APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras

aplicaciones y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case
Western Reserve en los Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en
Canadá en la década de los 60's. Desde entonces se ha extendido su uso a varias
universidades. A Europa llegó en 1974, cuando la Universidad de Maastrich diseñó
todas sus facultades con esta estrategia (Universidad de Murcia, 2011).
Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación
médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección
de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en
problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento
que se ponen en juego para dar solución al problema. El ABP en la actualidad es
utilizado en la educación superior en muy diversas áreas del conocimiento.
De acuerdo con el Centro Virtual de Técnicas Didácticas (Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey (2010)) y con el Institute for Transforming
Undergraduate Education (University of Delaware, 2013), con el ABP los
estudiantes trabajan juntos para resolver problemas del mundo real.
¿QUÉ ES?
Como su nombre indica se debe resolver un problema y son los alumnos los
que tienen el reto de encontrar la solución. Lo harán trabajando en equipo,
buscando y recopilando información mientras el maestro tiene el papel de guiarles.
Además, un aspecto importante a nivel educativo es que este método favorece a
motivarles a querer aprender, ya que cuando los alumnos encuentran la solución
surgen otras incógnitas que querrán resolver.
También puede definirse como un proceso de indagación que resuelve preguntas,
curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida. Es
un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio
aprendizaje, donde la indagación por el alumno es una parte importante del ABP y
que guiará el proceso del aprendizaje.
En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que
la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una
metodología y no una estrategia instruccional.
¿CÓMO SE DETECTA?
Los problemas del aprendizaje tienden a ser diagnosticados cuando los niños llegan
a la edad escolar. Esto es porque la escuela se concentra en aquellas cosas que
pueden ser difíciles para el niño como: leer, escribir, matemática, escuchar, hablar,
razonar. Los maestros y los padres observan que el niño no está aprendiendo como
se esperaba. Es posible que la escuela solicite una evaluación para ver cuál es la
causa del problema. Los padres también pueden solicitar una evaluación.
Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los niños con problemas del aprendizaje
pueden aprender más fácil y exitosamente. Para los niños en edad escolar
(incluyendo los niños preescolares), los servicios de educación especial y servicios
relacionados son fuentes de ayuda importantes. El personal escolar trabaja con los
padres del niño para desarrollar un Programa Educativo Individualizado. Este
documento describe las necesidades únicas del niño. También describe los
servicios de educación especial que serán proporcionados para cumplir con
aquellas necesidades. Estos servicios son proporcionados sin costo alguno para el
niño o la familia.
Los apoyos o cambios en la sala de clases (a veces éstos son llamados
acomodaciones) ayudan a la mayoría de los alumnos con problemas del
aprendizaje.

DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO

La metodología del ABP se basa en el aprendizaje mediado por la búsqueda,
comprensión, asimilación y aplicación de conocimientos para la resolución de un
problema o la respuesta a un interrogante. Los estudiantes son los responsables de
su propio aprendizaje en tanto que el rol del docente es el de guía
En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solución de la situación o
problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes
conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el
problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir
qué necesita conocer para avanzar en la resolución de la cuestión propuesta
(diagnóstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a
medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente
en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente resolver el
problema de forma adecuada (construcción del conocimiento). Y todo ello,
trabajando de manera cooperativa.
El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integración de conocimiento,
atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y
materias.
El aprendizaje basado en problemas (ABP), se sustenta en diferentes corrientes
teóricas sobre el aprendizaje. Tiene particular presencia la teoría constructivista, por
lo que, de acuerdo con esta postura se siguen tres principios básicos:

1. El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge a partir de

las interacciones con el medio ambiente.
2. El conflicto cognitivo al enfrentar cada situación, estimula el aprendizaje.
3. El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de
los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones
individuales del mismo fenómeno.
El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de
enseñanza y aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional, sino que es parte
constitutiva de tal proceso. Resulta útil comparar este tipo de propuesta con la
enseñanza tradicional con el objeto de visualizar las diferencias sustanciales entre
ambas:

Aprendizaje tradicional Aprendizaje basado en problemas

Los profesores transmiten la Los alumnos toman la responsabilidad de

información a los alumnos aprender y crear alianzas entre alumno y profesor

El profesor asume el rol de experto o Los profesores tienen el rol de facilitador, tutor,
autoridad formal. guía, coaprendiz, mentor o asesor.

Los profesores organizan el contenido

Los profesores diseñan su curso basado en
en exposiciones de acuerdo a su
problemas abiertos
disciplina

Los alumnos son vistos como

Los profesores buscan mejorar la iniciativa de los
receptores pasivos de información, la
alumnos y motivarlos. Ven a los alumnos, como
información es transmitida a un grupo
sujetos que pueden aprender por cuenta propia
de alumnos.

Los alumnos conformados en pequeños grupos

Los alumnos trabajan por separado. interactúan con los profesores quienes les ofrecen
retroalimentación.

Las exposiciones del profesor son Los alumnos trabajan en equipos para resolver
basadas en comunicación problemas, adquieren y aplican el conocimiento
unidireccional en una variedad de contextos

El aprendizaje es individual y de Los alumnos interaccionan y aprenden en un

competencia ambiente colaborativo

Los alumnos absorben, transcriben, Los alumnos participan activamente en la

memorizan y repiten la información resolución del problema, identifican necesidades
para actividades específicas como de aprendizaje, investigan, aprenden, aplican y
pruebas o exámenes. resuelven problemas.

CONDICIONES QUE DEBEN CUMPLIRSE PARA PODER TRABAJAR CON

ESTA METODOLOGÍA DE MANERA EFICIENTE
El proceso de organización de toda técnica didáctica implica la existencia de ciertas
condiciones para su operación. En el caso del ABP, por ser una forma de trabajo
que involucra una gran cantidad de variables, dichas condiciones toman particular
importancia. A continuación se describen algunas condiciones deseables para el
trabajo en el ABP:

1. Cambiar el énfasis del programa de enseñanza-aprendizaje, requiriendo que

los alumnos sean activos, independientes, con capacidad de autodirección
en su aprendizaje y orientados a la solución de problemas en lugar de ser
los tradicionales receptores pasivos de información.
2. Enfatizar el desarrollo de actitudes y habilidades que busquen la adquisición
activa de nuevo conocimiento y no sólo la memorización del conocimiento
existente.
3. Generar un ambiente adecuado para que el grupo (seis a ocho alumnos) de
participantes pueda trabajar de manera colaborativa para resolver
problemas comunes en forma analítica, además promover la participación
de los maestros como tutores en el proceso de discusión y en el aprendizaje.
4. Estimular en los alumnos la aplicación de conocimientos adquiridos en otros
cursos para la búsqueda de la solución o soluciones al problema.
5. Guiar al alumnado en el proceso de investigación por parte del profesorado
ejerciendo como facilitadores del aprendizaje.
6. Desarrollar en los alumnos el pensamiento crítico, habilidades para la
solución de problemas y para la colaboración, mientras identifican
problemas, formulan hipótesis, conducen la búsqueda de información,
realizan experimentos y determinan la mejor manera de llegar a la solución
de los problemas planteados.
7. Motivar a los alumnos a disfrutar del aprendizaje estimulando su creatividad
y responsabilidad en la solución de problemas que son parte de la realidad.
8. Identificar y estimular el trabajo en equipo como una herramienta esencial del
ABP.
9. Abrir al grupo la responsabilidad de identificar y jerarquizar los temas de
aprendizaje en función del diagnóstico de sus propias necesidades.
10. Promover que los alumnos trabajen de manera independiente fuera del
grupo, investigando sobre los temas necesarios para resolver el problema.
Luego discutirán lo que han aprendido de manera independiente con el resto
del grupo. De la misma manera los alumnos podrán pedir asistencia de
profesores u otros expertos en el área sobre temas que consideren de mayor
importancia para la solución del problema y el aprendizaje de los contenidos.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

El aprendizaje basado en la resolución de problemas es una herramienta de

enseñanza muy importante que aporta muchos beneficios educativos a los alumnos.
En aula planeta señalan que es un método que los profesores podéis aplicar a
 cualquier temática y a los alumnos les aporta los siguientes beneficios en su
aprendizaje:

 Los alumnos aprenden a relacionar la información que han encontrado con la que
ya tenían. Esto supone que "deben ser capaces de juzgar y decidir la pertinencia de
los conocimientos, detectar matices y diferencias, reformular o ampliar sus
certezas".

 Tener un papel activo y participativo hace que los alumnos sea más autónomos y
tengan más responsabilidades, por tanto, mientras trabajan desarrollan esas
cualidades. Cuando buscan información toman decisiones, se fomenta su
capacidad de análisis, aprenden a detectar las necesidades que surgen y a resolver
los objetivos que se les han asignado.
 Estar tan involucrados les motiva a aprender y despierta su curiosidad.
 Desarrollan habilidades que también les servirán en el futuro, se refiere a:
la creatividad, la adaptación a los cambios, el razonamiento, la lógica o
el pensamiento crítico.

 Cuando trabajéis en el aula el aprendizaje basado en la resolución de problemas

combinado con el trabajo cooperativo potenciarás en tus alumnos la comunicación
y el respeto hacia los demás.
 Hoy en día existe la posibilidad de integrar en los métodos de enseñanza las nuevas
tecnologías y, sin duda, también lo podrás hacer con el aprendizaje basado en la
resolución de problemas. De esta manera tus alumnos también aprenderán a utilizar
los diferentes soportes, programas y aplicaciones como herramienta para buscar
información y para comunicarse.

CÓMO APLICAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN EL AULA

Estamos viendo que como maestro tienes el papel de guía para que el alumno
encuentre la solución al problema planteado. Además, antes de empezar a aplicar
este método de enseñanza es importante que tengas en cuenta una serie de puntos
fundamentales que según el profesor del departamento de Educación y Sociedad
de INESEM Business School, David Pérez Heredia, son los siguientes:

 Adaptar el espacio de trabajo para facilitar la cooperación y la autonomía de los

alumnos a la hora de trabajar.
 El maestro debe de asegurarse de que “los conocimientos que poseen les ayudarán
a construir los aprendizajes que se pondrán a prueba con el problema que vamos a
plantear”.
 Según el tipo de problema que se plantee se marcará un tiempo determinado para
encontrar la solución.
 Los alumnos deben tener la oportunidad de disponer de tutorías que les servirán
para resolver dudas y, además, estas consultas te servirán para saber la
información que tienen los alumnos y cómo avanzan en la resolución del problema.
 Cuando se creen los grupos de trabajo puedes establecer roles entre los diferentes
miembros para facilitar el trabajo en equipo.
El aprendizaje basado en problemas motiva a los alumnos a querer seguir
aprendiendo, además, les enseña a ser autónomos, independientes y a tener
pensamiento crítico entre otros muchos beneficios. Es una metodología que está
dentro de las enseñanzas innovadoras que además de desarrollar su aprendizaje
les enseña otras habilidades que le servirán en su día a día.