PLANIFICACIÓN: CLASE Nº 4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Comprender la íntima relación existente entre los sonidos y los diferentes estados
emocionales, de ánimo y de humor, a partir de la reflexión sobre la audio-percepción
sonora.

 Estimular la creatividad del alumno a partir de la recreación sonora de diversos estados

emocionales.

 Conocer las cualidades del sonido a partir del análisis reflexivo sobre las producciones
sonoras de los alumnos.

 Experimentar con las cualidades del sonido a partir de la creación sonora.

CONTENIDOS:

 Cualidades del sonido:

 Altura
 Intensidad
 Timbre
 Duración

GUIÓN CONJETURAL:

INTRODUCCIÓN

_Para comenzar a trabajar sobre las cualidades del sonido propondré los siguientes interrogantes
para debatir: ¿Creen que las señales sonoras pueden generar en nosotros diferentes sensaciones o
estados emocionales? ¿Un grito les genera la misma sensación que un susurro? [Se propone gritar,
y luego susurrar] ¿Qué sensación les produce cada una de esas señales sonoras?, ¿Por qué creen,
por ejemplo, que las madres les cantan a sus hijos susurrando para que se duerman? ¿Creen que
el niño se dormiría si la madre le gritase al oído?

_Este debate estará dirigido a destacar la facultad que poseen las señales sonoras de
sensibilizarnos de diferentes modos, haciendo especial hincapié en las diferencias entre sonido y
ruido, así como también que los alumnos incursionen en la descripción de las señales sonoras, ya
que de ese modo comenzarán a surgir aspectos relacionados a las cualidades de las mismas.

DESARROLLO

Como segundo punto de la actividad, Se les pedirá a los alumnos que se reúnan en grupos de no
más de cinco integrantes. Cada uno de los grupos deberá representar, a partir de la producción de
aluna señal, o señales sonoras, utilizando el cuerpo, la voz, o los objetos del ambiente, los
siguientes estados emocionales:

 La paz
 La bronca
 La ira
 El enamoramiento,
 La desolación

_Se realizará una puesta en común sobre las representaciones sonoras efectuadas por los
alumnos. Se propondrá un debate en donde se compararán y describirán las producciones. El
profesor guiará las percepciones de los alumnos hacia las variantes que surgen de las cualidades
de los sonidos para describir las producciones: fuerte-débil / grave-agudo / largo-corto / brillante-
apagado.

_Luego de la puesta en común profesor expondrá, a la luz de lo debatido, percibido y apreciado

por los alumnos, las “cualidades del sonido”: altura, timbre, intensidad y duración.

_Se anotará en el pizarrón las cuatro cualidades del sonido y sus variantes:

 Altura: agudo, grave.

 Timbre: particularidad sonora de cada fuente.
 Intensidad: fuerte, débil.
 Duración: largo corto.

_Actividad: Se le requerirá a los alumnos que vuelvan a describir los sonidos antes nombrados a
partir de las cualidades del sonido desarrolladas. [Nota: como variantes fundamentales del timbre
propondré las siguientes: apagado, brillante].

_Se realizará una puesta en común sobre las descripciones efectuadas por los alumnos acerca de
los sonidos propuestos.

CIERRE

_Como cierre de clase propondré la siguiente actividad: Se reunirán los alumnos en grupos de no
más de cinco integrantes. La actividad consistirá en la invención de una señal sonora utilizando las
diferentes variantes de las cualidades del sonido.
Descripción de la actividad:

 El grupo 1 deberá producir un sonido con las siguientes cualidades: agudo, fuerte, corto y
apagado.
 El grupo 2: grave, suave, largo y brillante.
 El grupo 3: agudo, suave, corto y brillante.
 El grupo 4: grave, fuerte, largo y apagado.

[Nota: para la producción de los sonidos se podrá utilizar el cuerpo, los objetos del entorno. Así
como también, los instrumentos disponibles de la clase: melódica, teclado, guitarra, cajón y
timbales].

_Una vez que los alumnos hayan terminado sus producciones, se realizará una puesta en común
sobre la actividad realizada por los grupos. En este caso, el resto de la clase es quién juzgará si el
sonido producido por el grupo que expone responde a las variantes propuestas y por qué. El
profesor guiará las devoluciones y refrescará los conceptos vistos en clase.

Fin de la clase.-

EVALUACIÓN:

El profesor evaluará, en el primer ejercicio de recreación sonora, los siguientes planos:

_Procedimental:

 La correspondencia, en términos expresivos, entre la recreación sonora y el estado

emocional que se intenta representar.

_Actitudinal:

 La participación del alumno en la actividad grupal.

 El respeto del alumno por la producción de sus compañeros.

En el segundo ejercicio de creación sonora el profesor evaluará los siguientes planos:

_Procedimental:

 El factor expresivo de las producciones sonoras.

_Conceptual:

 La implementación, por parte de los alumnos, de los conceptos vistos en clase para la
realización de sus producciones. Cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad y
duración.

_Actitudinal:
 La participación del alumno en la actividad grupal.

 El respeto del alumno por la producción de sus compañeros.