Cátedra Libre José Gervasio Artigas para la Integración – Universidad

de la Plata

La catedra fue creada para ser un espacio de reflexión, participación y acción con el objetivo
de constituirse en un puente del pensamiento político, social y científico, contribuyendo a
un cambio político, social y cultural de nuestra región y asistiendo al mejoramiento de la
convivencia con calidad democrática y plenos valores republicanos.

el pensamiento que inspiro la lucha de muchos militantes contemporáneos de la causa de

la emancipación y la libertad con autodeterminación, sin descuidar jamás la integración del
resto de los compatriotas de la America Latina, su ejemplo sea emulado para seguir
construyendo una sociedad más solidaria y participativa.

Encuentro por la democracia y la integración”, en simultaneo a la XX Cumbre de Jefes de

Estado de Iberoamérica, la cual tuvo como objetivo debatir acerca de la educación como
herramienta de inclusión para combatir la pobreza en nuestro continente en línea con el tema
prioritario de la cumbre presidencial.

- manifestó que la educación es un derecho social y como tal el Estado debe garantizar el
acceso a toda la población”. para garantizar el acceso a las tecnologías a los estudiantes y
profesores y se ha convertido en prioridad en las políticas públicas del Estado Nacional”.

reducir la pobreza a través del acceso a la vivienda con el Plan Juntos, la eliminación de la
indigencia y el acceso a la educación para todos”. los ciudadanos deben participar en la
distribución de la riqueza generada en cada Estado a través de un ingreso mínimo para cada
habitante y propuso que esta iniciativa debe extenderse en todo el continente, desde Alaska
hasta Tierra del Fuego, para asegurar justicia, equidad y dignidad a todos hermanos de
América”.
“Mújica Ud. recién hablo de la integración de los pueblos. Y esta cátedra trabajara con ese
objetivo. No solo para difundir el pensamiento artiguista sino también para estudiar y
elaborar soluciones a los problemas más urgentes que debemos resolver en la región”.

Por su parte, el Presidente Mújica le respondió que “la figura de Artigas fue muy
importante. Además de su contribución a la independencia uruguaya, Artigas fue uno de los
primeros defensores del federalismo en la región y como tal debe ser recordado, no solo
para repasar cuales fueron sus ideas, sino para actuar en consecuencia”

Los objetivos de este seminario se cumplieron satisfactoriamente dado que se generó un

espacio de encuentro y reflexión sobre los principales desafíos que deben afrontar los
países de Latinoamérica y la región. Además se dio el primer paso para constituir una red
plural y horizontal de intercambio de experiencias para elaborar propuestas y líneas de
acción para fomentar la integración regional, la igualdad de oportunidades, el desarrollo
sustentable y la inclusión social, en clave federal, multidimensional y multicultural.

el proyecto de renta básica de ciudadanía es un buen instrumento para terminar con la

pobreza en la región” y señalo que “para su instrumentación se necesitan hacer reformas
fiscales en cada uno de los países para que los que más tienen contribuyan al sostenimiento
de la iniciativa”.

UNIPAMPLONA

los estudiantes se encontrarán con recursos educativos digitales y actividades de aprendizaje

pensados, diseñados y desarrollados con el propósito de crear en ellos sentido de identidad y
pertenencia, conocimiento de su casa de estudios, compromiso con el proyecto de vida que inician,
y brindar una introducción a la vida universitaria y al contexto en el cual se desenvolverán durante
los siguientes años de formación profesional.

un cambio en la concepción de cómo desarrollar en nuestros estudiantes las competencias que

deseamos a través de recursos educativos digitales y entornos virtuales de aprendizaje.

En este sentido el desarrollo de las cátedras institucionales de manera virtual permite a todos los
estudiantes y docentes entrar en contacto con ambientes virtuales de aprendizaje y generar espacios
para el desarrollo de actividades académicas e investigativas más allá de las aulas de clase.
El desarrollo de las cátedras institucionales en ambientes virtuales de aprendizaje permitirá fomentar
en los estudiantes autonomía, responsabilidad, pensamiento crítico, capacidad investigativa y la
apropiación de las TIC para el desarrollo de sus actividades académicas, profesionales, laborales y
personales, entre otras, además de dotarlos de herramientas para el aprendizaje a lo largo de la
vida.

ROSARIO
CONSTRUCCION DE PAZ, GÉNERO Y ETNICIDAD
Los acuerdos de paz discutidos en la Habana, después de 3 años de negociación entre el
gobierno y las FARC no han involucrado las agendas y necesidades de los grupos étnicos del
país, y muy escasamente la mirada de los procesos de mujeres. Sin embargo, estos grupos
y sus territorios van a ser afectados directamente por la implementación de los acuerdos.
En este espacio queremos reflexionar con los estudiantes en una primera parte del curso
sobre experiencias internacionales como la de Guatemala, Filipinas y Salvador para retomar
lecciones aprendidas. En una segunda parte, nos concentraremos en el caso nacional a
través del estudio de regiones estratégicas como la Amazonia, el Chocó y el Caribe.

Metodología: Se buscará articular a los estudiantes a proyectos de investigación-extensión

existentes en estas regiones desde la Escuela Intercultural de Diplomacia Indígena (EIDI), y
generar así, una colaboración entre academia, organizaciones sociales, organismos
internacionales (OXFAM, ONU, GIZ) y gobiernos locales. La idea es constituir la experiencia
pedagógica en sí misma como una experiencia de construcción de paz. Esta asignatura es
parte de la Cátedra de la Paz de la Universidad del Rosario.

Mujeres siglo XIX y XX en Colombia: Instituciones,

narrativas, novelas y violencias – 10010007
En el siglo XIX e inicios del XX se configuran en Colombia visiones acerca de las mujeres y de
los roles que ellas tienen y se desea que cumplan en diferentes ámbitos de la vida social. El
curso profundizará en la forma como la violencia política partidista, la religión y el derecho
incidieron en la construcción de esas identidades femeninas, en la legitimación del uso de
la violencia en el ámbito privado y público, y la forma como las mujeres aunque padecieron
muchas formas de violencia, igualmente se resistieron a esas identidades, y crearon
espacios para incidir en sus vidas privadas y en el espacio público. El enfoque de análisis
privilegia: novelas de la violencia partidista; estudios de instituciones como la familia, el
matrimonio; la idea del cuerpo femenino, la educación de las mujeres, y la interrelación de
lo femenino con raza y clase.
 Conflicto armado y paz en Colombia desde la segunda mitad del siglo
XX – 10010008

La presente asignatura propone entonces reflexionar sobre las transformaciones del

conflicto armado en relación con las iniciativas de paz. Para favorecer el análisis, el curso
consta de tres grandes partes según un enfoque interdisciplinario y comparativo: -
consideraciones teóricas acerca del conflicto armado y la paz; -miradas diacrónicas sobre el
conflicto armado y la paz; -visiones regionales del conflicto armado y la paz.
UNIVERSIDAD CARTAGENA

Ley 30 del 92 que en el artículo 1,

Establece que la educación es un proceso permanente orientado al desarrollo
de las potencialidades del ser humano de una manera integral; no solo
concebido desde la formación científica profesional, sino también y como
esencia de esa formación, desde la atención al desarrollo y fomento de
cualidades y dimensiones de la persona, que además de los contenidos
cognoscitivos posibilitan en los egresados trascender las fronteras de las
diversas profesiones, tomando conciencia de sí mismo y de su entorno, y
desempeñar su función social en el mundo del trabajo y en la vida pública.

Esta formación integral se interpreta y expresa como el proceso por medio del
cual se le facilita a la persona desarrollar y potencializar su capacidad intelectual
y Ética constituyéndose como un individuo culto, un ciudadano consciente de
sus deberes y derechos sociales y como un miembro responsable de la sociedad
idóneo y honesto, elementos que la universidad de Cartagena como institución
inscrita en el sistema de educación colombiana, define como esenciales en el
diseño de propuesta pedagógicas de formación integral.

Busca adquirir un compromiso en la formación de ciudadanos sensibles y en la

construcción de un futuro Ético, equitativo y justo a las nuevas generaciones.

LA CATEDRA HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA: MIRAR SU HISTORIA PARA

CONSTRUIR SU FUTURO

OBJETIVOS:
Crear un espacio propio desde la institución académica, que facilite y
fundamente la formación integral en todos y cada uno de los programas
académicos de la Universidad de Cartagena, atendiendo en sus diversos
conocimientos y experiencias el fortalecimiento de su identidad institucional; la
vinculación de sus estudiantes con los asuntos del país a través del
conocimiento de la ciudad y de la región; sus potencialidades y problemas,
comprometiéndolos en su solución; capaces de intervenir en la transformación
del medio sociocultural actuando Ética y socialmente; potencializándose cada
día como un ser integral es decir, una persona con conciencia crítica y
compromiso social con la universidad, con la ciudad, la región y el país.
Las Cátedras CTS+I... • Se conciben como espacios de reflexión acerca de las relaciones entre
desarrollo científico-tecnológico y desarrollo socio-económico de un país, a partir de los estudios
en Ciencia, Tecnología y Sociedad, y los estudios sobre innovación tecnológica.

Objetivo general de las Cátedras • Apoyar la constitución, desarrollo y fortalecimiento de las

iniciativas universitarias que fomenten la formación e investigación en el campo de los estudios en
“ciencia, tecnología, sociedad e innovación”.

Objetivos específicos · Articular un ámbito de colaboración con redes de universidades. · Crear un

entorno adecuado para la racionalización y optimización de los recursos de investigación. ·
Fomentar los estudios de CTS+I en los países de la región, contribuyendo en última instancia a
fortalecer los sistemas nacionales de ciencia y tecnología.