Informe diagnostico

Sección:1° B Sala Roja T.T.

Docente: Lorena Galarza

El grupo de 1° B está conformado por 29 alumnos/as de 3 años, algunos por cumplir y otros ya cumplidos. En
un principio aproximadamente la mitad del grupo entraban al jardín llorando, conforme transcurría la tarde
dejaban de hacerlo y con el paso de los días casi la mayoría de los niños entraban sin llorar, sin embargo, aún
son 3 nenes los que necesitan realizar horario reducido, ya que aún no logran completar el horario.

Ambiente personal y social

La mayoría de los niños se integraron rápidamente con sus compañeros del grupo, se relaciona sin distinción
de género, algunos son sociales y solo a 5 les cuesta trabajo comunicarse y se muestran más reservados y
tímidos, así como también hay 5 niños que pelean con sus compañeros y los agreden (Malena, Facundo,
Brianna, Benjamín, Melody).
Los hábitos de higiene, orden y cortesía están en proceso de adquisición. Les cuesta ordenar la sala cuando
terminan de jugar en los sectores, también sus pertenencias al concluir la merienda.
Han entablado vínculos afectivos con las docentes.
Se observa que a la mayoría les cuesta aceptar las normas, pautas y limites propuestos por la docente o
acordados con el grupo. En algunos casos hay que recordarles ciertas normas como por ejemplo: no gritar,
no pegar, no salir de sala sin permiso, ya que les cuesta incorporarlos.

Ambiente natural y social

En las distintas propuestas donde se dispuso en la sala material convencional como ladrillos, maderas,
bloques, dakis, los niños realizaron construcciones como autos, casas. A muy pocos les costo animarse a
participar del juego. La mayoría realizo juego solitario.
Algunos se muestran muy deambuladores y dispersos, tanto en el espacio como en el juego, necesitando la
intervención constante del docente.
Al participar en juegos reglados como pato ñato, huevo podrido, entre otros, se observó que a la mayoría
le cuesta jugar en pequeños grupos, compartir el material, aceptar las reglas de juego, esperar su turno o
continuar con el juego de principio a fin. Son muy pocos los que lograron organizar y respetar los espacios
y reglas de juego

Practicas del lenguaje

La comunicación oral entre docente-alumno entre si es fluida. Les agrada contar historias familiares, que
comieron, pero suelen hacerlo de forma desordenada y todos a la vez, aún sin respetar el turno del que
está hablando.
Les cuesta interpretar el planteo de consignas dadas ya sea para un juego o actividad; solicitar y otorgar
permisos, agradecer, disculparse ante alguna situación conflictiva: suelen reaccionar gritando o pegando
antes de llamar a la docente.
El lenguaje de la mayoría de los niños es entendible, sin embargo, debido a que su lenguaje aún se encuentra
en desarrollo, muestran algunas dificultades al pronunciar algunas palabras más complejas, omitiendo letras
o cambiándolas por otras. Excepto cinco alumnos: Aron, Tahiel, Brianna, Owen Roca y Santiago, su lenguaje
es poco claro y con cierto problema en la pronunciación de varias palabras. Solo el alumno Santiago concurría
a un especialista por problemas fonoaudiológico, el cual abandonó el tratamiento.
Expresan como se sienten y porque razones se ponen tristes, contentos ó enojados, les agrada escuchar la
lectura de cuentos, se muestran atentos y responden a preguntas sobre el contenido de este.

Matemática
Se observó que algunos alumnos logran recitar la serie numerica hasta el 6 con ciertas omisiones,
repeticiones y sin respetar el orden, también realizan conteos del 1 al 3 aún sin tener en cuenta cuantos
objetos hay, solo algunos muestran con sus dedos cuantos años tienen. Logran recitar con cierto éxito
cuando van intercalando palabras (un elefante, dos elefantes..)
Se están iniciando en el conocimiento de las nociones espaciales tales como: arriba-abajo, adentro-afuera.
Se observa que les agrada realizar aquellas actividades plásticas que les permita ensuciar sus manos.
No se han notado problemas motrices, se los observa con soltura, espontaneidad y armonía en sus
movimientos. Solo la alumna Shamira, se encuentra en tratamiento por posibles problemas neurológicos.

Considero oportuno llevar a cabo por el equipo EOE taller sobre pautas de crianza.