Toda universidad tiene como objetivo formar a los estudiantes y lograr el éxito académico

de estos. Siendo este último definido, como la capacidad que tiene el estudiante, en dar
respuesta a los estímulos, objetivos y propósitos educativos previamente establecidos.
Asimismo, permite conocer la calidad educativa de los estudiantes, Cabe señalar que el
rendimiento académico, se encuentra muy relacionado con la autoestima de los estudiantes,
este aspecto psicológico determina en muchas ocasiones el éxito o fracaso educativo del
estudiante. Asimismo, este factor tiene una gran relevancia dentro de su vida familiar y social.
Existen algunos antecedentes acerca del presente estudio como:
Bardales (2012). En su tesis “Relación entre la autoestima, rendimiento académico y tipo de
familia en los estudiantes de la facultad de educación de la universidad autónoma de
México”; cuya investigación tiene como objetivo determinar las influencias negativas y
positivas de la relación de la autoestima, tipo de familia y rendimiento académico de los
estudiantes. Cuya muestra poblacional estuvo dada por 160 estudiantes universitarios de
dicha facultad. En este trabajo de investigación se muestra como resultados que entre el
autoestima (por áreas y en general) y las notas promedio de los estudiantes existe una relación
positiva y significativa. Además, se dio a conocer que estudiantes que viven juntamente a sus
padres poseen el autoestima más elevado, que estudiantes que tienen familias disjuntas.
También, Quintana (2013), En su tesis titulado “Autoestima y rendimiento académico de los
estudiantes del tercer ciclo de la escuela profesional de ingeniería de sistemas de la
Universidad Cesar Vallejo – Chimbote - Perú”, tiene como objetivo principal determinar si
el autoestima influye o no en el rendimiento académico de los estudiantes del tercer ciclo de
la escuela profesional de ingeniería de sistemas de la Universidad Cesar Vallejo – Chimbote,
para poder responder si existe o no relación entre el autoestima y el rendimiento académico
de los estudiantes, Se tomó como muestra poblacional a 70 estudiantes del tercer ciclo de la
escuela profesional de ingeniería de sistemas de la Universidad Cesar Vallejo, Se aplicó dos
instrumentos de investigación: primero el test de autoestima y segundo encuestas a los
estudiantes en estudio. Luego del análisis de los resultados se determinó que existe influencia
relevante de la autoestima en el rendimiento académico de la muestra en estudio, haciendo
esto aceptable la hipótesis en estudio; Así mismo, se evidenció que los factores internos y
externos influyen de alguna manera en el rendimiento escolar de los estudiantes. Finalmente,
el autor concluye que medir el rendimiento académico ha sido foco de constantes críticas.
Queda en duda que la calificación de los estudiantes en el proceso de evaluación demuestre
la real medida de los aprendizajes. Ya que tenemos otros factores como la familia, la
sociedad, la actividad de enseñanza-aprendizaje del docente los cuales tienen mayor
importancia en el desarrollo óptimo de los estudiantes.
Tomando como referencia a la autoestima, se puede señalar que presenta tres niveles
importantes, como son el nivel alto, medio o bajo. Algunos indicadores a tener en cuenta
dentro en esta variable son la: confianza, estima, apoyo, desaliento, defectos, etc. Si bien la
autoestima condiciona el rendimiento académico del estudiante, está a su vez influye en su
autoestima. Podemos inferir si el estudiante presenta una alta autoestima, podría mejorar en
todos los aspectos de su vida cotidiana (personal, familiar y social).
Es importante que los padres de familia, maestros y sociedad en general conozcan que
aspectos positivos o negativos influyen en la relación de la autoestima con el rendimiento
académico de los estudiantes. Asimismo, este trabajo de investigación servirá de premisa y
de referencia para que otras investigaciones desarrollen con mayor amplitud, nuestro
modesto aporte.
Es por todo ello que se dio respuesta a la pregunta de investigación: ¿Qué relación existe
entre el autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de
Educación de la Universidad San Pedro de Huaraz? y los problemas específicos: a) ¿Qué
relación existe entre la Auto aceptación - Auto concepto y el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad San Pedro de Huaraz?, b) ¿Qué
relación existe entre el Auto-respeto y el rendimiento académico de los estudiantes de la
Facultad de Educación de la Universidad San Pedro de Huaraz? y c) ¿Qué relación existe
entre la Auto-confianza y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de
Educación de la Universidad San Pedro de Huaraz?. Se planteó la Hipótesis principal:
Existe relación significativa entre la autoestima y el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad San Pedro Huaraz, y como
hipótesis específicas: a) Existe relación significativa entre la Auto aceptación – Auto
concepto y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la
Universidad San Pedro de Huaraz. b) Existe relación significativa entre el Auto-respeto y el
rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad San
Pedro de Huaraz. c) Existe relación significativa entre la Auto-confianza y el rendimiento
académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad San Pedro de
Huaraz. El objetivo general: Determinar la relación existente entre la autoestima y el
rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad San
Pedro de Huaraz. Y como objetivos específicos: a) Determinar la relación existente entre la
Autoaceptación-Autoconcepto y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad
de Educación de la Universidad San Pedro de Huaraz. b) Determinar la relación existente
entre el Auto-respeto y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de
Educación de la Universidad San Pedro de Huaraz. c) Determinar la relación existente entre
la Auto-confianza y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación
de la Universidad San Pedro de Huaraz.
METODOLOGÍA
El Tipo de investigación fue Aplicativa: ya que se intervino a la población de estudio;
estudiantes de la Facultad de Educación, el Nivel de investigación fue Correlacional:
Mediante la aplicación del test de Autoestima de Coopersmith, se conoció el nivel (alta,
media y baja) de autoestima y cómo esta se relaciona con el rendimiento académico; el
Diseño de investigación de acuerdo a los objetivos propuestos fue de tipo no experimental,
siguiendo el diseño transversal.
La población a investigar estuvo conformada por 48 estudiantes de la facultad de Educación
de la Universidad San Pedro, cuyas edades oscilan entre los 18 a 40 años y son del sexo
femenino y masculino, por ser una población muy pequeña se tomó en cuenta a toda la
población como muestra de estudio para asegurar la relevancia de los resultados.