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  • ART. 2016-Habilidades Fonológicas Suprasegmentales y Desarrollo Lector en Niños de Educación Primaria-Calet

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    Kitzia Aveiri
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    Habilidades fonológicas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura

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    Habilidades fonológicas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura

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    anales de psicologia, 2016 1 520° woes, 729 bhap//-do af t0.808analesps 32 1.216721 © Copigh 016 Semitic de Ponce de Unni de Mois Man Epa) cia pene C512 798 TSN eon web peat an alge) 12S Habilidades fonolégicas suprasegmentales y desarrollo lector en nifios de Educacién Primaria Nusla Calet’, Masia Floses, Gracia Jiménea-Fennindes y Sylvia Defioe 1, Pi ry a Edin Unni de Goma pata) ‘Resumen: En late dfeadn Grercn ctacios ina demcad que Jnblidaes foaclogcas supaseomentis 0 prosodeas (couccautato de Jos sugos prosodios dl lengua tales como ol acento, s pauses ser ‘Goat tflayen en elders dea lecoeseuen Sin emisgo la ost de los extudos se han seakzado en sales 7 se ban cesta Tond- ‘Bentusate ene ands des babidadessoprategeatales 4 mel les ‘o.Este estudio sna at recone ent nt hebdaeereopranesmess levy el deal cto en 92 exon expats de de Educaicn Pease Se toaasoa medidas de voce, coasenca fonologea 5 habdases Sonvegmentles (concenc del acento ea plabas ¥ peeudopasbas, oaths compoertos atmo 00 legisnce) 2 como de lees de pals ‘bas p compurnsin Icons Los ced tuestian que ls bedades oparegmestles peeden ba poesia spateatvo 6s a vacaaz eal Jabsbdaes lsc, uaa vez contzelida ha zafoencs dela consenea foe IBgjea del voctblago. Adem, las eestes tabiédes peosédieat (Concinca pronStna snc! lsca, métieo yam ne inguses) purer tan dstatespuzones de celacéa coals habidade eta. Palabras claves: habiidadesevpasmentls, posed, haiades eco- ssh consens foaoispes Introduccion La lecruca os wa habilidad transversal en ol euurcubuin esco- Jar que se constitupe como una heramienta pasa adquisi producie y asiilse euevos conocimientos. De ahi, que el omiaia del leaguaje esiito sea un objetivo fundamental de spreadizaie en los sistemas educativos. Por otra parte, desde Sh punto de wists psicoedueativo, por sazones sesuiens + peicuicas se hace nccesasio estediat los factoses implicador fn la adquiscion leetora. Ademis de ayudar # comprender su desauzollo ipco en los nilios, es importante pasa enter dec y trata de pala ne defciencias ea ln adquisicon de esta hnabilidad, ya que existe wan alta prevalencia de ios de Edcrcion Psimasia (EP) con difcultades de aprendizaje lee tox (Prognes in Intertational Reading Liter Staci, PIRLS, 2011). En este contexta, se ha constatada que lis habildades de Lenguaje ox juegia un papel clave ea el desairollo lector Hulme 7 Soowling, 2014). De hecho, uno de los predicroces sis esradiados ha sda Is Foaclagia segmental y, ea paren lar, la Couciencia Fonologica (CF), que ve cefiexe a a habili- dad pasa asalizas y snaniptlae los sezmentos coaosoe de le palabras (ver metaalisis de Meoy-Lervag, Lyster y Hulme, 2012) Le impostaacia de la CF para ls adguiscion de l lee turn est hecho anumido y cansensuado por I comnidad cicntifcs, Sw importancia en el proceso lector hs sido amy pliamente documentada: prueba de ello es el demostxado ™Direecidn pare cortespondencia [Comrespondence addres] Nia Calet Dpto, Pacelogis Evoutna y den Edveacin, Universidad ¢& Granade. Caps Unc Casta »/ 18971 Granada Espada) Evi aelnuce "Tile: Fhonolagalsopencgaestal seh and eating Seopa pie say sconces, [Abstract Recent erste reseach has shoo the snfhence of eoprseg tmentalphonslogy (lhe mvarness of prose fetes rach a ater tng, ad itonaton) on Keacyaequsiton Horever, the moet ofthese Studies have bers cased out ia Eaglsh Moveaves the lesa level bas been the most explored component The csaest stad anzes the el fouip between supivegmental phonology sale and seating develop ‘eat 592 Spans panar-school dldeeg of Sth grace. Vocals, po sloped asaresess opategmentl sls Janta nd metal auen see Siow aed aon lage she) along vith reading cond end resi Ceeputhemion weir aveted. Rens suggest that spraegmentl pho slope peedits 2 egrifeabre amover of vanuace i vend aace show Igedl dvazenes and vocabulicy ree coutvaed.Futhextose, the co oceats of sopessepmeatal sls ene and mete sess tens 208 Evlingusnc sti) have diferent elasonoips wot ein sls, Key words: Supasegucanl ols, posed, reap sls, phosalopical lor predictive de la CF sobre el apsendizaje de la leetoesesi- tusa (Anthony y Lonigan, 2004; Bradley y Bryant, 1983; Ca sxvolas et al, 2012; Caravolas, Lecvig, Defioe, Seidlors- Milkora, y Hulme, 2013; Defior y Seurano, 2011; National Reading Panel, 2000; Snowing y Holae, 2005; Waaaee Torgesen, 1987: Ziegler y Goswami, 2005). Tgualmente, se bis mostuado que el détcit en esta habilided se selaciona con las difieultades en el apsendiznie de Ia lecmsca y ln esceimaca (piss wna sevision ver Kudo, Lassies, y Swausoa, 2015) 7 que el entensmieato de la CF mejois las habilidades de lec tsa y esexiusa (6 g, Detior y Tudela, 1994), Sin embargo, la investigacion de los ultimos diez alios también ha puesto de relieve In importancia de oro subsis ema de la fonologia denominado fonologia suprasegmental © protedia, mostrindo #1 papel en la adguisicign del lengua- je esexivo (Goswami et al, 2002; Gutiese2-Palma y Palma 2007; Hollimaa, Wood, y Sheehy, 2008; Miller y Sch- ‘wanenflagel, 2006; Whalley y Hansen, 2006; Wood, Wade Woolley, y Hollman, 2009). El téemina prosodia o fonologia supeasegmental se cefiece a la eelacisa entce los fonemas qe da logar 4 parimetos acdsticos como la dusacion, fiecuencia f intensidad (Shattuck-Huffnagel y Tusk, 1996) que, a su vez, ocasionan diferentes rasgos prosédicos como el acento, entouacién y ritmo del habla, entie ot:os (Listen, Machuca, Mota, Riera, y Rios, 2005), Divezsas investigaciones indica que las habilidades pro- sédicas no solo son fandamentales pata el desacsollo del lea _guaje onal sino tambien para el aprendizaje de la leetura, En ese sentido, se ha mosteado que los nifios nacen com wna predisposicion a captar las caractessticas sitmieas del engua- je matemno (Curler y Mehler, 1993; Wood, 2006), fo que aye ddacia 2 cegmentar on palabeas el coatiano del habla, facil ahd fligicaracgety des tando In creacin y el acceso 2 las sepresentaciones Iéxias Igvalmente, se ha mostado la inlveucia del procesamieato prosédico en las habiidades lector (e.g, Goodman, Liben~ son, y Wade-Woolles, 2010; Goswami ets, 2002; Hollman, tal, 2008, Wood, 2006) En wn intento de integrac la itera- nara existente sobse este tema, Wood et al. (2009) propusie- soa ta modelo de adgyisicis de fs leenara ea al que simian las bubiidades prosddeas en el ejecenteal de la adquiscion lectosa 7 suziesen vasias posibildades pace explicar ls eel isn eatse pratodia 7 Is adgisicisn de Ia leetocecstnce. A, phunteaa que el seconocimieato del lengusje hablo Exc In adquixicion del vocabulaio, Jo que a s vez foments el

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