Matematicas Acad Fichas Evaluacion

01.Refuerzo_11-142.
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UNIDAD 1 Ficha

Refuerzo Fracciones equivalentes 1
Nombre: ........................................................................................................ Curso: ......................................... Fecha: ........................................
Un grupo de treinta amigos prepara una merienda. Uno de ellos lleva tres pizzas rectangulares cortadas de la siguien-
te manera.
Pizza 1 Pizza 2 Pizza 3

1. Completa:
— La pizza 1 está dividida en …...... raciones. Cada ración es 1 de pizza.
18
— La pizza 2 está dividida en …...... raciones. Cada ración es …...... de pizza.
— La pizza 3 está dividida en …...... raciones. Cada ración es ….....… de pizza.
Tres de estos amigos deciden empezar a comer. El primero de ellos toma 6 raciones de la pizza 1; el segundo, 3 ra-
ciones de la pizza 2, y el tercero se queda con una ración de la pizza 3.
2. Dibuja las tres pizzas y colorea la fracción que ha tomado cada uno. ¿Cómo son las partes coloreadas?
3. Completa:
— El primero ha tomado 6 ⋅
1
18
=
6
18
de pizza.
⎫ Las fracciones 6 , 3 y 1 son
— El segundo ha tomado 3 ⋅ …........… = …........… de pizza. ⎬ 18 9 3
— El tercero ha tomado …......… ⋅ …........… = …........… de pizza.

⎭ fracciones equivalentes.
Para comprobar que dos fracciones son equivalentes, es suficiente ver que sus productos cruzados coinci-
den. Así, las fracciones 2 y 10 son equivalentes, pues:

3 15
2 ⋅ 15 = 30 ; 3 ⋅ 10 = 30
4. Utiliza el método anterior para hacer corresponder a cada frac-

ción de la bolsa A, en la figura de la derecha, su equivalente de la A B
bolsa B.
1 2 6
2 4 9
3 2 6
5 3 16
1
7 5 2
3 14 25 12
2 20
8 10
En la merienda hay también pizzas circulares de diferentes tipos:

— 5 pizzas Margarita.
— 3 pizzas Cuatro Estaciones.
— 2 pizzas Napolitana.
Para que cada uno de los 30 amigos pueda comer una ración de pizza Margarita, tendrán que di-
1. Números racionales
vidir cada pizza Margarita en 6 raciones. Cada una de estas raciones será un sexto de pizza.
5. ¿En cuántas raciones tendrán que dividir cada pizza Cuatro Estaciones y en cuántas cada
Napolitana para que cada miembro del grupo tenga una ración de cada una de las pizzas?
— Dibuja cómo ha quedado dividida cada una de las pizzas.

11
© grupo edebé
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Ficha

Refuerzo Operaciones con números racionales 2
1 1
Un niño come de una pizza Margarita y de una Cuatro Estaciones. Para averiguar cuánta pizza come, debemos
6 1 1 10
sumar las fracciones y .
6 10
1. Sigue estos pasos para efectuar la suma 1 + 1 .

6 10
— Halla el m.c.m. de los denominadores. Para ello, descomponlos en factores primos y multiplica los factores no
comunes y los comunes elevados al mayor exponente.
6 = .............. ⋅ 3 ⎫
⎬ m.c.m. (6, 10) = …......… ⋅ …......… ⋅ …......… = 30
10 = 2 ⋅ .............. ⎭
— Busca las fracciones de denominador 30 equivalentes a 1 y a 1 .

6 10
1 .......... 1 ..........
= =
6 30 10 30
— Efectúa la suma.
1 1 .......... 3 8 ..........
+ = + = =
6 10 30 30 30 15
Recuerda que para restar fracciones se sigue el mismo procedimiento.
2. Efectúa las siguientes operaciones mediante el procedimiento anterior.
a) 1 + 1
= c) 7 − 3 =
2 4 12 18
b) 1 + 1 2
+ = d) 1 + 2 − 1 =
3 6 8 5 3 2
Recuerda que, para multiplicar dos fracciones, multipli- En cambio, para dividir, efectuamos los productos
camos sus numeradores y sus denominadores entre sí. cruzados.
a 䉴 c 䉴 a⋅c a 䉴c 䉴 a⋅d
⋅ = : 䉴 = 䉴
b 䉴 d 䉴 b⋅d b d b⋅c
3. Aplica las reglas anteriores para efectuar estas operaciones.
a) 1 ⋅ 5 = 1 ⋅ .......... = c) 2 : 5 = 2 ⋅ .......... =
7 3 .......... ⋅ 3 7 3 .......... ⋅ 5
b) 6 ⋅ 9 = d) 3 : 7 =
4 5 5 2
A veces, al efectuar una multiplicación o división, resulta cómodo simplificar antes de hallar el resultado.
4. Observa cómo efectuamos estas operaciones.

3
2 3 −5 2 ⋅ 3 ⋅ (−5 )−1 1 2 8 2 ⋅ 15 3
⋅ ⋅ = = − : = =
5 ⋅ 4 2 ⋅ 93 5 ⋅ 84
5 4 9 6 5 15 4
— Aplica el procedimiento de los modelos anteriores para resolver las siguientes operaciones.
⎛ 16 ⎞ 9
a) 3 ⋅ 8 ⋅ 5 = b) 2 : 10 = c) ⎜ − ⎟ ⋅ =
4 7 12 7 21 ⎝ 3 ⎠ 48

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Ficha

Profundización 3
1. Completa el siguiente cuadro.
哬
de ............ 270 ............ 120 210
1
30 ............ ............ ............ ............
3
............ 60 ............ ............ ............ ............
............ ............ 135 ............ ............ ............
5 ............ ............ 25 ............ ............

6
............ ............ ............ ............ ............ 14
2. Resuelve las siguientes cuestiones, primero mentalmente y después efectuando el cálculo o dibujo correspon-
diente.
a) Un caracol sube por una pared. Durante el día avanza 1 m y por la noche retrocede una cuarta parte de lo que
ha avanzado durante el día. ¿Cuánto habrá avanzado al cabo de 5 días y 4 noches?
b) Un padre reparte un terreno entre sus tres hijos, de forma que la suma de lo que corresponde a cada uno de
los dos hijos pequeños es igual al terreno del mayor. ¿Qué fracción de terreno corresponde a cada uno?
c) ¿Qué es mayor: un cuadrado de lado medio metro o la mitad de un metro cuadrado?
3. Señala la respuesta correcta.
A. ¿Qué valor debe sumarse a 1 para obtener 4 ?

2 5
a) 1 b) 3 c) 3
2 10 5
B. ¿Por qué valor debemos multiplicar para obtener 2 ?
2
3 8
a) 3 b) 2 c) 8
8 3 3
4. Obtén todas las combinaciones posibles tomando un número de cada saco y calcula el resultado de la expresión
para cada una.
1 1
+
2 b
a+
a b c R c
Observa que para a = 1, b = 2 y c = 1, hacemos:

5
1 1 1
6
1 1 5
2 2 2 + =
2 2 6
1+
3 3 3 1

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Ficha
Ficha de evaluación de CB 5
1. Un pintor ha obtenido el color deseado por su cliente mezclando

pequeños frascos de 100 g de diferentes colores.
La cantidad empleada ha sido la siguiente:
— 3 frascos de azul A324.
— 1 frasco de magenta Z67.
— 2 frascos añil 450M.
— 1 frasco de verde-musgo D34.
2
Teniendo en cuenta estos datos:
a) ¿Qué porcentaje de pintura azul A324 utiliza en la mezcla?
b) ¿Y de pintura verde-musgo D34?
c) ¿Cuántos kilogramos de pintura magenta Z67 necesita si tie-
ne que preparar 50 kg de pintura para pintar una vivienda?
d) ¿Cuántos botes de pintura de 5 kg de cada tipo necesita
para obtener una mezcla de 86 kg?
e) Elabora una hoja de cálculo con el ordenador de manera que
colocando el número de kilogramos que queremos obtener
en la celda A1 obtengamos automáticamente los botes de
5 kg de cada pintura que precisamos.
f) ¿Cuál sería la fórmula de la hoja de cálculo que nos da el número de botes de pintura de 5 kg azul A324.
2. Para aumentar el número de usuarios un gimnasio ha hecho reformas en sus instalaciones y además realiza la siguiente
oferta:
— Mayores de 20 años: 60 % de descuento en el precio de la matrícula y 25 % de descuento en la cuota mensual los 4
primeros meses.
— Menores de 20 años: Matrícula gratuita y 40 % de descuento en la cuota mensual los 8 primeros meses.
El precio sin descuento de la matrícula es de 30 ∑ y la cuota mensual de 20 ∑
a) ¿Cuánto pagará los primeros 8 meses una persona menor de 20 años?
b) ¿Cuánto pagará los primeros 8 meses un adulto mayor de 20 años?
c) ¿Cuánto pagará el primer año una familia de 4 miembros, formada por dos mayores de 20 años y dos menores de
20 años?
En los primeros tres meses desde que se hizo la ampliación de las instalaciones, cada mes el número de inscritos ha au-
mentado en un 50%.
Antes de realizar la ampliación el gimnasio tenía 200 usuarios,
d) ¿Cuántos usuarios hay después del tercer mes de haber realizado la ampliación?
3. Efectúa:
⎛ 1 3 ⎞ ⎡⎛ ⎛ 1 2⎞ ⎤
3 2 2
9 ⎛ 8 5⎞ ⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ 9604 4 4⎞
a) ⋅⎜ − ⎟ b) ⎜ ⎟ ⋅ 35 : ⎜ ⎟ c) d) ⋅ ⎜ 2 + ⎟ : ⎢⎜ 1 − ⎟ − ⎜ − ⎟ ⎥
4 ⎝ 9 6⎠ ⎝ 9⎠ ⎝ 3⎠ 196 9 ⎝ 3 4 ⎠ ⎢⎝ 3⎠ ⎝ 9 3⎠ ⎥
⎣ ⎦
4. Efectúa las siguientes operaciones obteniendo primero la fracción generatriz de cada uno de los números

a) ( 4, 2 − 1, 86 ) : 3, 3

(
b) 0, 25 ⋅ 2, 25 − 1, 44 − 0, 08 : 0, 03 )
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UNIDAD 2 Ficha

Refuerzo Números irracionales 1
En una estación de esquí hay 3 pistas.
1. Calcula la distancia que recorre un esquiador si baja por

la pista negra.
h 2 = (...............)2 + (...............)2
— ¿Es un número natural la longitud de la pista negra? 4 km
2 km
2. Calcula la distancia que recorre un esquiador si baja por 1 km
la pista roja.
3 km 3 km 3 km
— ¿Es un número natural la longitud de la pista roja? 2
Pista negra Pista roja Pista azul
— ¿Puedes escribir en forma de fracción dicha longitud?
3. Calcula la distancia que recorre un esquiador si baja por la pista azul.

— ¿Es un número natural la longitud de la pista azul?
— ¿Puedes escribir en forma de fracción dicha longitud?
Como no puedes escribir esta medida en forma de fracción, se trata de un número irracional.
4. Queremos construir una pista verde que mida 2 km. Si la base mide 1 km, ¿qué al-
tura deberá tener la pista?
km
( 2)
2
2
= 12 + (.........) → 2 = 1 + .........
5. De igual manera, queremos construir una pista con una longitud de 3 km. Si la base 1 km
mide 2 km, ¿qué altura deberá tener la pista?
( 3) ( 2)
2 2 m
3k
= + (.........)2
3 = 2 + .......
2 km
— ¿Cuáles podrían ser la base y la altura de una pista que midiese 5 km?
— Efectúa el dibujo correspondiente.
El proceso que acabamos de ver sirve para representar números irracionales sobre la recta real.
Así, para representar 2 cm, dibujamos el triángulo rectángulo de catetos 1 cm como indica la figura a y, con un com-
pás, trasladamos la hipotenusa del triángulo sobre la recta (figura b).
2. De los racionales a los reales: los irracionales
a b
0 1 2 0 1 2
6. Utiliza el mismo método para marcar sobre la recta los números siguientes: 11 , 13 y 5.
— ¿Cuál de ellos queda más a la izquierda?
Recuerda que, dados dos números reales, es menor el que queda más a la izquierda en la representación sobre la rec-
ta real.
7. Escribe los números de la actividad 6 ordenados de menor a mayor.

21
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Ficha

Refuerzo Aproximaciones y errores 2
Nos encontramos a un esquiador y le preguntamos qué distancia ha recorrido.

1. Indica cuál de las tres respuestas te parece más adecuada.
a) He recorrido 2 km. b) He recorrido 1,414 2136 km. c) He recorrido 1,4 km.
Expresar un resultado con muchas cifras decimales no siempre tiene sentido.
2. Busca el valor de los siguientes

Número Valor calculadora Truncando Error
números con la calculadora,
con cuatro cifras decimales, y 1,4142 1,41 1,4142 − 1,41 = 0,0042
2
anótalo en la segunda columna
de la tabla. 3
— En la tercera columna, escri- 5
be el número con sólo dos
cifras decimales. 8
— Calcula la diferencia entre 11
los valores de la segunda
columna y la tercera, y anó- 12
tala en la cuarta columna.
14
3. Repite la actividad anterior mo- Valor

dificando un poco el método: Número Redondeando Error
calculadora
— Deja la primera cifra decimal
igual. 2
— Observa la tercera cifra de- 3

cimal.
5 2,2360 2,24 2,24 − 2,2360 = 0,004
• Si la tercera cifra decimal
es menor que 5, deja la 8
segunda cifra igual.
11
• Si la tercera cifra decimal
es mayor o igual que 5, sú- 12
male 1 a la segunda cifra
decimal. 14
4. Observa las tablas anteriores y responde:

— ¿En cuál has obtenido los errores menores?
— ¿Qué método te parece mejor, el truncamiento o el redondeo?
2. De los racionales a los reales: los irracionales
— ¿En qué casos coinciden los errores?
5. Efectúa las siguientes operaciones, sustituyendo los números irracionales que aparecen aproximados por redon-
deo con tres cifras decimales.
a) 2 + 3 5 − 13 = c) 2 5 + 17 13 − 15 =
b) 2 ⋅7+ 3 ( 2 + )
3 −3 = d)
⎛1 ⎞
3 ⋅ ⎜ − 2 5⎟ =
⎝2 ⎠
6. Redondea 2 , 5 , 7 y 10 hasta las milésimas y calcula 2 + 5y 5⋅ 2.
— ¿Es 2 + 5 = 7 ? ¿Es 5⋅ 2 = 10 ?

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Ficha

Profundización 3
1. Los agentes de una central de inteligencia disponen de una clave de seguridad con la que encabezan sus men-
sajes secretos. La forma de obtener la clave de seguridad es la siguiente. Supongamos que el nombre de pila del
agente secreto es Luis.
— A cada letra de su nombre le asignamos un número según este código:
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Así, en el caso de nuestro agente:

L → 12 U → 22 I→9 S → 20
— Considera ahora 2 con aproximación a las millonésimas por truncamiento. Calcula las 3 primeras cifras de-
cimales de:
12 2 22 2 9 2 20 2
Así:
2 = 1,414 213
12 2 = 16,970 556 → 970
22 2 = 31,112 686 → 112
9 2 = 12,727 917 → 727
20 2 = 28,284 260 → 284

— A cada uno de los números obtenidos se le asigna una letra según el código anterior, de la siguiente forma.
970 → 9 + 7 + 0 = 16 → O
112 → 1 + 1 + 2 = 4 → D
727 → 7 + 2 + 7 = 16 → O
284 → 2 + 8 + 4 = 14 → N
De este modo, el nombre en clave de nuestro agente secreto sería ODÓN.

a) Calcula tu nombre en clave.
b) ¿Cuál sería tu nombre en clave si en vez de utilizar 2 usases 3?
Sabemos que los números reales ocupan toda la recta real sin dejar huecos. Pero lo más curioso es la forma en que
están distribuidos los números racionales y los irracionales.
Entre dos números racionales siempre hay un número Entre dos números irracionales siempre hay un número 2. De los racionales a los reales: los irracionales
........................ ........................
79 143
Los números racionales = 1,58 y = 1, 58 es- En efecto, si tomamos dos números irracionales relativa-
50 90
mente próximos como 2 = 1,414 213 562... y 3 =
tán muy próximos. Puedes comprobar que el número irra-
= 1,732 050 808... se puede comprobar que el número
cional 2, 5 = 1,58113883... se encuentra entre ambos. 3
racional = 1,5 se encuentra entre ellos. Por tanto:
Por tanto: 2

79
< 2, 5 < 143 = 1, 58 2 < 3 < 3
50 90 2
2. Halla un número racional comprendido entre 6 . 5 y

3. Halla un número irracional comprendido entre 1,5 y 1, 5 .

25
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Ficha
1. En un zoológico realizan exámenes periódicos a todos los

animales para ver la evolución de su peso y poder así con-
trolar su alimentación. Al tener animales tan distintos, nece-
sitan diferentes balanzas cada una acorde con el animal que
deben pesar. Tres de ellas tienen las siguientes característi-
cas:
— Balanza 1: Rango: 0 a 1000 g. Decimales hasta los mg.
— Balanza 2 : Rango: 0 a 10 kg. Decimales hasta los g.
— Balanza 3 : Rango 0 a 1000 kg. Decimales hasta los hg.
a) ¿Cuántas cifras significativas tiene cada una de las balanzas?
b) ¿Qué balanza utilizarías para determinar el peso de los siguientes animales?
1. Una araña. 2. Un camello 3. Un león 4. Un pingüino 5. Una rana 6. Una jirafa
7. Un colibrí 8. Un conejo 9. Un delfín 10. Un gallo 11. Un pato 12. Una salamandra
c) Escribe el valor que indicaría la balanza correspondiente al pesar cada uno de estos animales y la cota de error
absoluto en cada una de ellas.
— Un león de 178 659 g
— Un conejo de 2 255,3 g
— Una salamandra : 2,672 6 g
d) A partir de los datos del apartado anterior, ¿cuál es el error absoluto y el relativo en cada una de las medidas
de cada una de las balanzas?
2. Sabiendo que la luz recorre aproximadamente 3 · 105 km en un segundo responde a las siguientes cuestiones
utilizando la notación científica.
a) ¿Qué distancia media hay de la tierra al Sol, si la luz tarda aproximadamente 8 minutos y 3 segundos en re-
correr esta distancia?
b) El perímetro ecuatorial de la Luna es de unos 11 000 km. ¿Cuánto tardaría la luz en dar una vuelta? 2. De los racionales a los reales: los irracionales
c) La distancia entre el Sol y la estrella Alfa Centauro es de 3,7 · 1013 km. ¿Cuánto tiempo tarda la luz en ir del Sol
a Alfa Centauro?
3. Observa la siguiente figura que representa un terreno

rectangular con las medidas expresadas en metros:
a) ¿Cuánto mide el lado mayor del rectángulo?

2 m 2 5m
8
b) ¿Cuánto mide su área?
c) ¿Qué longitud de alambre necesitaremos para vallar el

terreno? (indica la longitud, con precisión hasta los
centímetros)
29
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UNIDAD 3 Ficha

Refuerzo Expresiones algebraicas 1
1. Completa:
Entrada +7 Salida
2 9
3 ......
−4 ......
−6 ......
El número de salida se obtiene ................................ 7 al número de entrada.

— ¿Qué valor de salida obtendremos si entra un número a cualquiera?
La expresión ........................ es el resultado de sumar 7 a un número cualquiera a.
2. Completa la siguiente tabla.
Operación Resultado
Se obtiene el número de salida al restar 3 al nú-

a −3 a−3
mero de entrada.
d ·2 ..................................................................................................... .............
c :5 ..................................................................................................... .............
..... +5 ..................................................................................................... b+5
..... .... ..................................................................................................... z−4
Los resultados obtenidos son expresiones en las que aparecen números y ............................... ligados por las operaciones
aritméticas. Estas expresiones se llaman expresiones algebraicas.
3. Traduce al lenguaje algebraico las siguientes frases.

a) El triple de la diferencia de a y b.
b) El cuadrado de la suma de a y b.
c) El doble de un número más el cuadrado de otro número.
d) El triple de un número es igual a otro número más 25.
Para calcular el valor numérico de una expresión algebraica, debemos sustituir las ............................. que aparecen en ésta
3. Expresiones polinómicas
por ..................................... determinados y efectuar las ........................................... indicadas.
4. Halla el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas para x = 3 e y = −1.

a) 2 x 2 + 3 x y − 5
2
b) 5 y2 x + x−2
3
c) y3 x2 + 2 y − 3 x

31
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Ficha

Refuerzo Operaciones con polinomios 2
1. Completa la siguiente tabla.
Monomio de Grado del

Polinomio
mayor grado polinomio
A(x) = 6 x 5 + 5 x 4 − 4 x 3 − x 2 + 5 x − 1 6 x5 5
B(x) = 10 x 7 + 3 x 5 + 7 x 4 + 2 x 3 − 4 10 x 7 7
C(x) = 8 x 5 − 2 x 4 + 8 x 3 − 3 x 2 + x − 6 ......... .........
D(x) = 10 x 2 − 3 x + 7 ......... .........
El grado de un polinomio es el mayor de los grados de sus ....................................
2. Observa cómo efectuamos la suma de dos de los polinomios de la actividad anterior y complétala.
Escribe los polinomios de manera Suma los

que los monomios semejantes monomios
estén en la misma columna semejantes
A(x) 6 x5 + 5 x4 − 4 x3 − x2 + 5 x − 1
+ B(x) 10 x 7 + 3 x 5 + 7 x 4 + 2 x 3 −4
A(x) + B(x) ....... + 5x − 5
3. Calcula: a) A(x) + C(x); b) A(x) + B(x) + C(x)
4. Fíjate en cómo se efectúa la resta de dos de los polinomios de la actividad 1 y complétala.
Escribe el minuendo Suma los

y el sustraendo cambiado de signo monomios
semejantes
A(x) 6 x5 + 5 x4 − 4 x3 − x2 + 5 x − 1
− C(x) −8 x 5 + 2 x 4 − 8 x 3 + 3 x 2 − x + 6
A(x) − C(x) ....... +5
5. Calcula: a) A(x) − B(x); b) B(x) − C(x)
6. Observa cómo realizamos el producto de dos de los polinomios de la actividad 1 y complétalo.

Multiplica
A(x) 6 x5 + 5 x4 − 4 x3 − x2 + 5 x − 1 cada término
D(x) 10 x 2 − 3 x + 7 de D(x)
por A(x)
42 x 5 + 35 x 4 − 28 x 3 − 7 x 2 + 35 x − 7
....... − 15 x 2 + 3 x
....... − 10 x 2 Suma los
monomios
A(x) · D(x) ....... − 32 x + 38 x − 7
2
semejantes
7. Calcula: a) B(x) · D(x); b) C(x) · D(x)

33
© grupo edebé
Ficha

Profundización 3
1. Supón que debes calcular la superficie de cinco triángulos equiláteros de los que conoces la longitud de sus la-
dos. Procede del siguiente modo:
— Obtén una expresión algebraica que exprese el área de un triángulo equilátero en función de la longitud del
lado. Ten en cuenta que primero debes obtener una que exprese la altura en función de la longitud del lado.
— Para obtener el área de los triángulos, debes calcular el valor numérico de la expresión algebraica para cada
valor de la longitud del lado.
Efectúa el proceso y calcula el área de cinco triángulos equiláteros con las siguientes longitudes de los lados:
a) l = 1 cm b) l = 3 cm c) l = 5 cm d) l = 2,5 cm e) l = 10 m
2. Observa el siguiente cuadrado y determina:

— La suma de cada una de las filas.
22 7 10
— La suma de cada una de las columnas.
— La suma de las diagonales.
1 13 25
— ¿Qué característica tienen todos los resultados que acabas de obtener?
16 19 4 Este tipo de cuadrado recibe el nombre de cuadrado mágico. En este caso,
es un cuadrado de orden 3 (3 filas por 3 columnas).
Observa ahora el cuadrado de la derecha:

3x − 1 −4 x + 4 x−3
— Halla la suma de cada una de las filas.
— Encuentra la suma de las columnas. −2 x − 2 0 2x + 2
— Obtén la suma de las diagonales.
−x + 3 4x − 4 −3 x + 1
— ¿Qué característica tienen todos los resultados que acabas de obte-
ner? ¿Qué nombre recibe este cuadrado?
3. No todos los cuadrados algebraicos se cumplen para cualquier valor de la variable. Veamos cómo resolver el si-
guiente cuadrado mágico.
D2 — Calcula la suma de F 1:
→
2 (3 x + 2) + 3 x − 2 + 3 x + 1 =
2 (3 x + 2) 3x − 2 3x + 1 → F1 = 6 x + 4 + 3 x − 2 + 3 x + 1 = .............
— Haz lo mismo con el resto de las filas y columnas, y tam-
bién con las diagonales.
3x − 8 3x + 4 5 (3 x − 4) → F2
— Iguala entre sí los resultados que has obtenido y resuelve
las ecuaciones correspondientes.
9 x − 11 6x + 1 3x − 5 → F3 F1 = F2 ; F1 = F3 ; F1 = C1 ; C1 = C2 ;
C1 = C3 ; C1 = D1 ; D1 = D2
↓ ↓
→
↓
C1 C2 C3 D1 — ¿Cuál es el valor obtenido en cada ecuación?

—¿Cuál es el valor de x que resuelve el cuadrado mágico?
— ¿Qué hubiese ocurrido si el valor de x que resuelve las diferentes ecuaciones planteadas no hubiese sido el
mismo?

35
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Ficha
1. En el lenguaje algebraico empleamos letras y números, relacionados mediante operaciones aritméticas, para ex-
presar diversas situaciones.
a) Expresa en lenguaje algebraico las siguientes frases
— La edad de Arturo es menor en tres años que la de Isabel.
................................................
— En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
................................................
— El espacio recorrido por un móvil es igual a su velocidad por el tiempo que está en movimiento.
................................................
b) A continuación escribe una expresión algebraica que nos permita obtener:

— El perímetro de un rectángulo de 24 cm de ancho y x cm de alto.
— El área y el perímetro de un cuadrado de lado x.
— El área de un círculo de radio x.
c) ¿Cuáles de las anteriores expresiones algebraicas son monomios?
d) Halla el valor numérico de las anteriores expresiones algebraicas en el caso de que x tome el valor 10.
2. Un promotor urbanístico pone a la venta varias parcelas de una urbanización residencial, con las características
que se observan en la imagen.
Contesta a las siguientes preguntas con Parcelas vendidas
51
50
una expresión algebraica: 48
49 En venta.
47
46 Con instalación
45
a) ¿Cuántas parcelas se han vendido ya? 43
44 35 de luz y agua
42 34
41 33
40 32
¿Cuántas de las que quedan en venta 38
39
30
31
20
En venta.
37 29 19 Pendientes de instalar
disponen de instalación de luz y agua? 36
27
28
7
18
luz y agua
26 6 1
25 5 1
24 4 1 ep-
Rec n Zonas verdes
b) ¿Qué superficie residencial tiene la ur- 1
ante
23 13 ció
22 12
21 11
taur
banización en total? 9
10 arqu
e
P
Res
8 infa
ntil Bar
7
6
c) ¿Qué superficie se ha vendido ya? 2x
x
do
ca
a
d) ¿Cuánto ocupan las parcelas en venta 1 2 3 4 5 cin
er
Pis
m
3x
r
pe
que disponen de luz y agua? 2x

Su
e) Calcula las áreas anteriores en el caso

de que x tome el valor 15 m. (Las parcelas del número 1 al 5 tienen unas dimensiones de 2x por 3x. Las parcelas del nú-
mero 6 al 51 tienen unas dimensiones de x por 2x).
3. Dados los siguientes polinomios:

A(x) = 5x 5 + 3x 4 + 4 x 3 − x 2 + 2x − 6
B(x) = −3x 4 − 2x 3 + x 2 − 5 x − 2
C(x) = x 3 − 2x 2 − 1
Efectúa las operaciones:

a) A(x) − B(x) c) B(x) · C(x)
b) A(x) + 2B(x) + 3C(x) d) A(x) · C(x)
39
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UNIDAD 4 Ficha

Refuerzo Resolución de ecuaciones 1
1. Justifica cada uno de los pasos de la resolución de la ecuación.

x
x+ + 3 x = 2 600
3 䉴 ...........................................................................................................................................................
3 x + x + 9 x = 7 800
䉴 ...........................................................................................................................................................
13 x = 7 800
䉴 ...........................................................................................................................................................
7 800
x =
13
䉴 ...........................................................................................................................................................
x = 600
2. Justifica cada uno de los pasos de la resolución de la ecuación.
8 − 2x x − 4 2x − 3 7 − 3x
+ 2x = 8 + + +
3 3 5 5 䉴 .................................................................................................
5 (8 − 2 x) + 30 x = 120 + 5 (x − 4) + 3 (2 x − 3) + 3 (7 − 3 x)
䉴 .................................................................................................
40 − 10 x + 30 x = 120 + 5 x − 20 + 6 x − 9 + 21 − 9 x
䉴 ...........................................................................................................................................
40 + 20 x = 2 x + 112
䉴 ...........................................................................................................................................
20 x − 2 x = 112 − 40
䉴 ...........................................................................................................................................
18 x = 72
䉴 ...........................................................................................................................................
72
x =
18
䉴 ...........................................................................................................................................
x=4
3. Expresa en forma de ecuación la siguiente frase: El doble de un número más otro es igual a 2.
Construye una tabla de valores de la ecuación que has obtenido.
— Si representamos por x el primer número y por y — Damos valores arbitrarios a x para calcular los
el segundo, obtenemos la ecuación: correspondientes a y:
...... x + ...... y = .......
x y = 2 − 2x
— Despejamos la y de la ecuación:
−2 y = 2 − 2 · (−2) = ..........
y = ...... − ...... x
0 y = 2 − 2 · .......... = ..........
Para ello hemos utilizado la propiedad ........... 1 y = 2 − 2 · .......... = ..........
....................................................................................................
4. Ecuaciones de primer grado. Sistemas
Podemos representar las soluciones de una ecuación de primer grado con dos in-
cógnitas en un sistema de coordenadas cartesianas. Y
A 6
5
4. Observa los puntos representados en la gráfica de la derecha. 4
3
2
a) ¿Qué punto corresponde a la solución x = −2, y = 6? 1 E
D
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 7 X
–1
b) ¿Qué punto corresponde a la solución x = 1, y = 0? –2
–3 C
–4
c) Traza la recta que pasa por estos dos puntos y comprueba que la otra solu- B –6
–5
ción de la tabla corresponde a un punto de la recta. –7

41
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Ficha

Refuerzo Sistemas de ecuaciones 2
1. Lee atentamente el enunciado y completa:

Un parque rectangular tiene un área de 144 km2 y un perímetro de 50 km. ¿Cuáles son sus dimensiones?
• Representamos por ........ la longitud del parque y por ........ su anchura. ⎫
⎫
⎪ ........................................ ⎪
• El área del parque es: ........ · ........ = 144 ⎬ → ⎬
⎪ ........................................ ⎪
⎭
• El perímetro del parque es: ........ + ......... = 50 ⎭
2. Escribe el sistema de ecuaciones que hemos de resolver para poder solucionar el siguiente problema.
Celia necesita adivinar dos números para poder descifrar una clave de su ordenador. Para ello, dispone de las si-
guientes pistas:
Pista 1: El doble del primer número más el segundo es igual a 2.
Pista 2: El segundo número más 1 es igual al cuádruple del primer número.
3. Completa los pasos necesarios para resolver el sistema de la actividad 2 por el método de sustitución.
— Despejamos y en la primera ecuación. — Reducimos los términos semejantes.

y = 2 − ...... − ...... = − ......
— Sustituimos la y de la segunda ecuación por la — Despejamos la incógnita.
expresión obtenida.
...... ......
...... − ...... + 1 = 4 x x = =
...... ......
— Resolvemos la ecuación de primer grado obte-
nida. Primero, transponemos los términos de — Para encontrar el valor correspondiente a y, sus-
modo que en el primer miembro queden única- tituimos el valor obtenido de x en la expresión en
mente términos con x. la que aparece y despejada.
− ...... − ...... = − ...... − ...... y = 2 − ........... → y = ......
4. Completa los pasos necesarios para resolver el sistema de la actividad 2 por el método de igualación.
— Despejamos y en la primera ecuación. — Reducimos los términos semejantes.

y = 2 − ...... − ...... = − ......
— Despejamos y en la segunda ecuación. — Despejamos la incógnita.
y = 4 x − ...... ...... ......
x = =
— Igualamos las expresiones obtenidas. ...... ......
2 − ...... = 4 x − ...... — Sustituimos el valor obtenido de x en una de las

— Resolvemos la ecuación de primer grado obte- expresiones en las que aparece y despejada;
nida: transponemos los términos. por ejemplo, en la primera.
− ...... − ...... = − ...... − ...... y = 2 − ........... → y = ......
5. Además de los métodos de sustitución y de igualación, ¿existe algún otro método algebraico de resolución de
sistemas? Si la respuesta es afirmativa, explica en qué consiste.
— ¿Podemos resolver un sistema por algún método que no sea algebraico? Descríbelo. A continuación, justifica
si mediante este método no algebraico obtendrás los mismos resultados que con los otros métodos de reso-
lución.

43
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Ficha

Profundización 3
1. ¿Qué enunciado corresponde a la siguiente ecuación? Resuélvela.

x 3 7
+ −2 = x +4
2 5 10
• La mitad de un número más tres quintos menos dos es igual a siete décimos más cuatro.
• Sumamos tres quintos a la mitad de un número disminuida en dos y obtenemos siete décimos de este número
más cuatro.
• La mitad de un número aumentada en tres quintas partes es este número dividido por siete y aumentado en
cuatro.
2. Un juego consta de fichas rojas y azules. Las fichas azules valen 3 puntos y las rojas, 2 puntos. Si un jugador tie-
ne 1 ficha azul, ¿cuántas fichas rojas deberá conseguir para obtener 11 puntos?
Lo podemos averiguar mediante el siguiente esquema:
Según este esquema, vemos que necesita-

Número de fichas rojas 0 1 2 3 4
mos 4 fichas rojas.
Puntuación de las fichas 0 → 2 → 4 → 6 → 8 Si continuamos el esquema, observamos que
no existe ninguna otra solución, pues los nú-
Puntuación total (13) 3 → 5 → 7 → 9 → 11 meros son cada vez mayores.
Resuelve las siguientes cuestiones utilizando el mismo procedimiento.

—Si un jugador tiene 1 ficha roja, ¿cuántas fichas azules necesitará para tener 17 puntos? ¿Y si tiene 3 azules?
—Supón ahora que con 1 ficha roja se ganan 3 puntos y con una azul se pierden 2. Si un jugador tiene 1 ficha
azul, ¿cuántas fichas rojas necesitará para obtener 16 puntos?
3. Halla las medidas del plano anotando sus ecuaciones.
t 2t
t
6m
t/2
12 m
Resuelve los problemas siguientes mediante ecuaciones. Ten en cuenta los pasos y las indicaciones que aparecen en
cada uno de ellos.
4. Juan tiene en la mano izquierda 4 monedas más que en la mano derecha. Si pasa 3 monedas de la mano dere-
cha a la izquierda, tendrá en ésta el séxtuplo de monedas que en la otra. ¿Cuántas monedas tiene en un princi-
pio en cada mano?
— Llamamos x al número de monedas que Juan tiene al principio en la mano iz-
quierda e y al de la derecha. Así, x = y + 4.
5. Durante una tormenta, un rayo cae sobre un árbol seco de 12 m de altura y lo divi-
x
de en dos. La parte superior del tronco cae al suelo y su copa queda a 6 m de la
raíz, tal y como ves en la figura de la derecha.
¿A qué altura el rayo quebró el tronco del árbol? 6m

45
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Ficha
1. Las ecuaciones son igualdades en las que aparecen números y letras relacionados mediante operaciones mate-
máticas.
a) ¿Qué diferencia existe entre una identidad y una ecuación?
b) Halla los valores de las incógnitas que son solución de estas ecuaciones.
• 7x − 16 = 82 • −6z − 4 (8z − 1) = 3 (8 − z)
2t + 4 t 1
• 4y + 3 = 6y − 11 • − =
3 6 2
Las ecuaciones nos permiten resolver problemas con comodidad. Para ello traducimos al lenguaje algebraico el
enunciado, planteamos una ecuación y la resolvemos siguiendo el método general de resolución. Al final com-
probamos el resultado.
Lee atentamente este enunciado.
Olga tiene dos hermanos. Su hermano mayor, Marcos, es
3 años mayor que ella. Su hermano menor, Dani, es dos
años menor que Olga. Entre los tres suman la edad de su
madre, que es igual al doble de la de Olga más 15 años.
c) Plantea una ecuación de primer grado con una incóg-
nita que nos revele la edad de Olga.
¿Qué representa la incógnita en esta ecuación?
d) Resuelve la ecuación.
¿Qué edad tienen Olga y sus hermanos? ¿Y su madre?
2. Resuelve la siguiente ecuación.

7(1 − x ) 5( 2x + 7) 2x − 7
= +
6 18 24
Sigue los pasos explicados en el método general de resolución. Al final efectúa la comprobación.
3. Dos ecuaciones que deben cumplirse a la vez constituyen un sistema de ecuaciones.

a) Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. Emplea en uno de ellos el método de sustitución, en otro el
método de igualación y en el último el método de reducción.
冧
y−x=5 y = 5x − 2
冧冧
−15
3x − 2y =
3y + 12x = −75 y 3x
+ =
3 2
3 2 5 −6x + 4y
= 5
3
b) Clasifícalos en compatibles determinados, compatibles indeterminados o incompatibles.
4. Para resolver el siguiente problema deberás traducir al

lenguaje algebraico el enunciado, plantear un sistema de
ecuaciones y resolverlo siguiendo el método general de
resolución. Al final deberás comprobar el resultado.
Los chicos y chicas de la escuela tienen un descuento en
la piscina municipal. Así, deben pagar 2,60 ∑ en lugar de
los 7,50 ∑ que cuesta la entrada general. En la mañana
del sábado acudieron a la piscina 31 personas. Si la re-
caudación fue de 159 ∑, ¿cuántos alumnos de la escuela
había?
49
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UNIDAD 5 Ficha

Refuerzo Ecuaciones de segundo grado 1
1. Determina si la ecuación x 2 − 2 = 3 (x − 2) + 5 es de segundo grado. A continuación, escribe sus coeficientes a, b

y c, y di si es completa o incompleta. Sigue los pasos indicados.
— Elimina paréntesis, transpón términos y reduce los semejantes:
x 2 − 2 = 3 (x − 2) + 5 ⇔ x 2 − 2 = ...... x − ...... + 5 ⇔ ...... x 2 − ...... x − ...... = 0
— Compara con la ecuación genérica a x 2 + b x + c = 0, y completa:

• La ecuación es de ............................. grado y es ........................................
• Los coeficientes son: a = .............; b = .............; c = ..............
2. Identifica los coeficientes a, b y c de las siguientes ecuaciones de segundo grado.

a) 3 x 2 + 2 x + 5 = 0 c) x 2 − 2 (x − 3) = 6 − 2 x e) 3 (x 2 + 2) = 2 x + 6
b) x 2 + 2 x = 0 d) 3 x 2 − 7 = 0 f) x 2 + 2 (x + 3) = 5 + 2 x
3. Completa los pasos para resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado incompletas.
.......
a) 3 x 2 = 0 ⇔ x 2 = ⇔x= ........ ⇔ x = .......
.......
b) x 2 − 9 = 0 ⇔ x 2 = ......... ⇔ x = ........ ⇔ x = ± .........
x=0
c) 2 x 2 + 3 x = 0 ⇔ x (......... x + .........) = 0 ⇔
−.......
......... x + ......... = 0 ⇔ ......... x = −......... ⇔ x =
.......
....... ........ .......

d) 4 x 2 − 9 = 0 ⇔ 4 x 2 = ......... ⇔ x 2 = ⇔x= ⇔x=±
....... ........ .......
Las soluciones de una ecuación de segundo grado con una incógnita a x 2 + b x + c = 0 vienen dadas por la fórmula:
b 2 – 4ac –b ±
x =
2a
4. Resuelve la ecuación x + x − 6 = 0. Observa que, al ser una ecuación completa, debes utilizar la fórmula general.
2
Los coeficientes de la ecuación son a = ........., b= ......... yc= .......... Si los sustituimos en la fórmula general, ob-
tenemos:
−1 ± 12 − 4 ⋅ 1 ⋅ ( −6 ) −1 ± 1 + ........ −1 ± .........
x = = = =
2⋅1 2 2
−1 + ........
5. Ecuaciones de segundo grado
= = ........
2
−1 ± ........
= =
2
−1 − ........
= = −........
2
5. Resuelve la ecuación x 2 − 2 x − 3 = 0. ¿Debes utilizar la fórmula general?

51
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Ficha

Refuerzo Ecuaciones de segundo grado (problemas) 2
5
1. En un triángulo rectángulo la longitud de la hipotenusa es la del cateto mayor y el cateto menor mide 4 cm
4
menos que el mayor. Calcula la longitud de cada uno de los lados.
— Llamamos x a la longitud del cateto mayor. 7 x 2 − 128 x + ....... = 0

— Expresamos la longitud de la hipotenusa y la del .......
cateto menor en función de la longitud del cate- ....... ± 16 384 − ............ ....... ± 96
x = = =
to mayor. ....... .......
...... .......
hipotenusa = x cateto menor = ........ −4
......
— En un triángulo rectángulo se cumple el teorema — La solución ........ no es válida, puesto que daría lugar a
de Pitágoras. un valor negativo del cateto menor.
2 5
⎛ ...... ⎞ x = ........ → x − 4 = ........; x = ........
⎜⎝ ...... x ⎟⎠ = x + (........ − 4)
2 2 4
— Los valores de los catetos serán ........ my ........ m y el
— Resolvemos la ecuación de segundo grado. de la hipotenusa, ........ m.
25 x 2 = ....... x 2 + ....... x 2 − 128 x + 256
2. El perímetro de una parcela rectangular es 56 m y su diagonal mide 20 m. Calcula la superficie de la parcela.

— La suma de las dos dimensiones de la parcela es .......
la mitad de la longitud de su perímetro: ........ m.
....... ± ....... − 768 ....... ± .......
— Las dimensiones son: x y ....... − x. x = = =
2 2
— Aplicamos el teorema de Pitágoras: .......
20 2 = x 2 + (....... − x) 2
— Las dimensiones son ....... m y ....... m.
— Resolvemos la ecuación de segundo grado:
— La superficie, por tanto, será:
400 = x 2 + ............ − ....... x + x 2
....... m · ....... m = ....... m2
x 2 − ....... x + 192 = 0
3. Halla dos números naturales pares consecutivos cuyo producto sea 80.
— Llamamos 2 x al menor de los dos números pa- — Resolvemos la ecuación de segundo grado:
res.
........
— El mayor de los números pares será: 2 x + .......
−1 ± 1+ ....... −1 ± .......
— El enunciado nos indica que: x = = =
2 2
2 x · (2 x + ....... ) = 80 ........
— Efectuamos operaciones y ordenamos: — La solución ....... no es válida, por no ser un número

....... x + ....... x − 80 = 0
2 natural. Así pues, tendremos:
— Simplificamos: 2 · ........ y 2 · ...... + .......

x 2 + x − ....... = 0 — Por tanto, los números son ........ y .........
4. Al aumentar en 2 cm la arista de un cubo, su área aumenta en 96 cm2. ¿Cuánto mide la arista del cubo?
— Si llamamos x al valor de la arista, tenemos: — Observa que obtenemos una ecuación de primer gra-
do.
6 x 2 + ........ = 6 (....... + 2) 2
......
— Efectuamos operaciones: ....... x = ....... ; x = = .......
......
6 x + ......... = 6 x + 24 + .......
2 2 — La arista mide ......... cm.

53
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Ficha

Profundización 3
1. Escribe las sumas de las ocho líneas del siguiente cuadrado mágico. A continuación, calcula el valor de x para
que sea un cuadrado mágico.
— Utiliza la suma de dos líneas para obtener una ecuación de
segundo grado. Resuélvela y comprueba que una de sus
−7 (x − 1) 2−x (x − 2) 2 + 1 soluciones es el anterior valor de x.
— Invéntate cinco maneras distintas de calcular x.
— Utiliza el término central y halla el número mágico del cua-
−x + 4 (x + 4) 2 (x − 3) 2 − 3 drado. Para ello, ten en cuenta la siguiente propiedad de los
cuadrados mágicos de orden impar: el orden del cuadrado
multiplicado por el número central del cuadrado es igual al
número mágico.
4 (1 − x) 5 (x + 4) (x − 1) 2
— Escribe el cuadrado numérico correspondiente y comprue-
ba que se trata de un cuadrado mágico.
2. Escribe las sumas de las doce líneas del siguiente cuadrado mágico.
(2 − x) (2 + x) (x + 5) 2 (x + 4) 2 11 (1 − x) 5 (x + 4)
5 (1 − 3 x) −4 (x − 1) (5 − 2 x) (5 + 2 x) 7 (x + 1) + 14 3+x
4 (1 − x) − 1 (x + 6) 2 −15 x − 2 −x −(1 + 20 x)
(3 − x) 2 + 8 6 (1 − x) −x + 4 (x + 5) 2 + 2 −3 x + 3
−10 x + 1 (x − 1) 2 (x − 3) 2 + 1 (x − 2) 2 + 1 (x − 4) 2 − 2
— Iguala dos líneas entre sí y resuelve la ecuación para obtener el nuevo valor de x. Repite el proceso dos veces
más para estar seguro.
— Si el número mágico de este cuadrado es 65, halla de nuevo el valor que debe tener x. Comprueba, con este
valor de x, que se trata de un cuadrado mágico.
3. Halla tres números impares consecutivos, tales que si a la suma de los cuadrados de los dos menores le restas el
cuadrado del mayor se obtiene como resultado 33.
4. La edad de un padre es el cuadrado de la de su hijo. Dentro de 24 años la edad del padre será el doble de la del
hijo. ¿Cuántos años tiene ahora cada uno?
5. El producto de dos números pares consecutivos es 2 unidades menor que 5 veces el siguiente número par. Ha-
lla los dos números.
6. Una persona ha cobrado 90 euros por un trabajo realizado. Empleó 3 horas más de lo que tenía previsto y, por
ello, ganó 5 euros menos por hora de lo que esperaba. ¿En cuánto tiempo suponía que haría el trabajo?

55
© grupo edebé
Ficha
1. Una ecuación es de segundo grado con una incógnita si una vez efectuadas las operaciones y reducidos sus tér-
minos semejantes, el término de máximo grado que contiene es de grado 2.
a) En las siguientes ecuaciones, reduce los términos semejantes y di cuáles de ellas son de segundo grado. Ex-
présalas en la forma ax2 + bx + c = 0.
• 3x2 − 5x − 1 = 3x2 + x + 3 • 6x2 − 2x + 3 = 2x (2x − 5) + 2x2
• 7x2 − 11x + 34 = 9x2 − 11x − 38 • x (x2 − 3x + 2) = x3 − 2x (x − 1) + 7
• x (4x + 1) = 2x2 − 9x • 5x3 + x (2x − 4) = x2 (2x − 6)
• 15x2 + 3x + 1 = 6x2 + 3x (3x − 2) • 6 (x3 + x2 + 1) − 4x = 5x (x2 + 2x) + x (x2 − 2x)
b) Clasifica las ecuaciones de segundo grado del apartado anterior en dos grupos, según sean completas o in-
completas.
c) Resuelve las anteriores ecuaciones de segundo grado, en el caso de que exista solución.
— ¿Es necesario emplear el método general de resolución en todas ellas?
El número de soluciones de una ecuación de segundo grado puede ser de dos, una o ninguna, y viene determi-
nado por el signo del discriminante.
d) Calcula el discriminante de las anteriores ecuaciones de segundo grado y, a partir de su signo, indica cuántas
soluciones tendrá cada ecuación. Compara tu respuesta con las soluciones que has dado antes.
2. Armando y Elisa juegan al ping-pong en el instituto.
Sabiendo que la mesa de ping-pong es rectangular y que

su diagonal y perímetro miden respectivamente 3 m y
8,2 m, ¿cuánto miden sus lados?
3. Una peña quinielística ha obtenido un premio de 200 ∑,

que debe repartir a partes iguales entre sus integrantes.
Si la cantidad que recibe cada uno, en euros, es un nú-
mero entero cuatro unidades mayor que el número de
socios, y después de repartirse el premio aún sobraron
8 ∑ que destinaron a beneficencia, ¿cuántas personas
componen la peña?
Resuelve el problema empleando el método general de re-

solución de problemas que has estudiado en esta unidad.
59
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UNIDAD 6 Ficha

Refuerzo Polígonos y circunferencias 1
1. Calcula h y c en el triángulo de la figura.
A
m
5c c
b= h
e
C d = 4 cm D B
a = 10 cm
— Identifica los datos y las incógnitas.

Datos: a = ………… cm, b = ………… cm, d = ………… cm y e = ………… − ………… = ………… cm
Incógnitas: ……… y ………
— Calcula primero h aplicando el teorema de Pitágoras al triángulo ACD .
h = b2 − d 2 = ............ cm
— A continuación, aplica de nuevo el teorema de Pitágoras en el triángulo ADB para calcular c:
c = h2 + .........
2
= ......... + ......... = .......... = ......... cm
2. Calcula el radio de las dos circunferencias de la figura siguiente, si sabemos que la longitud de la circunferencia B
es igual a 31,4 cm y la distancia entre su centros es igual a 11 cm.
B A
— Calcula primero el radio de la circunferencia B:
L = 2 · π · rB → r = L ........
= = ........ cm
B
2⋅π 2⋅π
— Calcula después el radio de la circunferencia A. Fíjate en que las dos circunferencias son ...............................
..............................................
rA = ....... − ....... = ....... cm
3. Construye un pentágono regular inscrito en una circunferencia de 5 cm de radio utilizando el procedimiento ge-
neral para construir polígonos regulares de n lados.
— Dibuja una circunferencia de radio ........ cm. Por tanto, el diámetro AB será ....... cm.
— Divide el diámetro AB en ........ partes.
— Traza dos arcos con centro en A y B, extremos del diámetro, y como radio ....... cm. Obtén el punto C.
— Une el punto C con la .......................... división del diámetro AB.
6. Figuras planas
— De los dos puntos en que la recta corta con la circunferencia toma el que esté más .................................. de C. Será
el punto D.
— El segmento AD es el ..................... del pentágono regular.
— Traslada ....... veces el segmento AD sobre la circunferencia.

61
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Ficha

Refuerzo Áreas 2
1. Calcula el área del hexágono regular de la figura de la derecha.

Sigue estos pasos:
— ¿Se puede calcular el área de la figura directamente?
2 cm
— Escribe la fórmula que nos permite obtener su área.
— ¿Faltan datos para poder aplicar la fórmula? Calcúlalos.
— Obtén el área a partir de la fórmula.
2. Calcula el área de la figura de la derecha. Sigue estos pasos:

— ¿Se puede calcular el área de la figura directamente?
cm
— Descompón la figura en figuras planas elementales.
50
— Enuncia las figuras planas en que has descompuesto la figu-
ra. 30 cm
— Escribe la fórmula que nos permite obtener el área de cada
cm
una de estas figuras.
7
44,
— ¿Faltan datos para poder aplicar estas fórmulas? Calcúlalos.
— Obtén el área de cada figura plana.
— Suma las áreas obtenidas.
3. Calcula el área aproximada de la superficie del lago dibujado a escala en la siguiente figura.
E = 1:100
Sigue estos pasos:

— Para calcular el área aproximada del dibujo se toma como unidad de medida la cuarta parte de un
……….……….....……….……….
— El número de unidades de medida enteras y que contienen trozos del dibujo en más de la mitad de su superfi-
cie es …………………, que corresponden a un área aproximada de:
1
Adibujo = ......... · = .........
4
— La escala del dibujo es ……………….. El área del dibujo y el área del lago siguen la siguiente relación.
6. Figuras planas
2
Adibujo ⎛ 1⎞
= ⎜ ⎟ = ......... → A lago = ......... · ......... = .......................... cm 2 = ......... m 2
Alargo ⎝ E⎠
Así, el área aproximada del lago es ……………………

63
© grupo edebé
Ficha
1. El ayuntamiento de un municipio ha sacado a concurso la remodelación de la plaza de uno de sus parques mu-
nicipales.
El proyecto ganador es el siguiente:
12 m 12 m 12 m
Zona A: Árboles
A A Zona B: Flores
12 m
Zona C: Estanque
Zona D: Césped
B C B 12 m
D 12 m
A A
20 m 28 m 20 m
a) ¿Qué superficie ocupa la plaza?
b) ¿Qué superficie ocupan las distintas zonas?
Los costes que conlleva adecuar cada una de las zonas son los siguientes:
Plantar los árboles: 15 ∑/m2 Plantar el césped: 5 ∑/m2 Asfaltar zona de paseo: 20 ∑/m
Plantar las flores: 6 ∑/m2 Embaldosar el estanque: 10 ∑/m2 Vallar el estanque y la zona de flores: 30 ∑/m
c) ¿Cuánto cuesta plantar los árboles, las flores, embaldosar el estanque y plantar el césped? ¿Y asfaltar las zo-
nas de paseo?
d) ¿Cuántos metros de valla se necesitan para vallar el estanque y las zonas de flores? ¿Cuánto va a costar?
e) ¿Qué gasto ha hecho el ayuntamiento para adecuar la plaza?
2. Consideremos dos circunferencias cuyos centros están separados 50 cm.
a) ¿Cuál es su posición relativa si sus radios son 23 cm y 17 cm respectivamente?
b) ¿Y si sus radios son 32 cm y 18 cm?
c) ¿Cuánto deben medir sus radios para que sean secantes?
3. Colocamos 4 latas en una caja cuadrada cuya base ocupa una superficie de
256 cm2 tal y como muestra la figura.
a) ¿Que porcentaje de la base ocupan las latas?

6. Figuras planas
b) ¿Cuál es la distancia que hay entre los centros de las latas no contiguas?
69
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01.Refuerzo_11-142.

qxd 13/5/10 16:13 Página 11

Pizza 1 Pizza 2 Pizza 3

— El tercero ha tomado …......… ⋅ …........… = …........… de pizza.

den. Así, las fracciones 2 y 10 son equivalentes, pues:

4. Utiliza el método anterior para hacer corresponder a cada frac-

En la merienda hay también pizzas circulares de diferentes tipos:

— Dibuja cómo ha quedado dividida cada una de las pizzas.

1. Sigue estos pasos para efectuar la suma 1 + 1 .

— Busca las fracciones de denominador 30 equivalentes a 1 y a 1 .

Recuerda que para restar fracciones se sigue el mismo procedimiento.

2. Efectúa las siguientes operaciones mediante el procedimiento anterior.

3. Aplica las reglas anteriores para efectuar estas operaciones.

4. Observa cómo efectuamos estas operaciones.

1. Completa el siguiente cuadro.

............ 60 ............ ............ ............ ............

............ ............ 135 ............ ............ ............

5 ............ ............ 25 ............ ............

............ ............ ............ ............ ............ 14

c) ¿Qué es mayor: un cuadrado de lado medio metro o la mitad de un metro cuadrado?

3. Señala la respuesta correcta.

A. ¿Qué valor debe sumarse a 1 para obtener 4 ?

Observa que para a = 1, b = 2 y c = 1, hacemos:

1. Un pintor ha obtenido el color deseado por su cliente mezclando

En una estación de esquí hay 3 pistas.

1. Calcula la distancia que recorre un esquiador si baja por

3. Calcula la distancia que recorre un esquiador si baja por la pista azul.

7. Escribe los números de la actividad 6 ordenados de menor a mayor.

Nos encontramos a un esquiador y le preguntamos qué distancia ha recorrido.

Expresar un resultado con muchas cifras decimales no siempre tiene sentido.

2. Busca el valor de los siguientes

3. Repite la actividad anterior mo- Valor

— Observa la tercera cifra de- 3

4. Observa las tablas anteriores y responde:

6. Redondea 2 , 5 , 7 y 10 hasta las milésimas y calcula 2 + 5y 5⋅ 2.

Así, en el caso de nuestro agente:

12 2 = 16,970 556 → 970

22 2 = 31,112 686 → 112

9 2 = 12,727 917 → 727

20 2 = 28,284 260 → 284

De este modo, el nombre en clave de nuestro agente secreto sería ODÓN.

2. Halla un número racional comprendido entre 6 . 5 y

1. En un zoológico realizan exámenes periódicos a todos los

— Balanza 1: Rango: 0 a 1000 g. Decimales hasta los mg.

— Balanza 2 : Rango: 0 a 10 kg. Decimales hasta los g.

— Balanza 3 : Rango 0 a 1000 kg. Decimales hasta los hg.

a) ¿Cuántas cifras significativas tiene cada una de las balanzas?

b) ¿Qué balanza utilizarías para determinar el peso de los siguientes animales?

1. Una araña. 2. Un camello 3. Un león 4. Un pingüino 5. Una rana 6. Una jirafa

— Un león de 178 659 g

— Una salamandra : 2,672 6 g

3. Observa la siguiente figura que representa un terreno

a) ¿Cuánto mide el lado mayor del rectángulo?

c) ¿Qué longitud de alambre necesitaremos para vallar el

El número de salida se obtiene ................................ 7 al número de entrada.

2. Completa la siguiente tabla.

Se obtiene el número de salida al restar 3 al nú-

..... +5 ..................................................................................................... b+5

..... .... ..................................................................................................... z−4

3. Traduce al lenguaje algebraico las siguientes frases.

por ..................................... determinados y efectuar las ........................................... indicadas.

4. Halla el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas para x = 3 e y = −1.

1. Completa la siguiente tabla.

Monomio de Grado del