Escuela Pedro Aguirre Cerda

Puerto Aguirre, Aysén

PLANIFICACIÓN MES OCTUBRE 2018

Asignatura Unidad Docente Curso / Nivel

Artes Visuales Unidad Nº3 “Paisajes de Chile, Judith Figueroa Maldonado 2º básico
colores y formas”

Semana Actitudes y Objetivo (s) de Actividades Recursos Evaluaciones

Habilidades aprendizaje
SEMANA - -Expresión por OA5 -Explicar sus Objetivo de la clase: Identificar colores hoja de block Formativa
1 medio de las preferencias frente al cálidos y fríos en el entorno y las pinturas. grande
Miércoles artes visuales, trabajo de arte personal El docente muestra círculo cromático con témperas
03 aplicando colores y de sus pares, usando colores cálidos y fríos, los nombra y explica. pocillos
primarios, elementos del lenguaje Luego invita a los estudiantes a observar el nova
secundarios y visual. entorno como, por ejemplo: naturaleza, pinceles
formas OA4 -Comunicar y colegio, muebles, vestimentas, entre otros
geométricas. - - explicar sus para que los estudiantes identifiquen los
Descripción de impresiones de lo que colores cálidos de los fríos y los relacionen
colores sienten y piensan de con elementos como, por ejemplo: las hojas
primarios, obras de arte por de los árboles en otoño tienen colores
secundarios y variados medios. cálidos, el cielo cuando está limpio tiene
formas color frío.
geométricas en Los estudiantes vuelven a la sala y el docente
su entorno y muestra imágenes de pinturas realizadas en
obras de arte. colores cálidos y fríos, las comentan, guiados
por el docente con preguntas como, por
ejemplo: ¿Qué colores observan en estas
obras?, ¿Qué sensaciones les producen los
colores utilizados por los artistas? ¿Qué
colores usarían para expresar la alegría o la
pena?
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Puerto Aguirre, Aysén

Desarrollo: El docente invita a los

estudiantes a crear un dibujo, en que la
mitad este pintado con colores fríos y la otra
mitad este pintado con colores cálidos. Para
esto: en una hoja de block grande dividida
por la mitad dibujan y pintan con témperas.
Los estudiantes utilizan y clasifican los
colores dependiendo si son cálidos o son
fríos.
Los estudiantes expresan por medio de las
artes visuales, aplicando colores cálidos y
fríos en sus trabajos.

Cierre: Finalmente, los estudiantes exponen

sus trabajos en la sala o en algún lugar del
establecimiento y explican preferencias
frente a trabajos de arte con relación al uso
del color cálido o frío.

SEMANA -Comunicación OA5 -Explicar sus Inicio: Objetivo de la clase: Observar hoja de block Formativa
2 de preferencias preferencias frente al pinturas con figuras geométricas para crear grande para
personales en trabajo de arte personal la propia. cada
Miércoles relación con y de sus pares, usando Los estudiantes observan obras de estudiante
10 obras de arte, el elementos del lenguaje Kandinsky, Miró y Picasso y comentan los cartulinas de
trabajo personal visual. colores y formas utilizados por el artista. El
colores
y de otros. OA3 -Expresar docente enfatiza en las formas geométricas papeles
- -Expresión por emociones e ideas en de las pinturas y los estudiantes las lustres
medio de las sus trabajos de arte, a identifican y nombran. plumones o
artes visuales, partir de la marcadores
aplicando colores experimentación con: › Desarrollo: Los estudiantes dibujan algunas camaleón
primarios, materiales de figuras geométricas en cartulinas o papel pegamentos
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secundarios y modelado, de reciclaje, lustre como: triángulo, circulo, cuadrado y tijeras

formas naturales, papeles, rectángulo, los recortan, las pegan para
geométricas. cartones, pegamentos, realizan un collage en una hoja de block
- -Descripción de lápices, pinturas, grande.
colores textiles e imágenes Luego los estudiantes con plumones o
primarios, digitales › herramientas marcadores camaleón animan las figuras
secundarios y para dibujar, pintar, dibujándoles ojos, nariz, boca, piernas,
formas cortar, modelar, unir y brazos y manos entre otros, basándose en
geométricas en tecnológicas (pincel, las pinturas de Jean Miró.
su entorno y tijera, mirete,
obras de arte. computador, entre Cierre: Finalmente, los estudiantes explican
- - otras) › procedimientos cómo usaron los elementos de lenguaje
Experimentación de dibujo, pintura, visual en su trabajo de arte y cómo los
con collage, escultura, usaron sus compañeros, respondiendo a
procedimientos dibujo digital, entre preguntas como, por ejemplo: ¿Cuáles son
de pintura, otros los colores que predominan en el trabajo de
escultura y OA2 -Experimentar y arte?, ¿Cuáles son las formas que
collage para el aplicar elementos de predominan?, ¿Qué representa el trabajo de
desarrollo de lenguaje visual arte? y ¿Te gusto aprender sobre las figuras
trabajos de arte (incluidos los del nivel geométricas con la pintura?
creativos. anterior) en sus Los estudiantes exhiben sus trabajos en el
trabajos de arte: › línea colegio para que sea admirado por la
(vertical, horizontal, comunidad educativa.
diagonal, espiral y
quebrada) › color
(primarios y secunda-
rios) › formas
(geométricas)
OA1 -Expresar y crear
trabajos de arte a partir
de la observación del: ›
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entorno natural: figura

humana y paisajes
chilenos › entorno
cultural: personas y
patrimonio cultural de
Chile › entorno artístico:
obras de arte local,
chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo
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PLANIFICACIÓN MES OCTUBRE 2018

Asignatura Unidad Docente Curso / Nivel

Artes Visuales Unidad Nº4 “Expresión y creatividad Judith Figueroa Maldonado 2º básico
visual!

Semana Actitudes y Objetivo (s) de Actividades Recursos Evaluaciones

Habilidades aprendizaje
SEMANA -Observación y OA5 -Explicar sus Inicio: Objetivo de la clase: Expresar y crear cerámica en Sumativa
3 descripción de preferencias frente al trabajos de arte a partir de la observación de frío
obras de arte y trabajo de arte imágenes de personas y patrimonio cultural estacas,
Miércoles fotografías de personal y de sus pares, de Chile. palitos de
17 escenas, objetos, usando elementos del Los estudiantes observan imágenes acerca de fósforos,
paisaje chileno y lenguaje visual. diferentes pueblos originarios de Chile como, mondadientes
personas por ejemplo: aimaras, pascuenses, mapuches o palitos
realizando y atacameños. Comentan las imágenes y chinos.
diversas OA4 -Comunicar y emociones que le producen. témperas
actividades. explicar sus El docente realiza una breve descripción de cola fría
-Apreciación de impresiones de lo que cada pueblo, otorgando características, pinceles
pinturas y sienten y piensan de ubicación, vestimentas, comidas, bailes,
esculturas con obras de arte por tradiciones y lengua de cada pueblo a medida
los temas de variados medios. que presenta las diapositivas.
personas y El docente saluda en cada lengua; aimara,
personajes de mapudungun, quechua y rapa nui, los
diferentes estudiantes contestan.
épocas y culturas Desarrollo: Los estudiantes después de ver la
-Creación basada presentación representan mediante el
en la observación modelado la figura humana de los pueblos
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directa, originarios con cerámica en frio, realizan

imágenes, obras detalles con estaca como, por ejemplo:
de arte y temas hendiduras, líneas, relieves y las pintan con
de interés témpera mezcladas con cola fría,
personal. dependiendo del personaje que quieran
AC3 - Valorar y representar.
cuidar el Los estudiantes pintan creativamente su
patrimonio modelado, basados en la observación de las
artístico de su imágenes de las personas.
comunidad,
región, país y de Cierre: Finalmente, los estudiantes explican
la humanidad. significados de su trabajo, infieren
AC8 - Valorar la significados de trabajos de arte de sus
originalidad y compañeros y comparan trabajos de arte,
respetar el usando como criterio la originalidad y el
trabajo artístico parecido de los personajes en los detalles a
de otros. los vistos en las imágenes de los distintos
pueblos originarios.
SEMANA - OA1 -Expresar y crear Inicio: Objetivo de la clase: Observan y 1/2 cartón Formativa
4 Experimentación trabajos de arte a partir comentan fotografías e imágenes de piedra
Miércoles con de la observación del: › diferentes celebraciones de nuestro país. plastilinas de
24 procedimientos entorno natural: figura El docente muestra imágenes de diferentes colores
de pintura, humana y paisajes celebraciones de nuestro país y dice pegamento
escultura, dibujo chilenos › entorno características de cada una de ellas, guiando
digital y otros cultural: personas y la conversación con preguntas como: ¿Cuáles
para el desarrollo patrimonio cultural de son las principales fiestas que se celebran en
de trabajos de Chile › entorno nuestro pueblo, ciudad y país? , ¿Qué
arte creativos. - artístico: obras de arte recuerdan de ellas, cuáles son las que más les
Descripción de local, chileno, gustan y por qué?, ¿Qué objetos, vestuario y
tipos de líneas y latinoamericano y del otros elementos observamos en ellas?
formas resto del mundo
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geométricas en OA3 -Expresar Desarrollo: Los estudiantes en grupos de 3 o

obras de arte y emociones e ideas en 4 realizan una maqueta de una de las fiestas
fotografía. sus trabajos de arte, a con plastilina. Para esto, modelan a los
-Expresión por partir de la diferentes personajes y objetos y los pegan
medio de las experimentación con: › sobre un cartón previamente cubierto con
artes visuales, materiales de plastilina aplastada.
aplicando modelado, de reciclaje,
diferentes tipos naturales, papeles, Cierre: Finalmente, los estudiantes adivinan
de líneas y cartones, pegamentos, la fiesta de nuestro país representada en el
formas lápices, pinturas, trabajo de arte de sus compañeros;
geométricas. textiles e imágenes comentan si el trabajo de arte es
-Comunicación digitales › representativo de la fiesta, por medio de la
de preferencias herramientas para descripción de los personajes, objetos,
personales en dibujar, pintar, cortar, colores y otros.
relación con el modelar, unir y Los estudiantes exhiben sus maquetas para
trabajo personal tecnológicas (pincel, que la comunidad educativa las aprecie.
y de otros. tijera, mirete,
AC3 - Valorar y computador, entre
cuidar el otras) procedimientos
patrimonio de dibujo, pintura,
artístico de su collage, escultura,
comunidad, dibujo digital, entre
región, país y de otros
la humanidad.
AC8 - Valorar la
originalidad y
respetar el
trabajo artístico
de otros.
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SEMANA -Creación basada OA5 -Explicar sus Inicio: Objetivo de la clase: Describir cerámica en Formativa
5 en la observación preferencias frente al personajes típicos en grabados, pinturas y frío pinceles
directa, trabajo de arte cerámicas para realizar el propio. temperas de
imágenes, obras personal y de sus pares, El docente muestra una presentación Power colores cola
Miércoles de arte y temas usando elementos del point o muestra las imágenes impresas de fría
31 de interés lenguaje visual. diferentes personajes chilenos observados en pocillos nova
personal. grabados de Claudio Gay, pinturas de
- OA4 -Comunicar y Mauricio Rugendas, Reinaldo Villaseñor y
Experimentación explicar sus cerámica de Talagante. a medida que el
con impresiones de lo que docente muestra los personajes típicos como,
procedimientos sienten y piensan de por ejemplo: chinchinero, carretero, capataz,
de pintura, obras de arte por lechero, verdulero, manicero, aguatero,
escultura, dibujo variados medios. mineros, lavandera, empanadera, florista,
digital y otros costurera. Los estudiantes describen las
para el desarrollo obras de arte, comunican lo que sienten al
de trabajos de observar las obras de arte y aprecian los
arte creativos. - personajes de diferentes épocas y culturas,
Descripción de otorgando características del rol que
tipos de líneas y desempeñan y vestimentas.
formas
geométricas en Desarrollo: El docente muestra el video
obras de arte y musical: "Don crípin" , los estudiantes
fotografía. escuchan la música y describen de que están
AC3 - Valorar y hechos los personajes del video.
cuidar el Los estudiantes basados en la observación de
patrimonio las imágenes de las obras y el video , modelan
artístico de su con cerámica en frío el personaje visto que
comunidad, más le llamo la atención y luego lo pintan con
región, país y de témpera mezclada con cola fría , esxpresando
la humanidad. mediante el arte un personaje típico de Chile.
AC8 - Valorar la
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originalidad y Cierre: Finalmente, los estudiantes exponen

respetar el y hablan de sus trabajos de arte,
trabajo artístico comunicando sus preferencias con respeto.
de otros.