilidades, actitudes para el logro de la de aprendizaje, aprendizaje, habilidades,
ESTRATÉGICAS PARA ORGANIZA ACCIONES

la tarea, formulándose
preguntas de manera
reflexiva.
 Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de
estrategias y estrategias y acciones en
procedimientos en función
del tiempo y de los
recursos de que dispone
para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo
con sus posibilidades.
limitaciones personales y
actitudes para el logro de
la tarea,
formulándose preguntas
de manera reflexiva.
función del tiempo y de los
recursos de que dispone,
para lo cual establece un
orden y una prioridad para
alcanzar las metas de
aprendizaje.
tarea simple o compleja, habilidades y actitudes limitaciones personales y
formulándose preguntas de para el logro de la tarea actitudes para el logro de
manera reflexiva y de forma simple o compleja, la tarea simple o
constante. formulándose preguntas compleja con destreza,
de manera reflexiva y de formulándose preguntas
forma constante. de manera reflexiva y de
forma constante.
acciones en función del acciones en función del acciones en función del
tiempo y de los recursos de tiempo y de los recursos de tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las que dispone, para lo cual que dispone, para lo cual
metas de aprendizaje, para establece un orden y una establece una elevada
prioridad que le permitan precisión en el orden y
lo cual establece un orden prioridad, y considera las
alcanzar la meta en el
y una prioridad en las tiempo determinado con un exigencias que enfrenta en
acciones de manera considerable grado de las acciones de manera
secuenciada y articulada. calidad en las acciones de secuenciada y articulada.
manera secuenciada y
articulada.
 ROSARIO GAMERO TELLO 993978373
 Revisa la aplicación de  Revisa los avances de las  Revisa de manera  Revisa de manera  Evalúa de manera
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO DURANTE

estrategias, acciones propuestas, la permanente las estrategias, permanente la aplicación de permanente los avances de
procedimientos, recursos y elección de las estrategias los avances de las acciones estrategias, los avances de las acciones propuestas en
aportes de sus pares para y considera la opinión de propuestas, su experiencia las acciones propuestas, su relación con su eficacia y la
realizar ajustes o cambios sus pares para llegar a los previa y la priorización de sus experiencia previa, y la eficiencia de las estrategias
secuencia y la priorización usadas para alcanzar la
en sus acciones que resultados esperados. actividades para llegar a los de actividades que hacen meta de aprendizaje, en
permitan llegar a los resultados esperados. Evalúa posible el logro de la meta función de los resultados, el
resultados esperados. los resultados y los aportes de aprendizaje. Evalúa los tiempo y el uso de los
que le brindan sus pares para resultados y los aportes que recursos. Evalúa con
el logro de las metas de le brindan los demás para precisión y rapidez los
aprendizaje. decidir si realizará o no resultados y si los aportes
cambios en las estrategias que le brindan los demás le
para el éxito de la meta de ayudarán a decidir si
aprendizaje. realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito
de la meta de aprendizaje.
 Explica las acciones  Explica los resultados   
realizadas y los recursos obtenidos de acuerdo con
movilizados en función de sus posibilidades y en
su pertinencia al logro de función de su pertinencia
las metas de aprendizaje. para el logro de las metas
de aprendizaje.